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《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-07-14 14:25:30 教案 我要投稿

《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(通用11篇)

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(通用11篇)

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇1

  教學(xué)要求:

  能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)會(huì)本詩(shī)中的2個(gè)生字。

  體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)是感情。

  一、渲染意境,激趣揭題。

  同學(xué)們,剛才的閱讀課里,我們讀了《陜北八月天》這篇文章,感受到了陜北八月的濃濃秋意,欣賞了西部高原的秋色美景。那么,秋天的山林又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,自由讀課文。

  檢查:指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  三、再讀課文,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  聽(tīng)課文錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,整體感知。

  學(xué)生讀,提出不懂的問(wèn)題。

  分小組交流 討論

  教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四、美讀古詩(shī)

  用自己最喜歡的方式讀課文

  課件展示

 。ㄅ渖蟽(yōu)美的音樂(lè),展示美麗的山林圖片,師旁白)

  走在深秋的山路上,彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方,斜斜地向山頂延伸。詩(shī)人杜牧邊走邊望,只見(jiàn)那白云繚繞的地方,隱隱約約住著幾戶人家。詩(shī)人不禁停下了車,因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉×。他贊嘆道:

  齊讀--------霜葉紅于二月花

  剛才我們和詩(shī)人一起觀賞了山林美景,你有什么樣的感受?

  你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?(感情朗讀)

  五、誦讀古詩(shī),練習(xí)背誦。

  六、寫字

  出示生字 霜 徑

  師范寫

  描習(xí)字冊(cè)

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)析

  《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī),詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中,我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受,讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像,引導(dǎo)孩子登寒山,仰望白云,欣賞火紅的楓林,真切感受自然之美,激發(fā)熱愛(ài)生活之情,去感受自然的美,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  二、設(shè)計(jì)理念

  古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上,尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二,古詩(shī)文化博大精深,貴在積累,讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法,使他們能在課外遷移運(yùn)用,在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境,并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀成誦,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗捈とぃ胝n題。

  師:同學(xué)們,一年四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(生自由談,并說(shuō)理由。)現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎?

  師:是呀,到了深秋,滿山遍野,五顏六色,你們想不想看看這樣的景色?(出示秋景圖讓生欣賞。)

  師:你們感覺(jué)怎么樣?師:這么美的景色,若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做?讓詩(shī)人看到了——對(duì),唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人,他在山中行走的時(shí)候,被那深秋美景所吸引,觸景生情,寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課,我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書:山行(杜牧)

 。ǘ┏踝x,感知詩(shī)意。

  師:那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的?(由學(xué)生的方法自然過(guò)渡)那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。

  (生自由朗讀。)

  同桌互讀。檢查字音。

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名朗讀,評(píng)價(jià),校正“斜”的讀音。

 。ㄈ┰僮x,質(zhì)疑解疑。

  師:默讀全詩(shī),想一想你知道了什么?是怎么知道的?還有哪些字詞不理解呢?請(qǐng)你圈一圈,畫一畫。(學(xué)生默讀,思考,圈畫。)

  師:同學(xué)們讀書真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我,你都讀懂了什么?是怎么知道的?(生自由匯報(bào),師相機(jī)調(diào)控。)

  那么誰(shuí)有不理解的字詞,說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄉf(shuō)出不理解的字詞,簡(jiǎn)單的大家說(shuō),難一點(diǎn)的大家一起討論。)

  師:下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè):寒山石徑

  斜

  生處

  晚

  紅于

  坐愛(ài)

  師:同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,提出這么多的問(wèn)題,既然問(wèn)題是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量來(lái)共同解決呢?現(xiàn)在,大家就利用字典和書中的注釋,同桌兩個(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題,爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師,把自己知道的告訴對(duì)方。

 。ㄍ阑ハ嘤懻。教師參與其中,適時(shí)引領(lǐng)。)

  師:想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

 。▍R報(bào)時(shí)教師參與其中,適時(shí)引領(lǐng)。)

  師:說(shuō)得太好了。通過(guò)我們合作學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了提出的問(wèn)題,基本了解了詩(shī)意。現(xiàn)在,讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解,再來(lái)朗讀這首詩(shī)。

 。ㄋ模┊嬙(shī)悟境。

  這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫家,說(shuō)一說(shuō),你都在畫上畫些什么?(生自由發(fā)言,描繪圖畫。)

  師:看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫意之中,我都不忍心打擾你們。好,誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫?

