《中國建筑的特征》教案

時間：2023-03-29 11:07:50 松濤教案我要投稿

《中國建筑的特征》教案（通用11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《中國建筑的特征》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《中國建筑的特征》教案（通用11篇）

　　《中國建筑的特征》教案篇1

　　一、內(nèi)容及其解析

　　本課要學(xué)的內(nèi)容《中國建筑的特征》是一篇自然科學(xué)小論文，其核心是總括說明我國建筑的特征，理解這篇文章的關(guān)鍵是要掌握其文體特點，理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)的邏輯性和文章語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。在初中到高中的課文中，我們已接觸過說明文，本課作為自然科學(xué)小論文就是說明文的深度發(fā)展，即說明文重在“說明”，而說明性論文重在說明后的論述。因此，本課在本學(xué)科教學(xué)中處于承上啟下的地位，有鞏固說明文知識、向縱深開掘論文知識、為今后論文寫作打基礎(chǔ)的作用。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理清文章思路，掌握說明順序以把握結(jié)構(gòu)的邏輯性，并體會語言運用的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性，解決這兩個重點的關(guān)鍵是要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和準(zhǔn)確運用語言的能力，方法是加強(qiáng)變式訓(xùn)練。

　　二、目標(biāo)及其解析

　　目標(biāo)定位：

　　A.了解這種說明性論文的文體特點;

　　B.理清文章思路，把握結(jié)構(gòu)的邏輯性;

　　C.體會語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　目標(biāo)解析：A.了解就是指對論文與說明文的異同點要弄清楚;

　　B.把握就是指對本文的思路及其思維的邏輯性要理清楚;

　　C.體會就是指對有關(guān)句子中起修飾作用的定語的含義及其作用要能準(zhǔn)確把握。

　　三、問題診斷與分析

　　本課教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難是難以把握作者思維的邏輯性。產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生的邏輯思維能力有限。要解決這一問題，就要強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維，加強(qiáng)學(xué)生對事物的理性認(rèn)識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)支持條件分析

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》(板書課題)。

　　作者簡介

　　梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會縣人。梁思成教授1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉(zhuǎn)學(xué)人賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔(dān)任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。解放后，歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設(shè)委員會副主任、中國建筑學(xué)會副理事長、北京土建學(xué)會理事長、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、中國建筑科學(xué)院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會副主任、全國科學(xué)普及協(xié)會北京分會副會長等職， 1972年1月9日病逝于北京。

　　梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀(jì)念碑、揚州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻(xiàn)的學(xué)者之一。他的學(xué)術(shù)著述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

　　解題

　　題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標(biāo)志的顯著特色。定語邏輯嚴(yán)密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域;“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強(qiáng)烈自豪的民族情感。

　　二、整體感知

　　問題1：本文屬于什么文體?(科普說明文)初中階段我們學(xué)過了哪些課文?說明文常見的說明方法有哪些?說明文的語言有哪些特點?

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出說明文與議論文、記敘文的不同點，以掌握其思維規(guī)律，為把握作者思路和文章結(jié)構(gòu)作準(zhǔn)備。

　　1.本文3—13自然段的表達(dá)方式主要是什么?(說明)內(nèi)容是哪方面的?(自然科學(xué)方面的：建筑特征)起什么作用?(介紹)語言特點如何?(平實、準(zhǔn)確)屬何文體?(說明文)

　　2、《說“木葉”》的表達(dá)方式主要是什么?(議論)內(nèi)容是哪方面的?(文學(xué)方面的看法：詩人們愛用“木葉”入詩的原因)起什么作用?(找理由分析，通過感悟談看法)語言特點如何?(平實、穩(wěn)健)屬何文體?(議論性隨筆)

　　問題2：文章思路如何?可以分為幾個部分?

　　設(shè)計意圖：掌握論文寫作的邏輯順序，正確劃分段落，借鑒于作文中學(xué)會謀篇布局。

　　這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點，把握好本文的篇章結(jié)構(gòu)，便于讀懂課文。

　　全文可分為四個部分：

　　1-2段：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論。

　　3-13段：談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明。

　　3-19段：作者用很大的篇幅探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示為什么的`問題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}。

　　最后一段，從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的文法和詞匯，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚光大，可以看作是結(jié)語。中間兩部分，介紹特征，探討風(fēng)格，是學(xué)習(xí)的重點。

　　問題3：作者將中國建筑的基本特征概括為九點。這九點可以概括為幾個方面?

　　(一)(二)說明中國建筑的總體特征。

　　(一)講立體構(gòu)成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體(房屋)和屋頂三個主要部分構(gòu)成的。

　　(二)講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有戶外的空間。

　　(三)至(五)說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。

　　(三)從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以木材做立柱和橫梁的框架結(jié)構(gòu)，并解釋了中國建筑的力學(xué)原理，指出這與現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架從結(jié)構(gòu)原則上是一樣的。

　　(四)說明斗拱的作用，先給予一個描述性的定義：拱是弓形短木，斗是斗形方木塊，它們組合起來稱斗拱。它不但可用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用。

　　(五)說明舉折，舉架的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗?/p>

　　(六)至(九)介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。

　　(六)介紹屋頂，指出它是中國建筑中最主要的特征之一，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。

　　(七)從著色方面介紹中國建筑的特征，指出在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。

　　(八)介紹中國建筑的裝飾部件，大到結(jié)構(gòu)部件、脊吻、瓦當(dāng)，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很強(qiáng)的裝飾形狀或圖案。

　　(九)說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。

　　九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者一個明晰的印象。

　　然后，作者提出了中國建筑的文法問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。這種風(fēng)格，既有一定之規(guī)，有一定的約束性，表現(xiàn)出千篇一律的一面;又可以靈活創(chuàng)新，表達(dá)極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型，表現(xiàn)出千變?nèi)f化的一面。作者以詞匯和文法為喻，說明了建筑的文章的構(gòu)成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。

　　最后，作者提出了各民族的建筑之間的可譯性的問題，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族建筑語言的風(fēng)格是不一樣的，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的文法和詞匯為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

　　問題4：作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項?

