《故宮博物院》 教案（通用20篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《故宮博物院》 教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《故宮博物院》 教案 篇1

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說明順序，并介紹有關(guān)說明順序的知識(shí)；對(duì)重點(diǎn)說明的部分，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的寫法；同時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一、知識(shí)與能力

　�。�1）識(shí)記、理解本課的生字詞。

　�。�2）整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的方法。

　�。�4）體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

　　二、過程與方法

　�。�1）學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)的詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　（2）理清游覽路線，感知文章內(nèi)容。

　�。�3）抓住方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì)作者感情。

　　（4）練習(xí)寫作。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　一、重點(diǎn)：

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文意。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　3、品析課文方位詞在準(zhǔn)確、清晰地說明事物中所起的作用。

　　二、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；

　　2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì)祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞并正確注音，并完成課后練習(xí)一。

　　2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導(dǎo)游圖》（不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線），并搜集有關(guān)故宮博物院的

　　鳥瞰圖，關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料，掃描存盤，制作成課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　我想同學(xué)們應(yīng)該都看過與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　對(duì)，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對(duì)這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將——

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)空間說明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì)祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)大家快速閱讀課文

　　1、用筆勾畫出重點(diǎn)字詞。

　　2、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、正音：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

　　檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

　　4、釋詞：

　　磬：古代的一種石制打擊樂器。

　　瑣：連環(huán)形花紋

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。

　　中軸線：中心線。

　�。ㄈ�）整體感知

　　我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面請(qǐng)大家再次閱讀課文，同時(shí)思考：

　　1、在作者的筆下，故宮的特征是什么？請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語句。

　　2、畫出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習(xí)一圖。

　　3、作者是按照什么順序說明故宮的？

　　明確：

　　故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美、布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑群藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門

　　（出示教師描繪的《故宮博物院導(dǎo)游圖》），生作與作業(yè)（課后練習(xí)一）進(jìn)行校對(duì)。

　　3、空間順序。

　�。ㄋ模�、研讀品味

　　1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)參觀旅游團(tuán)，我是導(dǎo)游，不好意思，因?yàn)閷?dǎo)游有事情，已先行來到太和門，你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）

　　明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。

　　現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費(fèi)的，導(dǎo)游無錢可賺，我可不會(huì)給大家做詳細(xì)講解，只能你們仔細(xì)欣賞并愉快分享了。

　�、僮呓�太和殿，你有何感受？請(qǐng)描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。

　　找同學(xué)描繪太和殿外景。

　　再請(qǐng)別的同學(xué)評(píng)價(jià)其描述：（雜亂，不夠準(zhǔn)確或流利、有重點(diǎn)）

　�。ㄔ冱c(diǎn)擊，圖片下方出現(xiàn)課文對(duì)它的描述）

　　兩相對(duì)照，課文的語言好在哪里？

　　明確：語言簡(jiǎn)練，有專用術(shù)語，同時(shí)又運(yùn)用說明方法（列數(shù)字）說明順序（從上往下），說明準(zhǔn)確。

　�、诓虏吕锩鏁�(huì)有些什么？走，進(jìn)去看看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）

　　閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內(nèi)景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒？按什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)方位詞。

　　明確：立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖�，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

　　②在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？

　　明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？

　　明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。

　　4、由于旅行社時(shí)間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖）

　�。ㄎ澹�、總結(jié)反思：學(xué)習(xí)本文你對(duì)故宮有哪些了解？

　　（六）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

　�、僮髡邊⒂^所走的路線；

　�、诮榻B作者行蹤變化的詞語；

　�、劢淮�各建筑物位置的方位詞語

　　【布置作業(yè)】

　�。�1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。

　�。�2）我來當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路

　　教案《人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《故宮博物院》教案》，來自網(wǎng)！，人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《故宮博物院》教案-九年級(jí)語文教案

　　《故宮博物院》 教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法；

　　3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明的方法。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、 今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文 （宀，房屋），呂 （多個(gè)窗口），像一座大型建筑開著多個(gè)窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時(shí)的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開它神秘的面紗，聆聽歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。

　　2、 默讀課文，按文章的說明順序填寫下邊這個(gè)圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？從南到北的空間順序。

　　3、再讀課文，找出故宮的總體特征是：

　　規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　哪些語句印證了這一特征？

　　4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　　大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺(tái)____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。

　　資料鏈接：故宮（紫禁城）

　　5、我來當(dāng)導(dǎo)游！

　　假設(shè)現(xiàn)在是2017年，我們?cè)谧�的同學(xué)都在祖國首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？

