精選狼教案合集10篇
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的狼教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
狼教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過看圖和猜測(cè)閱讀理解故事內(nèi)容,嘗試大膽表達(dá)自己的想法。
2.初步體會(huì)故事里蘊(yùn)含的道理,體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT課件、音樂。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入:
今天,我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D)。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜,這會(huì)是關(guān)于誰的故事?對(duì),小狗,書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫?
二、逐頁閱讀、猜測(cè)故事內(nèi)容。
1.圖,介紹小主人和莫卡。
師:這只小狗叫莫卡,它的小主人是一個(gè)可愛的小姑娘,叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗,它和米雪兒相親相愛,你離不開我,我離不你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪兒讀一本書,看,他們正在看一本關(guān)于誰的書?講狼的書。
猜測(cè):米雪兒正在對(duì)莫卡說什么呢?
“你瞧!莫卡,你真有點(diǎn)像狼!”
討論:狼是一種怎樣的動(dòng)物?(生活、牙齒、捕食)小結(jié):狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。
2.圖,感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼,就認(rèn)真地看了起來:哇!我是有點(diǎn)像狼?墒乔评嵌嗌駳獍。∷麄兣軄砼苋プ杂勺栽,它們捉野獸,它們可以待到半夜,對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子?
3.圖,感受莫卡不自由、不開心的生活。
誰不讓莫卡做這些事情?
米雪兒和莫卡那么相親相愛,米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?
是米雪兒不愛莫卡了嗎?那,為什么?(是為了莫卡的健康和安全。)
4.圖,感受莫卡離家出走后的快樂心情。
猜測(cè):看,莫卡的心情怎么樣?
莫卡離開家以后,會(huì)做些什么事情?
它還會(huì)回來嗎?
5.圖,介紹莫卡出走后遇到的麻煩,感受它不開心的心情。
很快它餓了。“沒事”它叫道,“我自己捉東西吃,就像狼那樣。”于是它就這么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?
6.圖1——13,感受莫卡實(shí)現(xiàn)愿望及遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。
你們猜,接下來,莫卡會(huì)是回家還是繼續(xù)往前走?對(duì),莫卡說:“我不能認(rèn)輸,有一件事我還得試試看。”
。1)你知道是什么嗎?它會(huì)成功嗎?
。2)你們想不想也學(xué)一學(xué)?
(3)猜猜莫卡叫完以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?
(4)聽到狼的叫聲以后,莫卡會(huì)怎么樣呢?
(5)猜猜看,莫卡會(huì)怎么做?
(情景表演:一名幼兒當(dāng)莫卡,老師當(dāng)米雪兒,大家當(dāng)狼群。)
7.圖14—16,感受主人對(duì)小狗莫卡的愛。
你們猜,米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎?
莫卡回到米雪兒的懷抱以后,它會(huì)后悔自己離家出走嗎?
它會(huì)對(duì)米雪兒說什么?
三、結(jié)合生活,引導(dǎo)幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理,理解爸爸媽媽的愛。
生活中,爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛你嗎?為什么?小結(jié):生活中,我們的自由和快樂是要受到約束和限制的,不能影響別人的生活,也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許,是對(duì)我們的愛和保護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時(shí)候,可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽,在大人們的同意和保護(hù)下,我們就可以去試一試。
狼教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
(1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》,《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10。
。2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
(3)理清情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
。4)揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫,學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法
。1)讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。
。2)通過討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(3)通過學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
。2)學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):積累詞匯,理解文意,體會(huì)道理。
難點(diǎn):怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時(shí):閱讀探究型 一課時(shí),初中一年級(jí)語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10》。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀順句讀,發(fā)現(xiàn)疑難問題,回憶鞏固作者及作品。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。
。ǘ┗貞涭柟套髡摺
蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇 異的故事。
(三)檢查預(yù)習(xí)
1、檢查朗讀情況:學(xué)生齊讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句讀)
2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進(jìn)行)
3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。(小組解決或向老師提出)
。ㄋ模┳杂衫首x,整體感知:
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事,并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。(準(zhǔn)備搶答)
2、理清情節(jié)
。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览
。ㄎ澹┳儞Q角度,讀評(píng)故事。
1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。
屠夫天晚回家,從遇狼到最后把狼殺掉,他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的,而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富想象,用生動(dòng)的語言加以描述,然后自選角色(四人小組,其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng))作形象表演。
【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節(jié):
屠夫:遇狼——懼狼
狼教案 篇3
狼和小羊
1 談話引入
1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開書本132頁.
