31 好漢查理
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,讀題生疑
1.(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》,在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱(chēng)得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn):如行俠仗義、濟(jì)助危難等)
2.讀題:“好漢查理”,讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯(cuò)。
4.討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5.勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟
1.這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題:
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4.讀悟交流:你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
A、“不,好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西!
B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C、“當(dāng)然可以!
D、查理雖然調(diào)皮,但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
E、“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西!
F、“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢!
在教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)人的神態(tài)和心理活動(dòng),也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話(huà)的朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。
5.文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的.孩子,愛(ài)搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談,他會(huì)做什么嗎?
6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響:杰西熱情樂(lè)觀(guān),雖然殘廢了,但對(duì)生活充滿(mǎn)希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽(yáng)光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7.學(xué)到這兒,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?
8.練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。
四、拓展延伸,升華情感
1.讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料),說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
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