《鄉(xiāng)下人家》語文教案
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》語文教案,歡迎閱讀與收藏。
《鄉(xiāng)下人家》語文教案1
一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字冠率。
2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3:學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的
熱愛之情。
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入
課題,揭示課題。
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二:自由閱讀,整體感知
1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形。
3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
三:教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
四:寫寫生字,記記生詞
第二課時(shí)
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
二:品味語言
1:組內(nèi)品讀,交流感受。
2:全班交流,知道朗讀。
A:幾場春雨過后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)
B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)
C:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C:全班交流
三:積累語言
1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四:閱讀鏈接
1:自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2:想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3:全班交流。
4:有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
五:布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
《鄉(xiāng)下人家》語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:
通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :
1.出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)
提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語、句子作上記號(hào)。
2.練習(xí)將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
(或者這樣設(shè)計(jì)問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。
1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書寫生字。
1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
出示生詞卡片,指名讀。
二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流:你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
。ㄉ涣鬟^程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例:
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):
1.“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”
1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
。ㄕf明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)
四、整體回顧,想象拓展。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,
你一定會(huì)有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè) 。
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計(jì) :
21.鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無論何地?zé)o論何時(shí)
屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天
院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處:雞(悠閑自得)
小河:鴨(快樂游戲)
門前:吃晚飯(和諧自然)夏天
瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天
《鄉(xiāng)下人家》語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn):
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片,指導(dǎo)看圖
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導(dǎo)入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?
獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽
2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問題要考考你,怎么樣?
(1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
。▽W(xué)生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
。ㄖ该麑W(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)
以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:
生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
(2)“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語,學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
《鄉(xiāng)下人家》語文教案4
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二.教學(xué)重點(diǎn)
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學(xué)教難點(diǎn)
了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)計(jì)劃 第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示詞語
。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。
(2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出
。1)這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀,誰能讀好?
(2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí))
。3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)
。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)
。2)齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥?聽好了!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人,板書)能換個(gè)詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書。
。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》語文教案5
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語。
2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
三、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的'地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫面。
6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。
《鄉(xiāng)下人家》語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
。、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)
。病ⅱ僬埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)
、诶斫狻蔼(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
(一)1、那么,作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說
2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!
(二)多美的鄉(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!(生讀)(展示相關(guān)圖片)
“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?
當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!保ㄕ故緢D片)
、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。
、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時(shí)令:季節(jié)
雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”
。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
。3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?
(4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。
。ǎ保┠銥槭裁磿(huì)這么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。(像將軍)
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,你會(huì)畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時(shí)想到了什么?
(小結(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五:作業(yè)
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書:鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
自然、和諧
《鄉(xiāng)下人家》語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空:
雖然( )但是( )
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美:
同學(xué)一起學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥:
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法,感受生動(dòng)的語言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨:
⑴ 齊讀這一自然段。
、 討論探究:“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
1、這么生動(dòng)的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。
四、板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(秋)
《鄉(xiāng)下人家》語文教案8
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對象分析:
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國的語言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
(1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
。ò鍟n題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
。2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
(3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>
2.師生交流:
。1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會(huì),找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)
C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
(1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?
。2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。
(2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)
。4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》語文教案9
教材簡說:
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
板書預(yù)設(shè):
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程:
一、對比說話,談話導(dǎo)入
1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?
2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂嗎?
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,
2.匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?
3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫。
出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
學(xué)習(xí)理解詞語:和諧。
對比朗讀這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會(huì)比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?
你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。
四、自讀自悟,想象畫面
1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個(gè)場景讀讀,把這個(gè)畫面讀成一個(gè)小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
3、用簡練的語言概括每一個(gè)場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫:抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法,感受生動(dòng)語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
(1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。3)為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。
填空形式對比體會(huì)顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。
(4)指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
。1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
。2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
★★雨后春筍圖
方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時(shí)令,說說喜歡的理由。
△句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。
重點(diǎn)理解“探”字?梢該Q成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
(1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動(dòng)有趣,是哪些詞語讓你體會(huì)到這種情趣?
。2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。
三、整體回顧,想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流
4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的?此時(shí)屋后的小河是怎樣的?
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
《鄉(xiāng)下人家》語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、回顧古詩:同學(xué)們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》(其二十五)、《清平樂村居》。
2、導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字新詞。
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”!岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)
三、再讀課文,整體感知
1、朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請用橫線畫出來。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?請簡單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。)
四、關(guān)注有新鮮感的語句
1、自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進(jìn)行批注。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能抓住關(guān)鍵語句,邊讀邊想象畫面,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。
2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。
2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
二、品讀課文,感悟體會(huì)
。ㄒ唬┱w品讀。
1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、讀句子,抓住關(guān)鍵詞語理解體會(huì)。(獨(dú)特、迷人)
3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?
。ǘ└鶕(jù)學(xué)生的溝通,依次進(jìn)行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
。1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請站起來、讀出來。
出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
。2)那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(對比)
師:對比之下,瓜架讓人覺得——
生:可愛多了。生機(jī)勃勃……
師:同學(xué)們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。(指名學(xué)生說)
2、品讀第2自然段。
過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
。1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師:你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?
生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……
師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”(學(xué)生齊讀)
師:“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞,但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
。2)研讀:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。
課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)一下。
你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?
(好奇、渴望、興奮、激動(dòng)……)
。ú豢梢。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)
。3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。(生齊讀句子)
3、默讀第3自然段。
。1)過渡語:農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)
。2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,請大家?guī)е腋?鞓返恼Z氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過渡語:除了母雞、大公雞,作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物?(鴨子)
出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚!保ㄉ杂勺x句子)
想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?(狗、鵝、羊……)
小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!
