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少年閏土教案

時(shí)間:2023-03-07 09:21:53 教案 我要投稿

少年閏土教案15篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的少年閏土教案,希望對(duì)大家有所幫助。

少年閏土教案15篇

少年閏土教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。

  2、學(xué)會(huì)生字、多音字,理解詞語(yǔ)。

  3、背誦、默寫(xiě)第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。

  4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  抓住人物的言行、外貌,概括人物的特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文及時(shí)代背景,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  磁帶、投影片。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示閏土守瓜幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、指名講述畫(huà)面內(nèi)容。揭題。

  3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

  二、自學(xué)課文

  1、輕讀課文,讀準(zhǔn)讀通。理解:

  仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐。

  2、分段。

  三、討論質(zhì)疑

  四、檢查自學(xué)

  認(rèn)讀生字理解新詞:

  1、理解:

  其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。

  2、完成作業(yè)本⑴。

  五、匯報(bào)分段情況,說(shuō)出理學(xué)習(xí)第一段

  1、輕讀,思考:

  作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?是怎么寫(xiě)的.?好在哪里?

  2、再次看幻燈,結(jié)合課文指圖復(fù)述。

  (能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語(yǔ)。)

  3、齊讀第一節(jié)。

  六、作業(yè)

  1、熟讀并背誦第一節(jié)。

  2、作業(yè)本2、3題。

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦

  二、導(dǎo)入新課

  閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,那么,我與閏土相識(shí)時(shí),閏土是什么樣子?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、輕讀,邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞句,思考討論:

  這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)?

  根據(jù)問(wèn)答板書(shū):

  外貌特點(diǎn)

  紫色的圓臉 健康的海邊少年

  頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子

  明晃晃的銀圈 大人疼愛(ài)

  (見(jiàn)人很怕羞) 樸實(shí)天真

  2、根據(jù)板書(shū)完成作業(yè)本5題⑴。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、自由讀課文,找出本段中心句。

  (閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)

  2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層,并用小標(biāo)題概括每一層的意思。

  (雪地捕鳥(niǎo)──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚(yú)。)

  3、討論:

  這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?

  4、交流,完成作業(yè)本5題⑵。

  5、閏土給“我”講的四件事中,哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。

  五、理解含義深刻句子

  1、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人,他們不知道什么?

  (練習(xí)用排比的句式說(shuō)話。)

  2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題2,先回答括號(hào)里的3個(gè)問(wèn)題,再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著的意思。

  六、小結(jié)

  通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習(xí),你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?

  七、作業(yè)

  完成作業(yè)本4,并熟讀課文三四段。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí),我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年,大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

  2、自學(xué)、匯報(bào)。

  三、學(xué)習(xí)第五段

  1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼,劃出。

  (急、躲、哭、托、送。)

  2、感情朗讀最后段!暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  四、總結(jié)全文

  五、模仿課文,寫(xiě)一個(gè)人的外貌。要求寫(xiě)出人物特點(diǎn)

少年閏土教案2

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文,今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友,想不想認(rèn)識(shí)他?你們瞧,(出示畫(huà)面配樂(lè))[師朗誦第一段]。生談感受。

  2、初次和這位朋友見(jiàn)面,你們對(duì)他有什么印象?

  3、這位機(jī)智勇敢的少年就是閏土。板書(shū)課題:少年閏土

  4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧,齊讀課題。

  二、新授

  1、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的瀏覽課文,看看課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?好,開(kāi)始吧!

  2、請(qǐng)瀏覽完的學(xué)生舉手回答,概括閏土講的幾件事。

  先寫(xiě)了(回憶),我和閏土的第一次見(jiàn)面,這叫初次相識(shí)(板書(shū):初識(shí))。然后寫(xiě)了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程,(板書(shū):相處)。最后寫(xiě)了我和閏土分開(kāi)那叫離別(板書(shū):離別)。

  同學(xué)們,課文正是按照這四部分來(lái)寫(xiě)的,

  我們都知道在這四部分當(dāng)中,相處是寫(xiě)得最詳細(xì)的。好朋友在一起,總有說(shuō)不完的話。閏土對(duì)我說(shuō)了哪些有趣的事呢?請(qǐng)用幾個(gè)字概括一下寫(xiě)在邊上。(①雪地捕鳥(niǎo)(②海邊拾貝)(③看瓜刺猹)(④看跳魚(yú)兒)

  同學(xué)們,這些有趣的事,你們經(jīng)歷過(guò)嗎?(沒(méi)有)像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,沒(méi)看過(guò)的,甚至連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的叫什么事?(希奇事)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好。[板書(shū)希奇事]

  假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事,你最想做哪一件?為什么?(生談想做的事)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),魯迅先生寫(xiě)的這四件事,有什么特點(diǎn)?(①魯迅先生都用了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì)。)(②看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo)詳細(xì)寫(xiě),海邊拾貝和看跳魚(yú)略寫(xiě)。)

  3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹

 。1)那么文中最詳細(xì)寫(xiě)的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示對(duì)話)請(qǐng)看,這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀,在你覺(jué)得特別有趣的地方寫(xiě)下你的感受,那是你心靈的共鳴,開(kāi)始吧。ㄉx)

  (2)我們來(lái)交流交流,你覺(jué)得看瓜刺猹的對(duì)話中,哪里最有趣。(生談感受)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  同學(xué)們,我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里,你們看哪,把你的整個(gè)身,整個(gè)心都投入進(jìn)去,看哪,你仿佛看到了什么?(生談,師評(píng)價(jià))這猹也太狡猾了,一起來(lái)讀一讀,再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的有趣。(生讀)師相機(jī)指導(dǎo):①好奇呀!(管賊嗎?)十分的好奇!(管賊嗎?)繼續(xù)。②不,聲音太大,會(huì)把猹嚇跑,月亮地下,讀(生讀)③這次好多了,但“捏”字,讀得還不夠輕,“捏”能換成其他的詞嗎?來(lái),請(qǐng)你換換。(生講)捏的動(dòng)作很小,很輕,動(dòng)作大了,猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙!再來(lái)讀,月亮地下(生讀)。④擔(dān)心。。ㄉx)十分地?fù)?dān)心(生讀)⑤快刺啊。(生讀)

 。4)現(xiàn)在,我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)(出示圖片)你知道哪個(gè)是閏土嗎?為什么?(戴黑帽的是閏土,戴紅帽的是我,因?yàn)殚c土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。)那就請(qǐng)同桌之間,一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作,分角色來(lái)練習(xí)練習(xí)。開(kāi)始吧。ㄉ毩(xí))好的,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)(齊讀)

  (5)再讀第一段

  多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,多么有意思的看瓜刺猹。聽(tīng)著閏土的話,我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里,雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn),但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中,(放音樂(lè),出示第一段)讀。(生讀)

  小結(jié):從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。(機(jī)智勇敢)剛才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)看瓜刺猹的(先自讀找出有趣的地方,再有感情地朗讀,最后體會(huì)閏土給我們的印象。

  也正因?yàn)檫@樣,才更使我難以忘懷,但是令我難以忘懷的又何止這一件事,雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒,還有許許多多說(shuō)不完的希奇事,用書(shū)上的一個(gè)詞就叫做(無(wú)窮無(wú)盡)板書(shū):(無(wú)窮無(wú)盡)既然閏土心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,那我們還等什么?一起端好書(shū),去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂(lè)吧!

 。1)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是雪地捕鳥(niǎo)的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,把描寫(xiě)閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái),從中你體會(huì)到什么?

 。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(生匯報(bào)動(dòng)作詞,用紅色顯示)(生談體會(huì))順序性、準(zhǔn)確性。是的,這就是魯迅先生文字的魅力所在。

 。3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。

  我們回過(guò)頭來(lái)看一看,看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)閏土的品質(zhì),雪地捕鳥(niǎo)則主要采用動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土,一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。

  (4).指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥(niǎo)了,我們沙地上,讀(生讀)

  5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。

  我們?cè)俚胶_吺柏,我們(nèi)绽铮x(生讀)潮汛來(lái)了,快看,是跳魚(yú),我們沙地里,讀(生讀)。

  從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。(見(jiàn)多識(shí)廣)

  理解我對(duì)閏土的講的稀奇事的向往,假如我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)閏土

  6、學(xué)習(xí)16段.