　　導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。

　　設(shè)計(jì)要求：按照一定的說明順序來介紹；有恰當(dāng)?shù)?/p>

　　開場(chǎng)白、過渡語和結(jié)束語；有自己的創(chuàng)意。

　　學(xué)生展示

　　6、全文的感情色彩是怎樣的？

　　7、設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品

　　《故宮博物院》課后反思

　　按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：

　　成功之處：

　　本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語，句子，理解文章的語文，尤其是通過對(duì)一些關(guān)鍵性詞語的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。

　　我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：導(dǎo)語引入，整體把握，重點(diǎn)研讀，時(shí)間為1課時(shí)。從整體上看，導(dǎo)入部分較好，簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，疏通文意，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。

　　不足之處：

　　1、 沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好， 在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

　　3、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多，以致于后面的討論題目沒有充分展開，前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計(jì)稍有改動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比“前朝”與“后廷”的詳略。

　　我會(huì)在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。

　　《故宮博物院》 教案 篇3

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

　　2、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

　　3、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

　　4、 通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

　　2、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

　　四、 課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)媒體

　　投影儀

　　六、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

　　(三)作者簡(jiǎn)介。

　　(四)初讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，了解本文的說明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。

　　明確：說明對(duì)象——故宮博物院

　　說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

　　3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

　　(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

　　明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

　　內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

　　(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

　　第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

　　第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

　　(六)重點(diǎn)研讀

　　1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

　　2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

　　3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問題：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

　　明確：5段：外觀特征

　　6段：內(nèi)部裝飾

　　7段：建筑位置

　　8段：用途

　　說明順序：由外到內(nèi)

　　(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

　　明確：因?yàn)樘�和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

　　(七)課堂小結(jié)

　　(八)布置作業(yè)

　　寫一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。

　　要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

　　《故宮博物院》 教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教 材 分 析概述

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途

　　學(xué)習(xí)方位詞

　　教具錄音機(jī)、投影儀

　　教學(xué)法

　　設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

　　1.給下列黑體的字注音：

　　金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

　　上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書

　　2.解釋黑體的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　�。ǜ鶕�(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

　　3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心： 教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：

　　1.全文說明的對(duì)象是什么？ 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　　（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

　　3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分， 討論：

　　(1)各段說明的重點(diǎn)是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？ 師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？ (2)采用了什么說明順序？ (3)主要運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4. 4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5.至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　6.課堂練習(xí)：

　　(1) 判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

　　①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 （√）

　�、谡驹诰吧降母咛幫�故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。 （×）

　�、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）

　�、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。 （×）

　　(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

　　《故宮博物院》 教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法，了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu)。二、過程和方法：學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感 ，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：按空間順序說明建筑物

　　教學(xué)難點(diǎn)：以空間為序的說明方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

　　一、 解題導(dǎo)入

　　我想問同學(xué)們一個(gè)問題，我國的首都是哪?(北京)對(duì)，是北京，那里是我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，在明清時(shí)代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城，現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書)。為什么叫做故宮博物院呢，請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮，是已經(jīng)過去了的，今收藏著許多珍貴的文物)

　　二、理清順序

　　1、簡(jiǎn)介說明順序

　　《故宮博物院》是一篇說明文，故宮里有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說明白呢?這個(gè)就涉及到說明順序的知識(shí)。

　　時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化，注意表明時(shí)間的詞語。

　　空間順序：說明物體的結(jié)構(gòu)，注意表明空間方位的詞語。(內(nèi)外、上下左右、東南西北等)

　　邏輯順序：說明事理的，注意表明因果關(guān)系的詞語。(因?yàn)椤�所以、因此�?

　　2、課堂活動(dòng)

　　A.速讀課文，按文章的說明順序填寫練習(xí)一的圖表。

　　B.每組選一代表到黑板填寫，每填對(duì)一個(gè)序號(hào)得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。

　　C.選定兩個(gè)學(xué)生參與評(píng)分，統(tǒng)計(jì)得分，勝出組以熱烈掌聲鼓勵(lì)。

　�、哦碎T ⑵午門 ⑶西華門 ⑷東華門 ⑸神武門 ⑹西華門 ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺(tái)基 ⒁乾清門

　　⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園

　　3、理清本文說明順序

　　根據(jù)以上圖表分析，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說明順序進(jìn)行說明的呢。

　　明確：空間順序。本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來是廣場(chǎng)，廣場(chǎng)以南的建筑稱為“前朝”，以北的叫做“內(nèi)廷”。 “內(nèi)廷”主要建筑有：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　三、掌握特征，理解結(jié)構(gòu)

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了說明特征，那么故宮博物院的特征又是怎樣呢?(集體朗讀1、2段，找出表明特征的一句話)