  師:同學(xué)們真不愧是小畫家,畫出了這么美麗的畫,那么,老師也帶來(lái)了一幅畫家為這首詩(shī)畫的畫。請(qǐng)你讀一讀,看一看。

 。ㄎ澹┡錁(lè)朗讀,再現(xiàn)意境。

  配樂(lè)朗誦一:看,把這些景物合起來(lái),多美啊。讓我們配上音樂(lè)看畫讀詩(shī)。大家可以站起來(lái),也可以加上動(dòng)作。

  配樂(lè)朗誦二:師:還想讀嗎?這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀,或者背一背,邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。

  現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)展示你的理解,為畫配上古詩(shī),為畫配上一段文字,為畫題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情,那就是?

 。┩卣狗e累:

  其實(shí)描寫風(fēng)景的古詩(shī)有很多,現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì),請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī),越多越好。

  老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀!督洗骸贰稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰稐鳂蛞共础贰斗暄┧捃饺厣街魅恕

 。ㄆ撸┙Y(jié)語(yǔ):同學(xué)們,古人云,詩(shī)中有畫,我們說(shuō),畫中有詩(shī),同學(xué)們,學(xué)古詩(shī)快樂(lè)嗎?老師也很快樂(lè),古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶,希望你們能夠多積累,多背誦,請(qǐng)相信,將來(lái)它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。

  板書設(shè)計(jì):

  山行

  杜牧

  寒山 石徑

  景:{白云 人家

  楓林 霜葉

  情: 熱愛(ài) 自然

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。

  2、讀懂《山行》,用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  3、感受古詩(shī)所描繪的景色,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)激趣

  1、學(xué)生交流古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

  (1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者

  (2)解釋詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

  (3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

  (4)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境

  二、揭題

  學(xué)習(xí)《山行》

  1、認(rèn)真讀詩(shī),想一想哪些你能讀懂了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī),交流。

  (1)山行:在山路上行走。

  (2)作者:杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),加深記憶,更方便的理解詩(shī)意。

  (3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

  (學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑,解讀古詩(shī)詞魚。)

  3、句子的理解:

  A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

  B、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

  C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)(觀賞)。

  D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

  4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

  (自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))

  5、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

  6、介紹古詩(shī)

  (可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)

  7、交流:表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?

  在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。

  8、美讀古詩(shī)

  形式多樣,體會(huì)情感。

  三、作業(yè)

  完成課后的習(xí)題

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》,感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情,鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情,鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、課文插圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1、誰(shuí)能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽(tīng)?指名背誦。這首詩(shī)描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色?(秋季)

  2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī),板書課題:齊讀。

  3、介紹詩(shī)的作者:杜牧,是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀古詩(shī),畫出生字。

  2、出示卡片認(rèn)讀生字:

  于 徑 斜 楓

  3、說(shuō)說(shuō)記字方法:

  于:同“干”比較。

  楓:用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

  4、描紅、臨寫。

  5、再讀古詩(shī)。

  三、合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意

  1、小組合作:選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

  2、提出自己不懂的詞句:

 、 自學(xué):

  借助注解或工具書弄懂詩(shī)意。

  ⑵ 小組交流。

 、 集體匯報(bào)交流。

  3、品析詩(shī)句,深入體會(huì)感情:

  ⑴ 讀詩(shī),從那些地方你能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的.喜愛(ài)之情?(根據(jù)詩(shī)句發(fā)表自己的見(jiàn)解)

 、 看圖想象:在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了,不禁停車觀看,發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人,此時(shí)你會(huì)想到什么?

