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《夜鶯的歌聲》教案

時(shí)間:2021-12-13 18:01:39 教案 我要投稿

《夜鶯的歌聲》教案15篇

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《夜鶯的歌聲》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《夜鶯的歌聲》教案15篇

《夜鶯的歌聲》教案1

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

 。病⑺鸭嘘P(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

 。、小英雄圖片。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、運(yùn)用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。

  2、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對(duì)敵人的機(jī)智、勇敢,感受小夜鶯的愛國(guó)主義精神。

 。、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞文章的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

  課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么,了解到了什么。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。(板書:欣賞)

  在以前的課堂中,同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法,現(xiàn)在我們來回顧一下。(學(xué)生回答。 )

  今天,我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文,看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個(gè)英雄形象的?這篇課文,我們主要欣賞文章的表達(dá)方法。

  三、聽讀欣賞

  (請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文。)我們邊聽邊欣賞,看看文章中哪些地方寫得最精彩。

  四、初步感受,合作交流

  同學(xué)們,故事聽完了,你覺得這篇文章好不好?精彩不精彩?那現(xiàn)在請(qǐng)你想一項(xiàng),你打算從哪個(gè)角度欣賞這篇文章?你最欣賞這里其中的那一處?先請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。

  五、自主探究,匯報(bào)交流

 。、學(xué)生自由匯報(bào),盡情地發(fā)表自己的見解。

 。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。)

 。ㄍㄟ^朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的內(nèi)涵。

 。、小結(jié):

  文章就是通過這樣生動(dòng)形象的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫,使得人物形象鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。

  六、師生互動(dòng)

  同學(xué)們,文章中有許多精彩之處,有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運(yùn)的是,今天到場(chǎng)的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢?那好,現(xiàn)在你就可以去向臺(tái)下的老師請(qǐng)教,看文章中還有哪些值得欣賞的地方。

  匯報(bào):

  1、文章的線索:歌聲。

  師生共同梳理文章線索,同時(shí)板書:誘敵──惑敵──殲敵──誘敵

 。、首位照應(yīng)的寫法:

  幻燈出示:文章開頭、結(jié)尾

  請(qǐng)兩名名同學(xué)讀一讀:

 、 請(qǐng)學(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的地方。

 、 教師指出前后照應(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。

  (其他略)

  七、總結(jié)

  通過你們的欣賞,老師感到小夜鶯的確是一個(gè)聰明、機(jī)靈、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!現(xiàn)在,我更喜歡小夜鶯了。

  八、課外延伸

  像小夜鶯這樣的小英雄還有很多,你們能說出他們的名字嗎?

 。▽W(xué)生回想、回答。)

  師出示小英雄人物的圖片,請(qǐng)學(xué)生大聲喊出他們的名字。

  你們喜歡他們嗎?他們之所以都表現(xiàn)的那么機(jī)智勇敢,那么惹人喜愛,是因?yàn)樗麄冇幸粋(gè)共同的地方(生回答)那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國(guó)。

  九、布置自主作業(yè)

  那么你最喜歡哪位小英雄呢?請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書籍、文章或者電影,按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆?梢园阉l(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個(gè)作業(yè)有困難,可以任選以下的任何一種作業(yè):

 。、選擇文章中你認(rèn)為最精彩的部分改編為劇本。

  2、寫賞析本文的讀后感。

 。、摘抄你最欣賞的好詞好句。

 。、選背精彩片斷。

  十、課外延伸

  老師這里有一個(gè)好的網(wǎng)站,里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué),可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里,我們共同探討:

《夜鶯的歌聲》教案2

  一、以夜鶯的歌聲引入:

  同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳,大家仔?xì)聽一聽,誰在唱歌?

  是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。(板書課題)

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、交流自學(xué)方法:(我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個(gè)步驟)讀生字;理結(jié)構(gòu);明中心;表情感。(下面我們就根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文)

  2、想一想,課文講了一件什么事?找出描寫夜鶯叫的句子,讀一讀。被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的孩子,給你留下了怎樣的印象?

