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貓教案

時(shí)間:2022-01-08 10:12:32 教案 我要投稿

貓教案匯編十篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的貓教案10篇,希望能夠幫助到大家。

貓教案匯編十篇

貓教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索沙包的多種玩法,練習(xí)鉆爬、平衡、扔、拋、自拋?zhàn)越拥燃寄堋?/p>

  2.體驗(yàn)與同伴一起運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),提高幼兒參與鍛煉的積極性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  2.貓媽媽頭飾一個(gè)。

  3.沙包、山洞、平衡木若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.老師扮演角色,帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體。

  2.基本部分

 。1)抓“老鼠”

  談話引出抓老鼠——分組過(guò)山洞和小橋——抓住老鼠。

 。2)玩“老鼠”

 、儆變鹤杂赏胬鲜,教師注意觀察幼兒不同的玩法。

 、谡(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己玩法,全體幼兒模仿練習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)拋、自拋?zhàn)越、扔、跳的?dòng)作。

 。3)運(yùn)“老鼠”

  幼兒嘗試將“老鼠”放在身體不同部位,探索如何把“老鼠”運(yùn)回家。

  3.結(jié)束部分。

  運(yùn)“鼠”回家。

貓教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  我園特色活動(dòng)為紙藝活動(dòng),其中一個(gè)活動(dòng)是我們剪紙課題方面的小班原創(chuàng)活動(dòng)《孔雀開(kāi)屏》。執(zhí)教的老師將剪紙技能巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)有情景的活動(dòng)中,教孩子運(yùn)用對(duì)稱剪法,按一定距離練習(xí)剪平行線,給生病脫毛的小孔雀剪羽毛,孩子們?cè)谟星榫暗慕虒W(xué)活動(dòng)中學(xué)得很投入很感興趣。當(dāng)時(shí)坐在后面聽(tīng)課的我也被孩子們那專注的表情所感動(dòng);顒(dòng)后,我就尋思著能否借著這個(gè)剪紙活動(dòng),在我們班也設(shè)計(jì)一個(gè)類似的、但學(xué)習(xí)技能要有所提高的剪紙活動(dòng),于是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設(shè)想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓,還要在平行剪的基礎(chǔ)上進(jìn)行間隔剪,剪出小魚的一根一根魚刺,這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步,看來(lái)應(yīng)該能在我們中班開(kāi)展。于是我就把剪魚骨頭的技能融進(jìn)《樂(lè)樂(lè)貓吃魚》這個(gè)有趣的游戲情景中,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)剪的新技能。

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試在目測(cè)的基礎(chǔ)上,間隔剪出一根根的魚骨頭。

  2.在"吃小魚"的過(guò)程中,體驗(yàn)剪紙游戲的樂(lè)趣。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)樂(lè)樂(lè)貓。

  ——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼:"嘿!我是樂(lè)樂(lè)貓,知道我最喜歡吃什么嗎?"——今天,我想請(qǐng)你們來(lái)吃魚!

  —那我們先去釣魚吧!

  2.樂(lè)樂(lè)貓吃魚。

  ——教師先把彩紙長(zhǎng)邊對(duì)折,單邊拿住,開(kāi)口朝上。

  ——先剪出小魚的輪廓,師以樂(lè)樂(lè)貓身份說(shuō):"我家住在山頂上,我先要滑到山谷再翻過(guò)一個(gè)山坡才能到釣魚的池塘。(教師邊說(shuō)邊在對(duì)折的長(zhǎng)方形紙的開(kāi)口一端斜斜朝單邊剪一刀,剪出小魚的三角形尾巴,然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。)—師模仿樂(lè)樂(lè)貓的口氣吃小魚,邊吃邊示范剪魚骨頭:小魚真香呀,我已經(jīng)等不及要吃了,先在小魚嘴巴上舔一舔,舔出一個(gè)小缺口(師在小魚的頭部剪出一個(gè)小半圓做小魚的嘴巴)。