  ⑶ 誦讀詩(shī)句,進(jìn)入意境:

  指導(dǎo)朗讀:自由練讀,指名讀,老師范讀,齊讀。

  指導(dǎo)背誦。

  自由背誦,指名背誦,師生齊背。

  四、拓展活動(dòng)

  把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  《山行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第十版塊的第三篇文章。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)所描寫的景色,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字:徑、斜;學(xué)會(huì)5個(gè)生字:遠(yuǎn)、亭、停、車、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,能區(qū)別亭、停,正確書寫。

  3、有感情地朗讀并背誦課文;

  4、培養(yǎng)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在讀中理解古詩(shī)中字詞的意思。感悟詩(shī)意

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖片,導(dǎo)入新課

  1、教師出示一片楓葉,

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字并看圖一句說(shuō)話?凑l(shuí)說(shuō)得好。

  2、教師小結(jié)過(guò)渡:

  你們見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎?大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò),那真是漫山紅遍,層林盡染,他被這美麗的景色深深地吸引住了,還寫下了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)《山行》,你們想讀一讀嗎?

  二、初步感知古詩(shī)

  1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)所描寫的景色。

  2、教師配樂(lè)讀,學(xué)生閉眼想象畫面。

  3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面中有什么,教師在黑板上畫出來(lái),組成一幅畫。

  4、詩(shī)人杜牧只用了28個(gè)字,就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來(lái)了,景美,詩(shī)更美!你們還想讀一讀嗎?跟著老師一行一行來(lái)讀,注意要讀準(zhǔn)字音。

  三、以趣為導(dǎo),學(xué)習(xí)生字

  1、字理識(shí)字,學(xué)習(xí)行、徑。

  在課題中讀準(zhǔn)字音。

  組詞,理解字義。(行:走的意思)

  課件演示字理圖,使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來(lái)。

  書空,認(rèn)識(shí)雙人旁,在詩(shī)中找出徑,理解他的意思。指導(dǎo)書寫行。

  理解詩(shī)題。

  2、做反義詞游戲,學(xué)習(xí)遠(yuǎn)。

  師出示近、上、暖、白、有,讓學(xué)生在詩(shī)的前兩行中找他們的反義詞。(遠(yuǎn)、下、寒、黑、無(wú))

  說(shuō)近引出遠(yuǎn),并認(rèn)讀,說(shuō)識(shí)記方法,擴(kuò)詞說(shuō)話。

  3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。

  讀后兩行詩(shī),出示停認(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義。

  去掉單人旁再認(rèn)讀。

  做看圖舉卡片游戲(課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片)

  A、分別出示一座小涼亭的圖片,播放一段汽車遇到紅燈停車的動(dòng)畫片,請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片,并說(shuō)出自己的理由。

  B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。(例如老師做一個(gè)停車的動(dòng)作,學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ),并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)做動(dòng)作,其他學(xué)生猜,但一定要圍繞這兩個(gè)字。)

  說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住亭(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)),教師教順口溜:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,寶蓋沒(méi)有點(diǎn),丁字底下藏。

  4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后,匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。(師出示車的圖片,說(shuō)明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。)

  四、精讀課文,感悟詩(shī)意。

  1、前兩句詩(shī)

  指名一二句,思考:如果給這兩句詩(shī)配畫,應(yīng)畫寫什么?

  學(xué)生說(shuō),教師畫。并在詩(shī)中找依據(jù)。(重點(diǎn)理解徑)

  結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。

  看圖配樂(lè)朗讀這兩句詩(shī)。

  2、后兩句詩(shī)

  看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人在干什么?

  他為什么會(huì)停下來(lái)觀賞楓林呢?指名讀一讀第三句詩(shī),用因?yàn)?---所以----的句式說(shuō)一說(shuō)。。理解坐的意思。

  詩(shī)人是如何贊美楓葉的呢?齊讀最后一句詩(shī),說(shuō)一說(shuō)。

  如果你看到這樣美麗的楓林美景,你會(huì)怎樣贊美?

  帶著感情齊讀這兩句詩(shī)。

  3、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)。

  五、課堂小結(jié)

  今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景,大自然真是太美了,如果我們留心觀察身邊的事物,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美!

