一年級《雨點兒》教案(通用9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的一年級《雨點兒》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《雨點兒》教案 篇1
設(shè)計說明
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進入閱讀階段,給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo),架起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在主動探究中識字,讀懂課文,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準備
1.多媒體課件,生字詞卡片。(教師)
2.了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課
1.多媒體課件出示謎語:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)
2.通過談話,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
(1)導(dǎo)問:生活中你見過什么樣的雨呢?
預(yù)設(shè):大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問:你觀察過大雨嗎?是什么樣的?
預(yù)設(shè):大雨有時伴著雷聲、閃電,像用盆往下潑一樣,落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?
預(yù)設(shè):春天、秋天。
3.揭示課文題目:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)
4.指導(dǎo)朗讀課文題目,強調(diào)兒化音的讀法,同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀,再齊讀。
設(shè)計意圖:興趣是的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入,并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,豐富學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)。
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)過渡:這么可愛的雨點兒,課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求:
1.自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準確,把句子讀通順。
2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.認讀下面帶有拼音的詞語,重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。
課件出示帶有拼音的詞語:
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒有更好綠色長出
2.小組比賽,“開火車”認讀沒有拼音的生字。
課件出示生字:
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長
設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法,隨文識字
1.過渡:同學(xué)們真棒,這么快就記住了這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!
2.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認真傾聽,并評價。
3.朗讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,認識新偏旁“彡”。
(1)導(dǎo)學(xué):瞧這些雨點兒,它們下得多歡快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友們,你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?
(2)指名朗讀第1自然段:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
、賹(dǎo)問:這一滴一滴的雨點兒飄落下來,數(shù)得清嗎?
、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”,齊讀。
、壅J識“數(shù)”,拼讀。
、苷f一說還在哪兒見過這個字。
預(yù)設(shè):在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)”是一個多音字。
、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
、賹(dǎo)問:數(shù)不清的雨點兒,從哪里飄落下來?
、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個字。
、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“云彩”。
、苷J識新偏旁“彡”,說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點兒的多。
4.朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
(1)過渡:雨點兒飄呀飄,它們在半空中相遇了,說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2~4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答:小雨點兒和大雨點兒都說了什么?
(3)分角色朗讀:一名同學(xué)來當小雨點兒,一名同學(xué)來當大雨點兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué):在這一部分中藏著幾個生字寶寶,你找到了嗎?你是怎么記住它們的?
預(yù)設(shè):
半:用數(shù)筆畫的方法記憶。
空:穴+工=空,認識新偏旁“穴”,表示洞穴。
問:可以用加一加、換一換的方法,也可以用字族識字法,區(qū)分“問-閃-聞”。
到:用加一加的辦法識記,組詞:到處、到來。認識新偏旁“刂”。
方:謎語“一萬點”。
沒:聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字:沒—有。
5.學(xué)習(xí)第5自然段,認識生字“更、綠、出、長”。
(1)引讀最后一個自然段:大雨點兒,小雨點兒都去了它們想去的地方,不久——
(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字“綠”,引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。
(4)學(xué)習(xí)“更”,組詞:更大、更多。
(5)謎語識字“出”——山上有山。
(6)學(xué)習(xí)生字“長”,指導(dǎo)兩個讀音,學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。
設(shè)計意圖:識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字,枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲,鞏固生字
1.游戲:找朋友。課件出示:“小雨點兒”身上寫音節(jié),“大雨點兒”身上寫字,把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
2.游戲:讓花更紅。
導(dǎo)學(xué):小朋友,小雨點兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠讓花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對它,小雨點兒就會自動落到花朵上,小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。
3.導(dǎo)學(xué):將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4.指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。
設(shè)計意圖:通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了識字效果,努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次,在讀中感悟語言,從而讀出詩歌的意境,培養(yǎng)語感,受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示本課會寫字:問、半、你、有、從。
2.指名領(lǐng)讀、組詞。
3.指導(dǎo)書寫“你”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。
預(yù)設(shè):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。
(3)教師邊范寫邊講解“你”字,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
(5)評比與欣賞。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫,先同桌說一說書寫時要注意哪些問題,再獨立練習(xí)書寫。
設(shè)計意圖:寫字是一年級教學(xué)的重點。在進行寫字教學(xué)時,要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的審美能力,再美觀地書寫生字。“你”是本課書寫的難點,筆畫較多,又含有一個新的筆畫“橫鉤”,所以在書寫時要重點指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們認識了這么多新朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋,多想辦法,主動認識生字朋友,這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,會讓你們變得更加聰明。
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。
第二課時
一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1.導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)
2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練:現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請雨點兒,就要把它的名字讀準。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!