  1)我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,讀(出示兩段14段與16段)。

  2)在這兩段話里,你有什么不懂的地方嗎?(四角的天空是什么意思?)一起看吧,(出示圖片)庭院深深,高墻聳立,這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中,你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎?(①我想到了井底之蛙。)(②我想到了籠中鳥(niǎo)。)(③我想到了讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路。)(④我想到了盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。)是的,你們所說(shuō)的都是作者魯迅先生心里所想的,也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾。

  3)(出示句子)老師相信,此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí),一定會(huì)有更深的感受,來(lái),我們合作來(lái)讀讀,他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),(生接)閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí),(生接)閏土在海邊拾貝時(shí)(生接)閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí),而我,卻只看見(jiàn)四角的天空。[板書(shū):感受到了嗎?感受到了嗎?

  14、同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)想象的翅膀,當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候,我又在做什么呢?當(dāng)閏土在海邊時(shí)(生講)。此時(shí)此刻我們似乎覺(jué)得,四角的天空,不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么?(生講,師評(píng)價(jià))

  我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心,你們都成了閏土的好朋友?上,可惜正月過(guò)去了,閏土要回家了,……(出示,師讀最后一段)但是,這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的`腦海中,久久揮之不去。讀(出示第一段,生讀)

  三、拓展

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了魯迅先生的文字魅力,也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫(xiě)作方法,下面我們著重練習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)。(配樂(lè)出示)正月過(guò)去了,閏土要回家了,那一天,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪,北風(fēng)呼呼地吹著,兩個(gè)好朋友呆在廚房,不肯出去。xxxx他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完的話。他們所說(shuō)的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情,請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)下來(lái)吧。(好朋友總是這樣,一起的時(shí)候,總有說(shuō)不完的話題,聊不完的趣事,分別的時(shí)候,割舍不下的是那份濃濃的祝福,把他們的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)吧,都寫(xiě)下來(lái)吧。ㄉ鷮(xiě))

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,我們的好朋友閏土,給我們講了四件希奇的事,詳細(xì)寫(xiě)了看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo),其它的略寫(xiě),做到有詳有略,并且通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出閏土的聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣。我們平時(shí)寫(xiě)人的作文也應(yīng)該要用上這些寫(xiě)作方法,寫(xiě)事的時(shí)候要詳略得當(dāng)。最后,就讓這位不凡的朋友,深深地印在我們的腦海中,永遠(yuǎn)刻在我們的心上。

  五、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  2、到圖書(shū)室閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解文言詞的含義;

  2.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦;

  3.理清本課寫(xiě)作順序,能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容;

  4.體會(huì)人物外貌描寫(xiě)方法,感受閏土的人物特點(diǎn);

  5.理解關(guān)鍵句的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦;

  2.理清本課寫(xiě)作順序,能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué);

  2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

  3.理解關(guān)鍵句的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞,你還有哪些詞是不太理解的?

  聚焦文言詞:其間、仿佛、素、如許、單

  聚焦陌生詞:家景、一件大祭祀、值年、忙月

  (文言詞放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解;陌生詞隨即解決。)

  二、整體感知閏土形象。

  1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子?(見(jiàn)多識(shí)廣、淳樸天真……)

  三、走入文本,細(xì)談閏土形象。

  1.找出文中直接描寫(xiě)閏土的句段。

  外貌、動(dòng)作描寫(xiě):

  A.其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。

  B.他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞,只是不怕我,沒(méi)有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話,于是不到半日,我們便熟識(shí)了。

  結(jié)合這兩段文字,說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。(參看自己的批注)

  理解:其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈

  指名朗讀這兩個(gè)片段。

  思考:

  1.我和閏土見(jiàn)第一面的情景是哪一個(gè)?(B句)

  2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎?

  那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭?這樣安排,你讀出了什么?(“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。)

  3.品讀課文第一自然段。

  課件出示第一自然段:

  深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

  A.在我眼中,閏土的生活是怎樣的呢?

  預(yù)設(shè):

  多彩的——深藍(lán)的.天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

  自由的——一望無(wú)際的

  有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

  B.而同齡的我們,生活又是怎樣的呢?文中有沒(méi)有哪句話,隱約透露出了“我”的生活。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

  理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

  我們?cè)谧鍪裁?——讀書(shū)、寫(xiě)字,被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

  插入相應(yīng)的文段:

  我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾,舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道。總而言之:我將不能常到百草園了。Ade(再見(jiàn)),我的蟋蟀們!Ade(再見(jiàn)),我的覆盆子們和木蓮們!

  ……

  我就只讀書(shū),正午習(xí)字,晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲,后來(lái)卻好起來(lái)了,不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多,對(duì)課也漸漸地加上字去,從三言到五言,終于到七言。

  三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花,在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書(shū)房里便大叫起來(lái):

  “人都到那里去了!”

  人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過(guò)瞪幾眼,大聲道:

  “讀書(shū)!”

  于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū),真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái),我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:

  “鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”

  ——選自《從百草園到三味書(shū)屋》

  你覺(jué)得作者在寫(xiě)這句話的時(shí)候,內(nèi)心是怎樣的一種情緒?(不滿的、羨慕的……)

  批注:這段話,既寫(xiě)出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿,也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。

  讀一讀

  4.關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě)。

  A閏土的生活中,只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎?

  課文還寫(xiě)了與閏土有關(guān)的哪幾件事?(用四個(gè)字概括)

  雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看條魚(yú)兒

  B默讀“我”和閏土的對(duì)話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  閏土的語(yǔ)言都是大段大段的,而我就只有那么幾個(gè)字。(在閏土面前,我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。)

  C出示:我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣(mài)罷了。

  理解:素、如許、單(閏土的見(jiàn)多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比,在我心中,對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩。)

  C角色朗讀。你覺(jué)得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話?

  D再次出示:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!

  讀一讀

  四.話別,想象三十年后的閏土。

  1.三十年后,閏土和“我”再次相見(jiàn),大家想一想,他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么?

  2.出示相關(guān)的文字:

  一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

  這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。

  他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。

  我這時(shí)很興奮,但不知怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):“!閏土哥,——你來(lái)了?……”

  他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情:動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明地叫道:“老爺!……”

  我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

  他回過(guò)頭去說(shuō),“水生,給老爺磕頭!北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼(lái),這正是一個(gè)廿年前的閏土,只是黃瘦些,頸子上沒(méi)有銀圈罷了。——選自《故鄉(xiāng)》

  3.談?wù)勀阕x后的感受。

  4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化?

少年閏土教案4

  《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶,運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,傳神,人物形象鮮明。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)人物的方式。

  2.通過(guò)小組探究,了解課文內(nèi)容,感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。

  3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

  三、教學(xué)方法

  多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  課件出示魯迅圖片。

  提問(wèn):大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫(xiě)的文章《少年閏土》。(板書(shū)課題)

  (二)整體感知

  1.出聲朗讀課文,并勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過(guò)查字典解決問(wèn)題。

  2.這篇課文講要講了什么事?

  明確:回憶“我”與閏土的故事。

  3.大聲朗讀課文,思考總結(jié):課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

  明確:看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。

  (三)深入研讀

  1.再次朗讀課文,思考:作者在哪些地方描寫(xiě)了閏土?是用什么方法描寫(xiě)的?課件出示閏土刺猹的圖片。

  明確:第一段,“一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫(xiě)。第四段,“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫(xiě)。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫(xiě)。

  2.默讀1-15自然段,然后小組討論:閏土是個(gè)什么樣的人?

  明確:閏土機(jī)智,有經(jīng)驗(yàn),勇敢、質(zhì)樸可愛(ài)、知識(shí)豐富。(板書(shū):活潑可愛(ài)、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)

  3.齊讀第16自然段,體會(huì)“閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!本渥拥暮x。

  明確:這句中的“他們”是指“我”往常的朋友,“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角,實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書(shū):羨慕)

  4.自由朗讀最后兩段:從文章的最后兩段能看出什么?