  六、興趣作業(yè)

  1、把這首詩(shī)背誦給你的家人聽(tīng),注意要有感情地背誦。

  2、畫一幅自己眼中的秋天圖,并寫幾句話。

  3、收集描寫秋天的詩(shī)歌,讀一讀。

  以實(shí)物導(dǎo)入,可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目的

 。薄(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

 。、背誦其它寫秋的古詩(shī)。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、背誦《贈(zèng)劉景文》。

  2、導(dǎo)語(yǔ):豐收的秋天令人欣喜,秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?

 。、出示教學(xué)掛圖。

 。础⒅v楓林美,要求用上學(xué)過(guò)的詞匯:層林盡染、疊翠流金。

  5、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢?

 。、自由讀詩(shī)《山行》。

 。、找出生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

 。、出示生字卡片認(rèn)讀。

 。、組詞認(rèn)讀:石徑斜坡楓林于是

 。场⒊鍪旧止麡湟豢脺y(cè)認(rèn)讀情況。

  4、指導(dǎo)書寫:于首楓(注意“首”字下面是“自”而不是“白”。)

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

 。、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

 。、聽(tīng)錄音,畫出節(jié)奏:

  山行

  遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,

  白云/生處/有人家。

  停車/坐愛(ài)/楓林晚,

  霜葉/紅于/二月花。

 。场⒆杂勺x詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。

 。础⒙灾(shī)意:

 、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況,詩(shī)意:沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

 、铺釂(wèn):秋天的山里有什么呢?(看圖)有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。

 、窃(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?(火紅的楓林)

 、纫龑(dǎo):能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句:停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

 、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖:誰(shuí)紅?楓葉比二月花(春花)還紅。

 、柿私狻岸隆敝猓憾录创禾。

  ⑺教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意:

  沿著彎彎曲曲的小路,登上秋天的深山,在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻?ài)這傍晚的楓林,秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。

 、坛鍪酒綍r(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。

 。怠⒗首x詩(shī)歌:

 、胚@時(shí)候的楓林像什么?(火炬、花海。)

 、七@么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂(lè)、歡喜……)

  6、齊誦詩(shī)歌,注意重讀以下詞語(yǔ):寒山石徑斜生處楓林晚二月花

 。、背誦禱歌。

  四、拓展學(xué)習(xí)

  背誦課外搜集的寫秋的詩(shī)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦古詩(shī)。

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解古代書籍的閱讀方式,對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。

 。、會(huì)有表情地朗誦七言絕句,初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大圖書一本,《山行》音樂(lè)磁帶,幼兒操作材料人手一份。

 。、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃),大號(hào)字四份。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。、小朋友,這兒有本有趣的書。我們一起來(lái)看!

  你覺(jué)得什么地方有趣呢?

  教師小結(jié):古時(shí)候的書就是封面在下面,封底在上面,看書時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。

  2、告訴你們,這本書里還藏了一首古詩(shī)呢!我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書并念古詩(shī)《山行》。

  這首古詩(shī)的名字叫什么?是哪一個(gè)大詩(shī)人寫的?描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?

 。、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎?

  出示大號(hào)字《山行》。小朋友,跟我念。

  教師念一句,幼兒念一句。(第一遍)

  用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。(第二遍)

  我們連起來(lái)念,會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)

  我們?cè)賮?lái)一遍。

 。、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看,這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶?(認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”)

  5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,看顏色標(biāo)記念。

  我是黃娃娃,黃顏色畫的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)

 。、紅娃娃、綠娃娃真能干!

  這兒還有字卡,你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎?那請(qǐng)你來(lái)排一排,念一念?梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了,念得好,老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。

  7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái),坐在椅子上,跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。(放音樂(lè)磁帶)

  附: 古詩(shī)《山行》

  (唐)杜牧

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

  白云深處有人家。

  停車坐愛(ài)楓林晚,

  霜葉紅于二月花。

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路:

  古代教育學(xué)家孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言!边@句話在今天有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力!渡叫小访鑼懥嗽(shī)人行走在深秋時(shí)節(jié)的山中看到的美景。教學(xué)時(shí)將多媒體課件與古詩(shī)巧妙融合,使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境,讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞的魅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情,讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)大自然中的美麗景色的熱愛(ài),從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的四個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)并默寫詩(shī)句。

  3、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  重難點(diǎn)分析:

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀古詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,欣賞圖畫,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,一年有四季,分別是哪四個(gè)季節(jié)呢?(學(xué)生回答)每個(gè)季節(jié)都有不同的美景,比方說(shuō):春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。(展示PPT圖片)因?yàn)橛辛舜、夏、秋、冬的不同美景,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。

  2、過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的動(dòng)畫,猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)呢?這幅優(yōu)美的畫描繪的是哪首詩(shī)?(學(xué)生回答)同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放動(dòng)畫)。大家都猜得很準(zhǔn)確,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美秋天的經(jīng)典之作——《山行》 。

  3、理解題目,了解詩(shī)人。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“山行”是什么意思?

  這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?他是哪個(gè)朝代的詩(shī)人?

  4、資料展示:詩(shī)人簡(jiǎn)介。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

  1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。(請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀古詩(shī)。)

  2、你們有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字呢?下面老師來(lái)考一考大家。

  出示“徑、斜、楓、霜”4個(gè)生字,指名認(rèn)讀,幫助正音。全班齊讀。哪位同學(xué)來(lái)給這些生字找個(gè)好朋友,組個(gè)詞?

  3、指名讀詩(shī),注意讀出節(jié)奏,師評(píng)價(jià)。

  4、指導(dǎo)全班齊讀古詩(shī)。(提醒:讀古詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要放慢,注意句內(nèi)停頓。)師讀一句,學(xué)生跟讀。 5、請(qǐng)大家再次自由朗讀,讀出節(jié)奏感。然后分別請(qǐng)女生、男生比賽讀古詩(shī)。

  三、朗讀古詩(shī),品味詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情

  1、詩(shī)畫結(jié)合,品讀一、二句:

 。1)讀著優(yōu)美的詩(shī)歌,我們和詩(shī)人杜牧一起欣賞著秋天的景色。

  讓我們一起來(lái)讀讀一二句。

 。2)你們從中看到了什么樣的美麗景色?(寒山、石徑……)

  (3)寒山是什么樣的山?為什么覺(jué)得寒山美呢?

  我們經(jīng)常說(shuō),距離產(chǎn)生美。那么,從遠(yuǎn)處看,寒山是什么樣的?大家做一個(gè)比較了再回答:什么東西矮矮的、短短的,讓人感覺(jué)丑丑的。

 。4)復(fù)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》中描寫山的詩(shī)句。

  五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

 。5)理解“徑、斜”的意思。(展示PPT:石徑圖片)

  (6)除了寒山、石徑,詩(shī)中還有什么景色讓你感覺(jué)到非常美?(白云)

  “白云生處”的云是怎樣的?(什么顏色的?云是厚厚的還是薄薄的?)

  云在空中好像有,又好像沒(méi)有。我們用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)?(若有若無(wú)。)

  (7)在這若有若無(wú)的白云生處還有什么呀?(隱隱約約的人家。)

 。8)大家欣賞著如此動(dòng)人的景色,你會(huì)怎么來(lái)讀這句詩(shī)呢?(指名讀一二句)

  學(xué)生有感情練習(xí)朗讀。

 。9)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一二句詩(shī)意。

  2、詩(shī)畫結(jié)合,品讀三,四句。

 。1)前面一二句寫的是遠(yuǎn)處的景色,接著詩(shī)人杜牧把筆鋒一轉(zhuǎn),由遠(yuǎn)到近,他又寫

  了什么呢?(學(xué)生齊讀三四句。)

 。2)詩(shī)人原本是坐在車上欣賞著深秋時(shí)節(jié)的美景,可這會(huì)兒詩(shī)人卻停下車來(lái)了,為

  什么呢?用詩(shī)句怎么說(shuō)?(停車坐愛(ài)楓林晚。)

 、佟白笔鞘裁匆馑迹

 、谀阏J(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的情感?(“愛(ài)”。)

 、劾蠋熞来螁(wèn)“愛(ài)”、“晚”的意思,學(xué)生自由發(fā)言。 ④學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三句詩(shī)的意思。

 。3)詩(shī)人在這些景物中,最喜歡哪種景物呢?從哪句詩(shī)可以看出來(lái)?