3.復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué):雨點兒聽到這么有禮貌的邀請,準備進教室啦!但是它在進教室前,想請小朋友們來認認這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語,學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”,教師板書課文題目。
過渡:你們看,雨點兒來啦!(打開課件,雨點兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.過渡:來了這么多好朋友,誰能數(shù)得清?
預(yù)設(shè):數(shù)不清。
2.出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3.導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點兒數(shù)不清,開動腦筋想想:你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
5.導(dǎo)學(xué):雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)
6.課件動畫演示:雨點兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進行句子訓(xùn)練:小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。
7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進行說話,做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀第2~4自然段
1.過渡:這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,有小雨點兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個大雨點兒,那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。
2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。
3.匯報交流。
預(yù)設(shè):
(1)大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?
(2)小雨點兒這樣回答:我要去有花有草的地方。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完整,這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。
5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6.導(dǎo)學(xué):為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?
課件演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?
預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點兒去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。
設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段
1.過渡:大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評價。
3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè):
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草?
課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,開出了紅的花,長出了綠的草。
4.教師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤了,不久開出了紅的花,長出了綠的草。
5.指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué):有位小詩人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩贊美雨點兒。
(1)出示:(雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)
8.引導(dǎo)學(xué)生說一說:如果你是大雨點兒,你去哪兒?如果你是小雨點兒,你去哪兒?
9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!
設(shè)計意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會,嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造,這對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。
三、想象說話,總結(jié)全文
1.導(dǎo)讀:我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊:雨點兒)
2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會對雨點兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)
預(yù)設(shè):
生1:謝謝你,雨點兒。
生2:謝謝你,雨點兒,你讓我喝夠了水。
生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長,我們的生長離不開水。
生4:我會說:“可愛的雨點兒,謝謝你給我水喝!
生5:你幫助我長高了,媽媽看見了會很開心的。
生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營養(yǎng),你以后要經(jīng)常來看我,好嗎?
生7:雨點兒,我們交個朋友,好嗎?
3.引導(dǎo)想象:假如你是雨點兒,你最想到哪里去?為什么?
預(yù)設(shè):
生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長出綠的草。
生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長。
生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。
4.總結(jié):你們都是最可愛的雨點兒,最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點兒去過的地方,都會變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點兒,好嗎?(配樂齊讀全文)
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,提供給學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點兒落在草地上,小草會更綠;雨點兒落在樹林里,樹會更高;雨點兒落在花園里,花會更紅;雨點兒落在菜園里,菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長,它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。
一年級《雨點兒》教案 篇2
【教學(xué)目標】
。、正確、流利地朗讀課文。
2、理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。
。场䦟憽鞍、巴”。
【教學(xué)重點、難點】
重點:正確、流利地朗讀課文。
難點:理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞語卡片,開火車讀,評議、正音。
二、學(xué)習(xí)課文2~4自然段
。薄⑻岢鲎x書要求:邊讀邊想,你從他倆的對話中讀懂了什么?還有什么不懂的?
。、學(xué)生自由讀。
。场z查識字情況:逐個出示“空、問、答、地、方”,分別指名讀字音,并說說自己是怎么記住這個字的。
。、指導(dǎo)讀問句。
、耪l能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下?
指名讀,生評議(他讀得像在問人家嗎?);再指名讀,學(xué)生再評議,;教師范讀,;全班朗讀此問句。
、菩∮挈c兒是怎么問大雨點兒的?
指名讀。(注意問的語調(diào))你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎?
