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七年級(jí)下冊(cè)歷史導(dǎo)教案

時(shí)間:2021-12-13 10:40:16 教案 我要投稿

七年級(jí)下冊(cè)歷史導(dǎo)教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的七年級(jí)下冊(cè)歷史導(dǎo)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)下冊(cè)歷史導(dǎo)教案

七年級(jí)下冊(cè)歷史導(dǎo)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、了解我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

  2、了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

  過程與方法目標(biāo):

  初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖,尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息,結(jié)合已有知識(shí),初步分析、解釋圖中歷史信息,做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):我國(guó)早期人類的生活和生產(chǎn)狀況

  難點(diǎn):遠(yuǎn)古居民的生存方式

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

  【情景導(dǎo)入】

  師:同學(xué)們,假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生,會(huì)有哪些不便之處?

  學(xué)生回答明確:受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來(lái)源不充足、不穩(wěn)定,需要經(jīng)常遷徙。

  那么我國(guó)古代勞動(dòng)人民是如何解決這些問題的。你了解我國(guó)古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說(shuō),談一談。

  學(xué)生回答:伏羲氏:結(jié)網(wǎng)捕魚,創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏:教民播種,嘗遍百草。

  師:今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課,原始農(nóng)耕生活

  【自主預(yù)習(xí)】

 。ㄒ唬┖幽范稍嫁r(nóng)耕

  結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況

  學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)

  河姆渡原始農(nóng)耕

  1、地點(diǎn):長(zhǎng)江流域的浙江余姚

  2、時(shí)間:距今約7千年

  3、生產(chǎn)工具:磨制石器耒耜

  4、農(nóng)耕作物:水稻

  5、定居生活:干欄式房屋

  6、原始飼養(yǎng)業(yè):家畜(豬)

  7、原始手工業(yè):陶器、簡(jiǎn)單的玉器、原始樂器

 。ǘ┌肫略季用竦纳罱Y(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)半坡原始居民的生活。

  1、地點(diǎn):黃河流域陜西西安

  2、時(shí)間:距今約五六千年

  3、生產(chǎn)工具:磨制石器耒耜、石刀、漁叉等

  4、農(nóng)耕作物:粟

  5、定居生活:半地穴式房子

  6、原始飼養(yǎng)業(yè):豬、狗

  7、原始手工業(yè):陶器、紡線、織布、制衣

 。ㄈ┐筱肟谠季用

  學(xué)生討論歸納了解以下知識(shí)

  大汶口出現(xiàn)貧富分化,進(jìn)入父系氏族公社階段。

  【合作探究】

  1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?

  2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

  3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢?

  學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題,加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

  【小結(jié)提升】

  同學(xué)們,大家通過今天的學(xué)習(xí),了解到我國(guó)原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容,我們一起列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。

七年級(jí)下冊(cè)歷史導(dǎo)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  識(shí)記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容,理解商鞅變法的原因和意義。

  重點(diǎn):

  商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)

  難點(diǎn):

  改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表,分析秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)前期的形勢(shì),排在七雄的末位,但中后期秦國(guó)卻強(qiáng)大起來(lái),并通過一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國(guó),完成了國(guó)家的統(tǒng)一。那么,秦國(guó)是怎樣走向強(qiáng)國(guó)之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣匦⒐筚t(為什么要實(shí)行變法?)

  1、原因

  經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)原因):鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。

  秦國(guó)相對(duì)落后(自身原因):會(huì)盟都不讓參加,魏國(guó)侵略卻無(wú)力還擊。

  2、辦法

  改革內(nèi)政,變法圖強(qiáng),發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

  商鞅來(lái)到秦國(guó)。

  理解“茍可以強(qiáng)國(guó),不法其故;茍可以利民,不循其禮!

 。ǘ┥眺敝鞒肿兎

  1、時(shí)間:公元前356年。

  2、背景:得到秦孝公的支持。

  3、主要內(nèi)容:

  經(jīng)濟(jì)上:改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。

  政治上:獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞,不論貴賤;遷都咸陽(yáng),推行縣制——強(qiáng)化國(guó)家管理,設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。

  4、變法的影響:

  觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

  取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

 。ㄈ┣貒(guó)的變化

  1、性質(zhì):是戰(zhàn)國(guó)后期一次重要的政治和社會(huì)改革。

  2、成果:廢除舊制度,建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

  3、興修水利工程:都江堰和鄭國(guó)渠。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  秦國(guó)是怎樣走上強(qiáng)國(guó)之路的呢?

  前期勢(shì)弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)

  思考:商鞅變法成功的原因?

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  1、秦國(guó)為什么要實(shí)行變法?

  2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?

  社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)):鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)

  秦國(guó)落后(自身):鄙視、挨打

  3、商鞅變法的具體內(nèi)容?

  4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響(見小字部分)?

  經(jīng)濟(jì):改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

  重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

  政治:獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤

  遷都咸陽(yáng),推行縣制—強(qiáng)化國(guó)家管理

  嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法

  5、變法取得怎樣的成果?

  6、變法成功與否?

 。ㄐ再|(zhì):是一次重要的政治和社會(huì)改革)分析秦孝公變法的目的.—變法圖強(qiáng),

  建立了新制度,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高,經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的

  興修水利工程——都江堰和鄭國(guó)渠改革。

七年級(jí)下冊(cè)歷史導(dǎo)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源:黃帝其人及他對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn);堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。

  過程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力;全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  樹立正確的社會(huì)發(fā)展觀,激發(fā)愛國(guó)之情,增強(qiáng)民族意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。

  正確認(rèn)識(shí)堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。

  【情景導(dǎo)入】

  以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節(jié)會(huì)有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課,遠(yuǎn)古的傳說(shuō)

  【自主預(yù)習(xí)】

  1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

  2、小組討論華夏族的由來(lái),人文初祖,禪讓制等知識(shí)。

 。ㄒ唬┭S戰(zhàn)蚩尤

  結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族,炎黃子孫名稱的由來(lái),知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了氏族之間狹隘的界限,促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ),因而被尊為華夏族的祖先。

 。ǘS帝——人文初祖

  結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對(duì)于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原因。

 。ㄈ﹫蛩从淼摹岸U讓”

  了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì),堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識(shí)。

  【合作探究】

  1、你對(duì)神話(即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說(shuō))有什么看法?認(rèn)為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學(xué)?

  2、中華文明上下五千年,是從什么時(shí)候算起?后世為什么稱黃帝為人文初祖?

  3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說(shuō)?什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?

  學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題,加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

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