　　作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：(二)平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色;(三)結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性;(四)斗拱，是中國建筑中最顯著的特征之一;(六)屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象;(七)色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

　　問題5：中國建筑的九大特征是按什么順序展開的?

　　1、由整體到局部

　　2、由主(結(jié)構(gòu))到次(裝飾)

　　三、疑難問題探析

　　問題6：怎樣理解作者提出的中國建筑的文法?

　　這是一種比喻的說法，借語言文字中文法的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂中國建筑的文法，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的拘束性，但也有它的靈活性，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的特別。

　　問題7：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘詞匯’”?

　　作者在文章中說的“詞匯”是指建筑的材料。這是比喻的說法。中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個體,如同“詞匯”遵循“文法”構(gòu)成文章一樣,它們能遵循中國建筑法式組織起來,形成建筑的整體。

　　問題8:怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的可譯性?

　　這也是用語言和文學(xué)為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的可譯性，是指各民族建筑在實質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以通過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

　　四、課文總結(jié)

　　本文從整體上按照引論、本論、結(jié)論三大部件來安排文章的大框架。在主體部分采取先分后合的說明順序。先分說中國建筑的九大特征，再合說中國建筑的風(fēng)格和手法。即使是一個小的段落，也是精心安排結(jié)構(gòu)。因而，整篇文章顯出謹(jǐn)嚴(yán)的結(jié)構(gòu)美。

　　《中國建筑的特征》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：

　　了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法。

　　了解說明文的寫作特點。

　　2.過程與方法：

　　在閱讀中探究中國建筑的特征。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對中國建筑的研究興趣，使其產(chǎn)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法

　　教學(xué)難點：

　　對文中出現(xiàn)的建筑名詞的形象理解

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡，現(xiàn)在請同學(xué)們觀看一組圖片，同學(xué)們從中找出中國的建筑(圖片展示)，同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓倪@組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢?中國的建筑是獨具特色的，那么它到底有什么樣的特點，能獨立于世界建筑之林呢、今天，我們就來學(xué)習(xí)梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找到答案。

　　二、作者簡介

　　梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學(xué)家。廣東省新會縣人，是近代著名學(xué)者梁啟超長子。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學(xué)會副理事長、北京土建學(xué)會理事長、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。

　　梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，是我國建筑教育的開拓者之一。在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀(jì)30年代起，對我國古代建筑進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文。同時他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀(jì)念碑、揚州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻(xiàn)的學(xué)者之一，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

　　三、課文分析

　　1.解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個詞是關(guān)鍵詞?

　　明確：特征

　　2.中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點基本特征，下面請同學(xué)們用五分鐘的時間快速瀏覽這九點基本特征，想一想，這九點基本特征，是按什么順序展開的，哪些特征屬于總體特征?哪些特征屬于結(jié)構(gòu)特征?哪些特征屬于裝飾特征?

　　明確：按照由整體到局部的順序展開的。一二點屬于總體特征，三至五點屬于結(jié)構(gòu)特征，六到九點屬于裝飾特征。

　　3.在稱贊中國建筑的堅固性中有句俗語“地陷墻塌屋不倒”，而中國的.建筑之所以會如此的堅固，很大程度上是因為它結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。作者用了三點來具體介紹中國建筑的結(jié)構(gòu)特征，下面我們分成3組結(jié)合具體問題來研究一下中國建筑的結(jié)構(gòu)特征。

　　問題：

　　中國房子是靠什么材料承重的?這種材料是怎樣搭建成房子的基本構(gòu)架的?2.什么是斗拱?它的作用是什么?3.舉折、舉架是怎樣構(gòu)成的，它作用是什么?

　　明確：

　　1).依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用枋、檁連接。

　　2).斗拱是拱和斗綜合構(gòu)成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能的。而正因為在斗拱的設(shè)計中體現(xiàn)出中國的建筑工匠們在建筑力學(xué)和建筑美學(xué)方面的智慧，斗拱的設(shè)計成為中國建筑中最顯著的特征之一。

　　3).舉折、舉架的作用是形成屋頂?shù)钠露取?/p>

　　4.從作者介紹的中國建筑的結(jié)構(gòu)特征的介紹順序中我們發(fā)現(xiàn)，一間房子由下而上可以分成三部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一間間房子聯(lián)系在一起的呢?我們來看《林黛玉進(jìn)賈府》中的一段描寫(幻燈片展示：想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。)通過這段描寫，我們體會一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點?

　　明確：往往左右均勻齊對稱，構(gòu)成顯著的軸線。從中國建筑的平面布局上可以體現(xiàn)出中國建筑文化的中規(guī)中矩和階級分明的特點。

　　5.我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實用性的同時，也不會忽略它的美觀性的特點的。同學(xué)們能不能結(jié)合我們學(xué)過的古詩文，想想，在我們的詩文中，對中國建筑的裝飾特點都有過什么樣的描寫?