。怠⒅笇(dǎo)朗讀。
⑴借助書中插圖體會大雨點兒和小雨點兒的心情。
、茖W(xué)生看書,聽老師范讀。(讓學(xué)生比較哪句是高興時說的話)
、菍W(xué)生練讀小雨點兒的話。
、葘W(xué)生自己試讀大雨點兒的話。指名讀,學(xué)生評議。
、升R讀2、3、4自然段,體會大雨點兒和小雨點兒的感情。
、市〗M合作,分角色朗讀。
⑺(出示課件)以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。
。、質(zhì)疑:聽完他們的對話,你有什么不明白的要問他倆嗎?
。、課間操:《小雨沙沙》。(配種子發(fā)芽的動畫)
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段
。薄⑻岢鰧W(xué)習(xí)要求:
自己邊讀邊想:你能想出哪個問題的答案?你又有什么不明白的地方?
讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。
。、學(xué)生自由朗讀第5自然段。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流,討論。
4、全班交流,解答疑問,并提出新的問題。(教師相機出示課件,幫助學(xué)生理解,并板書)
5、指導(dǎo)朗讀。出示課件(課文插),讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景,以及雨點兒給植物帶來的變化。
四、擴展練習(xí)
。、出示例句:數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,指名讀。
結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
2、練習(xí)說話。
小雨點兒給大家?guī)砹藲g樂,我們該對小雨點兒說些什么呢?
五、寫字指導(dǎo)
。、觀察兩個字“半、巴”在田字格中的位置,注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。
。、學(xué)生自己看書,認識生字的筆順。
3、指名書空。(課件演示筆畫筆順)。
。、教師范寫。(注意將“半”與“羊”對比)
。、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
6、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。
〖反思〗
寫字指導(dǎo)很細致,但是放在這節(jié)課中是否會破壞整節(jié)課的情感。是不是應(yīng)該放在第一節(jié)課,或者是否可以改成其他形式的書寫訓(xùn)練。
【板書】
沒有花沒有草大雨點紅的花綠的草
有花有草小雨點花更紅草更綠
一年級《雨點兒》教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容及目標】
。、能正確流利地朗讀課文。在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操,使學(xué)生覺得雨點非常的可愛,雨點的作用非常大,能給人們、給世界帶來的,美麗。
。、通過展開合理的想象,使學(xué)生理解雨點的作用。
【目標闡述】
每條目標都體現(xiàn)了三維的融合。
〖目標1〗
知識技能:能正確流利地朗讀課文。過程與方法:學(xué)習(xí)讀書的方法:學(xué)會有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)熱愛讀書,喜歡語文。使學(xué)生覺得雨點非常的可愛,喜歡雨點。
〖目標2〗
知識技能:了解雨點的作用。過程與方法:學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象。情感態(tài)度價值觀:在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操,雨點的作用非常大,能給人們、給世界帶來的,美麗。
【教學(xué)重點、難點】
識字和練習(xí)朗讀(有感情地讀,合作讀,配上動作讀)是教學(xué)的重點。
合理地展開想象說話是教學(xué)的難點。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、(老師拿著小雨點的頭飾)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友它是誰?
師:那你親切地叫它一聲吧。▽W(xué)生來讀詞“雨點兒”關(guān)鍵是兒化的正音。)
。病R讀:你們的嘴巴真甜,我一定就知道你們很喜歡雨點。那你來夸夸它吧,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得它是一個怎么樣的雨點?(引導(dǎo)學(xué)生說說雨點可愛的外形,激發(fā)情感)
你們把小雨點說得那么可愛,又叫得那么親熱,它可高興了,它想聽你們讀讀這三個詞:“數(shù)不清(后鼻音)、云彩(輕聲)、飄落”(開兩列小火車)你能用這幾個詞來說一句話嗎?用上一個兩個三個都可以。
二、學(xué)習(xí)課文
。薄W(xué)習(xí)第2~4節(jié)
、乓耄
過渡:是啊,大雨點、小雨點,數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。它們碰見了會說些什么呢?打開書本105頁找找看,它門說的話在課文的哪些小節(jié)?