  ——小魚的身體我最愛(ài)吃了,我要找一個(gè)最大的地方一口咬下去,請(qǐng)你們幫我看看哪里的魚肉最多?(讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子,單邊是魚背這個(gè)概念)我要一口一口慢慢吃(師在雙邊處按一定距離往單邊剪,不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠(yuǎn)),一塊魚肉吃完了,露出一根魚骨頭,再吃一塊魚肉,又露出一根魚刺(一隔一地剪出一個(gè)個(gè)空缺,剪出魚刺)。

  ——看看還有哪里也可以吃?(眼睛和尾巴)我最喜歡吃魚眼睛了(師在小魚的頭上剪一個(gè)半圓當(dāng)小魚的眼睛)——樂(lè)樂(lè)貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴,拍拍肚子(將剪好的魚骨頭展開(kāi)給幼兒欣賞):"小魚真好吃,我們一起來(lái)吃小魚吧!"——幼兒當(dāng)小貓,學(xué)樂(lè)樂(lè)貓樣子吃小魚,用剪刀吃出一條條魚骨頭。

  ——師指導(dǎo)一些能力較差的孩子,幫助他把魚骨頭吃出來(lái)。

  3.曬曬魚骨頭。

  ——師:剛才我們都學(xué)了樂(lè)樂(lè)貓吃了小魚,把魚骨頭吃出來(lái)了,魚骨頭扔了挺可惜的,我們把魚骨頭穿起來(lái)曬曬,等我們肚子餓的時(shí)候還能吃。

  ——讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到展示板上,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  ——請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條魚骨頭吃得最干凈、最完整。

  分析與反思:

  剪紙活動(dòng)《樂(lè)樂(lè)貓吃魚》,總的來(lái)說(shuō)活動(dòng)的流程比較順利,孩子們?cè)?釣魚"、"吃小魚"的情景中愉快地學(xué)習(xí)新的剪紙技能,體驗(yàn)到剪紙游戲的快樂(lè)。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中,孩子們是很喜歡的,孩子在活動(dòng)中的探索也是積極主動(dòng)的,特別在"吃魚"中,很多孩子吃完一條還嚷著"沒(méi)吃飽",還要吃一條,有的孩子甚至一下子吃了三四條,可見(jiàn)孩子對(duì)剪魚骨頭的興趣之高,但熱鬧過(guò)后也突顯出一些細(xì)節(jié)方面的忽視。

  其一是教師角色語(yǔ)言的不統(tǒng)一。

  在活動(dòng)中教師是以樂(lè)樂(lè)貓的身份出現(xiàn)的,應(yīng)該來(lái)說(shuō)在整個(gè)活動(dòng)中,教師始終就是一只樂(lè)樂(lè)貓的角色,但在實(shí)際的引導(dǎo)語(yǔ)里,我一會(huì)說(shuō)"老師",一會(huì)說(shuō)"樂(lè)樂(lè)貓",給孩子的感覺(jué)是老師一會(huì)兒在情景中,一會(huì)兒又在情景外,沒(méi)能很好地統(tǒng)一自己的角色語(yǔ)言。我也知道活動(dòng)中教師的語(yǔ)言很重要,老師說(shuō)的每一句話,細(xì)到每個(gè)詞都會(huì)對(duì)孩子有直接的影響,我想這次的疏忽我會(huì)在以后的活動(dòng)中加以重視,使自己的角色語(yǔ)言盡量統(tǒng)一,給孩子一個(gè)統(tǒng)一的印象。