　　明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

　　2、文章開頭就總說了故宮博物院的特征，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想想本文采用了什么結(jié)構(gòu)。

　　說明文結(jié)構(gòu)：一是總分式(總-分、總-分-總)，二是遞進(jìn)式。

　　明確：用了總分式中的總-分-總。

　　第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹，從午門一直到神武門。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉，布局的和諧統(tǒng)一的特征，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　四、活動(dòng)與探究

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)校或教室。要求：抓住說明對(duì)象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。

　　五、課堂小結(jié)

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總—分—總的寫法，突出重點(diǎn)，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特色，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　板書：

　　故宮博物院

　　黃傳惕

　　(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。

　　外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。

　　具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

　　內(nèi)景 中和殿

　　位置 保和殿

　　用途

　　(11)承上啟下

　　內(nèi)廷(12—15)后三宮

　　御花園

　　(16)總 回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。

　　空間順序(由南向北)

　　《故宮博物院》 教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用；

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：掌握詳略得當(dāng)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)

　　教學(xué)方法：

　　運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：

　　1．給下列加黑字注音：

　　金鑾殿 蟠龍 鎏金

　　玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)

　　上諭 傀儡 翊坤宮

　　修繕 擊罄 詔書

　　2．解釋劃線的字：

　　舉世聞名（全） 溥天之下（同普）

　　率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）

　　禍國殃民（使受害；使遭殃）

　　3．閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

　　分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　歸納：

　　第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分（2224）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題：

　　1．全文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）

　　2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　�。ㄇ俺�太和殿；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）

　　3．研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

　　討論：

　　（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。

　�。�3）這部分采用了什么說明順序？

　　4．研讀1718段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　　（2）采用了什么說明順序？

　　（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？

　　這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)：

　　1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

　　2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3．4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

　　4．明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　布置作業(yè) ：

　　課后練習(xí)四、五。

　　故宮博物院

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用；

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：掌握詳略得當(dāng)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)

　　教學(xué)方法：

　　運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：

　　1．給下列加黑字注音：

　　金鑾殿 蟠龍 鎏金

　　玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)

　　上諭 傀儡 翊坤宮

　　修繕 擊罄 詔書

　　2．解釋劃線的字：

　　舉世聞名（全） 溥天之下（同普）

　　率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）

　　禍國殃民（使受害；使遭殃）

　　3．閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

　　分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　歸納：

　　第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分（2224）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題：

　　1．全文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）

　　2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　�。ㄇ俺�太和殿；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）

　　3．研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

　　討論：

　　（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。

　　（3）這部分采用了什么說明順序？

　　4．研讀1718段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　�。�2）采用了什么說明順序？

　�。�3）主要運(yùn)用了什么說明方法？

　　這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)：

　　1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

　　2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3．4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

　　4．明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　布置作業(yè) ：

　　課后練習(xí)四、五。

　　《故宮博物院》 教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。

　　2、理清文章的說明順序。

　　3、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們能說說有關(guān)下列圖片的故事嗎？

　　二、故宮博物院簡(jiǎn)介

　　故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對(duì)稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說是上罕見的。它標(biāo)志著我們祖國悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ�上的卓越成就�?/p>

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。

　　四、預(yù)習(xí)生字詞

　　金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()

　　上諭()傀儡()中軸()線修繕()擊磬()詔()書

　　橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。

　　繚繞：回環(huán)纏繞。

　　錯(cuò)綜：縱橫交叉。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　五、初讀課文搶答下列問題

　　1、故宮博物院座落在哪里？

　　2、“三大殿”具體指哪三座大殿？

　　3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

　　4、雍正后，封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？

　　5、“后三宮”具體指哪三宮？

　　6、文中說故宮建筑有哪些特點(diǎn)？

　　六、研讀課文

　　1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。

　�、偬顚懝蕦m示意圖。

　　②本文作者是按什么方向介紹故宮的？

　　③本文采用了哪一種說明順序？

　　七、精讀課文

　　1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？

　　2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據(jù)方位詞來確定，在書上圈點(diǎn)出方位詞。

　　3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?