  明確:“我”要與閏土分別,非常地不舍。(板書(shū):不舍)

  (四)拓展延伸

  結(jié)合文章的最后,想象下你覺(jué)得在“我”與閏土在分別的.時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么,進(jìn)行角色扮演。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒等故事,利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土,并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。

  作業(yè):運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)一寫(xiě)你的好朋友。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

  這篇課文人物描寫(xiě)極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀,分析對(duì)人物的描寫(xiě),體會(huì)到鮮活的閏土形象,也學(xué)習(xí)到了刻畫(huà)人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),達(dá)到了師生共建課堂的效果。

少年閏土教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。閏土是誰(shuí),他和我是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(我是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠)

  (2)正音

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

  板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

 。1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

 。2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將紫色的劃掉,然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖亲仙模瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)忙月的兒子,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

  板書(shū):年少健康天真活潑

  五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

  1、課件出示要求及插圖。

  2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問(wèn):閏土和我在一起,給我講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

  3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  3、背誦第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入新課。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

  1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?

 。ú而B(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹?刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學(xué)生暢談

  【(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫(xiě)得最詳細(xì)。

 。2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事,聽(tīng)后感到很新鮮,所以印象最深。

 。3)作者寫(xiě)得生動(dòng),特別是你聽(tīng)月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺(jué),突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。

  (4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面,所以印象深。

  (5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)!

  適時(shí)板書(shū):聰明、能干勇敢

  4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面?

  5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

  同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中,其中有一個(gè)少年其怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

 。1)學(xué)生找后回答。

 。2)教師板書(shū):聽(tīng)、捏、走、看、刺

  9、看瓜刺猹?jiǎng)赢?huà)演示

  (1)再次體會(huì)感情

 。2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)

  三、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事

  1、說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

  2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))

  4、適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà),加深理解和體會(huì)。

  【(1)從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

 。2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),我們卻不然。

 。3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字!

  適時(shí)板書(shū):見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

  3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

  四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來(lái)管祭器部分

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的,一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此他倆就認(rèn)識(shí)了!

  2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?

  【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)!

  3、仿佛在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

  4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō):作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)

  板書(shū):我盼望

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

  1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對(duì)話形式。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的`語(yǔ)言,我的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

  3、學(xué)生默讀勾劃。

  4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

  5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

  6、小組講。

  7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

  【(1)我覺(jué)得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。

  (2)我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們,而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。

 。3)我覺(jué)得這句話最好:晚上我和爹管西瓜去,你也去因?yàn)樗麄z身份不同,但他很直爽地邀請(qǐng)人家去,說(shuō)明他天真、淳樸的性格。

 。4)我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最好,原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú),但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒,從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

 。5)我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深:走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格!

  8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  六、理解含義深刻的句子

  1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。

  2、那時(shí)候只是無(wú)端地這一段話插在了我與閏土的對(duì)話中間有什么作用?無(wú)端如何講??jī)蓚(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明我知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非我念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)

  3、讀第14、16自然段

 。1)閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)奈夷?(什么都不知道)不知道什么呢?師生?duì)答:

  師生

  閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

  而我卻不知道

  閏土知道夏天去海邊拾貝殼

  而我不知道海邊有如許五色的貝殼

  閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

  而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

  閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

  而我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

  這許許多多的新鮮事,我從來(lái)都不知道。

 。2)小組討論、交流:

 、傥彝5呐笥咽切┦裁礃拥娜?(富家子弟)

 、谥豢匆(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思?(我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少)

  ③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  板書(shū):羨慕佩服向往

  七、學(xué)習(xí)分別部分

  過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)?上В潞芸爝^(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

  1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

  2、課件演示第二幅插圖,想象我和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。

  板書(shū):難舍難分

  八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

  1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

  2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

  九、布置作業(yè)

  完成習(xí)題精選的練習(xí)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

少年閏土教案6

  一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上:呵,我多偉大!/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。他就是我國(guó)文學(xué)巨匠——魯迅

  生:交流對(duì)魯迅先生的了解。

  師:結(jié)合學(xué)生的回答,簡(jiǎn)介作者

  師:魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴——少年閏土

  (設(shè)計(jì)意圖):創(chuàng)設(shè)情境,了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  二、整體感知課文

 。ㄒ唬、師:你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。

  生:仔細(xì)閱讀,讀準(zhǔn)字音,并掃清障礙。

  1、易讀錯(cuò)的字音:

  閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編

  秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬

  2、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是)

  師:填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由; 生:預(yù)設(shè)(機(jī)智 勇敢 知識(shí)豐富 自由 健康 可愛(ài) ……)的閏土 師:、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子?

  生: ( 少爺,衣來(lái)伸手,發(fā)來(lái)張口,衣食無(wú)憂)的我

  生:學(xué)生:反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)

  師:作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣? 生:找出有關(guān)語(yǔ)句。

  師:為什么“我”對(duì)閏土的感情

  這么深厚呢?哪一句話告訴我們的?

  生:(。¢c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的.稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。

  師:(過(guò)渡)閏土告訴了“我”哪些新鮮事?找出相關(guān)語(yǔ)段并概括。

  三、快速瀏覽課文,初步了解課文。

  師:課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

  生:預(yù)設(shè),捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)

  師:(小結(jié)) 在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢?

  四、學(xué)習(xí)第一自然段,感知閏土形象。

  師:由問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。 生:(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)

  區(qū)分紫色──又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。

  3、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。

  閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?蓯(ài),可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

  師: 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě),將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

  生: 反饋交流,師生評(píng)價(jià)。

  師:抓住重點(diǎn)詞句,感知人物形象

  生:指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

  教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?

  生:深情地讀讀這段話,把這幅畫(huà)面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 師:指明讀第二句教學(xué):

  師生:刺猹──閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

  師:不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

  師:小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”

  4、指導(dǎo)背誦本段。

  師(小結(jié)):同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢?,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

少年閏土教案7

  一、初讀課文,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

  二、直入重點(diǎn),理解知識(shí)豐富

  (一)找事情,理解知識(shí)豐富之一--知道得多

  1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。)

  2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識(shí)豐富?(找出6-16自然段)

  3.快速讀這一部分,思考:這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富?

 。ㄑ┑夭而B(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒)(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)

  4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思?它說(shuō)明了什么?(多;閏土知道的事情多,說(shuō)明他知識(shí)豐富。)

  5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的,從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

 。ǘ┢吩~句,理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

  1.再仔細(xì)讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。

  2.討論匯報(bào)。

  雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程,還用了非常貼切的動(dòng)詞,如:掃出支起撒下一拉

  看瓜刺猹。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑

  3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)。∵@對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富,你又悟出了什么?

  (閏土知道的事情不但多,而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)

 。ㄈw會(huì)三個(gè)不知道,理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

  1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?(我和閏土的對(duì)話)

  2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子,并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀,讀后交流。

  3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說(shuō)得繪聲繪色,我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運(yùn)用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀)

  4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外,還寫(xiě)了什么?

 。ㄗ寣W(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段)

  5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,思考:這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)?(見(jiàn)識(shí)很少)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?(我并不知道;素不知道;所不知道的。)

  6.再仔細(xì)讀課文,思考下列問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)的詞句,并說(shuō)說(shuō)理由。

  出示:我并不知道的是什么?

  我素不知道的是什么?

  我所不知道的是什么?

 。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ),重點(diǎn)理解句子:他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。)

  7.師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比,感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識(shí)少,這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?(加強(qiáng)對(duì)比,以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)

  8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

  評(píng)析

  本課時(shí)教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,抓住一點(diǎn),重其所重,運(yùn)用多種方式,讓學(xué)生理解知識(shí)豐富,避免了面面俱到的分析講解;2.在理解知識(shí)豐富時(shí),從知道得多到知道得詳細(xì),再體會(huì)三個(gè)不知道,從內(nèi)容到寫(xiě)法,由易到難,剝筍式地層層展開(kāi),并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,學(xué)生學(xué)得扎實(shí);3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,認(rèn)真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當(dāng)點(diǎn)撥,使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替,張弛有度,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)我和閏土的深厚友誼。

  2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

  3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

  教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事,揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)文中含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題。

  1、談話:同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

  2、出示刺猹的圖片。

 、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的.沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去?

