草原教案范文集錦五篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的草原教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
草原教案 篇1
課題:《牧歌》
課型:歌唱欣賞課
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《萬馬奔騰》
2、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識(shí):變換拍子
3、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第五、六題
4、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》和《牧歌》
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)一、二
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽《萬馬奔騰》,感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,認(rèn)識(shí)了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。
2、通過對(duì)本單元所學(xué)的歌曲及音樂知識(shí),能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣,并樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解蒙古族的音樂的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)作”第四題,感受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色。
2、通過“實(shí)踐創(chuàng)造第六題”,初步學(xué)習(xí)變換拍子的創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件和電子音響設(shè)備
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》
2、提問:最有代表性的蒙古族樂器叫什么名?屬于哪一類?(馬頭琴、拉弦樂器)
二、認(rèn)識(shí)馬頭琴
1、馬頭琴,蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制,呈梯形,兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作,并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū),以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭,而是“馬特爾”,傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時(shí)期的“龍馬”,以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個(gè)關(guān)于馬頭琴的傳說:牧人為了懷念已死去的心愛的小馬,制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面,馬頭骨為音箱,腿骨做琴桿,馬尾為琴弦和弓毛,并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。
2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音,音色清晰、明亮,宜于奏出豐富的泛音。善于表現(xiàn)柔和深情的樂曲,特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏,可奏雙音,發(fā)音圓潤,音量較小。馬頭琴除獨(dú)奏外,還用于民歌、說書的伴奏,在伴奏民歌時(shí),多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。
三、欣賞《萬馬奔騰》
1、欣賞前認(rèn)真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律,并查看樂曲的拍號(hào);
2、初聽樂曲,感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時(shí)的音色變化及演奏方法。
3、觀看高寶力現(xiàn)場演奏的《萬馬奔騰》視頻,以視聽結(jié)合的方式感受馬頭琴的演奏。
四、學(xué)習(xí)音樂知識(shí),完成實(shí)踐創(chuàng)造第六題
1、變換拍子:在樂曲中,各種拍子交替出現(xiàn),叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號(hào),一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn),也可以在樂曲開始處一并記出。
2、實(shí)踐創(chuàng)造第六題
1)視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律,感受所具有的整齊劃一的感覺
2)讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍(可以有多種改編方法,不必拘泥于一種,還可以分小組改編)
3)請(qǐng)學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂譜,體會(huì)3/4拍舞曲般的感覺。更進(jìn)一步感受2拍子和3拍子的不同特點(diǎn)。
五、繼續(xù)練習(xí)“學(xué)習(xí)一、二”
六、課堂后下課!
草原教案 篇2
知識(shí)與技能:
理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí),身臨其境,處在草原這一特定環(huán)境之中,油然產(chǎn)生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是:事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記,不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的,使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。
二、了解主要內(nèi)容。
1.草原的景色是怎樣的?
2.草原人民是怎樣待客的?
三、學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
四、檢查自學(xué)情況。
1.教師出示下面生字、新詞:“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”,先正音、正形、再講詞義。
2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。
五、弄清課文記敘順序,討論分段。
1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?
2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?
六、指名分段朗讀課文,并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
七、作業(yè)。
1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2.熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
一、講讀第1段。
1.默讀,分層次。思考:課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?
2.再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
3.細(xì)讀、思考:
(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?
(2)作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的?
(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
4.默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
小結(jié):祖國的草原這么美。這段課文思路清晰,從看到的到感受到的,按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原,就能抓住景色的特點(diǎn)來寫,把景物和感受聯(lián)系在一起,即景抒情,情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫,為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫,但靜中又有動(dòng),例如寫羊群。
二、講讀第2段。
1.指名讀第2段。
2.閱讀、思考:寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中,這段課文可分為幾層?
3.講讀第1層課文。
(1)作者乘汽車進(jìn)入草原,最初有什么感覺?從課文哪些語句看出草原十分遼闊? “灑脫”是什么意思?
(2)“初入草原,聽不到一點(diǎn)聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥!边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)?
(3)初入草原,環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢?草原環(huán)境有什么變化?從什么地方開始變化的?
(4)看到了河,環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說明了什么?
(5)為什么有了河,草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長得茂盛,蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。)
4.講讀第2層。
(1)指名學(xué)生讀第2層。
(2)“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?
(3)作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少? (4)當(dāng)主人見到客人時(shí),草原的環(huán)境有什么變化?從課文中哪些語句可以看出來?
小結(jié):作者初入草原,看不見什么東西,聽不見一點(diǎn)聲音,處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受,接著作者快到公社時(shí),看到了牛羊成群,主人熱情迎客,聽到了各種聲響,自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng),是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果,這說明,環(huán)境變了,事物也在變化。
三、作業(yè)。
1.背誦課文第1段。
2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入。
課文第1、2自然段,作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化,讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。
二、講讀3、4、5自然段。
1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文,要求其他同學(xué)邊聽邊思考。
(1)這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容?
