《在動(dòng)物園》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的《在�?dòng)物園》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《在動(dòng)物園》優(yōu)秀教案1
一、導(dǎo)入新課
�。▓�(chǎng)景介紹：教室四周墻壁布滿各種小動(dòng)物圖片，使音樂教室變成一個(gè)美麗的動(dòng)物園。同學(xué)排隊(duì)在教室門口等候，鈴響后在教師的指導(dǎo)下隨著《在動(dòng)物園里》的旋律走入課堂。）
師：“這節(jié)課老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ビ^賞美麗的動(dòng)物園好嗎？”教師引領(lǐng)同學(xué)邊聽音樂邊觀賞。
師：“看！這是什么小動(dòng)物？”
生：“老虎！”
師：“老虎怎樣叫呀？”
（生模仿老虎的叫聲。）
師：“看！這又是什么小動(dòng)物？”
生：“大象”
師：“大象！”
師：“大象怎樣走路的？”
�。ㄉ７麓笙蟮淖呗纷藙�(shì)。）
師生環(huán)繞教室巡視一圈后，音樂停，小朋友們回到自身的位置，在地毯上坐下。
[研討：教師獨(dú)具匠心。地把音樂教室裝飾成一個(gè)美麗的動(dòng)物園，激發(fā)了同學(xué)的興趣，為創(chuàng)編歌詞、舞蹈等創(chuàng)設(shè)了非常好的情境。]
二、歌詞創(chuàng)編
師：“小朋友們想一想，剛才在我們的動(dòng)物園里，你都看見什么動(dòng)物啦？它們都在做些什么？”
生：“猴子正在吃桃子。”
師：“你說的真好，老師把你說的配上節(jié)奏，小朋友聽聽好不好？”
教師邊拍手邊說：
× × × ×
猴子 正在 吃桃 子
師：“誰能像老師這樣邊拍節(jié)奏，邊說說你在動(dòng)物里都看到什么小動(dòng)物？它們又在做什么呢？”
生1：老虎 張嘴 大聲 叫；
生2：斑馬 花花 真漂 亮；
師：“像剛才幾位小朋友說的那樣，你們也在小組內(nèi)相互說一說，看誰最聰明，和別的小朋友說的不一樣，一會(huì)兒請(qǐng)你來說�！保úシ拧对趧�(dòng)物園里》的音樂旋律）
同學(xué)匯報(bào)。在同學(xué)說的時(shí)候，教師和其他同學(xué)一起拍節(jié)奏，匯報(bào)的同學(xué)很自然、也很自信地跟著節(jié)奏說出自身創(chuàng)編的歌謠。
[研討：教師啟發(fā)同學(xué)在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和圖片提示的基礎(chǔ)上，把自身看到或想到的動(dòng)物的活動(dòng)，巧妙地配上節(jié)奏、編成歌謠，又一次激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并不著痕跡地引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入了創(chuàng)作的境界，開拓了同學(xué)的思維。同時(shí)把自身的詞按節(jié)奏編成歌謠，不只陶冶了同學(xué)的情趣，也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了勝利的機(jī)會(huì)。]
三、學(xué)唱歌曲
師：“小動(dòng)物們都是大家的朋友，老師也非常喜歡小動(dòng)物，老師這兒有一首關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，你們想不想聽？”“和老師一起唱唱好嗎？”
放《在動(dòng)物園里》的音樂，老師邊唱邊扮演。
當(dāng)放到第二遍時(shí)，教師說：“小朋友們來和老師一起演唱好嗎？”同學(xué)跑到教室的中間與教師一起，邊喝邊根據(jù)歌詞模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
師：“我們根據(jù)頭飾來分角色扮演好嗎？”
生：“好！”
教師按頭飾分組：“這是猴子山，那是獅子山，那是鳥語林，其余的小動(dòng)物在中間。下面，讓我們一起唱起來，跳起來�！�
放音樂，同學(xué)按自身扮演的小動(dòng)物分組演唱。教師和同學(xué)一起扮演，并站在同學(xué)中間，和時(shí)為同學(xué)提醒歌詞。
�。垩杏懀航處熗ㄟ^前面的一系列的鋪墊，使同學(xué)在愉快的氛圍中、潛移默化中學(xué)會(huì)了歌曲，并積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。］
四、按旋律填唱歌詞
師：“小朋友們喜歡這首歌兒?jiǎn)幔俊?/p>
生：“喜歡！”
師：“你們能不能用自身編的歌詞，配上這美妙的旋律，在小組里一起編一首歌曲呢？”
生：“能�！�
師：“那我們比比哪個(gè)小組的小朋友合作得最好，編得最認(rèn)真，好嗎？”