 、谡(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。

 、坌〗Y(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

  這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)

  3、過(guò)渡:閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、以讀為主,體會(huì)重點(diǎn)。

  (一)請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段,想想閏土給我講了哪幾件事?

  1、生答師板:閏土:捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。

  2、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ┏鍪鹃喿x提示:

  自由閱讀課文第二段,體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話,外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

  1、指名讀閱讀提示。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

 、僬c土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子,要讀得天真、可愛(ài)。

  4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

  ②摘捕鳥(niǎo)句子。

  a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí),教師出示幻燈。問(wèn):從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?

  生答師邊小結(jié)邊板書(shū):聰明能干。對(duì)了,從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

  b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢?你能找出來(lái)嗎?(生劃動(dòng)詞)你說(shuō)得真好!

  c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事,你感覺(jué)得他怎么樣?你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)那么請(qǐng)你把這句話讀一讀,注意,要讀出你的敬佩之情。(生讀文段)

  d、師:你讀得真不錯(cuò),請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

  e、文段中的表示什么意思?

  過(guò)渡:繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

  ③生讀拾貝句子,說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

  小結(jié):閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣!板:見(jiàn)多識(shí)廣

  5、你們還學(xué)到什么?請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

 、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話,表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

  師問(wèn):從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢?

  生:a、月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。

  師引:月亮地下,猹來(lái)了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái),注意不要把猹嚇跑了。

  師問(wèn):還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢?

  生答:有胡叉呢。走到了,看見(jiàn)猹了油一般的滑

  師結(jié):雖然猹會(huì)咬人,而且這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土真是機(jī)智勇敢!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍,男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言,女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意,要讀出兒童的天真和好奇。

  師引讀:閏土又對(duì)我說(shuō),生開(kāi)始讀

  小結(jié):從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他(指板書(shū))見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么?

  生答:觀魚(yú)的句子。

  師小結(jié):閏土知道的可真多呀!而我呢?知道這些嗎?

  生答:我素不知道出賣(mài)罷了。

 、傩迈r事:指哪些事?(不只這些,還有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。

  板:我素不知道

 、谶@句話可以看出我是個(gè)怎樣的人?(見(jiàn)識(shí)少,知識(shí)貧乏的人)

  ③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情?(自嘆不如)

 、苷(qǐng)你把這句話讀一讀,要讀出自嘆不如的感情。

 、萑帻R讀。

  過(guò)渡:。¢c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,出示幻燈。

 、僦该麑W(xué)生讀。問(wèn):讀了這句話你懂得了什么?

  重點(diǎn)理解:無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

 、谛〗Y(jié):生活在海邊的閏土生活豐富多彩,見(jiàn)多識(shí)廣,而我卻像一只井底之蛙,眼界狹窄,知識(shí)貧乏,這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。(板:敬佩),也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。(板:向往)

 、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話。(齊讀)

  三、展開(kāi)想象,訓(xùn)練口語(yǔ)。

  1、過(guò)渡:與閏土相處了一個(gè)月,我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

  2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

  3、課文是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

  4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,其實(shí)三十年后,他們倆又見(jiàn)面了,不過(guò)三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!

  四、布置作業(yè):

  模仿閏土外貌的寫(xiě)法,用一段話描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌,寫(xiě)在作文練習(xí)本上。

  板書(shū):

  20 少年閏土

  閏土 向往、敬佩 我

  捕鳥(niǎo) 聰明能干

  拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 素不知道

  刺猹 機(jī)智勇敢

  觀魚(yú)

少年閏土教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

  2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感知閏土的形象。

  3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  4、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情

  1、多媒體出示圖片:

  教師描述畫(huà)面后,要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生快速閱讀課文,概括這四件事。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí),理解課文,讀出感情,感知人物形象

  1、分小組討論,自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法,以組為單位談理解,說(shuō)感受,練習(xí)把選出的段落讀出感情。

  2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

  下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí),實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主:

  ⑴ 捕鳥(niǎo):

 、 引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景,不僅把這件事情讀出趣味來(lái),還要能演示出來(lái)。

 、 了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

 、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

 、 撿貝殼、看跳魚(yú)兒:

 、 引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,指導(dǎo)朗讀。

 、 重點(diǎn)理解“紅的綠的'都有,鬼見(jiàn)怕也有,觀音手也有”這句話,想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子,指導(dǎo)朗讀。

  ③ 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

 、 看瓜刺猹:

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了,你便刺,這牲口很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境,體會(huì)閏土的感想。

  三、運(yùn)用多媒體手段,理解重點(diǎn)句子,體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情

  四、小結(jié)

  五、運(yùn)用多媒體手段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段,想象畫(huà)面,體會(huì)文中描繪的意境

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  捕鳥(niǎo)

  少年閏土 拾貝

  刺猹

  看跳魚(yú)兒

少年閏土教案9

  課前談話:我們紹興有一位非常有名的大作家,他就是魯迅。你們對(duì)魯迅先生了解多少,大家來(lái)談?wù)劇?/p>

  一、引入課題

  今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年,他的名字叫閏土。(出示插圖)來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫(xiě)的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土(齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  師:課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文,大家都會(huì)讀了吧?還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題,現(xiàn)在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。

  出示句子:(請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況,難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標(biāo)出。

  1.其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,想一匹猹盡力地刺去。

  (那中間,帶同戴)

  2.啊!閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(希同稀稀少奇怪)

  3.那時(shí)我的父親還在世,家景也好,我正是一個(gè)少爺。(家境)

  4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的.,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。(差不多,現(xiàn)在通常解釋為好像;xing)

  師:你們能理解嗎?很厲害(真不錯(cuò)),能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯(近義詞)(聯(lián)系上下文的方法)來(lái)理解

  5.那一年,我家是一件大祭祀的值年。(輪到的那一年,如值日)

  6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。(就是沒(méi)有理由)

  7.我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

 。ㄏ騺(lái)不知道如此這樣只知道)

  師:要知道魯迅先生當(dāng)時(shí),正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章,你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起,不僅讀的準(zhǔn)確,而且還能用近義詞,現(xiàn)代詞匯,聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。)

  三、理清思路,感知整體

  1.師:接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文,思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(容學(xué)生稍作思考,然后說(shuō),有些難是吧?不急,老師這邊有幾個(gè)詞,請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解,按照文章的寫(xiě)作順序來(lái)排一排。

  (相識(shí)離別回憶相處)回憶——相識(shí)——相處——離別

  2.師:閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事,請(qǐng)快速地默讀課文6-16小節(jié),看看他都給我講了哪些事?用小標(biāo)題來(lái)概括一下。(板書(shū))

  引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括

  先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生

  (雪地捕鳥(niǎo)哪里在寫(xiě)?(6)請(qǐng)把它寫(xiě)在后面

  海邊拾貝(8)瓜地刺猹(8,9,10,12,13)沙地看跳魚(yú)兒(15))

  如果有另外合適的,也可以讓學(xué)生有選擇地寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。

  四、學(xué)習(xí)稀奇事,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”

  1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因?yàn)閷?xiě)的最詳細(xì))

  2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

  1)老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對(duì)話都已經(jīng)打在大屏幕上了,請(qǐng)大家自由讀,說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子?