(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
2.讀后討論交流。
(1)主客是怎樣見面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”?
(3)客人告別時(shí)的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”詩句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚,怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談,送別的意思。這句話的意思是:在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上,直到夕陽西下,人們還在互相攀談,依依不舍地告別。)用在詩句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)
(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?
三、總結(jié)全文。
1.從全文看,前面兩段主要是寫什么?后面三段主要是寫什么?
2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng),但為什么要以草原為題呢?
四、作業(yè)。
1.找出課文中的比喻句,讀一讀,想一想把什么比作什么,然后抄寫在摘抄本上。
2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。
教學(xué)反思:
草原教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。
課前準(zhǔn)備:
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示課題,想象美麗的草原
1、出示課題:草原。介紹作者老舍;貞浽(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如:
(1)草原是遼闊的,一望無際……
(2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……
(3)草原是充滿生機(jī)的……
二、初讀課文,走進(jìn)文中的草原
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí):
(1)課文中的草原是美麗的。
(2)課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時(shí),一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文,感受美麗的草原
1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色流,輕輕流入云際!
、倮斫獠菰摹熬G”。
◇說說“一碧千里”“翠色流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠色流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣!
、佟斑@種境界”是指什么?
、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。
……
、廴绻惝(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上,你會(huì)低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文,感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文,找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包!
①這段話描寫了一個(gè)什么場景?(迎接客人)
、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路,而是比喻一種熱情。)
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
③有感情地朗讀這段話。
(2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。”
、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇聽到了不停的歡笑。
②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。
(3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)诨鼐!?/p>
、俜磸(fù)朗讀這句話,體會(huì)其中洋溢的熱情。
、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說些什么?
(4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑!
、儆懈星榈乩首x句子。
、诶斫狻皶(huì)心”,“會(huì)心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
二、品讀課文,感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動(dòng)人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時(shí)你也在場,心情將是如何呢?
出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
、僦鹁渲鹱值乩斫猓
“何忍別”是指不忍別離;
“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著
、谶B起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?
所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。
、廴绻(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場,你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。
三、回顧課文,感受熱愛之情
1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng),卻為什么要以草原為題呢?
文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
教學(xué)反思:
《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。
教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上,理清課文的線索:草原美景
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歡迎遠(yuǎn)客
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親切相間
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熱情款待
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聯(lián)歡話別;然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。我覺得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,熏陶感染
上課伊始,便播放草原的課件,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面,聽到動(dòng)聽的音樂,把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,欣賞著藍(lán)天白云,碧草盈盈,激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
二、以讀為本,讀中悟情
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。
教學(xué)《草原》第一自然段時(shí),我先讓學(xué)生自主研讀,小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí):草原的美,你是從哪些句子中體會(huì)到的?請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子;接著讓學(xué)生交流說感悟;圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。最后,讓學(xué)生美美地讀一讀:自由地、放聲地朗讀這一段,讀出自己對(duì)草原的感受。這樣以讀為本,學(xué)生從讀中想象畫面,體會(huì)感情,感悟意境,促使學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)景色美。最后在音樂聲中展示草原資料,使學(xué)生的情感再次得到升華。
三、抓住重點(diǎn)詞句,讀出意境美,理解句子含義。
如第1自然段描寫草原的美景,我讓學(xué)生有充足的時(shí)間采取喜歡的方式讀文體味,讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句,抓住重點(diǎn)詞句,隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片,使學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)草原美景的印象。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠流”、“綠色渲染”等詞,并說一說“一碧千里而并不茫!钡木跋,從而體會(huì)到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感,我讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情,進(jìn)一步體會(huì)到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。
主要問題:
1、學(xué)生放手不夠,思維想象不夠豐富,有照搬資料回答問題的跡象。
2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如;背誦第一自然段,流于形式。課堂上未能及時(shí)要求引導(dǎo)背誦。
3、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,有待研究。
草原教案 篇4
情感目標(biāo):
初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格,從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性,初步感受音樂的民族風(fēng)格。
技能目標(biāo)
1 握四分音符及二分音符。
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教材分析:
這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8個(gè)小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂器
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
師:今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼。
生:做好準(zhǔn)備。
師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個(gè)美麗的地方,那里被人們稱為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍(lán)湛藍(lán)的,朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧,牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房,有一個(gè)可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手,好像在說:“來吧,快來我家吧,快來我家做客吧!边@時(shí),你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房,走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí),耳邊突然穿來了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。
授新
1、聆聽教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律。
2、 師掛出掛圖,請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí)。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學(xué)生營造一種草原廣闊的感覺。
3、 再次聆聽教師范唱,要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽,可以輕聲跟教師哼唱。
4、 請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲,讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。
5、 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫面。
6、 師生一起配合演唱歌曲
7、 師:們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請(qǐng)舉手回答
生:回答
師:他們是怎么唱的呢?