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來讀.)
誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會(huì)請(qǐng)你做小老師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰來評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).
過渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?
3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話
4 默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報(bào)7
過渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說?它說得對(duì)嗎?【沒錯(cuò),狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】
3 〖T范讀
過渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.
1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】
②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對(duì)話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
狼教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字和詞語卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。ㄙN狼圖)認(rèn)識(shí)它嗎?認(rèn)識(shí)生字“狼”,讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢? (板書:和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上,懂得了什么?
2、自讀課文,標(biāo)出小節(jié)號(hào),目視雙行,讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭(zhēng)辯 撲去 親愛
可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵
你覺得哪些詞語難讀,或容易讀錯(cuò),提醒大家。
指名讀,跟讀,齊讀,開火車讀,男女生讀。
4、你覺得文中哪些句子不好讀?
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒有,讀準(zhǔn)了沒有。
二、精讀課文。
1、師范讀,生思考:想想狼到底想干什么?(范讀課文,讀出角色的不同性格)
學(xué)生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的圖片)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師:狼想吃小羊,想到什么程度呢?找出課文中的話讀一讀。(指名讀)
師:我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,為什么這么讀?狼這么想吃小羊,心里會(huì)想些什么?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?(課件演示)狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎樣吃掉小羊?他對(duì)小羊說了什么?自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師:狼對(duì)小羊說了些什么,小羊是怎樣反駁他的?誰來讀讀。(課件出示句子)
師:狼說這話的時(shí)候是什么樣的?(指導(dǎo)看課件)你能再讀一讀嗎?
誰還想來讀?
師:小羊能把狼喝的水弄臟嗎?為什么?(出示句子)指名讀。
師:(出示反問句)師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?這是反問句,它的意思就是說小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。(出示陳述句)齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?
指名讀。
畫簡(jiǎn)筆畫,理解“上游、下游、倒流”。
師:狼在上游,小羊在下游,羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟,可狼偏說羊弄臟了水,這就是書上說的……(出示找碴兒)讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段
師:狼第一次找碴兒被羊駁倒了,他甘心嗎?他的態(tài)度變得怎么樣了?他又找了什么理由,對(duì)小羊說了什么?小羊又是怎樣反駁的?
同桌互讀,一人扮演狼,一人扮演羊讀。
。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。
師:讀到這兒,你有什么問題嗎?我有一個(gè)問題不明白,文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理,這樣是怎樣?狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話,而去年小羊還沒出生,狼這樣指責(zé)小羊,這叫什么?
。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
齊讀第六自然段。
師:狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去,這一次狼又找了什么理由?
師:誣賴小羊不面,狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,這又叫什么?
。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
師:現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思?
師:對(duì),找碴兒就是為了達(dá)到某種目的,故意挑別人的毛病,甚至是毫無根據(jù)地找借口,跟別人吵。
質(zhì)疑!盃(zhēng)辯”是什么意思?為什么不想再爭(zhēng)辯了?
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀,再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。(出示課件)
三、拓展延伸。
狼撲向小羊,小羊有什么反應(yīng)?小羊被狼吃了嗎?小組討論。
狼教案 篇5
一、導(dǎo)入課題
聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1、讀通課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?
2、在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)情況
1、同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、提出不懂的地方,解疑。
3、指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點(diǎn)討論
1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文,能用課文中的話來回答嗎?
2、學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
(1)什么叫制約?用課文中的事例來說說:狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?
(盡管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn),狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)
(2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?
(沒有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)
找到描寫這些情景的段落,反復(fù)讀一讀,想象一下,那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景,你想說什么?
(3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?
五、小結(jié),作業(yè)
寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。
狼教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小時(shí)候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?
。ò鍟:和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭(zhēng)辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對(duì)話。
2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))
3、找出讀得較好的同學(xué),上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個(gè)結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。
板書設(shè)計(jì):
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會(huì)
說壞話
沒出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
狼教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。
3.憑借對(duì)課文的朗讀以及文本的感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞了這種聯(lián)系,就打破了生態(tài)平衡,將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
教學(xué)內(nèi)容
分析《狼和鹿》是蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)(下冊(cè))一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群,大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵,結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴(yán)重破壞的故事,告誡人們:必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡,否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚,寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事之中,有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。而且,文章所敘述的故事真實(shí),說服力強(qiáng),通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù),向我們揭示了一個(gè)深刻的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容,明白故事所蘊(yùn)含的道理;文章的閱讀難點(diǎn)是“狼為什么是鹿和森林的功臣”,以及初步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間()課時(shí)
第(一)課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一.揭題激趣。
1.分步板書課題:
⊙[教師板書“狼”字]:看到這個(gè)字你想到了哪些詞語?