  2)交流體會(huì),朗讀(你來(lái)讀讀這一段)

  月亮地下……輕輕地走去……(動(dòng)作輕點(diǎn),讀的輕點(diǎn),這猹可機(jī)靈了,別把猹嚇跑了)

  有胡叉呢……倒向你奔來(lái),皮毛是油一般的滑……(動(dòng)作快點(diǎn),讀的快點(diǎn),別讓猹跑了)

  3)師生分角色朗讀。(老師讀文中我的話,你們來(lái)讀閏土的話)

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:是啊,閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣,雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年,當(dāng)我回憶起往事,仿佛就在眼前。

  1.出示第一段

  2.請(qǐng)大家自由地朗讀,讀出這一副美麗的畫(huà)面。

  3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一句,隨機(jī)說(shuō)說(shuō):你看了怎樣的畫(huà)面?生說(shuō)

  師:讀著這個(gè)句子,我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫(huà)面。(同時(shí)PPT出現(xiàn))有天空,圓月,沙地,西瓜。還有美麗的色彩詞。

  師:這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫(xiě)?(環(huán)境描寫(xiě))

  4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。(語(yǔ)速快)(生讀的不好,師示范讀)讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫(xiě)?(動(dòng)作描寫(xiě))通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。

  師:我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

  4.齊讀第一小節(jié)。

  六、小練筆

  師:作者寫(xiě)得好,接下來(lái)我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)大家模仿課文第一小節(jié),運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法,將景、物、人三者相結(jié)合,寫(xiě)一段話。

  1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導(dǎo):你看到了什么?(農(nóng)民伯伯在鋤草)怎樣的環(huán)境?(炎熱)我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦,勤勞。

  2.當(dāng)然,你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫(huà)面。請(qǐng)兩個(gè)人說(shuō)(23,10)

  如下雨天交警叔叔在指揮交通,烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫(xiě)。

  3.生寫(xiě)

  4.師巡視,交流點(diǎn)評(píng)。

  5小結(jié):下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

  七、背誦第一自然段。

少年閏土教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

  2、能力目標(biāo):

  快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  【重點(diǎn)分析】

  了解人物的特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)媒體】

  1、硬件媒體:

  計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

 。病④浖襟w:

  文字、圖形、音樂(lè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。

  板書(shū):

  少年閏土

  二、學(xué)習(xí)第三段

  1、小組學(xué)習(xí):

  ⑴ 自由讀第二段,“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子,請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。

 、 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?

 。病⒂懻摻涣。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫(xiě)法。

  三、學(xué)習(xí)第四段

 。、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后,他能趕快為“我”捕鳥(niǎo),可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?

  學(xué)習(xí)方法:

 、 勾動(dòng)詞,做動(dòng)作。

 、 查閱資料。

 、 有感情朗讀。

  ⑷ 想象畫(huà)面。

  ⑸ 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。

 。、小組學(xué)習(xí):

 、 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說(shuō)出理由,再讀一讀。

 、 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,可以讀一讀,說(shuō)一說(shuō),也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

 、 你怎么理第14自然段。

 。、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生意愿,可打亂四件事的敘述順序。

 。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新,學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。)

 、 動(dòng)畫(huà)演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò),再讀課文,說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的(找動(dòng)詞),體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。課件演示。

  板書(shū):

  掃、支、撒、拉

 、 小結(jié):

  閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了,從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備,捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(niǎo)(很多),什么都有,有什么?“……”說(shuō)明什么?(還有很多)這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò),都能叫得上它們的名字,這也說(shuō)明什么?

 、 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手,把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語(yǔ))練習(xí)朗讀,用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。

  過(guò)度:

  冬天下雪時(shí),閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo),夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那?(拾貝殼)閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字,這也說(shuō)明什么?(見(jiàn)識(shí)廣)

  4、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”:

 、 聽(tīng)到聲響,就知道猹在咬瓜,說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)!澳蟆庇玫暮茫笤谑种芯挽`活,就能隨時(shí)刺到猹!翱吹解,你變刺”動(dòng)作快,不猶豫,說(shuō)明他勇敢。

 、 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,只讀刺猹過(guò)程(“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”)評(píng)改后再讀。

  ⑶ 讀到這里,浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà),出示第一副動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫(huà)面予以描述。

  過(guò)渡:

  潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那末朝訊來(lái)的.時(shí)候,閏土干什么?(到海邊看跳魚(yú))他看到魚(yú)的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚(yú)兒長(zhǎng)著腳,真是夠希奇夠有趣的。

  閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?師生?duì)答。

  5、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見(jiàn)識(shí),他知道那么多新鮮事的時(shí)候,“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。

  “啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,理解嗎?“我”什么心情?

  板書(shū):

  羨慕 佩服

 。、理解含義深刻的句子。

 、 出示第16自然段:

  。 渡倌觊c土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

 、 小組討論、交流:

  ① “我們往常的朋友”是些什么樣的人?

  (富家子弟。)

  ② “只看見(jiàn)院子里高墻的天空”是什么意思?

 。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤海荒軓V泛的接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)視很少。)

 、 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

 。▽(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  四、學(xué)習(xí)第五段

  過(guò)渡:

  正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?上В潞芸爝^(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

 。、自由度第五段,加以體會(huì)(急、躲、拖、松)。

 。、看第二幅插圖,想象“我”和閏土怎樣告別的,在說(shuō)一說(shuō)。

 。、以板書(shū)為線索總結(jié)全文:

  從開(kāi)始得知閏土要來(lái)“我”家,“我”就盼望;第一次見(jiàn)面時(shí),“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年,就從心里喜歡她;到以后的接觸,“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài),而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,卻要分手,什么感覺(jué)?

 。、指名讀三、四、五段。

  五、選擇自己喜歡的段落朗讀

  六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

 。、反饋質(zhì)疑。

 。、談?wù)勛约涸趯?xiě)人文章上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

  七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

 。、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)特點(diǎn):

  第四自然段:“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

 。、什么是人物的外貌,描寫(xiě)人物外貌要注意的問(wèn)題。

 。、抓特點(diǎn),不流于形式;開(kāi)闊思路,反映與眾不同之處。

 。、同學(xué)間互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  八、布置作業(yè)

 。薄⒂靡欢卧捗鑼(xiě)一個(gè)人的外貌。

 。、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  雪天捕鳥(niǎo)

  少年閏土 夏日拾貝聰明

  月夜刺猹勇敢

  潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣

少年閏土教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)指定詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的詞句,體會(huì)課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過(guò)理解課文含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者

  少年閏土

  二、交流字詞的學(xué)習(xí)

  解詞:

  其間:其中。

  素:向來(lái)。

  便是:就是。

  無(wú)端:無(wú)緣無(wú)故。

  如許:如此。

  希奇:稀奇。

  三、指名讀課文,理清課文的層次

  四、有感情地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、分析題目

  閏土:

  1、身份;

  2、年齡;為什么叫“閏土”?

  二、朗讀課文,師生分析

  1、“我”與閏土的.相識(shí)的原因:

 、 不同的社會(huì)地位:“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。

 、 閏土的外貌描寫(xiě)。

  2、“我”為他的到來(lái)感到高興,為什么?

 、 年紀(jì)相仿。

 、 捕鳥(niǎo)、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚(yú)。

  3、教師總結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  “我”與閏土的關(guān)系很好,“我”的心情:

  由盼到見(jiàn)。

  “我”第一次見(jiàn)到閏土?xí)r,他的外貌描寫(xiě)。

  四、文中兩次寫(xiě)閏土的外貌,作用是什么

  你有什么體會(huì)?

  五、課文閏土給“我”講了幾件事

  總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。

  (勇敢機(jī)智、聰明能干、知識(shí)豐富。)

  “無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?

  “我”與閏土相比,有什么不同?

  六、總結(jié)全文

  1、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2、總結(jié)學(xué)法:

  快速閱讀。

  七、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

少年閏土教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

 。病⒄J(rèn)識(shí)閏土,了解他是怎樣一個(gè)人。

 。、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

  4、有感情朗讀部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解少年閏土這個(gè)人和形象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)文中作者字里行間流露的對(duì)閏土的感情。

  教學(xué)用具

  多媒體。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

 。、孩子們,上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方,那里──“三味書(shū)屋”,這學(xué)期我們又通過(guò)他的侄女寫(xiě)的──“我的伯父魯迅先生”,知道了魯迅先生的`為人,他是一個(gè)──“為他人想得多,為自己想得少”的人,那今天我們?cè)賮?lái)了解一下這位大文學(xué)家兒時(shí)的好朋友,好嗎?

  作為舉世聞名的人物,作為一個(gè)小少爺,你認(rèn)為他的朋友會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢?