、茙煟赫业搅藛?2~4小節(jié)(課件出示這3小節(jié))
師:請你在這3小節(jié)里找一找,哪些句子是他們說的話,用尺子劃下來。(課件上這些句子用紅線劃起來。)
師:反饋,請學(xué)生來讀3句話,把句子讀通順(可以找基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答。)
、菐煟何矣X得剛才三個小朋友讀的時候語氣不一樣,為什么會不同呢?(因為句子中有問有回答。老師把“問”和“回答”貼在黑板上)
、饶銈冋鏁x書,問和回答的語氣是不一樣的,那哪句句子是問?“你要到哪里去?”你怎么知道大雨點在問。
師:是啊,大雨點想知道小雨點去哪里,它心里可好奇了,你能學(xué)著它的樣子來問問看嗎?先自己讀,在指名1~2人讀,齊讀一遍。
、蓭煟耗銈儐柕谜婧茫∮挈c也問了大雨點呢,讀讀她的話,第3節(jié)。
師:小雨點想知道什么?
師:這句話小雨點點先回答了大雨點,又提了問題,你能讀好嗎?試試看該怎么讀
學(xué)生自己讀,反饋請3~4人來讀
、市∮挈c那么想知道,那大雨點到底去哪兒了?請1~2人來回答。
比較句子:有花有草的地方;沒有花沒有草的地方
、賹W(xué)生自己讀句子,比比有什么不同
、谡f話訓(xùn)練:哪里有花有草?那兒可漂亮了,小雨點去那兒一定很開心的,我們來讀讀它的話。請1~2人指名讀,齊讀一遍。
哪里沒有花沒有草?
是啊,沙漠上一片荒涼,幾乎沒有生命,滿眼都是沙子,沒有一片生機,(把沒有加點。)既然那么荒涼,大雨點去那里干嗎。颗,原來大雨點是幫助那里,使那邊變得更漂亮,真是一顆善良的小雨點,我想它要去幫助別人一定是很自豪的,我們來讀一讀它的話。
、诉B起來讀3句話:
現(xiàn)在我們來試試,我做大雨點,你們做小雨點(師生對話,可以再交換角色一定要達到學(xué)生掌握句子為止)
、倌阆矚g誰?就讀讀誰的話,給動畫片配配音
、谕纼蓚人試試互相讀。
、壑该x,請兩個學(xué)生帶上頭飾來分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點打打招呼,老師進行評價點撥。請2對學(xué)生(注意遠近距離不同學(xué)生在問答時的聲音和體態(tài)的不同指導(dǎo))
、芘,那么多雨點都想來試試,那雨點兒們,我們一起來好嗎?(請學(xué)生帶上自己準備的頭飾齊讀。)
。、學(xué)習(xí)第五節(jié):
過渡:讀得真好,小雨點要去有花有草的地方,大雨點呢要去沒有花沒有草的地方。大雨點小雨點去了那兒,那兒怎么樣了呢?(自己讀讀課文)
、艑W(xué)生自己讀課文,多讀幾遍。
師:剛才你們自己讀了課文,從課文中你讀懂了什么?有花有草的地方怎么樣了?是啊雨點兒來了,小草更干凈了,長得更漂亮了我們一起去看看吧(看課件有花有草)師生接讀,可以先集體,再個別,最后一起讀。
、朴X得怎么樣?是啊,有花有草的地方更美了,沒有花沒有草的地方也成了綠洲,這都是因為有了善良、懂事、助人為樂的雨點,雨點的作用真大啊!讀給我聽聽好嗎?先自己讀。師生接讀1遍。再指名1~2人讀。最后齊讀。
、前颜还(jié)連起來讀一讀。
、热睦首x:是啊,多虧了雨點的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來讀讀文章,你可以選擇大雨點或小雨點讀它們的話,旁白老師讀。?
、烧f說()的雨點
師:你們真會讀書,都讀懂了小雨點的心思了。你真是和小雨點越來越貼心了。學(xué)了課文你覺得他們怎么樣的雨點?
三、說話訓(xùn)練
過渡:數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來它們會去哪里?我們一起去吧(老師可以做動作)
1、師:小雨點們(老師叫一聲)
2、我們一起出發(fā)了:課件結(jié)束,課外詞語的積累。
師:雨點兒們,我們剛才去哪了?(學(xué)生回憶:寬闊的大海,荒涼的沙漠、茂密的樹林、……學(xué)生一邊回憶,教師就把詞語貼到黑板上。)
。、說話訓(xùn)練:
師:剛才我們看了那么多地方,一定還有其他你想去的地方,你最想去哪里?(學(xué)生先說地方)
師:那么多的地方,一定有一個是你最想去的,你最想去哪里?去干什么?
