《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說(shuō)明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)
二、自由朗讀課文，配樂(lè)其他人勾畫(huà)文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚(yú)蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚(yú)蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言：(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：
1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)
2.能運(yùn)用多種說(shuō)明方法
3.儀態(tài)自然大方板書(shū)設(shè)計(jì)海洋
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚(yú)蝦眾多糧倉(cāng)?作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法及作用。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.分析文中說(shuō)明方法的作用及其準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。
難點(diǎn)：
1.對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的理解。
2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：人類社會(huì)發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，糧食就是一個(gè)重要的問(wèn)題。而大海是一個(gè)比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)�！焙Ｑ笤趺茨艹蔀槿祟愇磥�(lái)的糧倉(cāng)呢？今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章，一探究竟。
2.播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。
（二）感知課文
1、自由朗讀課文。
2、基礎(chǔ)積累。
請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)并給下列加點(diǎn)的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）
（三）學(xué)習(xí)交流，整體把握
1.作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“大海是人類未來(lái)的糧倉(cāng)”的？
方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結(jié)果，教師點(diǎn)撥。
明確：大海是糧倉(cāng)是因?yàn)榇蠛＠镉小?①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營(yíng)養(yǎng)豐富的'海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚(yú)蝦是人類熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開(kāi)發(fā)，潛力巨大。
歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.魚(yú)蝦眾多
2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開(kāi)發(fā)？
明確：
�。�1）要加大開(kāi)發(fā)力度。從全文可知，當(dāng)前海洋食物的開(kāi)發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
�。�2）要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。
（3）不能破壞生態(tài)平衡。開(kāi)發(fā)要適度，不能只顧眼前。
�。�4）開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
（四）學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法
1、看示例。
例如：在國(guó)外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。
分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明藻類含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
明確：本文采用了多種說(shuō)明方法，有效地說(shuō)明了“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)”。
�。�1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說(shuō)明，突出藻類種類之多。
�。�2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“提高了20xx多倍”“1公斤頃可獲得20噸蛋白質(zhì)”用數(shù)據(jù)說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。
（3）作詮釋。如對(duì)“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對(duì)“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對(duì)“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
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