 。、配樂(lè)朗誦第1自然段,引出少年閏土。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

 。薄⒖焖倌x課文,勾畫(huà)出生字、不懂的詞。

  2、學(xué)習(xí)生字、新詞(大屏幕顯示)。

  3、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。

  三、認(rèn)識(shí)少年閏土

 。薄偛趴戳藞D片,也默讀了課文,原來(lái)魯迅兒時(shí)的好朋友不像我們想的那樣。有了一個(gè)初步印象后,如果我們想深入地了解他到底是個(gè)什么樣子,又該讀哪兒呢?

  請(qǐng)大家再次快速默讀課文,找出相關(guān)的段落,讀一讀。

 。、練習(xí)朗讀第1自然段,你感受到了什么?

 。ōh(huán)境美,月夜靜,少年機(jī)敏。)

 。场⒅笇(dǎo)朗讀:

  顏色詞──讀得鮮亮。

  4、配樂(lè)誦讀,感受美景,體會(huì)少年閏土是個(gè)什么樣的小孩

 。、朗讀第4自然段,你讀懂了什么?

 。、歸納出閏土的相貌。

  四、了解趣事

  1、小少年“我”與閏土因?yàn)槭裁丛蛞?jiàn)面了?

 。病ⅰ拔摇迸c閏土在一起時(shí),他告訴了我許多事,請(qǐng)你再次流覽課文,然后與小組成員討論,用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言歸納出他們都說(shuō)了那些事?

  3、在這些事中,給小少年印象最深的是什么?為什么?

 。础⒗首x8~13自然段,找出寫(xiě)刺猹的動(dòng)詞。

  看看這個(gè)片段表現(xiàn)了閏土的什么?你覺(jué)得他怎樣?

  5、分角色朗讀,體會(huì)不同人物的特征。

  五、拓展

  將1~4與8~13結(jié)合寫(xiě)出一個(gè)新的月夜刺猹的片段。

少年閏土教案13

  教學(xué)案例:(一堂公開(kāi)課上,上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí)(紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎。河水清清,火苗閃閃。)

  老師:同學(xué)們,彎彎的月牙多么可愛(ài)啊,你們喜歡嗎?

  大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。

  可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō):不喜歡,我喜歡圓圓的月亮。

 。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮,引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情。可學(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。)

  教師當(dāng)時(shí)一愣,但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她和顏悅色地問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢?

  生1:圓圓的月亮像月餅一樣,很好看。

  生2:月亮圓圓的時(shí)候最亮了。

  生3:圓圓的月亮像大玉盤(pán),太漂亮了。

 。ㄟ@么一說(shuō),大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。)

  教師仍微笑著說(shuō):這幾位小朋友說(shuō)得真好,十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊,老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢?

  生齊聲回答:不是

  師:那它有時(shí)是怎么樣的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  生1:像香蕉一樣的彎彎的。

  生2:像我眉毛一樣

  師夸道:跟你眉毛一樣美(孩子樂(lè)得笑瞇瞇的)

  生3:像小船一樣

  師:是啊,能在上面坐著,那該多好啊

  生4:像鉤子一樣,還是銀子打的,亮晶晶的哩。

  師:你說(shuō)得真好,說(shuō)得真美。是啊,這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀。

 。ㄉx)

  師:你們想想叔叔阿姨為什么不寫(xiě)“月亮圓圓”呢?聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。

 。ń處熛茸x“紅日?qǐng)A圓,月亮圓圓”;再讀“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎”。)

  師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生1:“月牙彎彎”好,“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。

  生2:讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓,月牙彎彎”好聽(tīng)。

  生3:月牙彎彎讀得輕輕的,很可愛(ài)的

  生4:太陽(yáng)是圓圓的.,月牙是彎彎的。這樣有變化了。

  師:你們懂的可真多,說(shuō)的可真好。我們好好讀讀,能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)?

 。▽W(xué)生很投入地讀)

  思考:這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智,真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),“彎彎月牙”,學(xué)生有喜歡的權(quán)力,也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn),

  更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音,而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上,話鋒一轉(zhuǎn),“月亮天天是圓的嗎?它有時(shí)是怎樣的呢?”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美,讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是,教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓,月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎”朗讀感覺(jué),學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,發(fā)展了語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  開(kāi)放板書(shū)促讀促思

  寧波廣廈小學(xué)歐緒成

  教學(xué)案例:《少年閏土》教學(xué)片段

  師:同學(xué)們,“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí),要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書(shū),并能說(shuō)明理由。

 。ㄉx課文,靜靜思考,陸續(xù)完成。)

  生1:我的板書(shū)是“支縛拉罩”

  師:你為什么這樣板書(shū)?

  生1:這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞,連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。

  師:抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書(shū),是個(gè)好辦法。

  生2:我板書(shū)的是“匾縛秕谷鵓鴣”

  師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  生2:這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字,我板書(shū)出來(lái),提醒大家,就不會(huì)錯(cuò)了。

  師:很有必要。通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。

  生3:我的板書(shū)是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)

  什么都有”

  師(很納悶,看不懂他板書(shū)的理由):你為什么這樣板書(shū)?

  生3(振振有辭):這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天,用大“竹匾”容易罩住,人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái),不然會(huì)被鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥(niǎo)的條件,結(jié)果是“什么鳥(niǎo)都有”。師:你考慮問(wèn)題很周到,確實(shí)缺一不可。

  接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書(shū)指導(dǎo)復(fù)述,根據(jù)生2的板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)字,根據(jù)生3的板書(shū)提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要考慮全面。

  思考:這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念,教師通過(guò)開(kāi)放板書(shū),巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書(shū)是教師的專權(quán),而現(xiàn)在“權(quán)力”下放,就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感,激活了他們的思維,促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí),已不再是單調(diào)乏味的操練,而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能,去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納,寫(xiě)出符合自己認(rèn)知能力的板書(shū),結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用,根據(jù)學(xué)生的板書(shū),取其所長(zhǎng),一人資源,多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本,習(xí)得語(yǔ)言。

少年閏土教案14

  【知識(shí)考點(diǎn)歸納】

 。薄⒘私庾髡叩纳郊按碜。

  2、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫(xiě)方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。

 。、理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

 。础⒄莆照n文含義深刻的語(yǔ)句。

  【典型考題分析】

  例題:小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的.變化。

  請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。

 。、見(jiàn)到我時(shí),他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺……”

 。、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí),他只是搖頭,“非常難,第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián),沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。

  探究思路:

  這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用,更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。

  省略號(hào)的用法包括:

 、俦硎菊f(shuō)話的斷續(xù)。

 、诒硎玖信e的省略。

 、郾硎菊f(shuō)話的中斷。

 、鼙硎菊Z(yǔ)意未盡,讓人思索。

 、荼硎疽牡氖÷浴

  例題第一句寫(xiě)閏土的變化,一聲“老爺!”破壞了他們往日的黃金般的友誼,在他們感情之間,“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào),真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

  第二句分明是寫(xiě)閏土性格變化的社會(huì)根源,省略號(hào)顯示了他的聲音低微,又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù),正是“饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”,使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里,浸透了閏土的血淚,包含了人生的辛酸。

少年閏土教案15

  一、教材解析:本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課,本組課文主要是魯迅先生的文章,表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

  2、過(guò)程目標(biāo):正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì),理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入:有這樣的一位少年,他和我們年齡相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰(shuí),那么,今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年,來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

  (二)新課講解

  1、初讀課文,整體感知

  (1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

  (2)帶著問(wèn)題讀課文:想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

  (少年時(shí),我的家境很好,閏土的父親是我家的忙月,過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái),閏土的父親便叫他來(lái)幫忙,我與閏土因此相識(shí)。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事,分別是:雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú),而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同,但是我們的感情卻非常好。)

  (3)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

  (主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

  2、精讀課文,詳細(xì)解讀

  (1)文章第一段講了閏土的一件什么事,體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?