　　八、學(xué)有所得

　　1、介紹說明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？

　　2、學(xué)習(xí)本文后在寫作說明文上有什么啟示？

　　《故宮博物院》 教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的整體特征

　　學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

　　通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故宮博物院的總體情況

　　按空間順序說明建筑物

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　作業(yè)內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

　　寫自己的家

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說明事物的順序，體會(huì)這類說明文的條理性。

　　2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此，可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導(dǎo)游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，就某些局部?jī)?nèi)容向大家介紹，借以指導(dǎo)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，縮短與課文的距離。

　　2.對(duì)全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來，首先組織學(xué)生熟悉課文，標(biāo)注表明方位走向的詞語;在這個(gè)基礎(chǔ)上，分組討論填寫練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對(duì)全文空間說明順序，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。

　　3.對(duì)說明的重點(diǎn)太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習(xí)鞏固。

　　4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

　　安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。

　　2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、解題。

　　1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍(lán) 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

　　檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金

　　翊 妃嬪

　　2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍(lán) 井然有序 點(diǎn)綴 錯(cuò)綜相連 和諧 迥然不同

　　以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

　　3. 解題。

　　學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。

　　教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。(加黑字板書)

　　教師朗讀課文第1段，學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱，

　　教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個(gè)詞表明了它過去的封建性質(zhì)和功用。

　　“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們習(xí)慣的稱呼，表明著時(shí)代的變遷。

　　“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本，供人們參觀。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因?yàn)榇�，我們才能去參觀這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

　　課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能，與文章內(nèi)容一致。

　　二、學(xué)習(xí)課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

　　提問：如果我是一名導(dǎo)游，你們是來首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?

　　歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。

　　提問：我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

　　歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：

　　教師朗讀第2段。

　　這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護(hù)城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?

　　同學(xué)齊讀第2段最后一句。

　　“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說明的。

　　三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。

　　(一)學(xué)習(xí)課文3——10段。

　　1.默讀，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。

　　2.四人一組討論，填寫練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫)。

　　3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。(圖，見文后)

　　講析：天安門是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)�！袄铩�、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標(biāo)明了方位�！皬摹�…往里走，沿著……穿過……到……。走進(jìn)……”，“過了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。

　　(二)學(xué)習(xí)課文11——19段。

　　講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。

　　對(duì)“內(nèi)延”的說明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹�！扒俺�”是皇帝政務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃�！傍P”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。

　　(三)對(duì)照?qǐng)D，歸納板書。

　　四、學(xué)習(xí)課文第20段，總結(jié)全文。

　　教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí)，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

　　同學(xué)齊讀第20段。

　　教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序�！奔葘懗隽苏驹诟咛幐┮暤木跋�，又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象�！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國文化和勞動(dòng)人民的熱愛，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

　　布置作業(yè)。

　　1.將字詞記入積累本，并進(jìn)一步鞏固。

　　2.整理課堂討論記錄，完成練習(xí)一。

　　3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)課文說明的重點(diǎn)：太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。

　　2.總結(jié)課文寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)課文說明三大殿的部分(4-10段)。

　　教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按空間說明的順序。

　　1.指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點(diǎn)是什么?

　　歸納：高大──臺(tái)基七米多高、三層。

　　精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。

　　未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

　　2.提問：現(xiàn)在我們來到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游，你應(yīng)向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢?

　　歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。

　　提問：這一段說明了太和殿的什么，請(qǐng)歸納。

　　歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空，下襯白玉鑲邊的臺(tái)基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。

　　3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四，思考備答。

　　指名朗讀第6段。提問練習(xí)四。教師逐一歸納：

　　①方位詞有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺(tái)前。③按空間順序：先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾。

　　先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準(zhǔn)確使用方位詞語是運(yùn)用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。

　　提問：太和殿內(nèi)，最突出的特點(diǎn)是什么?

　　講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

　　提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的?

　　講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態(tài)�！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對(duì)稱整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢(shì)。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡(jiǎn)潔生動(dòng)，太和殿，簡(jiǎn)直成了龍的世界。

　　提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢?

　　講析：因?yàn)楣蕦m建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍�；实圩悦�“真龍?zhí)熳印保�龍是皇帝的化身，皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對(duì)故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。

　　4.閱讀第6——10段。思考回答：

　　強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?

　　講析：突出皇權(quán)這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。

　　第7段介紹的是什么?用意是什么?

　　講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。

　　比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡(jiǎn)略得多，為什么這樣處理詳略?

　　講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征;從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說明。

　　二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)

　　1.閱讀16——18段。思考回答：相對(duì)于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點(diǎn)說明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

　　歸納：突出說明了西邊的.養(yǎng)心殿，重點(diǎn)沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以儲(chǔ)秀宮為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。

　　2.指名朗讀第19段，思考討論練習(xí)六。

　　講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細(xì)刻的工筆畫的寫法;介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

　　三、總結(jié)。

　　這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對(duì)封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。

　　故宮占地七十二萬平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說明順序，值得我們很好的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

　　首先，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門、端門，選擇了午門為說明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。

　　其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫，其余略寫，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。

　　再者，準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語，簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語，使空間順序一目了然。描寫適度，既突出了事物特點(diǎn)，又不蔓不枝，十分得體。