教師放《在動(dòng)物園里》的音樂，同學(xué)分小組熱烈地討論練習(xí)，教師到各小組內(nèi)巡視指導(dǎo)。天天教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng) www.ttjiaoan.com
匯報(bào)扮演。
師：“小朋友們，老師前面音符樹上的小音符你們喜歡嗎？待會(huì)兒，哪個(gè)小組的小朋友到前面來扮演，那么你們小組的每一個(gè)小朋友就可以主動(dòng)到前面的音符樹上摘一個(gè)小音符，來褒揚(yáng)一下自身。哪個(gè)小組的小朋友愿意把你們編的歌曲來扮演給大家欣賞？”
兩個(gè)小組分別到地毯中間來扮演，教師和其他的同學(xué)為他們按旋律拍節(jié)奏。每一個(gè)到前面來扮演的同學(xué)扮演之后，主動(dòng)到前面教師安排的“音符樹”上摘取一個(gè)小音符作為自身的獎(jiǎng)勵(lì)。
師：“剛才小朋友們不只在小組里編得認(rèn)真，而且扮演得也很好。由于時(shí)間關(guān)系，就不能挨個(gè)小組來扮演啦，剩下的小組讓我們一起來扮演好嗎？”
其他小組一起扮演后，也每人摘取小音符作為獎(jiǎng)勵(lì)。
[研討：教師再次跳出教材，讓同學(xué)進(jìn)行了再創(chuàng)作，不只有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了同學(xué)的思路，使其在創(chuàng)作中進(jìn)一步不露痕跡地鞏固了本課的音樂旋律。同時(shí)教師以音樂特有的小音符作了獎(jiǎng)勵(lì)，讓同學(xué)自身獎(jiǎng)勵(lì)自身，在讓同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)的同時(shí)，也潛移默化地為以后學(xué)習(xí)音符作了感觀的鋪墊。]
五、課堂小結(jié)
師：“這節(jié)課，小朋友們?cè)趧?dòng)物園里玩得開心嗎？”教師出示課題《在動(dòng)物園里》。
師：“那我們?cè)趧?dòng)物園里一起都做了些什么呀？”
生1：“我們觀賞了動(dòng)物園。”
生2：“我們還唱歌啦。”
生3：“我們還看到了那么多的小動(dòng)物�！�
師：“小朋友們說得真棒，我們每個(gè)人都成了小小的詞作家了。把你們今天編的歌曲扮演給你的老師、朋友和家長(zhǎng)聽，好嗎？”
師：“這節(jié)課我們就上到這里�！�
師生互相致再見，同學(xué)隨著《在動(dòng)物園里》的音樂走出教室。
�。垩杏懀航處熆隙送瑢W(xué)的學(xué)習(xí)效果，也設(shè)計(jì)了扮演給其他人欣賞的形式來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。]
總評(píng)：本課，教師在課改綱要和音樂新課程規(guī)范的思想指導(dǎo)下，遵循著讓同學(xué)體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)作的教學(xué)思路，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心地引領(lǐng)同學(xué)在“不經(jīng)意”中愉快地學(xué)會(huì)了旋律、進(jìn)行了創(chuàng)作。此外，教師始終把自身置身于同學(xué)中，以與同學(xué)同等的身分進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，良好的師生關(guān)系為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了愉悅的情境。
當(dāng)然本節(jié)課中，假如創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)能閉上眼睛靜聽音樂的旋律，讓同學(xué)在聆聽中體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和旋律關(guān)，就更好了。
《在動(dòng)物園》優(yōu)秀教案2
相關(guān)知識(shí)：
飼養(yǎng)各種動(dòng)物的地方，供公眾觀賞并進(jìn)行科學(xué)普及和宣傳保護(hù)教育的場(chǎng)所。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有興趣地觀察不同場(chǎng)景中各種動(dòng)物的恣態(tài)。
2、樂意參加講述活動(dòng)，能完整連貫地使用“有的……有的……還有的……”句式。
3、體驗(yàn)逛動(dòng)物園的樂趣，懂得關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物園場(chǎng)景ppt、背景音樂
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
�。S著進(jìn)場(chǎng)音樂，老師帶著寶寶進(jìn)入動(dòng)物園。）