⊙[教師板書“鹿”字]:看到這個(gè)字你又想到了哪些詞語?
[教師小結(jié):在我們的印象中,狼永遠(yuǎn)是壞蛋,是壞蛋就要?dú)⒅宦褂肋h(yuǎn)是可愛的,因此我們一直在想方設(shè)法地保護(hù)著鹿。]
⊙[教師補(bǔ)充板書]:狼和鹿
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事,齊讀課題。此時(shí),面對(duì)這個(gè)課題,你產(chǎn)生了哪些問題?
[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑,教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的難易程度,做適時(shí)點(diǎn)評(píng)。]
同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本,讓我們一起來闖預(yù)習(xí)關(guān)——
⊙第一關(guān):讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。
提防血泊威脅狩獵
生機(jī)勃勃青煙裊裊
[教師引導(dǎo):你認(rèn)為哪些詞語在朗讀時(shí)容易讀錯(cuò)音?]
⊙第二關(guān):理解下列詞語的意思。
功臣禍?zhǔn)淄鯂?guó)
[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容:生活中你知道哪些功臣?什么是“禍”?什么是“首”?課文中誰是“功臣”?誰是“禍?zhǔn)住?誰是誰的“王國(guó)”?]
⊙第三關(guān):讀好下列短句。
活潑而美麗的鹿
貪婪而兇殘的狼
狼與其它一些鹿的天敵
綠色在消退,枯黃在蔓延
[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]
⊙第四關(guān):讀通下列長(zhǎng)句。
●凱巴伯森林的槍聲響了25年,狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉六千多只。
●可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。
[教師小結(jié):連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。]
⊙走進(jìn)那片森林⊙
1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后,這兒成了鹿的王國(guó)。
出示:凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。
2.輕聲地讀一讀,鹿沒有了狼這一后顧之憂,它們?cè)谶@一王國(guó)里會(huì)怎樣的自由呢?
。▽W(xué)生自由表達(dá))
3.教師引導(dǎo):是呀,沒有了后顧之憂,他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
[教師小結(jié):總之,在這一自由王國(guó)里,它們可以自由地散步,可以安心地睡覺,可以毫無約束地生兒育女。]
4.于是,鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。
出示:很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。
[教師板書:超過了十萬只]
5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過與自己熟悉的班級(jí)人數(shù)、年級(jí)人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較,幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬只”的概念。)
⊙回憶一段往事⊙
1.可是20多年前,鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀,思考:20多年前,鹿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?
。ㄗ杂山涣。)
2.教師小結(jié):樹雖然很綠,景色雖然很美,但是,鹿卻很不安全。所以,整個(gè)森林只有大約四千只鹿。
[教師板書:大約四千只]
3.看課本中森林的插圖:這就是昔日的森林
狼教案 篇8
教材分析:
本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理審辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理審辯,駁倒了狼,但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短,結(jié)構(gòu)精練,寓意深刻。課文配有插圖,形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容,要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。
學(xué)情分析:
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過,因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對(duì)于這樣的課文,很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí),要教學(xué)生通過觀察課文插圖,聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語,句子的意思,從而理解課文內(nèi)容,并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。朗讀時(shí),讓學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn),讀好不同的情況下人物的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語意思;
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總會(huì)找理由借口干壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
課時(shí)安排:
第一課時(shí)初讀課文,了解課文大意。正確書寫生字。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文,體會(huì)課文內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀。
第一課時(shí)(總)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示狼圖)它是誰?你對(duì)它有什么了解?狼都是怎樣的?
2、板書:狼
。1)指名拼讀,讀準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生描紅狼字。
3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?
4、板書課題:狼和小羊
。1)齊讀課題。
。2)看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況:
(1)出示生字。
(2)自己讀讀詞語。
(3)正音。
狼、弄、臟、驚、爭(zhēng)都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音,不讀鼻音。
弄讀鼻音,不讀邊音。
臟讀平舌音,不讀翹舌音。
爭(zhēng)讀翹舌音,不讀平舌音。
。4)帶讀,指名讀,開火車讀。
。5)去掉拼音讀,齊讀。
4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。
5、(出示長(zhǎng)句子)
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
罵我的不是你,就是你爸爸。
。1)自己讀句子。
(2)指名讀,齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評(píng)議。
2、想一想:課文主要講了一件什么事?