　　這些，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì)，在寫作中進(jìn)行練習(xí)。

　　布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課堂筆記，整理完成練習(xí)二、三、四、六題。

　　2.思考練習(xí)五、七。

　　《故宮博物院》 教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　�、� 概述祖國保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成績(jī)。

　�、� 簡(jiǎn)述方位詞在依照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　⑴ 能夠整體掌握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)依照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

　�、� 靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫說明文。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　２、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測(cè)語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�；說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９xx年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　　１、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

　�。病⒄�(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺�，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　１、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：

　�。�、辨明字音：

　　磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃

　　藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿

　�。病⒈嫖鲎中危�

　　卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

　　諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

　�。�、解釋詞語并用詞造句

　　玲瓏湛藍(lán)布局肅穆

　　幽雅悠揚(yáng)井然有序

　　選幾位同學(xué)回答，明確：

　　１、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

　�。�、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）

　　湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌） 綴（點(diǎn)綴）──輟（停學(xué)）

　　諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）

　　瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

　�。�、玲瓏：精巧細(xì)致。

　　湛藍(lán)：深藍(lán)。

　　布局：全面布置。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語的運(yùn)用。

　　2、教師要求學(xué)生畫出觀賞故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　�。础⑦x三位同學(xué)口述觀賞故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

　　四、理清文章的說明順序

　�。�、明確空間順序。

　�、� 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)：

　　多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過程來表示。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　�、� 提問：本文采用了哪一種說明順序？

　　明確：本文是依照空間順序說明介紹故宮的，大體上依照游覽觀賞路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　�、� 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

　　教師總結(jié)：本文在布置說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　�。�、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　學(xué)生考慮，明確：

　　第１、２段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　中間（３～１５）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說明。

　　前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。

　　內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（１４）和御花園（１５）。

　　《故宮博物院》 教案 篇10

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　1、教學(xué)目的：

　�、蓖ㄟ^對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　�、舱莆瘴闹幸钥臻g為順序的寫作特點(diǎn)。

　�、撤轿辉~語的準(zhǔn)確性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握并運(yùn)用空間順序。

　　三、教學(xué)手段：

　　計(jì)算機(jī)輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

　�、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

　�、辰處熤v解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識(shí)。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程：

　　⒈導(dǎo)入新課：

　�、偻瑢W(xué)們，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個(gè)地名，是哪里？（謎底：故宮）

　�、诤�(jiǎn)介故宮：

　　故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

　　今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？

　�、诧@示主菜單：

　　課前準(zhǔn)備教師明確：這篇課文共講兩課時(shí)，本

　　空間順序節(jié)課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)本文的說

　　太和殿明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中

　　總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿。

　　⒊課前準(zhǔn)備：

　�、僖�把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

　　殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）

　　金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）

　　乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報(bào)（zu）

　　慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）

　�。ㄆ聊伙@示。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可）

　　提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

　　軸、磬、攢、禧、嬪

　�、诒疚氖且黄�事物說明文，說明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時(shí)，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請(qǐng)迅速從課文中找出答案。

　　（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）

　　③故宮宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）。請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。

　　（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）

　　教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

　　既然大家對(duì)故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

　�、纯臻g順序：

　�、倨聊伙@示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。

　�。ㄆ聊簧弦约t色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）

　　⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場(chǎng)。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場(chǎng)、銅獅。）

　�、浦付ㄒ晃粚W(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）

　　⑶教師簡(jiǎn)介乾清門前小廣場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分。

　　（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。）

　　⑷請(qǐng)一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

　　（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）

　�、山處熤v述東西六宮，著重點(diǎn)應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。）

　�、蔬x出一位學(xué)生介紹御花園。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)御景亭、欽安殿。）

　�、私處熃榻B順貞門、神武門及景山回望。

　　（依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。）

　�、绦〗Y(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護(hù)這文化瑰寶。

　　從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點(diǎn)。

　�、谒伎季毩�(xí)一：

　　為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。

　�。ù鸢福嚎臻g；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）

　�、鬯伎季毩�(xí)二：

　　作者運(yùn)用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：

　�、沤淮�作者行蹤變化的詞語：

　�。ù鸢福骸皬摹�往里，沿著…穿過…到…”；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）

　�、品轿辉~語：

　　（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

　�、芩伎季毩�(xí)三：

　　閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請(qǐng)列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。

　　要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說詞并完成習(xí)題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

　　明確：

　�、怕肪�：

　　石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園

　　⑵方位語言：

　�、窠淮�作者行蹤變化的詞語：

　　（“緊挨…，進(jìn)入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）

　�、蚍轿辉~語：

　　（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）

　�、翘詈闷矫鎴D（詳見附錄二）

　�。�可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場(chǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。）