  三、讀后交流

  你讀懂了什么?(課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作夜鶯的孩子,巧妙地和敵人周旋,用夜鶯與杜鵑的歌聲,為游擊隊(duì)員傳遞信息,打擊敵人的故事。

  你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?(板:機(jī)智勇敢)

  四、再讀課文

 。ǔ鍪緢D)小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定,一點(diǎn)也不害怕,甚至還很快活,請(qǐng)你們?cè)偌?xì)讀課文,想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢?找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落,畫出有關(guān)語句,反復(fù)讀一讀,體會(huì)人物精神。

  如:“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿!

  孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。

  “我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”

  “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

  “野獸來了,野獸來了――就都跑了!

  五、學(xué)后質(zhì)疑

  大家對(duì)課文的了解還真多,那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎?

  如:課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”?

  它包含了兩個(gè)意思:

  一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況。

  二、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽、美好的,是游擊隊(duì)員對(duì)孩子的贊美。

  又如:課文最后的兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么?(學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容)首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù),更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  六、想一想:

  小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一名小英雄,你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的事跡?說出來,比一比,看誰知道得最多。并說說你為什么喜歡他?

  七、拓展學(xué)習(xí):

  課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解各國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng)。

  1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報(bào)。

  2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。(二選一)

《夜鶯的歌聲》教案3

  在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊(cè)第18課)一課中,作者運(yùn)用了多種修辭手法,敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀,協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡,突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢,沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。

  1.擬人。

  在文章的開頭,作者描寫了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景:特別是用“空曠的花園里,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人,來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞,連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里,也飽含著人們的無比憤慨。

  2.雙關(guān)。

  當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時(shí),小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”這里的“野獸”明里講,是真的野獸,戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,槍炮轟鳴,野獸都跑出了樹林,跑進(jìn)了村子,而實(shí)際上,是把敵人比作“野獸”,人們見他們來了,“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”,一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧,一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。

  3.排比

  小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí),“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”你看,他天真活潑,好像是個(gè)無憂無慮的孩子。其實(shí),他是在迷惑敵人。況且,他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。

  4.借代。

  聽鳥叫的那個(gè)人說:“如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述:“夜鶯的歌聲越來越響了!薄耙国L還是興致勃勃地唱著!薄@里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”:他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信,就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑,惹人喜愛。

  5.反復(fù)。

  課文的題目是《夜鶯的歌聲》,課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”,開始是“打破了夏日的沉寂”,中間是“越來越響了”,最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”,不僅題目是很好的“照應(yīng)”,而且像一根紅線貫穿全篇,突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信,消滅了敵人,取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

《夜鶯的歌聲》教案4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解有關(guān)詞語。

  2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和重點(diǎn)句子的能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中首尾照應(yīng)的寫法,并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。

  3.培養(yǎng)朗讀能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受到“夜鶯”機(jī)智、勇敢的美好品德,使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  情境朗讀法。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  朗讀法。(讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)。)

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  了解開頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。

 。ㄈ┮牲c(diǎn)

  小夜鶯對(duì)一群德國(guó)強(qiáng)盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣?

 。ㄋ模┙鉀Q辦法

  l.通過多種形式的“讀”,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

  1.介紹時(shí)代背景。

  2.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,提出主旨問題,組織學(xué)生精讀課文,討論、交流、理解內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

 。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.課文前預(yù)習(xí)課文,了解課文的大概意思,提出不懂的問題。

  2.圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同探究,以真正理解課文內(nèi)容。

  3.讀中理解,理解中感情朗讀,讀思交融。

  4.學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹時(shí)代背景

  同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚銈冊(cè)敢饴爢?大家仔?xì)聽一聽,誰在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)新課。師板書課題,齊讀課題。

  通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)

  2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  2.檢查自學(xué)情況。

  夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。

 。1)夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨,會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。

  “他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。

  當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí),“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。

 。2)當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”

 。ê⒆庸室獯虿恚苊庹婊卮。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

  (3)“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:’野獸來了,野獸來了‘一就都跑了!