河流:小魚一定很歡迎你的。
沙漠:要是我們的有許許多多雨點都去沙漠的話,那里一定也會變成綠洲。
馬路:你都想到給馬路掃地了,真是個勤勞的小雨點。
大山:你想得真好,我得替那些樹木謝謝你
大海:你們?nèi)チ,我們的大海一定會更漂亮的。?/p>
四、寫字
我們剛才去了那么多地方,你會讀這個詞嗎?“地方”(注意輕聲)可以開小火車。
我們來看看這個字怎么寫?跟著課件書空筆順。
看老師范寫,(注意橫折鉤要斜著寫)
學(xué)生自己寫一個在田字格里。
用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫下來,不會寫的字寫拼音。
五、總結(jié)
今天我們的雨點去了有花有草的地方,也去了沒有花沒有草的地方,我相信不管你們到了哪里都會使那里變得更漂亮。
一年級《雨點兒》教案 篇4
教材分析
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析
一年級新生,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。
教學(xué)目標
1.認識11個生字,。在識字過程中積累識字方法。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3.有興趣地寫“方、半、巴”3個生字,進一步寫好漢字的基本筆畫。
4.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學(xué)重點
識字、寫字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
教學(xué)思路
注重教師的有效引導(dǎo),架起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在主動探究中識字,讀懂課文,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課時安排:2課時
教學(xué)準備:生字生詞卡片、多媒體課件
預(yù)習(xí)要求:熟讀課文,準備各種生活物品圖片。
教學(xué)過程:
初備案、復(fù)備案
第一課時
課時目標:
1.認識11個生字,正確、流利地朗讀課文,會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.課件播放歌曲《小雨點》
2.這首歌唱的是小雨點兒,我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的雨點呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點兒)(生自由和雨點兒打招呼,讀準“點”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!
二、讀課文
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由讀課文,要求:把不認識的字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。
三、讀文識字
1.指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機進行生字詞語教學(xué))
第一段
。1)出示詞語“數(shù)不清”,讀準字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
。2)認讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
。1)讀“半空”。
。2)出示“問”,文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)
第三段
1.小雨點兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)
2.選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
四、鞏固生字
1.識記字形
生字我們都會讀了,字形你記住了嗎?看誰的方法最好,速度最快。(課件出示)
2.小朋友們,雨點兒看到你們學(xué)得這么認真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰最聰明。
做“雨點兒落在哪里”的游戲,“雨點兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。
1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)
2.課件演示字的筆順,學(xué)生書空。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標:
1.理解課文內(nèi)容,進行說話訓(xùn)練,初步感知雨水對植物生長的作用。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2.想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(課件一個一個出示生字認讀)
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1.自由讀(可以配上自己認為合適的動作)
2.指名讀,說說自己讀懂了什么?
第二——四段
1.數(shù)不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽!(放錄音)
2.出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
3.(課件對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
4.指名讀,師隨機問:你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
5.指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(課件出示配上對話的插圖)
6.戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
7.課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)
8.你還有什么疑問嗎?
過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段
1.學(xué)習(xí)第一句
。1)小雨點要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?
。2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(課件展示動畫生長一)
。3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
2.學(xué)習(xí)第二句
。1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
。2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動畫生長二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3.雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。從__________________________。
4.討論交流:那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們,他們會怎么說呢?雨點兒們又會說些什么?
三、課后延伸
如果你是雨點兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
一年級《雨點兒》教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識11個生字,會寫3個字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系
教學(xué)重點
識字、寫字、朗讀
教學(xué)難點
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、播放歌曲,激發(fā)情趣
1、播放媒體資源中的音樂欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,你們喜歡嗎?(音樂響起)會唱的同學(xué)就跟著一起唱吧!
2、師:聽了音樂,看了美麗的畫面后,你們想說什么?
指名回答,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?