　�、嫡n堂總結(jié)：

　　本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

　�、僮髡邊⒂^所走的路線；

　�、诮榻B作者行蹤變化的詞語；

　�、劢淮�各建筑物位置的方位詞語。

　�、蹲鳂I(yè)：

　　請(qǐng)以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

　　《故宮博物院》 教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　　2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　3.了解方位詞在按空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的寫作思路。

　　2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

　　故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學(xué)方法：

　　1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　2.圖示法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)

　　多媒體顯示“故宮”全景錄像。

　　故宮集中體現(xiàn) 了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

　　三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

　　1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)

　　矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)

　　殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)

　　金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

　　乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(bào)(z06u)

　　慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

　　2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞運(yùn)用。

　　3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)

　　1.明確空間順序。

　　2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、延伸拓展 升華目標(biāo)

　　多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

　　1.學(xué)生齊讀5――8段。

　　2.學(xué)生精讀5――8段，思考：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

　　(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

　　六、快樂過關(guān) 檢測(cè)目標(biāo)

　　要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　七、課堂小結(jié)

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

　　八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

　　《故宮博物院》 教案 篇12

　　一、教材分析

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

　　3、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）理解說明的空間順序——條理性

　�。�2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

　　五、教法設(shè)計(jì)

　　從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

　　1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。

　　六、教學(xué)步驟

　　（一）、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

　　（二）、自讀課文，整體感知

　　1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解。

　　2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

　�。ㄈ�）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

　　1、請(qǐng)到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

　　2、師生一起理清課文說明順序：

　�。�1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表

　�。�2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

　　3、變個(gè)順序說故宮

　　（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？

　�。�2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

　�。ㄋ模�、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

　　1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿？

　　太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

　　2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明

　　方法？

　　內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

　　空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊

　　說明方法：列數(shù)字、摹狀貌

　　3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

　　運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

　　4、口頭作文：介紹電教室。

　　注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

　�。ㄎ澹┪幕�熏陶

　　（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

　　建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：

　　布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

　　云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

　　四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。

　　更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

　　江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……

　　所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

　�。�六）布置作業(yè)

　　從以下作業(yè)中任選2題

　　1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

　　2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

　　3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。

　　4、以空間順序?qū)懸黄�說明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

　　《故宮博物院》 教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)本文的介紹順序和有詳有略說明事物的方法。

　　3.了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法、提問法、朗讀法

　　課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來進(jìn)行導(dǎo)入

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、故宮簡(jiǎn)介

　　四、作者和寫作背景簡(jiǎn)介

　　五、字詞積累

　　(一)讀一讀

　　金鑾(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 藍(lán)翊(yì) 坤宮擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán)中 軸線(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián) 額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)

　　(二)記一記

　　玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映

　　井然有序 錯(cuò)綜 迥然不同

　　六、整體感知，分組討論

　　1.故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據(jù)來。

　　故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統(tǒng)一

　　這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特

　　2.填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?

　　整篇文章的說明順序：由南向北(空間順序)

　　七、通讀課文，理清思路

　　1.本文從哪些方面介紹了故宮?

　　故宮概況(位置、歷史、價(jià)值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌

　　2.疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)

　　總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)

　　1-2)

　　前朝太和殿

　　三大殿中和殿

　　文分保和殿

　　章3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿

　　坤寧宮

　　御花園

　　總：從景山俯視故宮

　　16)

　　空間順序(南——北)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，合作探討

　　1.在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?

　　2.在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?

　　3.在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么

　　?在書上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的?

　　4.太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?

　　5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?這運(yùn)用了什么說明方法?

　　二、跳讀課文，理清方法

　　全文運(yùn)用了哪些說明方法?舉例說說運(yùn)用這些說明方法有什么作用?

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”作用：突出事物的特點(diǎn)。打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林�！弊饔茫盒蜗�、直觀地說明御花園的園林特色。

　　三、拓展延伸

　　展示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、作業(yè)布置

　　介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求：注意用空間說明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語)，選定立足點(diǎn)。

　　《故宮博物院》 教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

　　3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)步驟

　　1、課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　　2、導(dǎo)課

　　開展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

　�、俟蕦m建成于什么時(shí)候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮

　　3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。

　　要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。

　　4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

　　5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

　　6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語句：

　　故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：

　　(1)規(guī)模宏大壯麗：

　　(2)建筑精美表現(xiàn)在：

　　(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

　　(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

　　8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見。

　　首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說明。 要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練。

　　請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

　　(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹

　　(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹

　　《故宮博物院》 教案 篇15

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的建筑布局。

　　技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式、討論式

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　多媒體顯示“故宮”全景圖

　　同學(xué)們，知道這是中國哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?