 。ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

  (4)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

 。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 。5)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!

 。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

 。6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。

 。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

 。7)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”

 。ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

  (8)大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?

 。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

  3.此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說些什么?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

  指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?

  課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。

  你從哪看出來的?都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

  (五)布置作業(yè)

  1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

  2.寫一篇讀后感。

《夜鶯的歌聲》教案5

  教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1.生字:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;

  2.新詞:能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟

  東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語。

  3.理解重點(diǎn)句:

 。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

  (2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  2.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

 。ㄈ┑掠凉B透

  通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

  2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生預(yù)習(xí) ;教師準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.初讀課文,掌握生字、新詞。

  2.劃分段落,概括段意。

  3.加強(qiáng)朗讀。

  (二)整體感知

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

 。ㄈ┠繕(biāo)完成過程

  1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  正音:削xiāo 空kòng 塞sāi

  解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

  沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

  宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

  搭拉:向下垂。

  2.揭題引讀,學(xué)生自悟。

 。1)板書課題,學(xué)生自悟。

 。2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  3.理清脈絡(luò),討論分段。

  課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。

  第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

  第四段(從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。

  4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

  文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

  5.布置作業(yè)。

 。1)朗讀課文。

 。2)抄寫課后生詞。

《夜鶯的歌聲》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  2、理解課文中含義深刻的句子的意思。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,介紹時(shí)代背景

  同學(xué)們,俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、指讀全文,考慮:

  這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把

  一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)

 。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。、檢查自學(xué)情況:

  夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

 、 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

 、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)

 、 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

 、 當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下俺一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。)

 、 “人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了!毙『娜莶黄鹊鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。

  由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自身才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

  ⑹ 夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 、 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

 、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人。)

  ⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。

 、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報(bào),才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

 。、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

  4、大家想一想,小朋友面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

 。、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因?yàn)樗麩釔圩陨淼淖鎳?guó),憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國(guó)的德國(guó)法西斯。可是,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對(duì)小夜鶯說啊!同學(xué)們,你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說些什么呢?

  四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

  指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

  你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

  五、安排作業(yè)

 。、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。

 。、寫一篇讀后感。

《夜鶯的歌聲》教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1..學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文首尾呼應(yīng)寫法。

  3.有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

  2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

  三、課前準(zhǔn)備:課件,搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

  四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步了解課文。

  2.學(xué)會(huì)生字新詞。

  3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

  1.學(xué)生自學(xué)

  2.檢查自學(xué)情況。

  三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

  1.在這一段中你了解了什么?

  2.怎樣理解課文中的幾句話:

 。1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

 。2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

 。3)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊:野獸來了,野獸來了--就都跑了。(一語雙關(guān),體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)

  3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明沉著)

  4.小結(jié)。

  五、作業(yè)。

《夜鶯的歌聲》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)精神。

  2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。

  3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,品讀小夜鶯的語言、動(dòng)作描寫,在反復(fù)朗讀中,體會(huì)他的機(jī)智勇敢;引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來感受他的機(jī)智勇敢

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn),來!請(qǐng)看大屏幕。(搶讀)

  二、鞏固生字新詞

  課件出示

  沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)

  球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣

  雜草叢生 聚精會(huì)神 以防萬一 不慌不忙

  三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》

  1、速讀課文。

  2、合作交流:

  夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會(huì)到?在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。

 。ㄌ崾荆

  1、小孩回答德國(guó)兵的話是什么意思?說明了什么?

  2帶路時(shí)小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到了什么?

  3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)

  生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。

  生生賽讀、分角色讀。

  四.、精讀,表情感。

  1、面對(duì)兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無懼色,讀了這些對(duì)話,你有什么感受?

  板書:機(jī)智 勇敢 熱愛祖國(guó)

  2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

  四、拓展學(xué)習(xí)

  多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,你還知道哪些小英雄?