 、倮蠋熞来螁(wèn)“霜葉”、“于”、“紅于”的意思,學(xué)生思考。

  ②學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四句詩(shī)的意思。

 。4)請(qǐng)大家思考一下:美麗的景物這么多,為什么他獨(dú)獨(dú)最愛(ài)楓林的霜葉?

  詩(shī)人拿霜葉和二月花作(比較),我們來(lái)比較一下。

 、賹(duì)比:“霜葉”是深秋時(shí)的楓葉,二月花是春天的鮮花。從氣候來(lái)看,深秋的氣溫降低,春天的氣溫回升,這說(shuō)明楓林霜葉所處的環(huán)境比二月花要……? ②提問(wèn)引出楓葉精神:可是,被秋霜打過(guò)的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開(kāi)的鮮花還要紅艷,這說(shuō)明楓葉具有怎樣的精神??(楓葉具有不畏嚴(yán)寒的精神。)

 。5)詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”?學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充。

 。ㄒ?yàn)椤凹t如”不過(guò)是說(shuō)霜葉和二月花一樣紅,而“紅于”是說(shuō)霜葉比二月花還要

  紅,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。)

 。6)那么,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)呢?

  這首詩(shī)表達(dá)了作者更深層次地說(shuō),《山行》表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感。

  引領(lǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)句。兩個(gè)大組賽讀古詩(shī)。

  四、古詩(shī)新唱,拓展閱讀

  1、大家喜歡唱歌嗎?古詩(shī)也是可以編成歌曲的,下面讓我們跟隨動(dòng)畫視頻一起唱一唱《山行》吧!

  2、其實(shí)以前也有很多詩(shī)人寫過(guò)秋天的景色,大家比較一下,和詩(shī)人杜牧寫的有什么不同?PPT展示:

 、俦涨镏疄闅庖,蕭瑟兮草木搖落而變衰。(戰(zhàn)國(guó)·宋玉《九辯》。)

  本句大意是:秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷啊!蕭瑟的景啊,草木荒的荒、落的落,一片衰敗景象。

 、谇镲L(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜。(曹丕《燕歌行》)

 、鄢?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。(《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》)

  以前的詩(shī)人常常把秋天寫得很凄涼蕭條,流露出消極傷感的情緒。而詩(shī)人杜牧卻把深秋的景色寫得(充滿生氣、沒(méi)有一點(diǎn)傷感之情。)

  3、也有一位詩(shī)人和杜牧一樣,一反常調(diào),以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。

  PPT展示:秋詞唐代

  劉禹錫

  自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。

  詩(shī)人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。)

  希望同學(xué)們也留心觀察生活,能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

  4、其實(shí),一切詩(shī)境皆心境。不管是以前的詩(shī)人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天,它們都在一定程度上表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

  5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩收b古詩(shī)《山行》 。

  總結(jié):希望大家以后有機(jī)會(huì)去外面旅游時(shí),如果欣賞到楓林的美景,能吟誦出詩(shī)人杜牧的詩(shī)句,或者在心中默念自己即興創(chuàng)作的詩(shī),唱一唱也行,而不是在那喊:“哎呀,媽呀,葉子都掉地上了,有啥好看的呀!”剛才給大家開(kāi)了一個(gè)玩笑,古詩(shī)語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,希望學(xué)習(xí)古詩(shī)可以陶冶你們的情操,豐富你們的想象,提高你們的素養(yǎng)!

  五、作業(yè)

  想象《山行》這首詩(shī)所描寫的景象,并把它畫出來(lái)。板書設(shè)計(jì):

  山行

  遠(yuǎn)景:寒山、石徑白云、人家

  近景:楓林

  霜葉

 。ǔ尸F(xiàn)景色的圖片)

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。

  2、感受古詩(shī)所描繪的景色,用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩(shī),感知美

  1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:

  師:小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧!現(xiàn)在,請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。(學(xué)生紛紛自由背誦。)

  師:同學(xué)們真棒!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩(shī)《山行》。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  出示一幅云霧繚繞山上,深秋的傍晚,在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖,并伴以婉約動(dòng)聽(tīng)的古箏曲。