　　對(duì)了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)

　　投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的建筑布局。

　　學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

　　學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

　　三、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺(tái)播出，后來在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。

　　現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

　　四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

　　同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

　　五、理清文章的說明順序

　　明確：空間順序。

　　1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

　　常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說明一座或很多建筑物時(shí)，離開空間順序難以讓讀者看明白�？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　2、提問：本文采用了哪一種說明順序?

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　老師提問：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?

　　學(xué)生回答：太和殿。

　　老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

　　學(xué)生回答：5、6、7、8段。

　　閱讀太和殿部分，探究下列問題：

　　1、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

　　2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

　　3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

　　明確：

　　(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個(gè)方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?

　　教師步步引導(dǎo)：

　　1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺(tái)基。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。

　　明確：從上到下。

　　提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

　　明確：外觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

　　明確：太和殿前的臺(tái)基上。

　　歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼�，要求�?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。

　　學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

　　學(xué)生齊讀課文第六自然段。

　　小組討論，通過提問完成：1)事物;2)具體順序(要求在書上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點(diǎn)

　　明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。

　　介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?

　　明確：龍。

　　為什么對(duì)龍的描述有10次之多?

　　明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印保�也是皇�?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　第七自然段，介紹了太和殿的什么?

　　明確：位置。

　　提問：太和殿的位置在哪里?

　　明確：紫禁城的中軸線上。

　　提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

　　明確：為了突出皇權(quán)。

　　提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?

　　明確：作用。

　　提問：太和殿有什么用呢?

　　明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

　　小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。

　　板書(投影片出示)：

　　太 和 殿

　　第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

　　面積 殿檐 窗

　　額枋 門

　　梁柱 下 臺(tái)基

　　第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)

　　(上面)寶座

　　(背后)龍屏

　　(兩旁)柱

　　(頂中)蟠龍 內(nèi)

　　第7 段(位置)中軸線

　　第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>

　　(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

　　明確：因?yàn)樘�和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　(三)、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。

　　八、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

　　提示：

　　1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

　　2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

　　《故宮博物院》 教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。

　　2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。

　　3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題

　　暑假里，國慶節(jié)，很多同學(xué)都出門旅游了，飽覽了祖國的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國的苗族聚居地，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹瀑布，回到貴陽市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門，今天我們就來一次說走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!

　　二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一

　　1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。

　　2.為完成這個(gè)任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。

　　3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)

　　4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請(qǐng)大家讀自讀提示二，給大家一個(gè)建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。

　　5.提取這些信息后，大家可以畫路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)

　　6.我們完成了第一個(gè)閱讀任務(wù)，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務(wù)，然后迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細(xì)閱讀局部，最后畫出了路線圖。又用到了哪些方法呢?

　　三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)

　　接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù)，時(shí)間8分鐘，開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。

　　四、總結(jié)

　　1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)

　　2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素。

　　故宮規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美，我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　故宮博物院

　　閱讀步驟：閱讀方法：

　　1.明確閱讀任務(wù)尋讀法

　　2.快速閱讀全文面式閱讀法

　　3.鎖定相關(guān)材料跳讀法

　　4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息

　　5.篩選相關(guān)信息……

　　6.完成閱讀任務(wù)

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒�肯定是還沒有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通，按照教材編排來說，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來練習(xí)的。

　　這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)生會(huì)猜測(cè)，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問題：1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個(gè)單元重在通過課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。

　　這個(gè)單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法�！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

　　這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡(jiǎn)單，但我們?cè)谀フn的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對(duì)于畫路線圖無從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。

　　本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，完成相�?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì)不同，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。

　　《故宮博物院》 教案 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

　　2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。

　　3、 以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　(二)情感目標(biāo)：

　　了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

　　2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

　　老師：幻燈片

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過的同學(xué)介紹一下。

　　故宮，舊時(shí)的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)

　　事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。

　　本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒�的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。

　　(黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)

　　2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果;建筑是凝固的音樂 ——歌德。

　　建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……

　　我們學(xué)過的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說明順序?(看圖回答)

　　提問：本文是按照什么順序說明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。

　　具體來說，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。

　　3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

　　三、整體感知

　　1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，要求：

　　(1)注意難讀字詞，加深文章印象。

　　(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、觀后印象(自由回答)：

　　建筑規(guī)�！�—宏大壯麗

　　建筑物——精致美觀

　　建筑布局——整齊統(tǒng)一

　　3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍)

　　矗立(chù) 鰲頭(áo)

　　金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)

　　琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

　　蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

　　中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

　　檀香(tán) 攢在一起(cuán)

　　鎏金(liú) 雍正(yōng)

　　乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

　　迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

　　玲瓏：形容(物)精巧細(xì)致，(人)機(jī)靈敏捷。

　　橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

　　矗立：高聳直立。

　　矯�。簭�(qiáng)健有力。

　　繚繞：回環(huán)纏繞。

　　錯(cuò)綜：縱橫交叉。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

　　迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

　　4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?