3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?
每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的?
2、自學(xué)課后筆順表,按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
。1)本課所有左右結(jié)構(gòu)的字,除撲外都是左窄右寬。
。2)弄下面一橫最長(zhǎng),親中間一橫最長(zhǎng)。
倒中間部分寫在豎中線上。
爭(zhēng)中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。
5、教師范寫
6、學(xué)生仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)(總)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的`。
3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力,續(xù)寫狼和小羊。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片
卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段:
(1)(出示投影片)圖上有誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)指導(dǎo)說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。一只()狼走來,想()。
。3)指名連起來說圖意。
(4)指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?
。5)齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段:
(1)指名分段朗讀。
(2)思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?
狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?
分別用和﹏畫出來?
。3)同桌互相讀三次對(duì)話,體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
(4)理解找碴兒這個(gè)詞語。
①指名讀第2-3自然段。狼對(duì)小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?
狼在上游,羊在下游,羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對(duì)小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責(zé)小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、墁F(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思?
。5)這一次又一次的找碴兒,應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期?三次語氣相同嗎?(一次比一次兇狠)
。6)你安的什么心是什么意思?能換個(gè)說法嗎?我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?換個(gè)說法。
。7)氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象,理解這些詞語的意思,指導(dǎo)朗讀。
。8)分角色朗讀課文。
①自由找同學(xué)組合表演朗讀,比賽讀。
、谀信纸巧首x課文。
、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
。9)小結(jié)第2-6自然段。
、僦笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
、诮處熜〗Y(jié):兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結(jié)果是沒有用的。
讀了這篇課文,你有什么想法?
三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
2、小組討論,指名說,評(píng)議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。
教后小記:
從一年級(jí)起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練,訓(xùn)練的起點(diǎn)要低,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞,每一個(gè)句子,每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí),針對(duì)課文內(nèi)容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)真討論體會(huì),并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí),做到了速度較快,語氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí),通過感情朗讀,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,也提高了朗讀水平。
狼教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)觀察畫面,猜測(cè)狼的心里活動(dòng),并對(duì)故事情節(jié)展開大膽想象。
2、嘗試用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、感受故事的詼諧,體驗(yàn)閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件ppt。
示意圖,小豬頭套。
活動(dòng)過程:
一、談話引出活動(dòng)。
1.介紹繪本
師:今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的書。
2.提問:1只小豬遇上1只狼會(huì)發(fā)生什么事情?那遇上100只狼呢?
二、出示繪本ppt,逐張閱讀
1. 出示ppt1
提問
一只肥嘟嘟的小豬正朝著樹林走過來,100只狼在哪里?會(huì)說些什么?
2. 出示ppt2
提問
、傩∝i走近了,請(qǐng)你仔細(xì)看看狼的動(dòng)作和表情,學(xué)一學(xué)。
、谶@時(shí)小豬會(huì)怎么想?怎么辦?
3.連續(xù)出示ppt3,4,5、6
①提問
100只狼把小豬追來追去,最后他們想了個(gè)什么辦法?
②現(xiàn)場(chǎng)畫示意圖1.
我們也來學(xué)狼照著路線圖來追小豬。
提問:狼想對(duì)小豬說什么?做什么呢?
過渡語: 100只狼將要做什么?是不是跟你們猜的那樣呢?接著往下看。
三、觀看ppt7大膽猜測(cè)
提問
①小豬用了什么辦法逃跑的?
②出示示意圖2
在這幅圖的提示下,你想到了什么?