  師:同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?想到什么?(讓學(xué)生展開(kāi)想象盡情地說(shuō)。)

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3、熟讀古詩(shī),感知美:

  師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋!現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧!同學(xué)們,預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧。ㄋ娜诵〗M交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。)

  注意課內(nèi)外結(jié)合,通過(guò)讓同學(xué)們,了解作者介紹,時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料;自主感知古詩(shī)的畫面美。

  師:同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  師:說(shuō)得真好!那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧!先自由地讀,讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng),要讀準(zhǔn)字音,讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。

  學(xué)習(xí)古詩(shī),重在朗讀、背誦,在反復(fù)誦讀中,初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

  二、領(lǐng)悟意境,品讀古詩(shī),欣賞美

  1、理解詩(shī)意,領(lǐng)悟意境:

  師:小朋友真棒!一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順,讀正確了!請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī),然后在小組內(nèi)討論一下:你們讀懂了什么?還有什么問(wèn)題不能解決?

  (分小組學(xué)習(xí)討論交流。)

  師:剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高,現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。

 。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。)

  師:我今天驚奇地發(fā)現(xiàn),我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過(guò)了老師,讀書的方法也越來(lái)越高明。

 。ū?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。)

  充分信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)意,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

  2、整體感知,體會(huì)詩(shī)情:

  師:你們真是了不起,能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林?

  (生看著畫面說(shuō),師點(diǎn)撥。)

  師:作者欣賞著美麗景色想到了什么呢?(引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。)

  3、品讀古詩(shī),欣賞美:

 、拧熬o扣詞句”。

  師:同學(xué)們,說(shuō)得太好了!此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色,真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋,好嗎?四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(四人小組朗讀討論,師巡視。)

  生:我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句,他讓我看到了火紅的楓樹林,比春天的花還要紅。

  品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。

 、啤跋胂舐巍保

  師:此時(shí),你也來(lái)到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了美麗的景物你有什么感想?

  生:多美的景色。≌嫦M馨阉嬒聛(lái)。

  這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

  三、美讀品味,感悟詩(shī)情,表達(dá)美

  1、美讀品味:

  師:美麗的秋景,生動(dòng)的詩(shī)句,同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢?老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲,你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧!(生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。)

  2、感悟詩(shī)情,表達(dá)美:

  師:小朋友,通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗,你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎?出示表達(dá)方式:讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。(生自由選擇,小組合作,表達(dá)美。)

  語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,”引入多種教學(xué)形式,轉(zhuǎn)換課堂模式,讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué),再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中,盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

  四、訓(xùn)練遷移

  師:學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?

  生:課外朗讀杜牧的詩(shī),抽時(shí)間與同學(xué)交流。

  自己給自己布置作業(yè),過(guò)一把當(dāng)老師的癮,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好,進(jìn)行分層教學(xué),最大限度發(fā)掘孩子的潛能,發(fā)展創(chuàng)新能力,使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成功的喜悅。

  教學(xué)反思

  杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思,也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則,《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī),也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要,所以,應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在讀中感悟。主要做了以下幾點(diǎn):

  1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問(wèn)“圖中畫的是什么。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

  3、讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),感知古詩(shī)韻律:

  優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng),也分享一下你的快樂(lè),好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

  4、讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)!拔覀円粔K跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀,好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂(lè)渲染,讓學(xué)生戴著頭飾,自由想象表演,一邊演一邊吟詠古詩(shī),會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇10

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?學(xué)生暢所欲言之后,老師引入:秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》(板書)。(設(shè)計(jì)意圖:在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩(shī),并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié),更是一個(gè)風(fēng)景如畫的季節(jié)。讓學(xué)生對(duì)“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了鋪墊。)

  2.主題:在山上行走。

  3.簡(jiǎn)介作者:杜牧字牧之,唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年(今陜西省西安)人。著《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧的詩(shī)作在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩(shī)明意。

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),合作探究

  1.自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。

  2.請(qǐng)學(xué)生朗讀,老師和其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3.四人一小組合作,利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