  其二是活動(dòng)結(jié)尾情景設(shè)計(jì)缺乏美感。

  剪紙活動(dòng)屬于藝術(shù)活動(dòng),藝術(shù)活動(dòng)最終目的就是要給孩子美的熏陶,美的享受!稑(lè)樂(lè)貓吃魚》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂(lè)樂(lè)貓去釣魚、吃魚,孩子們?cè)谟淇斓那榫爸型ㄟ^(guò)自己的探索,成功地"吃"出了小魚骨頭后,我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來(lái),曬曬魚骨頭,這個(gè)活動(dòng)在此匆忙結(jié)束,沒(méi)有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上,那樣效果會(huì)更美,也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭,比單純地用線穿起來(lái)要好多了,還可以把數(shù)學(xué)方面的知識(shí)整合進(jìn)來(lái),掛在樹上可以讓孩子一起數(shù)數(shù)曬了幾條魚骨頭,魚骨頭有些什么不同的形狀等等,這樣也更加豐富了活動(dòng)的內(nèi)容, 樹上曬魚骨頭這樣的情景會(huì)和前半部分的情景能更好地鏈接起來(lái);顒(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我只重視了如何來(lái)引導(dǎo)孩子能更容易完成剪的任務(wù),而把作品的展示淡化了,而恰恰這個(gè)細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)化也給我的這個(gè)活動(dòng)大打折扣,這點(diǎn)是一個(gè)很大的遺憾。

貓教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 享受集體游戲的樂(lè)趣。

  2. 通過(guò)變向躲閃跑、跑與鉆等動(dòng)作配合活動(dòng),發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  4. 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  5. 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 貓頭飾或臉譜。

  2. 輕快的音樂(lè)、手鈴。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 請(qǐng) 6 位幼兒輪流戴上貓頭飾或臉譜,扮演貓勇士,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)可以捉到老鼠。

  2. 與幼兒玩“貓捉老鼠”游戲:6 位幼兒兩人一組,在地上對(duì)坐,手拉手舉起來(lái)做出三個(gè)“洞”。音樂(lè)響起,另外 6 位幼兒扮演小老鼠自由走動(dòng),當(dāng)教師搖動(dòng)手鈴,一位戴上貓頭飾的幼兒便出來(lái)捉老鼠,6 只小老鼠便要立即跑回“洞”去。

  3. 請(qǐng)幼兒輪流扮演小老鼠和貓勇士玩游戲。

  4. 游戲活動(dòng)之后,幼兒分享對(duì)活動(dòng)的感受。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

  能理解游戲規(guī)則,并樂(lè)于參與集體游戲。

  活動(dòng)建議

  教師可以根據(jù)本班幼兒人數(shù)、活動(dòng)場(chǎng)地或幼兒動(dòng)作發(fā)展水平等條件不同,靈活掌握貓、鼠、“洞”的數(shù)量,調(diào)整活動(dòng)的難度。

  活動(dòng)反思

  根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn),本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠,在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中,反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞,提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

貓教案 篇4

  小班音樂(lè):貓捉老鼠幾點(diǎn)了

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)民間童謠有興趣,喜歡用童謠做游戲。

  2、傾聽(tīng)指令,并根據(jù)指令作出反應(yīng),提高思維的邏輯性和敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小老鼠卡片、小背心、帽子和書包、花環(huán)、頒獎(jiǎng)音樂(lè)、老貓頭飾、圖片3張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)童謠教師可通過(guò)出示圖片,引出兒歌。

  二、游戲一“貓捉老鼠幾點(diǎn)了”

  玩法:幼兒扮老鼠,老師扮貓,一問(wèn)一答念兒歌,最后老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的,符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊,否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對(duì),沒(méi)有逃的是否有遺漏。

  規(guī)則:能聽(tīng)清指令,正確逃跑的老鼠為贏。沒(méi)有逃或逃錯(cuò)的老鼠為輸,要被老貓抓走。

  三、游戲二“根據(jù)教師提供的圖片幼兒裝扮自己,將自己變成穿著不同的老鼠”

  玩法:幼兒根據(jù)自己選擇的卡片上老鼠的樣子,用背心、書包和帽子等裝飾物來(lái)裝扮自己,并記住自己的號(hào)碼,能用完整語(yǔ)言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前,幼兒扮老鼠,老師扮貓,一問(wèn)一答念兒歌,老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進(jìn)行,教師提出的條件不斷變化,并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書包……規(guī)則:裝扮完請(qǐng)兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合;聽(tīng)清條件逃跑正確的老鼠為贏,沒(méi)有逃或逃錯(cuò)的老鼠為輸。