指名讀,提醒學(xué)生注意“雨點兒”不能讀成三個音節(jié),要在“點”的后面加一個卷舌動作。
【說明】這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官,巧妙的引入新課,激發(fā)學(xué)生以濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)。
二、自主朗讀,整體感知
1、初讀
。1)播放媒體資源中的范讀動畫,提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。
。2)自由朗讀課文
師:請小朋友大聲的讀三遍課文,第一次讀要求讀正確,讀通順,第二次讀,標出自然段,第三次與同桌小朋友合作,一人讀一個自然段,如果對方讀的好,給它畫一個五角星,如果有錯誤,幫助其改正,合作成功,老師獎勵一顆“星”。
2、檢查
。1)認讀帶有拼音的生字
利用媒體資源中的認一認部分,指名讀,讀對了,其他學(xué)生跟讀3遍。
【說明】鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
(2)小組比賽讀。
小組開火車認讀生字,讀得對的小組能得到3顆星。
【說明】比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
(3)認讀本課的生詞,教師使用激勵、期待性的語言:“誰會讀?誰讀的最好?誰有辦法記住這些生字?看誰記得多、記得快?”
學(xué)生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊拍手邊認讀所有的詞語3遍。
(4)師:這篇課文共有多少自然段?
讓學(xué)生用手勢表示。
師:讀了課文你知道了什么?
指名回答。
【說明】從整體入手,以讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用,為合作學(xué)習(xí)和全班交流做準備。尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
三、質(zhì)疑問難,理解感悟
師:讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?
結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)、理解“數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答”等學(xué)生不明白的詞語的意思。
1、認讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
。1)出示詞語“數(shù)不清”
師:請小朋友讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清?
指名回答,引導(dǎo)學(xué)生想象下雨時雨點兒非常多,所以數(shù)不清有多少。
。2)師:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?
學(xué)生回答,如:天上的星星數(shù)不清,滿天飛舞的雪花數(shù)不清。
。3)認讀“云彩”、飄落“。
師:請小朋友在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞的句子,讀一讀。
學(xué)生認真讀句子。
教師用紙片演示“飄落”,幫助學(xué)生理解“飄落”就是飄著降下來。
指導(dǎo)用“飄落”練習(xí)說話,如:小雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。
2、認讀理解“問”、“回答”。
。1)出示生字“問”
師:請小朋友讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
指名回答,隨機指導(dǎo)朗讀:半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”
引導(dǎo)讀出疑問的語氣。
。2)師:請同學(xué)們讀課文,找一找小雨點兒是怎么回答的。
學(xué)生回答后,教師出示句子:小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
指導(dǎo)學(xué)生把“回答”讀正確,理解“回答”。
(3)師:小雨點兒回答
大雨點兒的話后又問道:“你呢?”請小朋友仿照大雨點兒的話,把這句話補充完整。
提示:小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方,你要到哪里去?”
(4)師:請大家用筆劃出描寫大雨點和小雨點對話的句子。劃好再讀一讀,然后同桌互讀,注意提醒別人注意讀正確讀通順。
。5)自由找伙伴把對話內(nèi)容表演出來,可以加上動作、表情。
指名匯報表演。
3、認讀“地方”
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個詞中“方”字讀輕聲。
4、同桌間扮演“大小雨點”,再讀讀課文。
【說明】“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。
第二課時
一、快樂復(fù)習(xí),激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
師:小朋友,咱們上節(jié)課剛認識的幾位新朋友,你們還記得它們的名字嗎?誰來跟它們打個招呼?
師出示生字詞卡片,生認讀。
2、分角色朗讀
學(xué)生先練習(xí)自己讀讀前四自然段,然后請三名學(xué)生分角色朗讀。師生評議。
二、讀中悟情,想象說話
1、師:有了雨水的滋潤,大自然產(chǎn)生了神奇的`變化,我們一起來看雨后的美景。
出示雨后情景的圖片
2、師:小朋友,看著圖畫,你能說說下雨后的美麗景象嗎?
指名答,例:經(jīng)過雨水的沖洗,花更紅了,草更綠了。水珠在葉子上滾動,蝴蝶在花叢間飛舞。師引導(dǎo)學(xué)生懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
3、師:書本是是怎么說的呢?請大家自己讀一讀課文最后一自然段。
學(xué)生自由讀課文,教師巡視
4、師:為什么花更紅了,草更綠了?