　　明確：“層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地”等等。從這樣的語句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。

　　(圖片展示)

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過今天通過對梁思成先生這篇課文的學(xué)習(xí)后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認(rèn)識。

　　五、作業(yè)

　　熟讀課文，思考課文在論述時采用了什么論述方法?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時采用了先總后分的順序，那么，這九大特征有沒有詳略安排呢?作者著重說明九大特征的哪幾項?

　　明確：根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點有：平面布置，結(jié)構(gòu)方法，斗拱，屋頂，色彩。

　　二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，然后，作者提出了什么內(nèi)容?

　　明確：(一)中國建筑的文法

　　1.在學(xué)習(xí)中國建筑的基本特征的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些所有的特點都有一定的風(fēng)格和手法，被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認(rèn)，我們可以叫做中國建筑的“文法”，(比喻)下面我們結(jié)合課文57頁最后一個自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國建筑的“詞匯”的。

　　提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。

　　明確：無論每種具體的實物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，我們說它是中國建筑的“文法”;構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯”

　　2.中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規(guī)則，具有一定的約束性，但同時，中國建筑的文法也有極大的運用的靈活性，怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢?我們結(jié)合課文58頁第二自然段來理解。

　　明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現(xiàn)在運用中國建筑的文法規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達(dá)極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。

　　(二)各民族建筑之間的“可譯性”

　　思考：如何理解“可譯性”

　　明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’”也是以“語言和文學(xué)”為喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個意思，語言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以通過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

　　三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問題過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者運用了比喻的修辭手法?大家能不能從課文中再找出一些，并談?wù)勀銈兊睦斫?

　　明確：

　　1.這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系

　　[答案]將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者理解文章的內(nèi)容，讓大家更容易接受這一說法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個伏筆。

　　2.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。

　　[答案]把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧�，使讀者更能直觀的理解墻壁的作用。

　　3.建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等;“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。

　　[答案]把各種類型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”，形象生動地說明了中國建筑因為“命題不同”而產(chǎn)生的風(fēng)格的不同。

　　小結(jié)：文章中比喻修辭手法的運用使讀者生動、形象、深刻的體會到中國建筑的風(fēng)格，所以我們在閱讀一篇說明文的過程中，要注意說明文語言的形象性。

　　四、總結(jié)

　　中國的建筑，在經(jīng)歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個民族在自己生存繁衍的過程中都會形成自己特有的建筑風(fēng)格，風(fēng)格雖然不同，但解決的本質(zhì)問題卻是相同的，作者把它稱作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現(xiàn)出的中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時，我們也應(yīng)該意識到，今天所體會到的一切的美，源于對中國語言文字的結(jié)構(gòu)和運用的揣摩和體會.

　　《中國建筑的特征》教案篇3

　　【教材分析】

　　《中國建筑的特征》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修5第四單元的第一篇課文。本文是一篇自然科學(xué)小論文，屬于實用類文本。單元說明里指出：閱讀這些作品，既可得到科學(xué)知識的啟迪，又可得到科學(xué)美感的陶冶；在學(xué)習(xí)中，要理清作者的思路，歸納文章的觀點，品味這類文章的語言特點。

　　本課與其他說明文的不同之處在于文體劃分，本單元又提出“自然科學(xué)小論文”這一新概念，所以應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識此類文章與一般的說明文的區(qū)別。本文講的是建筑方面的知識，對學(xué)生來講是個新領(lǐng)域，所以，本課的教學(xué)就要讓學(xué)生對作品介紹的科學(xué)知識有所了解，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。對這種應(yīng)用文體有一個整體上的把握，對文章的寫法做一些有益的探討，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的看法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

　　【學(xué)情教法分析】

　　高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多說明文了，對說明順序、說明方法這些術(shù)語已經(jīng)了然于心，以他們的思維水平，對理清思路，歸納觀點，品味語言等常規(guī)閱讀要求也能通過自讀解決。

　　事實上，學(xué)生對科普文章是不感興趣的，何況是講他們接觸不多的傳統(tǒng)建筑，所以教師勢必要提供一些精美的圖片讓學(xué)生欣賞，縮短學(xué)生與文本的距離。

　　文章太長，術(shù)語較多也是學(xué)生不喜歡文本，難以讀懂文本的重要原因。所以課前應(yīng)該給足夠的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，而以文體特征為綱要，以標(biāo)題為切入點，探討文章各部分與中國建筑的特征的關(guān)系，能夠輕松地理清文章脈絡(luò)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：工具性與人文性統(tǒng)一才是語文課程的基本性質(zhì)。正如古人所言的“文以載道”， “工具性”告訴我們“是什么”，“人文性”則告訴我們“應(yīng)該怎樣”。而本文是體現(xiàn)二者結(jié)合的再好不過的范例。所以本設(shè)計重在讓學(xué)生明確本文寫了什么，怎么寫的以及寫作的目的何在。通過探討“寫了什么”和“怎么寫的”讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)建筑的特征，學(xué)習(xí)寫作自然科學(xué)小論文的基本方法，強(qiáng)化科學(xué)探究意識；通過探討“寫作目的”領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛國心與濃濃的民族自豪感，培養(yǎng)正確的審美觀念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：了解中國建筑的基本特征，掌握文體特點，嘗試小論文的創(chuàng)作。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)層次；通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，樹立科學(xué)意識；領(lǐng)悟作者寄寓文中的拳拳愛國心與濃濃的民族自豪感，培養(yǎng)正確的審美觀念。