1、觀察門口動(dòng)物園標(biāo)志（帶寶寶進(jìn)入動(dòng)物園情景）
師：寶寶們看，我們來到了什么地方呀？
幼：動(dòng)物園。
師：今天咱們一起到動(dòng)物園里看看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗脝幔?/p>
2、進(jìn)入動(dòng)物園，初步感受句式
師：哇！你們看！動(dòng)物園里有五顏六色的花�。ㄓ行┦裁搭伾�？）
幼：紅色的，有黃的花，有紫花……
師：這些花，有的是黃色的，有的是紅色的，有的是橙色的，有的是粉紅的，還有的是紫色的。（老師邊說邊指，有部分幼兒會(huì)跟著一起說。）
二、觀察和講述圖片
1、參觀大象館
師：我們走進(jìn)大門，來到了大象館�？匆豢�，這些大象有的在干什么？
幼：大象在吃蘋果。
師：有的大象在吃蘋果。（點(diǎn)擊放大圖片）
我們一起學(xué)一學(xué)大象吃蘋果的樣子，一邊來說一說。
師幼：有的大象在吃蘋果。
師：還有的大象在干什么？
幼：在跑步。
師：把動(dòng)作做出來。（邊做邊說“有的大象在跑步”）
師：還有的大象在干什么？它們低著頭，看對(duì)對(duì)方，在說悄悄話。（語氣輕柔）
我們一起輕輕地說。
師幼：還有的大象在說悄悄話。（邊說邊做）
師：誰有本領(lǐng)看著圖片，學(xué)著大象的樣子說一說它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。◣熓痉叮�
幼邊說邊做動(dòng)作。
師：小朋友們發(fā)現(xiàn)沒有，我們用了“有的……。有的……還有的……”就可以用一句話描述很多動(dòng)作。我們大家一起來說一說。
2、參加熊貓館
師：逛完了大象館。我們來到了熊貓館。看一看，有的熊貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
幼：有的在吃竹子。/有的在玩呼啦圈。/有的在玩球。
（幼兒說道哪個(gè)圖片，點(diǎn)擊放大哪張圖片，重點(diǎn)觀察）
師：誰能邊說邊做動(dòng)作。
幼兒邊說邊做動(dòng)作。（師鼓勵(lì)，這個(gè)寶寶不僅說出來了，他還把動(dòng)作做出來了。我們一起來學(xué)一學(xué)。）
師：再來看一看其它的熊貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
幼：有的在……。（請(qǐng)一些幼兒說一說。）
師：最后一只熊貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
幼：在玩球。
師：還有的熊貓?jiān)谕媲�。（大家一起老模仿。�?/p>
師：誰來把這一整張圖片說一說。
幼兒邊說邊模仿動(dòng)作。老師及時(shí)鼓勵(lì)。
3、參觀猴園
師：最后我們來到了猴園，看一看猴子在干什么？
幼：有的在爬樹。/有的在做鬼臉。/有的在抓癢。
師：我們一起來說吧！
三、游戲：動(dòng)物變變變
師：動(dòng)物園里的小動(dòng)物做出了不同的姿態(tài)，如果你是小動(dòng)物，你能變出這么多不同的姿態(tài)么？
幼：能。
師：那，咱們來玩一個(gè)游戲“小貓變變變”。
師問“小貓小貓變變變，小貓小貓變什么”，幼兒做各種動(dòng)作并描述姿態(tài)。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：不知不覺，咱們?cè)趧?dòng)物園呆了那么長(zhǎng)的時(shí)間，小動(dòng)物們都要休息了。我們和他們說“拜拜”，咱們也回家休息吧！
《在動(dòng)物園》優(yōu)秀教案3
教學(xué)意圖：
動(dòng)物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動(dòng)物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話；更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜愛小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。
2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《熊貓的百貨商店》課件。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀？（熊貓）
2、關(guān)鍵提問：什么是百貨商店呢？
教師小結(jié)：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。
二、理解故事
過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動(dòng)物來買東西。
1、長(zhǎng)頸鹿——脖子（局部出現(xiàn)）
