六年級(jí)《夏天里的成長》教案

時(shí)間：2021-12-28 18:42:36 教案我要投稿

六年級(jí)《夏天里的成長》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)《夏天里的成長》教案，歡迎大家分享。

六年級(jí)《夏天里的成長》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心意思來寫的好處。

　　3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。

　　2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。

　　3.理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.正確讀寫生字詞。

　　2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.教師播放音樂《四季歌》(林夕填詞，黃耀明演唱)，引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。

　　導(dǎo)語：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美，因?yàn)樗募据喕�，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?能說說原因嗎?(學(xué)生暢談)

　　(播放音樂，課件出示歌詞。)

　　紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個(gè)愛做夢(mèng)/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了

　　船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了

　　四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

　　橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑

　　何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門/門外狂風(fēng)呼呼叫

　　四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

　　2.出示課題，理解課題。

　　過渡：剛才大家說了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長》。(板書課題)大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學(xué)提到成長了嗎?夏天里有哪些成長呢?我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧!

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。

　　讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學(xué)議一議。

　　2.課件出示詞語，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語的意思，教師巡視中予以指導(dǎo)。

　　豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

　　縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿

　　◆需注意的字音：

　　“蕾”是三聲，不要讀成二聲;“蘚”是三聲，不要讀成一聲;“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。

　　◆識(shí)字方法：

　　根據(jù)形旁歸類識(shí)字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。

　　◆ABB式結(jié)構(gòu)的詞語：

　　“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

　　3.小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確、流利。

　　預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對(duì)象非常多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對(duì)整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問題。

　　(1)你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?

　　(2)圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來。

　　(3)讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。

　　2.交流問題一和問題二。

　　(1)找出文章的中心句。

　　(夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。)

　　方法拓展：尋找文章中心句的方法。

　　明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子�！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢?常見的方法有以下幾種：

　�、購念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

　�、趶目偲鹁淙フ�。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。

　�、蹚慕Y(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

　　④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。

　�、輳淖h論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

　　⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。

　　(2)明確作者寫了哪些事物。

　　(3)學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。

　　過渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢?

　　明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

　　過渡：火熱的`夏天里，萬物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢?下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀，好好感知。

　　小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機(jī)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺呢!

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　　(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

　　(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

　　2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語言表達(dá)情感的方法。

　　3.理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。

　　2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　回憶舊知，進(jìn)入新課。

　　過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的?(生答)圍繞著這個(gè)中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

　　二、研讀課文，感受“成長”

　　1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長”。

　　(1)學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。

　　(2)教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。

　　課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓;竹子、高粱;苞蕾、鮮花、果實(shí);苔蘚;草坪菜畦。

　　預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈︖@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

　　(3)思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點(diǎn)呢?文中哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?就此進(jìn)行交流。

　�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�

　�、谶@句話中，你覺得哪幾個(gè)詞用得好?寫出了夏天里成長的什么特點(diǎn)?

　　(“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長在你觀察的時(shí)候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過程中來看時(shí)，就是飛快的了。)

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)。

　　①學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語。(一天;一夜;昨天;今天;明天;幾天;個(gè)把月。)

　�、凇白蛱焓前伲裉焓酋r花，明天就變成了小果實(shí)。”你是怎么理解這句話的?對(duì)這句話有疑問嗎?

　　預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€(gè)詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長迅速的特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。

　　(5)合作朗讀。

　�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。

　�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。

　　2.感受生活中其他事物的“成長”。

　　過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢?誰愿意把第3自然段讀給大家聽?

　　(1)一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。

　　(2)教師板書“因?yàn)椤浴币龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點(diǎn)。

　　(3)小組交流、匯報(bào);質(zhì)疑探討。

　　r因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。

　　r因?yàn)榈狙黹L，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。

　　r因?yàn)樗L，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。

　　r因?yàn)殍F路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

　　r因?yàn)榘赜吐烽L，所以路面高起來。

　　質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長呢?

　　明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿;柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。

　　預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐;該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來�！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快;如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。

　　(5)指名朗讀本段。

　　朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化的感覺。

　　3.體悟人也在“成長”，要用力地成長。

　　過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。

　　(1)出示思考題，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。

　　A.學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L的?

　　(學(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級(jí)或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。)

　　B.讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么?用文中的句子回答。

　　(“農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”)

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長的知識(shí)�！傲铝垂刃��！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)_不離十。“處暑不出頭，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓�(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

　　C.理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。

　　質(zhì)疑：

　�、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎?

　�、谶@里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎?

　　明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說夏天是植物、動(dòng)物迅速生長的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期�！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過獲得知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)期，否則可能成為一事無成的人。

　　(2)學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。

　　(3)齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長的道理。

　　小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成!

　　三、體會(huì)寫法，拓展延伸

　　1.體會(huì)文章的主要寫法。

　　(1)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。

　　(第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點(diǎn)。)

　　(2)學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。

　　(文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)

　　2.快樂小練筆。

　　(1)夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長?用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。

　　示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了;鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了!