　　【教學(xué)重點】了解中國建筑的基本特征，理解作者的創(chuàng)作意圖。

　　【教學(xué)難點】對文中部分術(shù)語和主要觀點的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容；通過查工具書解決生字詞，了解梁思成先生的生平。

　　2、教師課前制作多媒體課件。

　　【教學(xué)方法】講授法、演示法、討論法、練習(xí)法

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（幻燈片顯示垂花門圖片）這僅僅是一扇門，可它上上下下里里外外都透著一股濃郁的中國味。今天就讓我們推開這扇門，去看看中國建筑的特征。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　（1）本文是一篇什么體裁的文章？

　�。�2）我們要從這篇文章中學(xué)習(xí)什么呢？（這堂課要達(dá)成的目標(biāo)）

　　三、研讀課文，討論問題。

　�。�1）“中國建筑”這個概念的`外延太大了，文中作者有沒有從時間上限制它的范圍？

　　（2）本文用分條陳述的方式向我們介紹中國建筑的九點基本特征，這里有四幅圖片，想用它們作本文的插圖，你覺得它們分別用來說明中國建筑的什么特征好呢？

　�。�3）這九點特征應(yīng)該是并列關(guān)系，我們能不能根據(jù)自己的喜好，隨意打亂它們的順序？

　�。�4）在第14段里，作者有一個很新鮮的說法：中國建筑的“文法”，“文法”就是“語法”，我們知道漢語有語法，英語也有語法，中國建筑的“語法”是什么呢？

　　（5）文章寫到這里，我們看到作者對中國建筑的范疇做了界定，特征作了介紹，成因作了闡釋，結(jié)構(gòu)非常完整了，作為說明文，對于寫作對象已經(jīng)解說的非常清楚了，可以結(jié)束了。但是作者又談了一個“各民族建筑之間的‘可譯性’”的問題，這是不是有點畫蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之間的‘可譯性’”呢？

　　（6）作者談各民族的建筑之間的“可譯性”這個問題，最終要表達(dá)什么意思？

　�。�7）作者用了“若想”這個詞，可見他是在呼吁，我們先來看一看當(dāng)時的情況。對這種現(xiàn)象你怎么看？

　　小結(jié)：梁實秋先生曾經(jīng)這樣評價梁啟超先生，說他是“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，我們可不可以這樣說，梁思成先生同他的父親一樣，也是“有有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”？愛國愛民，憂國憂民就是我國知識分子最大的優(yōu)點。

　�。�8）最后一部分是不是畫蛇添足？

　�。�9）結(jié)合本文談?wù)勛匀豢茖W(xué)小論文有什么特點？（小結(jié)）

　　四、布置練習(xí)，學(xué)以致用

　　練習(xí)題（任選一題）：

　　1、家鄉(xiāng)的老房子

　　2、探尋中國傳統(tǒng)建筑中的文化氣息

　　要求：課外查閱資料，長短不限，重要的是記下自己的學(xué)習(xí)成果。

　　向同學(xué)們介紹一位同學(xué)：北京清華大學(xué)附中高三年級的朱若辰，一位寫出碩士論文的高中生。（幻燈片顯示相關(guān)材料）只要同學(xué)們能做有心人，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，認(rèn)真鉆研，也能學(xué)有所成。

　　《中國建筑的特征》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對古今建筑的發(fā)展變化的觀察，啟發(fā)學(xué)生對未來建筑的造型展開想象。

　　2、想象未來的建筑可以建在哪里。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)不同造型的建筑。

　　教學(xué)重難點：

　　運用古今建筑的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，拓展學(xué)生的設(shè)計思路，大膽表現(xiàn)自己的設(shè)計意圖

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、色卡紙制作的立體建筑、建筑設(shè)計師證、學(xué)生自己評價表。

　　學(xué)具：彩筆、剪刀、畫紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣：

　　運用多拉A夢帶來學(xué)生熟悉的建筑照片引起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，請學(xué)生來做未來的建筑設(shè)計師，一起參與設(shè)計活動。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生談自己對建筑的了解。

　　要做一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計師可不是一件簡單的事，需要了解很多建筑知識，還要有豐富的想象力，你們都了解哪些建筑方面的知識？

　　三、了解建筑歷史發(fā)展，加強(qiáng)對建筑知識的掌握。

　　1、跟多拉A夢一起欣賞不同時代的建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：小組討論一下，在剛才的旅行中，隨著時代的發(fā)展，建筑都發(fā)生了什么樣的變化。（引導(dǎo)學(xué)生從建筑的外形、建筑的材料等方面進(jìn)行分析）

　　（1）材料：材料發(fā)生了什么樣的變化？你認(rèn)為還可以用什么

　　材料來做呢？

　�。�2）形狀：那讓我們再一次走近這些建筑，看看都有什么形

　　狀。你發(fā)現(xiàn)了什么形狀？（點擊課件）原來用這些基本形

　　我們就可以設(shè)計出這么復(fù)雜的.建筑。

　　2、欣賞奇特形狀建筑，拓寬學(xué)生思路。

　　這些建筑都是設(shè)計師們根據(jù)日常生活中的事物想象創(chuàng)作出來的�？戳诉@些建筑，你們還能想象出更多的奇特形狀嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞北京2008年奧運會的兩座建筑——鳥巢和水立方，進(jìn)一步加深學(xué)生對現(xiàn)代建筑在造型、材料的運用上的理解。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代建筑為什么要提倡環(huán)保和節(jié)能？

