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人教新課標四上《爬山虎的腳》教案

時間:2021-12-26 11:31:21 教案 我要投稿

人教新課標四上《爬山虎的腳》教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的人教新課標四上《爬山虎的腳》教案,歡迎閱讀與收藏。

人教新課標四上《爬山虎的腳》教案

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文,還要引導(dǎo)學生學習作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、了解爬山虎腳的特點,學習作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

  3、背誦3、4自然段。

  教學準備:

 。1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

 。2)爬山虎實物。

  課時安排:

  兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引起注意

  上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

  上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  二、回憶舊知識

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的.藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

  三、對課題質(zhì)疑,提出目標

  從課題上看,你認為課文主要寫什么?還會寫什么?這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點?

  四、整體感知課文,學習字詞,理出重點

  1、請同學們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:

 。1)圈出課文的生字新詞。

  (2)課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳?

  2、交流反饋:

  (1)請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師,領(lǐng)讀詞語。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

  (學生當小老師,增強自豪感,把學習的主動權(quán)交給學生。)

 。2)課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳?(第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  五、自主探究,理解3—5自然段

  交流話題:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、自讀第三自然段

  2、拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流反饋:為什么這樣畫?

  3、腳的樣像什么?顏色是怎樣的?第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀

  4、實物對照,朗讀。交流話題:怎么爬的

  5、自讀第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  6、覺得有趣嗎?通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

  交流話題:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)

  “……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  六、總結(jié)評估這堂課,你有什么收獲?

  七、引發(fā)期待,布置作業(yè)

  1爬山虎的腳讓我們大開眼界,爬山虎的葉子也與眾不同哦,同學們可利用課余時間去觀察學校的爬山虎,并把看到的記錄下來。我們下堂課在交流吧!

  2、背誦課文3、4自然段。

  課后評析:

  教學的有效性是教學的生命,反思我這堂課,有效體現(xiàn)在:1、圍繞重點目標,展開教學,課一開始,就告知學習任務(wù),緊緊抓住腳的特點,從語言文字中研讀,在單位時間內(nèi)解決重要問題,提高了教學效率。2、巧妙的開場白可以吸引學生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學生對課文的理解,以及提高他們學習的全體參與性。利用實物,有選擇地運用教學軟件來突破難點,理解課文內(nèi)容。我認為這些運用沒有搞花架子,很有效。

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