  (第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干,引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情,也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

  (2)一般情況下,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì),是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事:找出閏土的外貌句子,思考一下,閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的`關(guān)系:

  (紫色的圓臉——生活在海邊,風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色,但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村,家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

  銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài)。)

  (3)閏土的外貌上呢,并沒(méi)有什么特別的,那么為什么我會(huì)非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我?guī)?lái)了哪些不一樣的樂(lè)趣,有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

  (閏土其貌不揚(yáng),但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的,讓我感到很多的樂(lè)趣,文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo),他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ),說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富,很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的,而且敢于夜里看西瓜刺猹,說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú),說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的,生活經(jīng)歷豐富多彩。)

  (3)文章倒數(shù)第二段說(shuō),“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”,引導(dǎo)課堂討論,課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識(shí)更多?作者為什么這么說(shuō)?

  (我作為富人家的少爺,在私塾里讀書(shū)學(xué)習(xí),書(shū)本知識(shí)豐富,而閏土生活在鄉(xiāng)村,要和大人學(xué)習(xí)做很多事情,生活經(jīng)歷豐富,見(jiàn)多識(shí)廣,社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō),是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代,階級(jí)觀念明顯,在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教,只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí),卻無(wú)法接觸外界生活中的食物,因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣,而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情,在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累,卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣,能夠自由地呼吸玩耍,從這一方面來(lái)講,閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

  3、小結(jié)和作業(yè)

  (1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論,我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事,都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件,這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。

  (2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事,那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆,寫(xiě)一篇小短文,去描寫(xiě)自己最好的朋友,或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

少年閏土教案16

  教學(xué)目標(biāo):

  1,初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  2,有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  3,從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1,有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  2,從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭,原名樟壽,后改名樹(shù)人,字豫才,“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。《狂人日記》、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jī),奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ);杰作《阿Q正傳》的發(fā)表,為新文學(xué)歷史樹(shù)立了一座豐碑,對(duì)中國(guó)作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就,不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫(kù),而且也是對(duì)世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

  二、相識(shí)閏土

  1.我與閏土結(jié)識(shí)的原因?

  2.我聽(tīng)說(shuō)閏土要來(lái),心情怎樣?從課文哪里可以看出來(lái)?傳說(shuō)中的`閏土是一個(gè)什么樣的小孩?為什么我對(duì)他有這樣的感情呢?

  三、相見(jiàn)閏土

  1.我和閏土第一次相見(jiàn),閏土給“我”留下了怎樣的印象?這是什么描寫(xiě)?你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)?(外貌描寫(xiě)重點(diǎn)講解)

  紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞,只是不怕我,沒(méi)有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話,于是不到半日,我們便熟識(shí)了。

  2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的閏土嗎?從哪里看出來(lái)的。

  四、相處潤(rùn)土

  1.“我”和閏土相處時(shí),潤(rùn)土給“我”講述了那幾件好玩的事情?

  2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?(重點(diǎn)賞析)

  我掃出一塊空地來(lái),用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……

  深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤(rùn)土是一個(gè)怎樣的少年?

  五、相別潤(rùn)土

  1.當(dāng)閏土要回家,“我”和他各有什么表現(xiàn)?想想他們?cè)拕e的場(chǎng)面,寫(xiě)出來(lái)并進(jìn)行表演。

  “我”:潤(rùn)土,你就再待幾天吧,我舍不得你走。潤(rùn)土:我也想,可是我爸爸不讓!拔摇保航K于下雪了,我還想和你一起去捕鳥(niǎo)呢!潤(rùn)土:可是我們要走了,我真舍不得離開(kāi)你。(哭)還有,夏天你去我家玩,我?guī)闳熵悮,看跳魚(yú)兒,守西瓜

  “我”:嗯,我一定去!

  六、回憶潤(rùn)土

  深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  七、總結(jié)

少年閏土教案17

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  二、課前準(zhǔn)備

  課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  1、談話交流,導(dǎo)入新課

  我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的一字你們知道他是誰(shuí)嗎?

  (魯迅。)

  學(xué)生回答后,出示課本圖。讓我們隨著本組課文的`學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

  今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。

  板書(shū)課題:

  少年閏土

  齊讀課題。

  2、檢查預(yù)習(xí),整體感知

 、賹W(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:

  默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

 、趯W(xué)生自讀圈畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。

  ③質(zhì)疑。

  (學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。)

  出示練習(xí):

  把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:

  其間只知道

  無(wú)端稀奇

  素不知道如此

  如許從來(lái)不知道

  希奇其中

  單知道無(wú)緣無(wú)故

  ④說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?

  (能談多少就談多少。)

  四、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

  1、我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  出示:

 、潘趶N房里用圈子將他套住了。

 、扑(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了。

  2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  教師適時(shí)板書(shū):

  紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

 、湃魧W(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):

  拿鉛筆將圓臉的圓,小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。

 、迫绻麑W(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):

  用鉛筆將紫色的劃掉,換上蒼白的蠟黃的一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  板書(shū):

  年少健康天真活潑

 、墙Y(jié)合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

  四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫(xiě)

  1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

  (抓住人物的特點(diǎn)。)

  2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌:

  一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。

  (如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫(xiě)得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  少年閏土

  紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

  天真、活潑

少年閏土教案18

  有幸能聽(tīng)到這樣的一課,在育新學(xué)校的報(bào)告廳,熊校長(zhǎng)出色的語(yǔ)言魅力,匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),令人感觸頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩,亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入,令人耳目一新,三讀“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長(zhǎng)最后將會(huì)如何突破本課難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的:

  生:我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕,他往常的.朋友都和他一樣,只看見(jiàn)高墻四腳朝天的天空,不像閏土生活豐富多彩。

  師:是啊,孩子們你們都讀出自己的的感受,你們有什么不懂的嗎?

  生:我不懂最后一名話,四腳的天空。

  師:那么什么是“四腳的天空啊”?你們一起看吧,庭院深深,高墻聳立,這就是四腳朝天的天空,當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候,我又在干什么呢,當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候,我──

  生:我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)。

  師:當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

  生:我在墻腳邊捉蛐蛐呢!

  師:天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候,我──

  生:我在書(shū)桌里認(rèn)真的讀書(shū)。

  師:恩,在書(shū)房里。

  師:當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候──

  生:我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著。

  師:難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎?想想看,他不如嗎?好,你說(shuō)。

  生:作者就像一個(gè)井底之蛙,仰望著天空,而沒(méi)有身臨其境感受到大自然,感覺(jué)大自然地美好。

  生:文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū),而且深深感受詩(shī)之精華,而生活中是單調(diào)的狹窄的,沒(méi)有閏土的豐富,我想作者是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

  師:孩子,你讀懂了我的心,也讀懂了作者的心啊,面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土,面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆──

  在教師引導(dǎo)下,“當(dāng)閏土在……時(shí),我?”“當(dāng)閏土在……時(shí),我?”接連四個(gè)排比問(wèn)句,學(xué)生在展開(kāi)想象,思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí),教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問(wèn)題中。那詩(shī)化般的提問(wèn),使聽(tīng)整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔。可見(jiàn)老師的文化底蘊(yùn)厚實(shí),厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

  熊海濱老師的這堂課,既讓學(xué)生受到語(yǔ)言美的熏陶,又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫(xiě)作方法,真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

少年閏土教案19

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

  3、了解魯迅的故事,初識(shí)魯迅,感受魯迅的高尚品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  培養(yǎng)閱讀魯迅作品的`興趣,學(xué)習(xí)寫(xiě)人方法是本節(jié)課重點(diǎn),在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

  1、在《少年閏土》一課中,閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?

  2、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深,所以一想到閏土,魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

  3、在魯迅先生眼中,閏土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?

  4、閏土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足,難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年,三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓?

  5、同桌交流。

  6、指名匯報(bào)交流。

  二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

  1、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉(xiāng)》一文中,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下,想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?

  2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話”這一片段。

  3、齊讀。

  4、交流體會(huì)感受。

  (師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化,為什么會(huì)有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化,為什么會(huì)變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)

  三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫(xiě)法

  1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě),閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。

  2、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活?

  3、指名交流匯報(bào)。

  (師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。)

  4、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物:

  魯迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙筆下,給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě),讀給同學(xué)聽(tīng),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中,你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)?