　　四、引導(dǎo)學(xué)生想象：

　　如果地球上的陸地資源缺乏，你會把建筑建在什么地方？

　　五、學(xué)生想象未來建筑。

　　我們了解了這么多建筑知識，有的小設(shè)計師已經(jīng)開始想象自己的設(shè)計了，那讓我們一起來閉上眼睛，在想象中設(shè)計未來的建筑。想一想，你設(shè)計的建筑是什么形狀的？（板書：形狀）它是建在什么地方的？（板書：位置）它是用什么材料制作的？（板書：材料）它還有什么特別的功能嗎？

　　六、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生在創(chuàng)作過程中及時講評，針對學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題及時幫助解決，及時表揚有特別的設(shè)計。

　　誰想給大家介紹一下自己的設(shè)計。你們認(rèn)為他設(shè)計的怎么樣？你有什么更好的想法想告訴他嗎？

　　2、作品設(shè)計完成，根據(jù)學(xué)生設(shè)計的不同位置出示不同的背景進(jìn)行展示，最后組合成一幅完整畫面。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生評價作品：假如你現(xiàn)在是多拉A夢，你最喜歡哪座建筑？為什么？

　　七、總結(jié)拓展：

　　同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計了這么多不同風(fēng)格的建筑，這里也有幾座建筑，看看它和你設(shè)計的建筑有什么不同？（出示用卡紙制作的半立體建筑）

　　八、送給學(xué)生的話：

　　人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能勞動，大腦來創(chuàng)造。

　　課后請學(xué)生將自己在這節(jié)課的表現(xiàn)添涂在自己評價表上，對自己進(jìn)行一個綜合的評價。

　　《中國建筑的特征》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受形態(tài)各異的奧林匹克建筑的獨特藝術(shù)魅力，了解體育場館設(shè)計的特點。

　　2、學(xué)會合理的利用多樣的材料，通過剪，貼，組合，繪畫等方式進(jìn)行奧運場館的制作。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新以及團(tuán)隊合作。

　　教學(xué)重點：

　　感悟奧利匹克建筑的獨特魅力，了解體育場館設(shè)計的特點，并利用身邊的材料動手去制作奧運場館的模型。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生利用身邊的`材料動手制作出造型新穎有創(chuàng)意的奧運場館的模型。

　　教學(xué)用具：

　　課件、紙盒、礦泉水瓶、吹塑紙、剪刀、膠帶等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件播放一段08年北京奧運會的宣傳片

　　師：宣傳片中悟空和他的師弟來到了哪里？生：鳥巢

　　課件展示圖片國家體育場——鳥巢

　　師：位于北京奧林匹克公園中心區(qū)南部，占地面積21公頃，場內(nèi)觀眾坐席約為91000個。其造型新穎，如同一個由樹枝編織成的鳥巢。

　　課件播放鳥巢內(nèi)部設(shè)計視頻

　　師：整個建筑通過巨型狀鋼結(jié)構(gòu)聯(lián)系，內(nèi)部沒有一根立柱，使看臺完整的沒有任何遮擋。

　　師：大家知道北京奧運會的游泳比賽是在什么地方舉行的嗎？生：水立方

　　課件展示圖片國家游泳中心——水立方

　　水立方規(guī)劃建設(shè)用地62950平方米。其創(chuàng)意奇特，它是根據(jù)細(xì)胞排列形式和肥皂泡天然結(jié)構(gòu)設(shè)計而成的。在整個建筑內(nèi)外層包裹的ETFE膜具有有效的熱學(xué)性能和透光性，冬季保溫、夏季散熱，而且還會避免建筑結(jié)構(gòu)受到侵蝕。

　　視頻播放水立方夜景燈光效果視頻

　　“水立方”與“鳥巢”相互呼應(yīng) ，一圓一方，體現(xiàn)了“天圓地方”建筑理念。一個剛，一個柔，形成鮮明對比，在視覺上極具沖擊力。

　　揭示并板貼課題《形態(tài)各異的奧林匹克建筑》

　　二、新課講授

　　我們再來看看其他奧林匹克建筑

　　1、課件展示雅典奧林匹克體育場圖片

　　師：它的造型給你什么感覺？生：……

　　師：超大流線型鋼架結(jié)構(gòu)，造型精巧通透，好像在凌空飛翔。

　　2、課件展示倫敦奧林匹克體育場圖片

　　師：它的造型又給你什么感覺？生：……

　　師：外形上窄下寬，酷似一個湯碗。所以也叫倫敦碗。建筑所使用的低碳混凝土，此種材料來源于工業(yè)廢料,而體育場的頂環(huán)更是由剩余的煤氣管構(gòu)筑而成。座椅可拆卸。

　　課件剛剛提過的奧林匹克體育場圖片，進(jìn)行對比。

　　教師在黑板上范畫其造型

　　請同學(xué)們比較，這些體育場館都有哪些特點呢？

　　師：

　�、俟δ苄�。群眾聚集的公共場所，要有巨大的比賽場地與看臺，門窗與房頂要有良好的采光，臺階與通道應(yīng)寬闊便于疏散。

　�、跀U(kuò)展性。相比之下，體育場館的造型并不很高，但占地面積很大，并與周圍的綠化和輔助建筑連成一體，形成一個環(huán)境優(yōu)美的建筑群。

　�、蹣�(biāo)志性。體育場館一般是本地區(qū)的標(biāo)志性建筑，體現(xiàn)了國家的建筑水平與科技水平。建筑藝術(shù)化是最明顯的特點，每一個體育場館設(shè)計就像一個巨大的雕塑。

