北師大版小學二年級語文上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的北師大版小學二年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版小學二年級語文上冊教案1
教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
教學設計：
�。ㄒ唬�、復習檢查：同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。
�。ǘ⑦M行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的'句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
�。▽W生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
�。ㄈ⑼卣股A：
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
�。ㄋ模�、作業(yè)布置
北師大版小學二年級語文上冊教案2
一、教材簡析。
《祖國在我心中》是第三單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進的方式向?qū)W生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，我省的省會福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進一步了解祖國，認識祖國，并通過讓學生學會看世界地圖，認識我國的幾個鄰近國家。
從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：
1、結(jié)構(gòu)嚴謹。
課文只有一個大段，但通過：第一眼尋雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉(xiāng)省會福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了四個非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉(xiāng)福建；四是隔海相望臺灣。通過以上四個名字的介紹，讓學生在腦中從祖國到臺灣有一個大體的認識。
3、圖文結(jié)合。
在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來，讓學生在看文字的過程中，可以邊欣賞地圖，同時還可以在地圖上把省會福建省標示出來。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。
根據(jù)本文的教材北景，可以確定本課的教學重點為：讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確“祖國時時在我心間”是有一定難度的。由此，確定本課的難點為：明確本句話的意思，并提升到贊美、熱愛祖國，樹立維護祖國利益的意識。
二、教學目標
《祖國在我心中》—課的總教學目標是：
1、認識本課15個生字，會寫8個生字。
2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。
3、通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生從小樹立維護祖國利益的.意識。
4、能正確地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。
三、學程簡介
語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，讓學生通過自學、小組學等方式進行自主學習；以教師為主導，在適當?shù)臅r候?qū)W生加以輔導，使學到的知識得到加深；以朗讀為主線，讓學生在朗讀的基礎上加深對祖國的崇敬、熱愛之情。充分發(fā)揮圖文結(jié)合的優(yōu)勢，引導學生在讀中求解，在看中求悟。
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，體會作用，揭示課題
心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我向?qū)W生展示地球儀后，指著地球儀，要求學生以小組的方式：試著找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什么？從哪里可以看出看“雞”形？這樣，學生探究的積極性被調(diào)動起來，學生通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生說說祖國的形狀，再出示課題《祖國在我心間》。
�。ǘ⒔虝椒�，引導探究，領悟語言
語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的最后一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時，我先讓學生快速閱讀課文，畫出不認識、不了解的字和詞，旨在讓學生從整體上把握課文內(nèi)容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。這樣，通過“自主學習小組互學全班交流動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，教師充分發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，以調(diào)動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ�、學科整合，突出重點，突破難點
學科的整合融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)助教師突出教學重點，突破教學難點。教學課文時，我設計了以下程序：出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著在圖畫本上畫出祖國的地形圖，并標示出首都北京和省會福建，從而使學生對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內(nèi)容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。
�。ㄋ模嵺`作業(yè)，學以致用，鞏固提高
教育心理學告訴我們：遷移是已經(jīng)學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對于三年級學生來說有一定難度，如果運用遷移規(guī)律就可以幫助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發(fā)其對語文這門學科的興趣。
北師大版小學二年級語文上冊教案3
一、揭示課題，設疑，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┌鍟n題。
�。ǘ┖喗橥趺幔�
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
�。ㄈ┰O疑、激趣：
今天我們學的這篇課文是講王冕小時候?qū)W畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┙柚匆�，自讀課文，要求讀準字音。
（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。
�。ㄈ┳宰x課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商量、討論。
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┱埲煌瑢W每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。
（二）從講讀最后一段入手：
1、師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？
生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像……一樣
2、師：誰像誰？
生：王冕畫的荷花就像真的.荷花。
3、師：他為什么畫得這樣好？
生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）
4、師：什么叫不灰心？
小結(jié)：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。
5、師：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請班上參加課外小組的同學談談。）
生：先說自己參加學習的情況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學習……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時節(jié)省下來的錢買的，紙是找來的。
指導朗讀1和3自然段。
6、師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？
生：是一個有志氣，在艱苦的環(huán)境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。
7、師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。
�。ㄈ⿴焼枺和趺釣槭裁匆獙W畫荷花？請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話？
1、請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2、引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。
（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。
�。�2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……
3、師問：王冕為什么要學畫荷花？
生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。
4、師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？
5、教師范讀第五句。讓學生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。）
6、指導學生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。
7、師問：王冕學畫荷花的愿望終于實現(xiàn)了，誰說說他的愿望是怎樣實現(xiàn)的？
�。ㄕf明：因此問題是本課的難點，所以再次重現(xiàn)，加深理解和鞏固。）
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