  四、游戲三“根據(jù)老鼠號(hào)碼進(jìn)行游戲”

  玩法:幼兒知道自己圖片上的號(hào)碼,教師要不斷變化要求,并增加難度。如號(hào)碼比6小、比2大比8小、號(hào)碼是比6大的雙數(shù)、不穿背心號(hào)碼比8小……規(guī)則:在規(guī)定時(shí)間內(nèi),迅速做出反應(yīng),否則也算游戲失敗,接受暫停一次游戲的懲罰。

  游戲結(jié)束教師可根據(jù)幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎(jiǎng),評(píng)選本次游戲中的“機(jī)靈鼠”。

  兒歌:貓捉老鼠幾點(diǎn)了?

  貓捉老鼠幾點(diǎn)了?

  雨下了嗎?

  它長(zhǎng)什么樣子呀?

  兩點(diǎn)了。貓捉老鼠幾點(diǎn)了?四點(diǎn)了。

  六點(diǎn)了。天亮了嗎?亮了。

  下了。我的花花洋傘呢?被只老鼠偷走了。它是只…”

貓教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解繞口令的特點(diǎn),能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。

  3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

  2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)(圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。(放在幼兒的座位下面)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

  1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng),幫助幼兒理解。

  2.教師逐步提問(wèn)故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情?

  3.根據(jù)幼兒的回答。教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說(shuō)到“故事里有小寶,還有小貓”。教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來(lái)。以此類推,根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo),并有意識(shí)地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái)。

  二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點(diǎn)。

  1.教師:你知道嗎,這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念,想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

  2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

  三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍。,引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

  1.教師:你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字? (根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來(lái),讓幼兒反復(fù)念一念,感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

  2.教師小結(jié):繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感,可以越念越快,十分有趣。

  四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

  1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái)。

  教師:請(qǐng)小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。

  2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽(tīng),及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題。

  3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí),然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo),直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

  五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

  1.加人節(jié)奏練習(xí),如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。

  3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

  4.教師:你們回去學(xué)一些繞口令,我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì)。

  小百科:貓,屬于貓科動(dòng)物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。

貓教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。

  3.喜歡說(shuō)繞口令,體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

  4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo):小寶、小貓、包各四個(gè)。

  2.圖片一:小寶、小貓、包3.圖片二:每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1. 活動(dòng)重點(diǎn):理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)背誦繞口令。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音,能快速朗誦繞口令。

  3. 指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)圖標(biāo)、游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近,容易混淆的字。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1.圖片激趣出示圖片一:小寶、小貓、包。

  提問(wèn):這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?

  (老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng),幫助幼兒理解內(nèi)容)

  2.欣賞繞口令《貓和包》。

  (1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。

  (2)提問(wèn):"你聽(tīng)到了什么?"根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來(lái)。(例如第一句:小寶拿包逗小貓,老師把圖標(biāo)按小寶、包、貓順序放置)

  (3)幼兒看著圖標(biāo)初步練習(xí)朗誦繞口令2-3遍。

  提問(wèn):你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)?出自:大;考.吧"你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字?