少年閏土教案20

  單位:土右旗明華實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  姓名:黃彩玲

  時(shí)間:20xx年10月

  17、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。4、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點(diǎn)

 。、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、理解含義深刻句子。教學(xué)難點(diǎn)

  揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文塑造人物的方法。課前準(zhǔn)備

  查找魯迅先生的有關(guān)資料;課文插圖及重點(diǎn)語(yǔ)句。課時(shí)安排2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

 。、初步體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物外貌的方法仿寫(xiě)一段話。

  4、理清文章的脈絡(luò)。

  5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

 。、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清文章的脈絡(luò)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  初步體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物外貌的方法仿寫(xiě)一段話。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:含有圖片,重點(diǎn)句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備:查找魯迅先生的有關(guān)資料

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒄勗捊涣,導(dǎo)入新課

  1、我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一隸書(shū)“一”字你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)

  2、你對(duì)魯迅先生有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。)

  3、在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課,我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。(板書(shū)課題:少年閏土)

  4、出示課文插圖:圖上這位十一二歲的少年就是閏土,魯迅兒時(shí)的好朋友。

 。ǘ、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:

  默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?

 。病W(xué)生自讀圈畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生質(zhì)疑。

  4、出示練習(xí):把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:

  5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少。)

  (三)、自主讀文,理清脈絡(luò)

  1、師出示圖片:閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間,卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫(huà)面也深深的印在作者的腦海中。那么,閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢?你們能迅速的從課文中找一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎

  2、生匯報(bào),師出示片段:

  !閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的

  3、閏土向“我”講述了哪些稀奇的事呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文,給每件事擬定出小標(biāo)題。

  4、師生交流,適時(shí)板書(shū):雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)

 。ㄋ模、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

  1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的的?速讀課文第4自然段,畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、出示描寫(xiě)閏土外貌的句子。

  3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈)

  4、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?(年少、健康、天真、活潑)

  (1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。 (2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

  5、有感情地朗讀描寫(xiě)閏土外貌的段落、語(yǔ)句。

 。ㄎ澹、隨文練筆,進(jìn)行仿寫(xiě)

  1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

  2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

  3、一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)。

 。┎贾米鳂I(yè):模仿閏土外貌的寫(xiě)法,用一段話描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌,寫(xiě)在作文練習(xí)本上。

 。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)

  17、少年閏土

  外貌描寫(xiě):紫色的圓臉

  頭戴小氈帽(年少、健康、天真、活潑)

  頸套銀項(xiàng)圈

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段;

  2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作,學(xué)習(xí)了解閏土是個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、健康活潑的農(nóng)村少年;

  3、品味文句,體會(huì)文中“我”和閏土之間純真的友誼,理解作者對(duì)閏土的特殊感情;

  4、通過(guò)聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗(yàn)等方式理解含義深刻的句子;

  5、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的寫(xiě)作方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)聯(lián)系上下文或已有經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:含有圖片,重點(diǎn)句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備:查找魯迅先生的有關(guān)資料

  四、教法學(xué)法:

  教法:情境教學(xué)法、由扶到放法、直觀形象法學(xué)法:自主閱讀、合作探究法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位健康、可愛(ài)的農(nóng)村少年閏土。一想起閏土,作者腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一幅神奇的畫(huà)面。請(qǐng)大家看——

  (出示閏土看瓜刺插的畫(huà)面并配樂(lè))

  師配樂(lè)朗誦:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從它的胯下逃走了。

  3、談?wù)勯c土給你留下什么印象?能把你的感受讀出來(lái)嗎?指名讀。

  4、出示填空,指導(dǎo)背誦。

 。ǘ、細(xì)讀感悟,了解閏土

  過(guò)渡:閏土向我講述了哪些稀奇的事?你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的`(看瓜刺猹)讓我們先跟隨著閏土去瓜地感受吧!

  1、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

 。1)、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分,把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來(lái),重點(diǎn)讀一讀。

 。2)、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子(3)、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句。A、師出示投影:

  月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。(指名讀課文)

  師評(píng)價(jià):你這么大的聲音,這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)一定早就逃之夭夭了。所以,我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)?(捏、輕輕地)B、大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì),聽(tīng)老師讀一讀,好不好?教師范讀。C、誰(shuí)能像老師這樣讀一讀?蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

 。4)、研讀“走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑!

  A、師過(guò)渡:輕輕地走過(guò)去,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  生匯報(bào),師:找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音:一個(gè)是奔(bèn)來(lái),這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄(cuàn)了。

  B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中,你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子?師板書(shū):勇敢機(jī)智

  師過(guò)渡:閏土走得這么輕,刺得這么快,是不是一下子就刺到猹了?(沒(méi)有。因?yàn)檫@畜生很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。)C、從什么地方能體會(huì)到猹的伶俐?(竄、奔)

  D、要想讀好看瓜刺猹這一部分,必須讀好哪些詞。(聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔)

  請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。E、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演看瓜刺猹。師讀片段,生表演。

  生再讀片段,另一生表演。

  F、師生總結(jié)學(xué)法:通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  師過(guò)渡:三十年后,魯迅先生為什么對(duì)少年閏土仍然記憶猶新呢?閏土到底有什么特別之處吸引著我呢?現(xiàn)在,我們就先到課文中去尋找答案。

  1、出示投影:自由朗讀6——16自然段,請(qǐng)你選擇自己覺(jué)得最有趣的事讀一讀,一邊讀一邊想象畫(huà)面,在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩?duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法,在書(shū)上作標(biāo)注,然后在小組交流。

  2、學(xué)生自讀自悟

  3、集體交流:哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。(學(xué)生暢談)

  4、“雪地捕鳥(niǎo)”(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)段落出示投影:

  我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來(lái),用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背

  (2)、生:從這段文字中,我體會(huì)到了閏土是個(gè)聰明能干的孩子;是一個(gè)知識(shí)豐富的孩子。

 。3)、師:說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì)到閏土的聰明能干的?

  生匯報(bào):掃、支、撒、看、拉這些動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的過(guò)程描繪的清清楚楚。

  師:這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞,誰(shuí)知道這是為什么?(結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì))。師板書(shū):聰明能干

 。4)、剛才有的同學(xué)提到閏土知識(shí)豐富,是從什么地方體會(huì)到的?(什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背)A、師:同學(xué)們想不想去看一看這些鳥(niǎo)?教師出示圖片。

  B、師總結(jié):而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥(niǎo),文章中用了省略號(hào),還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)許多的鳥(niǎo),閏土真的是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富呀!C、板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣

  5、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

 。1)、生:這些貝殼都很漂亮。(出示圖片)

  (2)、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼?

  (3)、出示:紅的綠的都有,鬼見(jiàn)怕也有,觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。(生讀)師過(guò)渡:看到這么多貝殼,你的心情會(huì)怎樣?(高興)(4)、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е吲d的心情讀一讀這句話。生齊讀

  6、學(xué)習(xí)“看跳魚(yú)兒”

 。1)生:這些跳魚(yú)兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。很可愛(ài)。(2)出示圖片

  我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)。

  (三)、研讀賞析,突破難點(diǎn)

  1、我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,讀(出示兩段14段與16段)。

  重點(diǎn)理解:“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達(dá)了

  2、小結(jié):生活在海邊的閏土生活豐富多彩,見(jiàn)多識(shí)廣,而我卻像一只井底之蛙,眼界狹窄,知識(shí)貧乏,這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。

  3、老師相信,此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí),一定會(huì)有更深的感受,來(lái),我們合作來(lái)讀讀,(出示展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話)

  4、是呀,我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心,你們都成了閏土的好朋友?上д逻^(guò)去了,閏土要回家了,(出示,齊讀最后一段)但是,這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,久久揮之不去。讀(出示第一段,生讀)

  (五)、推薦書(shū)目,拓展延伸

  師:“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì)像小時(shí)候一樣親密無(wú)間嗎?有興趣知道的同學(xué)請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!然后交流讀后的感想。

 。、布置作業(yè):

  1、讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

  2、背會(huì)第一自然段。

 。ㄆ撸鍟(shū)設(shè)計(jì):

  看瓜刺猹勇敢機(jī)智

  少年閏土雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

 。ㄍ饷病(dòng)作、語(yǔ)言)海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣 潮汛觀魚(yú)

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