5、品讀第5、6自然段。
(1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)
。2)文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲,誰來讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰再來給大家讀讀?
三、仿寫練筆,拓展延伸
你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
《鄉(xiāng)下人家》語文教案11
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊第六組“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言,理解語言,進(jìn)而運(yùn)用語言。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚
2、指導(dǎo)書寫率
三、初讀課文,整體感知
1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。
3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。
4、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。
讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!
二、精讀課文,重點(diǎn)探究
過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人?
第一句。
裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會(huì)色彩美?
分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?
這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然。
小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。
齊讀句子,邊想象畫面。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
。1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是
1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。
2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。
探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時(shí)在家吃飯的感覺一樣嗎?
小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)
2、第六自然段:(出示圖畫)
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)
那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢?
歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三、揣摩寫作順序和寫作方法
1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。
明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。
2、作者把景物寫的生動(dòng),洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)
練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會(huì)。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》
《鄉(xiāng)下人家》語文教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示本單元的導(dǎo)語提示:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學(xué)習(xí)。
提問:本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。
讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語作上記號(hào)。
2、開火車讀:
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號(hào)。
6、交流聽后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽的名字。
三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生回答:作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、教師歸納并板書:
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
3、給這些風(fēng)景分分類:
(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)
教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會(huì)兒我們來交流。
2、學(xué)生默讀,感悟。
3、交流感受:
⑴ 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對比的手法。)
男女生合作朗讀,齊讀。
、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。
五、小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!毕鹿(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫這一組內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
《鄉(xiāng)下人家》語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧),會(huì)寫14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩:《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩,都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景。《游山西村》,生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時(shí)的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件,板書課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文,整體感知
1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)
要求:學(xué)生一邊聽朗讀,一邊做記號(hào),并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。
、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。
、垡蝗壶喿釉(zhā)進(jìn)水里。
正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊!俺病弊稚习氩糠譃槿齻(gè)撇點(diǎn)。
⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個(gè)生活的有心人的話,你定會(huì)感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
師:那么,課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。
三、自讀品味,合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:
、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
、跒槭裁凑f“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè),鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場( )地 打場( )
、墼( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形,組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)
第二課時(shí)
一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫新詞(互評(píng)互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀,賞析畫面
1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺,讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?
2、生:是——
3、那么,能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?
生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2、其實(shí),我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時(shí)候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹爬上去,藤子上掛滿長長、青青的果實(shí),非常愛看。
師:看來你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
點(diǎn)撥:對比描寫的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生:老師,在讀第2自然段的時(shí)候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生:讀第2自然段時(shí),給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
生:我也有相同的感覺。我覺得這里的一個(gè)“探”字用非常好!
7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”
⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開放!闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,百花爭艷。)
、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師:前面有些同學(xué)說,在描寫竹筍的時(shí)候,一個(gè)“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?
生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺得這個(gè)“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。
生:我認(rèn)為一個(gè)“探”字,把竹筍擬人化了。
師:你們的理解真的不錯(cuò)!
點(diǎn)撥:春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
、賻煟涸谒哪昙(jí)上冊,我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。
、谏菏茄,本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛的品質(zhì)。
生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場地上大踏步地走來走去,好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥:“從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!
“聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽胫景簱P(yáng),又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
③師:母雞帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
④品賞群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。
師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件
、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,在這如詩如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
⒀生1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來。在吃晚餐的時(shí)候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。
生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……
、仁茄,這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來,那歌聲真好聽,勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件:紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀,體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。
、琵R讀最后一自然段。
⑵合作交流:“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
、屈c(diǎn)撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。
四、延伸拓展,升華情感
1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附:板書設(shè)計(jì)
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng))
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
《鄉(xiāng)下人家》語文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人;
2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過有感情地朗讀課文,體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美;
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
四、教學(xué)過程
(一)鄉(xiāng)村古詩導(dǎo)入
1、古詩文導(dǎo)入
草長鶯飛二月天,拂堤揚(yáng)柳醉青煙。《村居》高鼎
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹
2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請同學(xué)們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。
(二)梳理課文
1、請問你看到了怎樣的畫面?
(板書:綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預(yù)設(shè):空間、時(shí)間交叉順序)
3、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家?(學(xué)生自主回答,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
板書:獨(dú)特、迷人
。ㄈ┬蕾p文段
1、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,所以這樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來好好欣賞了,請看到第二段——
門前花場:
A、請學(xué)生齊讀文段,解釋“依著時(shí)令、順序開放”
B、出示圖片,用一個(gè)成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅、百花爭艷······)
C、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)
D、請學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍:
A、請學(xué)生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬
人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機(jī))
B、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。
。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。
2、師生合作朗讀。(配樂)
3、學(xué)生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)
4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
5、請學(xué)生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。
。ㄎ澹┓聦懳亩
你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動(dòng)、形象。
課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。
還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會(huì)看見()。
(六)課外拓展
《鄉(xiāng)下人家》語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句子。(第一自然段)
教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
。1)詞語:分4組讀
。2)指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”
。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?
課文用了哪一句話來概括呢?請用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)
。4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請打開《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個(gè)名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)
3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛,無人工雕琢之感)
。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。)
與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對,更顯可愛。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對比
師:作者運(yùn)用了對比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。
4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
。ńY(jié)束)
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
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