  教師小結(jié):原來(lái),這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近,容易混淆,念起來(lái)較拗口,念快時(shí)容易念錯(cuò),我們念的時(shí)候要注意。

  3,練習(xí)讀準(zhǔn)相近音。

  (1)老師讀但不出聲,讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字,然后大聲念出來(lái)并進(jìn)行練習(xí)。

  (2)游戲:擊鼓傳圖片二游戲規(guī)則;聽(tīng)鼓聲傳圖片,鼓聲一停,圖片在誰(shuí)的手里誰(shuí)就站起來(lái)大聲念,其他幼兒跟著念。

  4.借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

  (1)教師逐漸減少圖標(biāo)的方法,幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

  (2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

  5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

  (1)加入節(jié)奏練習(xí):引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

  (2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽。

  (3)"繞口令秀":鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

  五、評(píng)價(jià)要素

  1.是否能準(zhǔn)確發(fā)音,并能不間斷地快速朗誦繞口令。

  2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當(dāng)中。

  六、活動(dòng)建議

  1.把圖標(biāo)投放區(qū)角中,讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí),或繼續(xù)進(jìn)行繞口令比賽活動(dòng)。

  2.引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音:如四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。

  附:繞口令貓和包小寶拿包逗小貓,小貓叼走小寶的包,小寶追貓去要包,貓叼包和小寶藏貓貓。

  教學(xué)反思:

  繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口,在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》,兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握。活動(dòng)的開(kāi)始,教師通過(guò)圖片引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高,掌握得也不錯(cuò)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來(lái)源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式,讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律?粗鴪D普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

貓教案 篇7

  【公開(kāi)課教案說(shuō)明】

  《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,通篇不過(guò)71個(gè)單句,478個(gè)字,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

  作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

  這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語(yǔ)言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。

  教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意。(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表示中心的。

  這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到局部,使同學(xué)不只理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

  根據(jù)課文特點(diǎn),擬定四方面的教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

  2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,用課文中的一句話來(lái)概括段意,并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

  3.分析判斷句子的正確性,訓(xùn)練同學(xué)的邏輯思維能力。

  4.學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字:和、折;理解課后詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“相互”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

  本課建議布置兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),初讀課文,感知內(nèi)容,劃分段落,重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段,指導(dǎo)背誦第四節(jié),總結(jié)課文,有感情朗讀,小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話。)

  【教學(xué)主要步驟】

  一、課前預(yù)習(xí),提出要求。

  1.借助字典,自同學(xué)字新詞。

  2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

  3.想想從作者對(duì)貓的描述中,表示了怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)和句子表示了這種感情?

  二、揭示課題,讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

  1.指名讀課文,考慮并討論預(yù)習(xí)題。

  2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

 。ㄗ屚瑢W(xué)明確:課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài)。)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

  1.講讀第一段。

  (1)默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。(討論后明確:本段的重點(diǎn)句是:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,這也是本段的總起句。)2.輕聲讀課文,考慮:貓的古怪性格表示在哪些地方?(討論后明確:貓的古怪性格表示在:貓既“老實(shí)”,又“貪玩”,雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí),比誰(shuí)都 “溫柔可親”,“不高興”時(shí),“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”,它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。)(3)提問(wèn):貓的“老實(shí)”表示在哪些地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”,并口頭造句。)

 。4)接問(wèn):課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):一天一夜、任憑……也。)

 。5)再問(wèn):貓的盡職又表示在什么地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):閉息凝視、非……不可。)

 。6)追問(wèn):為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?(討論后明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)

  (7)提問(wèn):課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的.?(討論后明確:連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職” 這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”,懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語(yǔ)句上是起連貫作用。)

 。8)輕讀課文,考慮:貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?(討論后明確:“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)

 。9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。

 。10)指名讀第二節(jié),考慮并討論:貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么?(結(jié)合解釋:溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?(板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。)

  (11)提問(wèn):這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無(wú)常” 來(lái)形容,可以看出什么?(討論后明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化無(wú)!保梢(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。)

  (12)再問(wèn):課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表示的?(板書:無(wú)論……也)

 。13)默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表示在什么地方?(明確“膽小”與“勇猛”。)哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(討論后板書:藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……)

  (14)小結(jié)第一段:①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情?②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?(歸納出:首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句,看看這些詞句是如何表示中心的。)

  2.講讀第二段。

 。1)輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思。

 。2)提問(wèn):第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?(明確:“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說(shuō)明成年貓可愛(ài),而小貓格外可愛(ài)。表示了作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓的感情。)

 。3)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的?劃出重點(diǎn)詞句。(討論后明確:圍繞小貓的“可愛(ài)”,主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán),摔交,打秋千。板書重點(diǎn)詞語(yǔ):耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)

  (4)提問(wèn):作者對(duì)小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(明確:作者喜愛(ài)小貓,表示在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。)

 。5)有感情地朗讀課文。

 。6)在講清內(nèi)容,理清層次,弄清句序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背,引語(yǔ)如下:小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會(huì)責(zé)打它們?