　　三、作品欣賞

　　1、課件展示一些體育場館的設(shè)計效果圖，請同學(xué)們進(jìn)行欣賞與評述。

　　2、課件展示一些學(xué)生作品，請同學(xué)們說一說這些作品都是用什么材料制作的？這些材料使用的合適嗎？你最喜歡哪一個作品？為什么？

　　四、教師示范

　　教師先將自己的構(gòu)思畫在黑板上，然后利用紙盒，可樂瓶，吹塑紙等材料，通過剪、貼、組合、畫等方法制作一個游泳館。

　　五、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們以四人小組的形式，利用已準(zhǔn)備的材料和工具，制作出你們心目中的奧林匹克運動場館。

　　要求：

　　1、注意工具的使用安全。

　　2、將廢棄材料放入指定地方。

　　3、小組合作，相互配合。

　　4、合理選材，制作。

　　六、學(xué)生小組合作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　七、展評

　　請每組代表將作品放到展示臺上，由組長介紹本組作品，以及在制作過程中遇到的問題和解決的方法。

　　請每一位同學(xué)將自己手中的卡片小人放在自己喜歡的作品前面。

　　師：今天我們做了一回小設(shè)計師設(shè)計了我們心目中的奧林匹克建筑，希望明天大家能成為生活中的大設(shè)計師。

　　《中國建筑的特征》教案篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、對各種經(jīng)典的建筑物感興趣，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　2、欣賞、比較中國和外國的建筑，初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點。

　　3、大膽地表達(dá)自己的感受和體驗，耐心地傾聽同伴的意見。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、中外經(jīng)典建筑物的圖片（如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。

　　2、教學(xué)掛圖《中國建筑》；學(xué)生用書《中國建筑》《外國建筑》

　　活動過程：

　　一、教師出示教學(xué)掛圖和各種中國建筑物的圖片。

　　1、教師：圖片上是什么？你們?nèi)ミ^北京天安門嗎？

　　2、教師：看到了這些建筑，你有什么感覺？你知道它們是哪個國家的建筑嗎？

　　二、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風(fēng)格。

　　1、學(xué)生和同伴相互交流。

　　2、教師：圖片上的建筑物是什么樣子的？上面有什么樣的圖案？

　　3、使用VCD播放我國的建筑物，集體欣賞并交流。

　　4、教師：你最喜歡那座建筑物？你喜歡它的什么地方？

　　5、教師為學(xué)生簡單介紹中國建筑的背景。

　　6、教師小結(jié)：圖上的建筑物氣勢雄偉，象征著我們偉大的.祖國。

　　三、出示外國建筑物的圖片。

　　1、比較欣賞中國的古典建筑和國外的經(jīng)典建筑。

　　教師：猜猜看，圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。（請學(xué)生說說自己猜測的理由。）

　　2、教師和學(xué)生共同討論。

　　3、教師：中國的建筑和外國的建筑有什么不同？

　　小結(jié)：這些漂亮的建筑有的是中國的，有的是外國的，但都有不同的特色。

　　四、活動延伸

　　1、在活動區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解各國的建筑特色。

　　《中國建筑的特征》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過欣賞中外著名建筑，使學(xué)生初步了解中外建筑藝術(shù)的特色及其高超的建筑設(shè)計水平，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人類的思想感情。

　　2．通過欣賞，讓學(xué)生了解建筑是一種實用與審美相結(jié)合的藝術(shù)，在服從功能需要的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從而使人類的生活變得更加豐富多彩。

　　3．通過了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　建筑是美術(shù)的一個重要門類。它不僅是單純的技術(shù)科學(xué)，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長期的歷史發(fā)展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯(lián)系，因此，一般都習(xí)慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。

　　正因為建筑具有技術(shù)與藝術(shù)的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術(shù)一樣，總是反映一定時代的社會精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑，不僅是建筑藝術(shù)的典范，而且是民族的'驕傲和城市的象征，如中國北京的天安門、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。

　　二、欣賞圖片

　　1．人民大會堂 [中國]

　　人民大會堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法與中國古典建筑的形式，但不是簡單的模仿，而是經(jīng)過改造，體現(xiàn)了自己的面貌。

　　人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯(lián)體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。

　　2．悉尼歌劇院[澳大利亞]

　　悉尼歌劇院的設(shè)計師伍重，運用象征性手法，把整個建筑設(shè)計成像一艘乘風(fēng)破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術(shù)特別，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標(biāo)志。該建筑建成于1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個漂亮的立面造型，甚至從飛機(jī)上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個既分離又相互聯(lián)系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車人口、工作場、排演室、更衣室以及各種服務(wù)設(shè)施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個廳堂及前面的餐廳上。

　　3．巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心[法國]

　　此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區(qū)。它是一個設(shè)備完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個自由的結(jié)構(gòu)框架支撐而成。整個建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應(yīng)付一切不可預(yù)知的變化。這樣一個可以不斷改變的構(gòu)造，就像是一個鋼鐵組合的工具箱和一個可以攀爬的構(gòu)架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁，使廣場能隔絕噪音與煙塵，同時也保持了雷納大道的特點。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設(shè)備管。朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀管道交叉重疊，復(fù)雜多變，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單大方。數(shù)十年來，它已成為工業(yè)化色彩十足的人類新文明的標(biāo)志性建筑。