  抽生匯報(bào)。

  五、放視頻

  看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。

  1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

  2、小練筆

  孩子們!剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來的?運(yùn)用今天學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。

  六、推薦讀物

  在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,有許多的人為了祖國(guó)不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象,發(fā)揚(yáng)小英雄的精神,用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。

《夜鶯的歌聲》教案9

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

  2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

  3.理解重點(diǎn)句:

 。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

 。2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過了解這個(gè)小故事,教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

  2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

  (二)難點(diǎn)

  “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

  (三)解決方法

  采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。

  三、課時(shí)布置

  兩課時(shí)

  四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。

 。ǘ┞犱浺,朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。

  (四)幾名同學(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.初讀課文,掌握生字、新詞。

  2.劃分段落,概括段意。

  3.加強(qiáng)朗讀。

  (二)整體感知

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

 。ㄈ┠繕(biāo)完成過程

  1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i

  解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

  寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

  宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

  搭拉:向下垂。

  2.揭題引讀,同學(xué)自悟。

  (1)板書課題,同學(xué)自悟。

 。2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  3.理清脈絡(luò),討論分段。

  課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。

  第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

  第四段(從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。

  4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。

  文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

  5.安排作業(yè)。

 。1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬╅喿x第一段,討論問題

  1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

 。ㄕf明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)

  2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

  (無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

  3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。

 。1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)

  (2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

  (這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

  4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ╅喿x第二段

  1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

 。ㄐ∨笥褭C(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

  2.當(dāng)問小朋友有無游擊隊(duì)時(shí),小朋友怎樣回答的?畫在書上。

  3.討論:小朋友面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

 。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

 。ㄈ┲缸x第三段,討論

  1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了?

  (通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。)

  2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?

 。ú皇,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

 。ㄋ模┠x第四段,考慮

  1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

  2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

  (小小朋友完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

  3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)

 。ㄎ澹﹪@中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

  2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

 。┛偨Y(jié)擴(kuò)展

  1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

  2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國(guó)。)

  六、安排作業(yè)

  1.造句 即便……也……

  2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。

《夜鶯的歌聲》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

 。、理解課文中含義深刻的句子的意思。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,介紹時(shí)代背景

  同學(xué)們,我們今天共同來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。薄⒅缸x全文,思考:

  這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把

  一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)

 。、文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

  三、學(xué)習(xí)課文

 。薄⒛x課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。、檢查自學(xué)情況:

  夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人、沉著冷靜的孩子。

  ⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

 、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)

 、 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

 、 當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

 、 “人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”(這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。

  由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

 、 夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 、 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

 、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

  ⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。

  ⑽ “孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

 。场⒅笇(dǎo)朗讀對(duì)話。

 。、大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

  5、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?guó),憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國(guó)的德國(guó)法西斯?墒,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對(duì)小夜鶯說!同學(xué)們,你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說些什么呢?

  四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

  指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

  你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

  五、布置作業(yè)

 。、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

 。、寫一篇讀后感。

《夜鶯的歌聲》教案11

  【教材分析】

  這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  【教學(xué)目的】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

 。、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  【德育滲透】

  通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

  【教學(xué)重點(diǎn)分析】

 。、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

 。、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)分析】

  “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

 。、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

 。场㈩A(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

 。、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)思路】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧。ò鍟n題)

  二、學(xué)情調(diào)查

 。、看到課題,你想知道什么?

  2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?

  三、初讀課文

 。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

 。场⒃僮x課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

 。、交流讀后印象。

  過渡:這是一個(gè)精彩的故事。下面,我們就來講講這個(gè)故事,爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

  四、把握故事的基本內(nèi)容

 。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)送情報(bào)的?

 。、重點(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

 。、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評(píng)價(jià),主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

 。、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:

 、 學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

  教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。

 、 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

  “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

  “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

  學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

 。、自問自答,理解歌聲:

 、 學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、 教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

 。、比較異同,破譯歌聲:

 、 學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、 四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

 。础⑻骄繉じ,深挖歌聲:

 、 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

  ⑵ 教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

 、 問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

  設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

  二、以讀引說,遷移運(yùn)用

  以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,!