關(guān)鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長(zhǎng)頸鹿。
教師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了，要戴很長(zhǎng)很長(zhǎng)的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長(zhǎng)頸鹿。
關(guān)鍵提問：商店里沒有適合長(zhǎng)頸鹿的圍巾怎么辦？
教師小結(jié)：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法，我們一起來看看。
2、河馬——謎語（像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦）
關(guān)鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢？
教師小結(jié)：很大很大的口罩才適合河馬。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。
3、大象——鼻子（局部出現(xiàn)）
關(guān)鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的.皮帶？
教師小結(jié)：大象的腰很粗很粗，需要很長(zhǎng)的皮帶。
關(guān)鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會(huì)怎么做呢？
教師小結(jié)：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請(qǐng)工廠為大象做一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的皮帶。
總結(jié)：在熊伯伯的幫助下，長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好。”
三、完整欣賞，理解故事
關(guān)鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人？
教師小結(jié)：熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。
過渡語：
四、延伸活動(dòng)
幼兒進(jìn)行角色游戲，在游戲中，教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說：“請(qǐng)問你要買什么？”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子�！被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子�！�
教學(xué)反思：
幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，這樣他們才能有自己的語言本色，每個(gè)人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡(jiǎn)單的交往的方法，體驗(yàn)交往的快樂。
在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗(yàn)，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使幼兒在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持，在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。
《在動(dòng)物園》優(yōu)秀教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
1、聲音的長(zhǎng)短
2、歌曲《在動(dòng)物園里》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過同學(xué)模仿各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)一步熟悉“×－”和“×”使他們感受聲音的長(zhǎng)短。
2、通過學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》激發(fā)小朋友們對(duì)動(dòng)物的熱愛和關(guān)心，使同學(xué)感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲，并能用歡快活潑的情緒表示歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多聲部節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)
步驟
教師活動(dòng)
目的