  (二)第一句學(xué)習(xí)。

  1.先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。(“遠(yuǎn)上”:用“聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象”法。 “斜”:用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。 “寒山”:用學(xué)生“介紹”法。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意!保ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中著重讓學(xué)生自學(xué),其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙,因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

 。ㄈ┑诙鋵W(xué)習(xí)。

  1.指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:“幾戶人家在白云深處的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。)

  2.讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。

 。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生自學(xué)三、四句。(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī),他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多,學(xué)生理解起來(lái)難度較大,估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多,所以要采用半放開(kāi)式的教學(xué)方法,針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞,明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙。

 。ㄎ澹┮援嫗槊,加深理解。

  1.《山行》中的杜牧,他悠然自得地背著雙手,在欣賞著山中的哪些景色?我們讀讀古詩(shī),看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色?

  2.結(jié)合我們剛剛看到的景色,選一選“徑”“斜”在句子中的意思。

  3.結(jié)合插圖,你能試著說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思嗎?(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主,他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前,在這一環(huán)節(jié)中我借助色彩明麗的圖畫,整體把握了詩(shī)中所描寫的景色,又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思,從整體上感受全詩(shī)的意思。)

  三、品味想象,欣賞意境。

  1.讓學(xué)生通讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?

  2.引導(dǎo)想象:此時(shí),你也來(lái)到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

  3.播放課件感受楓林的絢麗指導(dǎo)讀好后兩行。(設(shè)計(jì)意圖:欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義、句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。)

  四、誦讀詩(shī)句,體驗(yàn)美感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外,還應(yīng)知道學(xué)生通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。)學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:

  1.了解了整首詩(shī)的意思,你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情嗎?那用心讀讀好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)

  2.風(fēng)景這么美,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來(lái)讀讀看,獲取體驗(yàn)。

  3.學(xué)生匯報(bào),歸納方法。

  《山行》小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

  2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)歌美的意境。

  3、能有感情地朗讀課文,學(xué)生會(huì)背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)美的意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)美的意境,獲得審美的愉悅。

  教學(xué)方法

  誦讀法

  教學(xué)用具

  PPT

  教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課:

  談話:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生思考,后交流。)(教師肯定學(xué)生所說(shuō))因?yàn)橛辛舜骸⑾、秋、冬,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》。

  板題:

  山行

  杜牧

  二、自主合作,讀詩(shī)明意。

  1、簡(jiǎn)介作者:

  杜牧(803~852),字牧之,唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  2、自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。

  3、請(qǐng)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。

  4、四人小組合作,利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

  5、小組匯報(bào)交流。

  點(diǎn)撥:

  ⑴山行:在山上行走(誰(shuí)在山上行走)

 、七h(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。

  ⑶寒山:深秋時(shí)節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實(shí)指秋天的山)

  ⑷斜:在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。

 、砂自粕幣c白云深處的區(qū)別:深:濃厚,濃郁;生:生出,存在。(指有白云繚繞的地方,也說(shuō)明那地方比較高。)

  ⑹坐:因?yàn)。?ài):真愛(ài),留戀的意思。

 、怂~:經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。

 、碳t于:比更紅——與“紅如”區(qū)別。

  6、理解詩(shī)意:

  ⑴學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。

 、平處燑c(diǎn)撥:

  首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng);“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大,故可乘車游山。

  次句“白云生處有人家”,描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),也說(shuō)明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”,因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。

  第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤。因(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,所以詩(shī)人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙,它蘊(yùn)含多層意思:

  (1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn),后兩句則是傍晚之景。

 。2)因?yàn)榘聿庞邢φ,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。

  (3)詩(shī)人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。

 。4)因?yàn)橥\嚿蹙,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

  “霜葉紅于二月花”,這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

  三、品味想象,欣賞意境

  1、了解的整首詩(shī)的意思,現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎?那再來(lái)用心讀讀好嗎?

  2、評(píng)價(jià)。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?

  3、想象漫游:此時(shí),你也隨杜牧來(lái)到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?

  4、朗讀。(此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)

  作業(yè)布置

  畫一幅秋色圖

  板書設(shè)計(jì)

  山路綿長(zhǎng),山勢(shì)高緩

  白云深處,人家居住

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