例:答1:因為雨把花草身上的塵洗干凈了。
答2:因為下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。
5、師:為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?
例:答1:因為花和草長出來要澆水,雨就是水。
答2:因為人長高要喝水,小花小草長高也要喝水,所以沒花沒草的地方就長出花和草來了。
師補充介紹:為什么植物需要水分?
水對于植物的重要性,就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物,會覺得餓,并且感到虛弱,如果好多天吃不到食物,就會餓死。植物也一樣,它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的,其中主要的原料就是水,沒有水就不能制造食物。另外,葉子里如果沒有足夠的水分,太陽一曬,植物就會干枯了。
6、師:誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。
指名讀,學(xué)生評議,賽讀,表演讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀的時候速度要稍慢,注意“更”、“紅”、“綠”要讀重音,一邊讀一邊想象雨后田野的美麗景色。結(jié)合適當范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛、或感激、或佩服的情感自然而然的釋放與閱讀中。
7、師:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?如果你是小花、小草,你會對雨點兒說什么?
例:答1:我會說可愛的雨點兒,謝謝你給我水喝。
答2:你幫助我長高了,謝謝你。
答3:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還讓我長高,你以后會經(jīng)常來看我嗎?
8、練習(xí)
利用媒體資源中的練一練部分,練習(xí)填空,鞏固所學(xué)。
【說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
三、書寫練習(xí)
利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)寫字。
1、師:小朋友們看,“寫一寫”上有范字,相信大家一定能看明白,老師先不教你們,大家仔細觀察,細心書寫,誰寫的好,就可以成為大家的老師。
學(xué)生認真觀察,努力寫漂亮的字。教師巡視。
2、重點指導(dǎo):
“方、半、巴”三個字都是獨體字。指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫勻稱。
方:注意強調(diào)筆順。為使字寫得美觀,可以抓住這幾點:第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
半:第三筆橫較短,第四筆是長橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴:注意強調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
【說明】相信學(xué)生,不斷鼓勵,能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。
一年級《雨點兒》教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識2個生字,會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。
課前準備
1、了解天上為什么會下雨。
2、投影。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、謎語揭題。
1、師:咱們一起來猜個謎語:、
千條線,萬條線,落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”(板書課題)。
2、生讀課題兩遍,注意兒化音的讀法。
3、大家見過什么樣的雨呢?
二、初讀課文。
師:有一天,一滴大雨點遇到一滴小雨點,你們想知道它們說些什么話嗎?
1、師范讀課文。
2、生自讀課文,畫出讀音有困難的地方。
3、請學(xué)生分小節(jié)讀文,師生幫助正音。
4、同桌兩人一起讀文,互相幫助正音。
三、生字書寫。
師:大家讀得很不錯,但不知道是不是也能把字寫好?
1、師范寫“方”字
2、生試寫。
3、范例講評。
4、自己試寫“半”字
四、布置作業(yè)。
第二課時
一、生字復(fù)習(xí)引入。
1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎?
2、再認真觀察,要想寫好“巴”字,該注意哪些地方呢?
3、師范寫。
4、生試寫。
5、同桌點評。
二、品讀課文。
1、大家的字都寫得很棒,那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎?
2、出示投影:請一個小朋友用說故事片的形式來表達。
3、教師也想來試試,你們能給我個機會嗎?
4、師范讀,請生評價。
5、我想請同學(xué)們來挑戰(zhàn)我,誰愿意來試試?
6、同桌分角色讀文,敘述部分兩個齊讀。
7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。
三、拓展訓(xùn)練。
1、你能學(xué)著再說幾個句子嗎?
出示:雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
2、自由矗立說。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
雨點兒
飄落
花更紅,草更綠
教學(xué)小結(jié):
本課是一篇科學(xué)童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習(xí)說話,增加課外知識,和增強語言表達能力。
一年級《雨點兒》教案 篇7
教學(xué)要求
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點
認字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準備
掛圖、生字詞卡
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)要求:認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學(xué)重點:認字和朗讀。
三、教學(xué)難點:要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?