  設(shè)計(jì)意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

  三、布置作業(yè)

 。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

 。病㈤喿x其他的小英雄的故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  吸引敵人

  14夜鶯的歌聲 麻痹敵人

  傳遞情報(bào)

  ︱

  小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)

《夜鶯的歌聲》教案12

  一、教學(xué)要求

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

  2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

  三、課前準(zhǔn)備:課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。

  五、板書設(shè)計(jì):

  夜鶯的歌聲

  起因:引敵發(fā)現(xiàn)

  主動(dòng)接近

  巧答盤問

  取得信任

  經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈

  機(jī)智勇敢的

  巧妙報(bào)告敵情

  愛國(guó)主義精神

  結(jié)果:全殲敵人

  夜鶯又叫

  六、教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初步了解課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

  1、學(xué)生自學(xué)

  2、檢查自學(xué)情況。

  三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

  1、在這一段中你了解了什么?

  2、怎樣理解課文中的幾句話:

 。1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么!保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

  (2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

  (3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)

  3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)

  4、小結(jié)。

  五、作業(yè)。

  第二教時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神

  2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

  一、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、自學(xué)課文,思考:

  (1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)

 。2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國(guó)兵,讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)

  (3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)

  2、交流,朗讀。

  3、小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)第三段。

  1、學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)

  2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。

  3、小結(jié)。

  三、習(xí)第四段

  1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),讓他迅速隱蔽)

  2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

  3、德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

  4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)

  5、小結(jié)。

  四、總結(jié)全文。

  1、課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

  2、“夜鶯的`歌聲”的含義:

  一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;

  二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;

  三是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó),勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

  3、通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國(guó)主義精神。)

  4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))

  五、作業(yè)。

《夜鶯的歌聲》教案13

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

教學(xué)難點(diǎn):

了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)類型:新授課

教學(xué)方法:

嘗試法

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

教學(xué)過程:

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

1.在這一段中你了解了什么?

2.怎樣理解課文中的幾句話:

(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。

3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神

2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.自學(xué)課文,思考:

(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國(guó)兵,讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)

(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)

2.交流,朗讀。

3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。

3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段

1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),讓他迅速隱蔽)

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3.德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1.課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義: 一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲; 二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音; 三是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó),勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國(guó)主義精神。)

4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))

《夜鶯的歌聲》教案14

  一、課程標(biāo)題:

  《夜鶯的歌聲》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

  2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

  難點(diǎn):懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

  四、學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

  2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

  3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

  五.教學(xué)方法:

  啟發(fā)法,講授法等

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

  2.播放夜鶯歌唱的錄音。

  3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!

  4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)

  (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況,這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少?

  2.自由讀課文,出示朗讀提示。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

  (3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題?

  3.交流歸納。

  (1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào),幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  (2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。

  全文共有四部分。

  第一部分:唱歌巧周旋。

  第二部分:歌聲傳情報(bào)。

  第三部分:森林滅敵人。

  第四部分:唱歌站崗哨。

  (三)合作探究、交流感悟

  1.這個(gè)故事很精彩,請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。

  2.各組就課文的四部分,分別進(jìn)行自學(xué),畫精彩句子。

  3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡(jiǎn)單說說自己的理解。

  重點(diǎn)句子:

  (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

  (2)有時(shí)候?qū)W夜鶯 ,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

  從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

  (四)課堂反饋:

  教師提出問題,請(qǐng)學(xué)生回答,并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。

  (五)課堂小結(jié):

  教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  (六)作業(yè)設(shè)計(jì),強(qiáng)化積累

  1.摘錄文中含義深刻的句子。

  2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

  七、板書附錄:

  夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

  巧周旋

  傳情報(bào)機(jī)智

  滅敵人勇敢

  站崗哨熱愛祖國(guó)