同學(xué)活動(dòng)
教學(xué)效果
一、組織學(xué)習(xí)
韻律活動(dòng)
與同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng)、帶領(lǐng)，他們進(jìn)教室
營(yíng)造上課的愉悅氣氛
聽音樂自由做動(dòng)作進(jìn)教室
二、感受音的長(zhǎng)短
1、談話導(dǎo)入
師：隨著歡快的音樂，我們來到了一片大森林，瞧！多美的森林呀！里面都住著哪些可愛的朋友呢？讓我們一起去瞧一瞧。
激發(fā)小朋友們的興趣
2、①觀看動(dòng)畫片《獅子王》
�、俳處煵シ拧丢{子王》的動(dòng)畫片斷
尋找動(dòng)畫片中的小動(dòng)物
�、偻瑢W(xué)觀看動(dòng)畫片《獅子王》
同學(xué)很有興趣的觀看動(dòng)畫片，并從中找到了許多喜愛的小動(dòng)物
②引導(dǎo)小朋友們尋找小動(dòng)力
�、趲煟荷掷锟蔁狒[了，你們都看見了哪些小動(dòng)物呀？
�、谕瑢W(xué)涌躍回答，獅子、大象、小狗、老虎……
3、①欣賞《獅子王進(jìn)行曲》
①師：有一位朋友特別想跟大家打打招呼。下面我們來聽一段音樂，你能猜猜它是誰嗎？教師播放《獅子王進(jìn)行曲》錄音。
通過欣賞感受二分音符的長(zhǎng)短
①同學(xué)聽賞并猜出各種動(dòng)物如：獅子、老虎、熊等。
通過欣賞、模仿，同學(xué)能很快感受二分音符的長(zhǎng)短，并掌握它
�、谕瑢W(xué)模仿、總結(jié)獅子的叫聲特點(diǎn)：音長(zhǎng)、低沉
�、趲煟赫�(qǐng)同學(xué)模仿獅子的叫聲，請(qǐng)你說說獅子的聲音是怎樣的？
②同學(xué)模仿獅子的叫聲，并討論得出獅子的聲音比較長(zhǎng)。
�、鄹惺芏忠舴拈L(zhǎng)短
③教師出示節(jié)奏卡
�、垡话胪瑢W(xué)模仿，一半同學(xué)拍節(jié)拍，然后再互換練習(xí)。
4、模仿其它小動(dòng)物叫聲
教師依次出現(xiàn)其它動(dòng)物圖片和節(jié)奏卡并引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出聲音有長(zhǎng)、有短
通過節(jié)奏演示，感受四、八分音符的長(zhǎng)短
同學(xué)一邊模仿動(dòng)物的叫聲，一邊按節(jié)奏模仿動(dòng)物動(dòng)作
同學(xué)能正確掌握各種動(dòng)物叫聲的節(jié)奏
5、多聲部節(jié)奏練習(xí)
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)
培養(yǎng)同學(xué)穩(wěn)定的節(jié)奏感和三聲部的和諧
同學(xué)分成三組，分別用代表二、四、八分音符動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作進(jìn)行三聲部節(jié)奏練習(xí)。
同學(xué)能整齊、統(tǒng)一和諧的完成三聲部合奏。
三、學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》
1、聽歌曲、看動(dòng)畫
師：小動(dòng)物們非常想和大家做朋友，于是它們一起搬家來到了我們的野生動(dòng)物園里和我們一起生活、學(xué)習(xí)。教師播放歌曲范唱。
通過歌曲學(xué)習(xí)激發(fā)小朋友們對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然的密切關(guān)系
同學(xué)聽歌曲范唱
同學(xué)通過看、聽、讀、唱，很快學(xué)會(huì)了歌曲，并能用歡快活潑的情緒表示歌曲。
2、聽音樂按節(jié)奏讀歌詞
第一遍教師加上動(dòng)作有感情的范讀，再請(qǐng)同學(xué)跟著教師邊做動(dòng)作邊讀。
同學(xué)邊聽音樂邊跟著教師按節(jié)奏讀歌詞
3、教師范唱
教師有感情的范唱歌曲
同學(xué)認(rèn)真聆聽
4、同學(xué)演唱歌曲
發(fā)現(xiàn)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤，運(yùn)用音樂形象進(jìn)行歌曲處置。
同學(xué)哼一哼，唱一唱，用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
5、動(dòng)物知識(shí)拓展
教師將收集到的一些有關(guān)動(dòng)物方面的錄相資料介紹給同學(xué)。
同學(xué)從中獲取新的知識(shí)，擴(kuò)展他們的視野。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥眩屛覀円黄鹑リP(guān)心它、保護(hù)它，使它們能夠和我們一起快樂幸福的生長(zhǎng)。
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