　　第二課時

　　三、敘述感受

　　要注重視覺效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達(dá)到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的反應(yīng)，并保持自己獨特的審美趣味，創(chuàng)建他們認(rèn)可的教學(xué)情境。

　　四、分析建筑物的特點

　　五、教師解惑

　　六、總結(jié)

　　現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現(xiàn)代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡約、寓意深刻和風(fēng)格多樣的現(xiàn)代建筑。本教材從欣賞導(dǎo)人，以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現(xiàn)代建筑中的一部分。這些現(xiàn)代建筑以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著歷史的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

　　七、評價

　　1．通過欣賞中外現(xiàn)代建筑圖片，學(xué)生對建筑中技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的這一特點是否有了初步的認(rèn)識。

　　2．學(xué)生能否用自己的語言把欣賞中的體會與感受表達(dá)出來。

　　《中國建筑的特征》教案篇8

　　教材分析：

　　1、中國的古代建筑是世界建筑藝術(shù)的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過欣賞，讓學(xué)生感受祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體驗古建筑的美感。

　　2、本課練習(xí)可采用小組合作的方式完成作業(yè)。

　　3、多樣的制作技法在本課中多次出現(xiàn)，學(xué)生也有多次的實踐經(jīng)驗，因此本課的練習(xí)內(nèi)容側(cè)重于發(fā)散性思維的培養(yǎng)

　　即設(shè)計一組有特別、有特色的建筑，而技法可忽略教學(xué)，對個別出現(xiàn)制作中的難處，教師可個別輔導(dǎo)。學(xué)生分析：

　　童話中的神秘城堡，森林里小動物們的家，一直是低年級同學(xué)心中向往的地方。

　　而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉并且容易掌握的材料。

　　通過看看、畫畫、做做等方法如同玩沙子、堆積木一樣，自由地把心中的夢想以立體的形式表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解中外建筑的特色與美感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀建筑藝術(shù)的熱愛。

　　2、采用各種材料及不同的方法，設(shè)計一幅漂亮的立體建筑，培養(yǎng)學(xué)生的制作能力和創(chuàng)新精神。

　　3、講述自己的作品，并能對同學(xué)作品的優(yōu)缺點進(jìn)行簡單的.評論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　4、在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強(qiáng)合作意識，分享合作成果。

　　重點：感受古代建筑的美，并能用各種材料，通過不同的方法設(shè)計一組漂亮的立體建筑。

　　難點：啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出有特別，有特色的建筑。

　　教具：課件（天壇的錄像片段，小精靈，建筑圖片）

　　學(xué)具：彩紙、剪刀、瓦棱紙（紙箱用紙）、橡皮泥等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境，導(dǎo)入新課

　　1、故事導(dǎo)入：師：森林里的小動物們發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地，想在這里安家

　　請來小精靈幫他們找房子（課件展示一精靈），我們和小精靈一起找，好嗎？

　　二、欣賞中

　　外建筑，發(fā)散思維

　　1、師：我們先去北京找一找（課件：小精靈游北京主要建筑）

　　2、欣賞天壇祈年殿

　　大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特點？

　　師簡介祁年殿

　　欣賞研究其它建筑（課件展示）

　　師生從建筑外形、色彩、環(huán)境分析。

　　三、欣賞學(xué)生作品，討論比較

　　1、師：今天我們就來設(shè)計一座漂亮的建筑（板書課題）

　　2、師：讓我們先來欣賞幾組小朋友的作品。（課件展示）

　　研究問題：

　�。�1）說說這些建筑都是用了哪些基本型。

　�。�2）使用了什么材料？為何這樣使用？（從質(zhì)地及效果上啟發(fā)。例：窗簾

　　—花布汽車—橡皮泥屋頂--瓦棱紙）

　�。�3）采用了那些制作方法。（重點討論立體制作）

　　3、小結(jié)

　　4、師：小動物們今天也來到這里（出示小動物頭像），我們每個小組設(shè)計一座漂亮的建筑送給它們，好嗎？（把小動物送給各小組）

　　四、小組制作

　　1、小組討論確定創(chuàng)作的內(nèi)容后，組長分工，構(gòu)圖安排、任務(wù)分配、廢紙的處理等。

　　2、師巡回指導(dǎo)。

　　五、欣賞品評

　　1、互相評價：你想住在誰的房子里？為什么？

　　2、自己評價：我最喜歡我的小建筑的哪一點？

　　3、我當(dāng)時是怎樣想的？如果再讓我改造我會把哪里做的最好？

　　教學(xué)反思：

　　1、導(dǎo)入部分略長，應(yīng)該再簡練、明快一些。

　　2、小組討論確定創(chuàng)作的內(nèi)容前，教師可以讓每個小組各自設(shè)計出建筑的類型及風(fēng)格特色。

　　3、在進(jìn)行互相評價和自己評價教師應(yīng)該參與其中。

　　點評：

　　1、，引起共鳴

　　此課教師準(zhǔn)備充分，為了開闊學(xué)生眼界，引起他們對中國古代建筑———世界建筑藝術(shù)瑰寶的共鳴，課前教師精心制作課件，并準(zhǔn)備很多精美圖片。

　　圖片和課件在教學(xué)中發(fā)揮很大作用。

　　2、從興趣入手，設(shè)計精心

　　畫建筑并不是特別吸引學(xué)生，教師以學(xué)生喜歡的動物開場，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情。

　　3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動手動腦

　　整節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過彩紙、橡皮泥等身邊常見的用具進(jìn)行手工創(chuàng)作，使學(xué)生像做游戲一樣創(chuàng)造出心中的房子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”