師:老師把你們的猜想變成了一個(gè)故事,一起來聽聽。
四、討論
今天老師給你們講了1只豬和100只狼的故事,那萬一1只狼遇上100只豬又會(huì)怎么樣呢?其實(shí)這也是這本書的作者宮西達(dá)也畫的另一個(gè)故事,下次錢老師給你們講。
活動(dòng)反思:
在此次教學(xué)活動(dòng)中,孩子們對(duì)這個(gè)繪本都有著很高的興趣,都能夠積極地參與到活動(dòng)中,通過仔細(xì)觀察畫面猜測(cè)著狼與豬的心理活動(dòng),也很愿意到前面來模仿狼的神情與動(dòng)作。
不足之處:
1.孩子的精彩回答沒有適時(shí)進(jìn)行提煉。在提問:這是一只怎樣的小豬?王紫伊回答:聰明的小豬,因?yàn)閴娜耸强梢则_的。這是一個(gè)很好的回答。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行提煉,灌輸給孩子這樣的理念:遇到壞人,可以不講真話。機(jī)智應(yīng)對(duì),才是好孩子。
2.在觀看100只狼追逐小豬的畫面時(shí),描述的語言太單一,可以啟發(fā)幼兒用豐富的詞匯來說一說,如:來來回回,繞來繞去等。
3.沒有關(guān)注到全部幼兒。個(gè)別幾個(gè)孩子坐在第二排,不是很愛表現(xiàn)。在邀請(qǐng)孩子上前回答問題和表演時(shí)沒有關(guān)注到他們。應(yīng)該給他們機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們大膽舉手展示自己;蛘咴谧分鹦∝i這一環(huán)節(jié)的時(shí)候邀請(qǐng)他們和能干的孩子一起表演。
狼教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面并展開合理想象,大膽猜測(cè),講述故事情節(jié)。
2、通過多種閱讀手段理解故事內(nèi)容,感受愛的力量是無窮的,有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):在情境中讓學(xué)生展開想象,根據(jù)畫面創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn):在閱讀交流中,感受愛的力量是無窮的,有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件PPT(在原課件的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有目的性的進(jìn)行選擇)
活動(dòng)過程
。ㄒ唬┗貞浗(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入:
1師:你聽過關(guān)于狼的故事嗎?它給你的印象是什么樣子的?
2、今天,老師給大家?guī)硪槐緯∨笥颜?qǐng)看封面:這頭狼像什么?頭上戴的是什么?封面上還有一只母雞,猜一猜,可能會(huì)發(fā)生什么故事?(幼兒大膽地猜測(cè))
3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞?
。ǘ├蠋熤v述故事。
1、從前,有一只狼,他喜歡各種各樣的美食。除了吃,他再?zèng)]有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯,馬上開始想,下一頓吃什么呢?
2、有一天,狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天,他都在森林里走來走去,想找一只肥嫩的母雞。最后,他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞!鞍,這只雞紅燒正合適!彼。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面,越靠越近。
師:什么是躡手躡腳?學(xué)一學(xué)。當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜,發(fā)生了什么事?
3、那是不是如我們所料呢?你們自己繼續(xù)往下看。
。ㄈ、幼兒自己觀察圖片
1、師:狼大叔抓到雞了嗎?咦?他在干什么?他在打什么主意?
2、狼大叔做了什么。繛槭裁醋鲞@些呢?(幼兒想象)
3、老師告訴你們狼大叔的想法。
。ㄋ模、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內(nèi)容
1、師:“那只雞現(xiàn)在一定胖得像個(gè)氣球了,”他想,于是,狼大叔在干嘛?(偷看)后來發(fā)生什么事了
2、幼兒討論,老師指導(dǎo)。
3、師:看到母雞,狼大叔的表情是怎么樣的?為什么狼大叔會(huì)有這樣的表情呢?
3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎?狼大叔為什么沒有吃掉他們呢?(親了他),哦,原來親還可以表示感謝。
4、狼大叔哪兒去了?(回家了)狼大叔的表情是怎么樣的,心里在想什么?好心眼的狼大叔還會(huì)給小雞們送小餅干嗎?
師:狼本來是想吃掉母雞的,是什么讓狼大叔改變了想法,反給小雞們送吃的呢?(幸福、溫暖、快樂……)回家后給爸爸媽媽說一說!
活動(dòng)總結(jié)
一、激發(fā)興趣
想讓孩子由繪本愛上閱讀,興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標(biāo)。許多書,封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動(dòng)、形象、有趣,能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想,有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外:一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹的后面看著一只母雞,故事一定會(huì)很精彩。在切入話題時(shí),我從封面入手,引導(dǎo)學(xué)生讀書名,看畫面,猜猜可能會(huì)發(fā)生什么故事,孩子們興致盎然,猜想了很多精彩的故事,提高了學(xué)生的閱讀期待,激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。
二、以讀為本
兒童是閱讀的主體,不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受。課堂上,我采取不同的形式,師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等,讓學(xué)生走進(jìn)故事中。
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