生:回答
師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長一些的音叫做二分音符,剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發(fā)現(xiàn)沒有,四分音符后面有沒有尾巴?二分音符后面又有沒有尾巴?
生:回答
8、 師:有哪些動(dòng)物呢?如果請(qǐng)你用樂器來表現(xiàn)它們,你會(huì)選用什么樂器呢?為什么?
生:回答
9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏,XX XX|XX XX|
創(chuàng)編活動(dòng)
1、 有感情的演唱歌曲
2、 師:今天所有的子表現(xiàn)都非常好,可是老師覺得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話,今天的你們會(huì)玩的更開心的。想來完成這個(gè)任務(wù)嗎?
將學(xué)生分成若干個(gè)小組,4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。
3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么?提示:騎馬的動(dòng)作
總結(jié)
師:通過今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的?
生:爽朗 豪邁的
師:既然你們體會(huì)到了,請(qǐng)你們用這樣的心情來演唱歌曲《》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開教室。
草原教案 篇5
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,其中田字格前面的4個(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語。
3.感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.談話。
同學(xué)們,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2.板書課題:5
3.解題。
(1)學(xué)習(xí)生字原。
①指名呼讀音節(jié)yuan。。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))
②教學(xué)廠字頭。
③指名說說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)
、苷l能用原組成另外的詞?
(2)師述:
大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。
二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞
1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無邊無際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處,羊群與白云相連)
2.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考:
(1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
(2)圖上有誰和什么?
(3)牧民們?cè)诟墒裁?
(4)羊兒怎么樣?
3.討論上述思考題,相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)。
無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)
無與元比較字形。
鋪滿:指名拼讀音節(jié),舉例理解。
牧民:專門從事放牧的人。
牧:教學(xué)牛字旁。
民的筆順是 。
要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。
駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。
遠(yuǎn)處:指名拼讀音節(jié)yuan chu。
強(qiáng)調(diào)”遠(yuǎn)”。是整體認(rèn)讀音節(jié)!眂hu”是翹舌音。
遠(yuǎn)與運(yùn)比較。
處與外比較。
引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文 1.自讀課文。
要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。
(2)指名試讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長句子。(第1自然段的第二句,第2自然段)
提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫字
處、遠(yuǎn)是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ,稱為折文。
原是左上包右下的字。
引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)
2.指名分段讀課文。
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
、龠@個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的7
理解詞語:鋪滿新綠。
(師述:因?yàn)槎炖铮菰?一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說是鋪滿新綠)
、诶杳骱蛯庫o是什么意思?
黎明:天剛亮的時(shí)候。
寧靜:舉例理解。
、劾杳髑熬桶l(fā)出了響亮的鞭聲,這說明了什么?
(說明牧民起得早,說明他們很勤勞)
、茈S著鞭聲的響起,草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課文中是怎么說的?
(隨著鞭聲的響起,草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲,牛兒、羊兒
的喊聲,大人、小孩的說話聲,草原上頓時(shí)熱鬧起來。課文中說草原醒來了)
、菘磮D聽錄音,進(jìn)一步理解句意。
(圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭 子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂,接著是啪!啪!的鞭聲,最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.細(xì)讀第2自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。
相機(jī)板書:
羊兒 涌 奔
牧民 跨 追
(2)進(jìn)一步理解第一句話。
、僖龑(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。
、诒容^句子。
羊兒涌出了圈門,奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊無際的草原。
指名讀句子,說說兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方。
(第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體)
(3)進(jìn)一步理解第二句話。
哪個(gè)詞說明牧民的動(dòng)作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動(dòng)作熟練)
指導(dǎo)朗讀。
3.細(xì)讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說說遠(yuǎn)處有什么。
(板書:像白云)
(2)課文中把羊兒比成了什么?
一群群和一群意思有什么不同?
朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
課文中的飄動(dòng)是什么意思?
(3)看錄像,體會(huì)意境。
1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方,羊群移動(dòng),野花盛開,綠草如茵,牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)
(4)指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)
1.練習(xí)寫生字。(無、民)
無和民都是獨(dú)體字,書寫要居中。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一,復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字卡片。
2.指名說說下列字的書寫筆順。
無 民
二、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦
1.有感情地齊讀課文。
2.春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們?cè)趺礃?
3.指導(dǎo)背誦。
(1)幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)。
時(shí)間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云
空間線索:醒來的草原 近處 遠(yuǎn)處
(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)部分生字字形,指導(dǎo)寫字
打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時(shí)注意左窄右寬,左高右低。
歡:結(jié)合教學(xué)又字旁,注意末捺改點(diǎn)。書寫時(shí)左窄右寬,左短右長。
牧:左右等寬、等高。
四、作業(yè)
1.在書上描紅。
2.抄寫生字詞兩遍。
3. 口頭填空。
( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )
( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )
4.練習(xí)用飄動(dòng)說一句話。
附板書:
5
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
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