　　第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。

　　第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

　　四、合作探究

　　1、瀏覽1段，回答：

　　(1)故宮坐落在什么地方?

　　明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么?(地位之高)

　　(2)故宮的名稱還有哪些?

　　明確：紫禁城、故宮博物院。

　　(3)為什么叫紫禁城?

　　明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;

　　(4)這段還介紹了故宮哪些方面?

　　明確：地位、歷史

　　2、齊讀第二段，思考：

　　(1)我們知道本文的說明對(duì)象是故宮，那么說明對(duì)象的特征是什么?看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。

　　明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說明方法?

　　明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

　　過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

　　外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

　　3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

　　說說以下句子運(yùn)用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

　　“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。” ——打比方 建筑精美

　　“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上�！� ——列數(shù)字 宏大壯麗

　　“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

　　“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

　　五、總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14、故宮博物院

　　一、全文以作者的游蹤為線索，按照空間順序來說明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說明。

　　二、文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。

　　第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

　　三、說明方法：第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說明方法，具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

　　六、布置作業(yè)：如下

　　《故宮博物院》 教案 篇18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。

　　【過程與方法】通過學(xué)習(xí)本文的寫作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，形成描寫�?fù)雜事物的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說明文空間順序的寫作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。

　　三、教學(xué)方法

　　游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。

　　（二）整體感知

　　通讀全文，提問引導(dǎo)：

　　1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢？

　　2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？

　　伴隨這兩個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。

　　（三）深入研讀

　　在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語交際的能力。

　　1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢？”

　　明確：太和殿。

　　2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢？

　　明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＴ诿鑼戇@樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。

　　3、范讀：

　�。�1）“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�

　　（2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座�！�

　�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢？

　　明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。

　　教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　五、教學(xué)反思

　　這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì)積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

　　《故宮博物院》 教案 篇19

　　一、教學(xué)目的：

　　1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章的說明順序。

　　2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　欣賞一段錄像，感受故宮獨(dú)特的魅力。說說觀看后的印象。

　　故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。

　　2、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音

　　3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特征。

　　故宮之旅——俯瞰 速讀課文，標(biāo)記游覽路線、宮殿方位及名稱。

　　故宮建筑群給作者的突出印象是什么?

　　4、重點(diǎn)分析課文5-8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。

　　故宮之旅——近賞

　　教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格。

　�。�1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個(gè)特征的？瀏覽課文，提取信息。

　　（2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言

　�。�3）在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？

　�。�4）假如有一個(gè)外國旅游團(tuán)正想?yún)⒂^太和殿，詢問你參觀后的印象，你將如何向他們介紹？

　　5、故宮之旅——細(xì)思

　　在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？

　　6、清點(diǎn)行囊

　　（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。

　　學(xué)習(xí)本文后的啟示：

　　1抓住說明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

　　2合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹�，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

　　3突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。

　　7、旅行日記

　　按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。

　　《故宮博物院》 教案 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

　　2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過對(duì)故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　三、過程與方法

　　課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。

　　2、 認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說明建筑物的重要意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；

　　2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。

　　【教學(xué)安排】

　　一教時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、激趣導(dǎo)入；

　　2、通過提問或小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；

　　3、課件展示故宮風(fēng)貌；

　　4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)

　　；5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；

　　6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。

　　7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

　　8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。

　　二、借助提問檢查預(yù)習(xí)：

　　1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：

　　2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

　　3、解決課后練習(xí)一。

　　三、借助問題，解師生共同解讀課文。

　�。ㄒ唬┱n文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。

　　1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。

　　2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見，方位詞的運(yùn)用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。

　　3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過渡。

　　4、指名朗讀第8段。

　　解讀：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑�著皇�?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

　　小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：

　�。�1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

　　明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

　�。�2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

　　明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　�。ㄈ�）了解中和殿和保和殿

　�。ㄋ模┝私夂笕龑m。

　　四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

　　五、知識(shí)鞏固：

　�。ò鍟�設(shè)計(jì)詳見課件ppt）

　　1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）

　　2、說明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用

　　明確：說明對(duì)象——故宮博物院

　　說明類型——事物說明文

　　說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　說明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說明順序——有南往北的空間順序

　　說明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！�—說明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄�— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

　　說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）

　　六、布置作業(yè)：

　　完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

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