高二語(yǔ)文《天下有道，丘不與易也》教案設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高二語(yǔ)文《天下有道，丘不與易也》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時(shí)
1、介紹《先秦諸子選讀》的重要篇章及學(xué)習(xí)方法。
2、閱讀《先秦諸子選讀概說(shuō)》，了解先秦諸子的主要思想主張及諸子議論文的魅力。
3、閱讀《論語(yǔ)》選讀提示，了解孔子的生平及《論語(yǔ)》特點(diǎn)(補(bǔ)充《史記孔子世家》相關(guān)語(yǔ)段)。
4、學(xué)生自讀課文，初步感知大意。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入：孔子對(duì)中國(guó)歷史文化的深遠(yuǎn)影響。
2、朗讀、閱讀課文，疏通文句，整理文言知識(shí)，翻譯難句。
3、朗讀課文，整體把握五則材料的主旨，概括孔子勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的偉大精神。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、扣緊文本分析孔子的形象，學(xué)習(xí)孔子勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的偉大精神。
2、孔子形象的塑造方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、結(jié)合具體語(yǔ)句分析幾類人對(duì)孔子的不同態(tài)度。
2、拓展探究孔子“知其不可而為之”的精神，積累作文素材。
教學(xué)過(guò)程：
一、由孔子周游列國(guó)圖片情境導(dǎo)入：
風(fēng)雨飄搖，蒼茫……
二、有感情地朗讀課文(注意讀出不同的語(yǔ)氣)，并結(jié)合具體詞句分析這幾類人對(duì)孔子的態(tài)度以及孔子的反應(yīng)
1、側(cè)面點(diǎn)明孔子宣揚(yáng)大道的決心←儀封人：崇敬
2、不避嘲諷，積極入世←長(zhǎng)沮：嘲諷 桀溺：不屑
3、不避諷勸，積極入世←接輿：婉勸
4、批評(píng)隱士：不仕無(wú)義←丈人：不滿
5、孔子“知其不可而為之”的'精神廣為人知←晨門：不解
(明確襯托手法及孔子精神的偉大)
三、出示幻燈片，閱讀《史記孔子世家》孔子周游列國(guó)所遇到的困難，加深學(xué)生對(duì)孔子精神理解(選講5、7則)
1、孔子貧且賤。及長(zhǎng)，……已而去魯，斥乎齊，逐乎宋衛(wèi)，困于陳蔡之間，于是反魯。
2、孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎魯。
3、孔子遂適衛(wèi)，居頃之，或譖孔子于衛(wèi)靈公。靈公使公孫余假一出一入。孔子恐獲罪焉，居十月，去衛(wèi)。
4、將適陳，過(guò)匡，匡人聞之，以為魯之陽(yáng)虎。陽(yáng)虎嘗暴匡人，匡人于是遂止孔子。子狀類陽(yáng)虎，拘焉五日，孔子使從者為寧武子臣于衛(wèi)，然后得去。
5、孔子去曹適宋，與弟子習(xí)禮大樹下。宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹�？鬃尤ァ５茏釉唬骸翱梢运僖�。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何!”
6、過(guò)蒲，會(huì)公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。
7、孔子遷于蔡三歲，楚使人聘孔子。孔子將往拜禮，陳蔡大夫謀曰：“……孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣�！庇谑悄讼嗯c發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興�？鬃又v誦弦歌不衰。子路慍曰：“君子亦有窮乎?”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣�！薄妒酚浛鬃邮兰摇�
四、歸納整理“知其不可而為之”的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生思考挖掘素材的不同側(cè)重點(diǎn)：
文天祥、史可法、布魯諾、西西弗斯
五、思考：
作為一位中學(xué)生，如何培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感?
補(bǔ)充：xxxx長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生勇救落水兒童
六、課堂小結(jié)：
兩千多年前，孔子……
二十世紀(jì)二十年代，李大釗……
今天，xxxx長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生……
七、課后探究：
閱讀鮑鵬山《黑暗王國(guó)里的殘燭》，并結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎!死而后已，不亦遠(yuǎn)乎!”的理解。
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