  八、教學(xué)反思

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《夜鶯的歌聲》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

  有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。

  2、過程與方法:

  本文的故事情節(jié)較強(qiáng),教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子,從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動(dòng),以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時(shí)從故事中受到愛祖國(guó)、愛和平的教育。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛和平的情感。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】

  理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】

  通過讓學(xué)生看動(dòng)畫,圖片等資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的曾惡之情,然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上,而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng),挖掘人物潛在的精神品質(zhì),讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對(duì)和平生活的熱愛,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,這樣既突出了重點(diǎn),有突破了難點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)者特征分析說明】

  學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點(diǎn):

  四年級(jí)的學(xué)生大多在十二、三歲左右,正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段,他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物,有強(qiáng)烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。

  【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

  1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇:

  多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。

  2、學(xué)習(xí)資源類型:

  課件、工具、專題站、多媒體資源庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。

  【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

  學(xué)習(xí)情境類型:真實(shí)情境、問題性情境、虛擬情境、其他。

  【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】

 。、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

  拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。

 。病f(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

  競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。

  【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  測(cè)試形式工具:課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試、合作完成作品、其他。

  【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)】

  教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  媒體應(yīng)用

  學(xué)生活動(dòng)

  時(shí)間

  一、揭示課題:

  簡(jiǎn)介背景:夜鶯的歌聲。

  教師導(dǎo)言:

 。、同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳,同學(xué)們?cè)敢饴爢?是的,在寂靜的田野上,在茂密的森林里,這歌聲是那樣清脆悅耳,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),給人美的享受,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事夜鶯的歌聲(板書)

 。、簡(jiǎn)介背景提問:在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢?

 、

  請(qǐng)同學(xué)們讀課文,了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?

 、

  小結(jié):課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報(bào),使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事(相應(yīng)板書)

  演示夜鶯圖播放Flash課件。

  認(rèn)真聽,回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  回答并了解背景,初讀課文。

  了解內(nèi)容并匯報(bào)。

 。保胺

  二、細(xì)讀感悟

  1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象?

 。、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文的字里行間,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句,想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報(bào)一下。(根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片)

 。、指導(dǎo)朗讀:

  通過剛才同學(xué)們的回答,我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢(板書)。

  演示課件。

  看圖,結(jié)合課文來回答找、畫句子,想象情境,

  小組交流

  。

  匯報(bào)。

  讀中感悟。

 。玻卜

  三、拓展練習(xí)

  1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?

  是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢?你想對(duì)小夜鶯說什么?

 。病⑻K聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無數(shù)小夜鶯的幫助下,1945、5最終取得了勝利,我們來看一看:

  假如你是小夜鶯,這時(shí)你會(huì)想說些什么、做些什么?

  同學(xué)們說得真好,勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么?

  回答問題。

  看課文回答。

  聯(lián)系背景、課文回答。

  交流。

  匯報(bào)談感受。7分

  四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面,永遠(yuǎn)震憾人們的心靈,令人難以忘懷,戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是災(zāi)難,讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì),維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是全世界人了共同的心愿。

  感受內(nèi)容1分

  五、板書設(shè)計(jì)

  13、夜鶯的歌聲

  小男孩

  傳遞情報(bào)

  機(jī)智勇敢

  消滅敵人

  【評(píng)析】

  在這節(jié)課中,教師能夠,充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時(shí)代背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容,使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。

  課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想,體現(xiàn)小夜鶯對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身,表達(dá)對(duì)小夜鶯的由衷欽佩。通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷程的了解和觀看勝利后的畫面,讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對(duì)和平的渴望。

  整個(gè)教學(xué)過程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況,還抓住機(jī)會(huì),透過課文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的也是殘酷的,一旦戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā),人們要緊緊的團(tuán)結(jié)起來,與入侵的敵人勇敢的斗爭(zhēng)就一定會(huì)勝利。

  在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁:拒絕戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平。使課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

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