　　本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、大膽描繪中，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神。

　　板書設(shè)計：美麗的建筑——立體制作

　　一、構(gòu)思

　　二、設(shè)計

　　三、制作

　　《中國建筑的特征》教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版美術(shù)三年級下冊第16課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、啟發(fā)學(xué)生對未來建筑的造型展開想象。

　�。�、想象未來建筑可以建筑在哪里。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)不同造型的建筑。

　　重點、難點：

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生對未來建筑的造型展開想象。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生將自己所想，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

　　教具、學(xué)具：

　　圖片、色卡、資料、媒體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⒛阒朗裁词墙ㄖ䥺�？（生思考回答）

　　２、你見過哪些很有意思或很獨特的建筑嗎？能說給我們聽聽嗎？（學(xué)生拿出自己收集的'圖片，欣賞，交流）

　　二、探討、研究

　�。�、今天，老師也準(zhǔn)備了幾幅建筑圖片（古建筑、現(xiàn)代建筑），比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？［出示圖片］（學(xué)生比較欣賞）

　　２、這樣的古房子已不多了，而且越來越少，它們被許多現(xiàn)代建筑取而代之，現(xiàn)代建筑越來越受歡迎，你知道是為什么嗎？（學(xué)生談想法）

　　a、下面我們就一起去參觀一下現(xiàn)代建筑之城吧！［出示圖片］

　　b、剛才現(xiàn)代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑嗎？跟大家一起分享分享吧！（學(xué)生介紹）

　�。�、從古代到現(xiàn)代，建筑也是不停（發(fā)展）變化的．未來的二十二世紀(jì)又會出現(xiàn)什么樣的建筑呢？你能猜想一下嗎？（學(xué)生猜想）

　　４、請你用簡單的線條把它表現(xiàn)出來？學(xué)生板演．（其余學(xué)生在紙上練習(xí)、表現(xiàn)建筑）

　�。怠⒄媪瞬黄�，你能根據(jù)這個簡單的建筑造型，具體想象一下這幢建筑的具體樣子嗎？（學(xué)生想象、交流）

　　６、看來，一個造型在不同的建筑師腦海里能建造出不同的建筑，下面就讓我們用自己的雙手來表現(xiàn)我們腦海中的建筑吧！學(xué)生表現(xiàn)．（可畫可做）

　�。�、建筑雛形展示，師生共評

　　三、建筑與環(huán)境的研究

　�。薄⒛阍O(shè)計的建筑，打算把它建在哪里？為什么？

　�。�、不同環(huán)境需要不同的建筑．不同的建筑應(yīng)放在不同的環(huán)境中，你的建筑應(yīng)有怎樣的環(huán)境呢？（學(xué)生思考，繼續(xù)完成作品。）

　　3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作品展評。

　　1、舉辦“二十二世紀(jì)的建筑”展覽，師生共賞，交流心得。

　　2、生生互評，教師點評。

　　《中國建筑的特征》教案篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、大膽先用多種顏色給森林小屋涂上漂亮的顏色。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生手的控制能力及對色彩的興趣。

　　3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、讓學(xué)生體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　練習(xí)冊、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動。

　　1、教師：小朋友，你們的家是不是很漂亮嗎?你們喜歡自己的家嗎?你們的家在什么地方呢?教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的家的位置。

　　2、教師：每個小朋友都有自己的家，那你們知道森林里面小動物的家是怎么樣的嗎?它們的家又會在哪里呢?教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己所知道的。

　　3、教師：森林里的每個小動物都有自己的家，它們都可能干了，把自己的家建得非常好!教師出示練習(xí)冊內(nèi)容。

　　4、教師：瞧，這就是小動物們自己建的家，漂亮嗎?小朋友，現(xiàn)在就請你們來動動手，給森林里的小屋涂上漂亮的顏色吧!

　　二、教師示范繪畫

　　1、教師：森林里的小屋有屋頂、煙囪、門、旁邊還有草地、石頭，我們就一起把這些都涂上顏色吧!

　　2、教師示范操作。并問小朋友，如果是你們，你們會把這些都涂成什么樣的.顏色呢?教師邊進(jìn)行繪畫，邊提出繪畫要求：在涂顏色的時候盡量涂整潔，不要用手去摸，不要涂到線外面去了。在每個地方都涂滿，不要留下空白的部分。先擇好看的，自己喜歡的顏色來涂色。

　　三、請學(xué)生進(jìn)行繪畫

　　1、教師發(fā)練習(xí)冊和油畫棒，請學(xué)生翻到第十九頁。

　　2、請學(xué)生開始進(jìn)行繪畫。

　　3、教師邊提醒學(xué)生繪畫要求，巡回指導(dǎo)。

　　四、作品評析

　　1、教師：小朋友，把你們涂好的讓老師看一下吧!

　　2、教師對部分學(xué)生作品進(jìn)行評析，并說出好在哪里?不足的在哪里?

　　3、請學(xué)生收拾整理作畫材料。

　　4、結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　大家都知道，孩子都喜歡絢麗的色彩，更喜歡用鮮亮的色彩來表現(xiàn)他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀察者，一草一木都會讓他們欣喜和驚訝。當(dāng)學(xué)生試圖用他們稚嫩的畫筆去表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和情感時，往往又缺少必要的方法技能去支持。所以，我們設(shè)計了這一活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、思考的基礎(chǔ)上了解事物的基本特征，掌握繪畫表達(dá)的技巧，以提高學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。