“千條線,萬條線,落到水里都不見!保ㄓ辏
2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)
誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準輕聲、兒化。)
。ǘ、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準,課文讀通,不認識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
。ㄈ⒖磼靾D,學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié) :
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)
〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧。ㄗ杂纱舐曌x課文,找一找發(fā)生了什么變化。)
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
。ㄅ錁穲D三)你看到了怎樣的景象?
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂圖四:荒地—有花有草)
〈4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
4、(看圖三、圖四)想象:如果你是小花、小草,你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后,指名說話。〉
。ㄋ模、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置:回家熟讀課文。
六、板書設(shè)計:
有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)要求:
1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點:認字和朗讀。
三、教學(xué)難點:要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文,這節(jié)課繼續(xù),老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡:數(shù)不清 云彩 飄落(生認讀)
2、出示生字。
。ǘ、學(xué)習(xí)生字
這些字你們在課文中已經(jīng)認識,那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀,并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個生字中找,找字擺詞,并領(lǐng)讀)
。ㄈ、“我會讀”生自由讀課后三個句子,齊讀課文
(四)、指導(dǎo)書寫
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練寫、反饋,再練寫。
4、口頭組詞。
。ㄎ澹⒉贾谜n外實踐活動的任務(wù)
課余時間,請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雨或澆水后,花草有什么變化。
。⒕毩(xí)
1、在正確的讀音后打鉤。
cai( ) shu ( ) fan( )
彩 數(shù) 方
chai( ) su ( ) fang( )
2、想一想,猜一猜。
千條線,萬條線,落到水里看不見。
五、作業(yè)布置:課間觀察:下雨或澆水后,花草有什么變化?
六、板書設(shè)計:在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
一年級《雨點兒》教案 篇8
教學(xué)目標:
1、知識與能力。認識生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。
2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方,聲音響亮,表達時語言清晰流暢。學(xué)會圈圈畫畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣,在表達與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
重難點:
識字、寫字、朗讀。
教學(xué)時間:
2課時
第1課時
教學(xué)目標:
1、 認識11個生字,會寫“方”。
2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。
重點:識字、寫字
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1 、學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)
2 、揭示課題。
A 、天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)
B 、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點兒)
學(xué)習(xí)生字“點”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)
二、初讀課文
1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):
A 、用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。
B 、讀準每個生字的字音。
C 、把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段,標上序號。
2 、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)
3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點兒和小雨點兒的對話,你知道了什么?
三、識字
1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”
A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)
B 、自讀。
C 、小組開火車比賽讀。
2 、點出示生字“數(shù)、彩”
A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)
B、 個別讀,帶全班讀。
3 、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當)
B、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標,水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認讀生字,水果就歸他。
四、朗讀課文
1、 讀句子。
A 、學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。
B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側(cè)重點:讀準字音,詞連讀,句子讀順)
C 、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說話。
2、 讀課文
A 、自讀課文。
B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。
C 、小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)
2 、學(xué)生自己看書,了解生字的筆順。
3 、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)
4、 教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)
5、 學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
6 、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。
一年級《雨點兒》教案 篇9
活動目標:
1、引發(fā)幼兒熱愛大自然,關(guān)注周圍事物的感情。
2、引導(dǎo)幼兒自由看雨,聽雨,觀察雨的各種形態(tài)及動態(tài),傾聽各種雨聲,積累關(guān)于雨的各種生活經(jīng)驗。
3、 發(fā)展幼兒的觀察,傾聽及想象能力。
活動準備:
1、 選擇一個下雨天進行此活動。
2 、繪畫紙,筆
活動過程:
1 、帶領(lǐng)幼兒到陽臺自由賞雨,引導(dǎo)幼兒觀察大雨,小雨的各種動態(tài),仔細傾聽各種雨聲。
指導(dǎo)語:你們看看現(xiàn)在的雨是什么樣子的?你聽到了什么樣的聲音?
雨點落到了哪些地方?找到了哪些朋友?
2、 引導(dǎo)幼兒自由討論所聽見的,看見的雨
指導(dǎo)語:你剛剛聽到雨點兒的聲音了嗎?看到雨點兒找朋友了嗎?和你的朋友說一說
3、 引導(dǎo)個別幼兒再集體面前大膽講述自己的見解,要求語言完整連貫。
活動結(jié)束:
想象畫:雨點兒找朋友
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