  四、反復(fù)誦讀,體會(huì)感情;總結(jié)全篇,練習(xí)仿寫。

  1.師述:課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情,想一想,應(yīng)怎樣朗讀,才干充沛體現(xiàn)作者的感情?(明確:作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕,感情要充分。)

  2.教師指板書,進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文,歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  3.同學(xué)瀏覽課文,想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么?(明確:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng)。)

  師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

  出示總起句(任選一題):

  (1)貓真老實(shí)。

 。2)貓很盡職。

  (3)課間活動(dòng)豐富多彩。

  (4)這堂自習(xí)課真靜。

貓教案 篇8

  制作對(duì)象:

  襪子招財(cái)貓。

  制作目的:

  培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力。

  準(zhǔn)備材料:

  1、粗的線;

  2、細(xì)的線;

  3、大小剪刀各一把;

  5、針;

  6、水解筆;

  7、2只彩色襪子;

  8、鈴鐺;

  9、玩具棉或是棉花。

  制作步驟:

  1、首先要做招財(cái)貓的身體,想要做出一個(gè)胖胖可愛(ài)的招財(cái)貓身體,塞入的棉花必須要充足。所以在將棉花塞入襪子中的時(shí)候,最好分次進(jìn)行。

  2、棉花塞好后,輕輕將整體揉出一個(gè)梨形的形狀。

  3、塑造招財(cái)貓的頭部,頭部的棉花大概是身體的四分之一,要注意襪子開(kāi)口要留在后腦勺,不是留在正上方。

  4、然后利用隱藏線縫法將襪子的開(kāi)口縫合,縫合后兩邊會(huì)有多余的兩角,利用這兩個(gè)多余的部分,做成招財(cái)貓的耳朵,拉挺!然后將整個(gè)形態(tài)揉成一個(gè)類似葫蘆的形狀。

  5、再用準(zhǔn)備好的水解筆在招財(cái)貓的臉部畫上五官,縫的時(shí)候根據(jù)畫的位置縫,才能讓整個(gè)表情更加生動(dòng)。

  6、然后用平時(shí)的縫衣線就可將眼睛、胡須、嘴巴線條縫出,也就完成了,還可以根據(jù)自己的想法,為這個(gè)玩具增添一些飾品。

貓教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

  二、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  三、認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

  四、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  五、感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn);

  難點(diǎn):品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

  教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè)、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┱n前談話:

  同學(xué)們,你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事)

 。ǘ┪乙蚕矚g貓,給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。

 。ㄈ┞(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ㄒ鈭D:談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來(lái);再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片,相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待)

  二重點(diǎn)研讀

  (一)閱讀全文,研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)

  1讀讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

  教師、學(xué)生合作板書

  老實(shí)貪玩盡職

  可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

 。ㄌ詺猓┠懶∮旅

 。ㄒ鈭D:開(kāi)課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式,既對(duì)全文有了初步的了解,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)

  2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。

  理解:

 、偻队啊瓱o(wú)論誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。(想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。)

  ……無(wú)論怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。)

  ②朗讀句子,讀出貓的貪玩。

 。ㄒ鈭D:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩,并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn),設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”,想象會(huì)更合理、更有情境感)

  讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

  (方案1:能抓住體現(xiàn)貓盡職的語(yǔ)句并且能說(shuō)到“屏息凝視”,教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué))

 。ǚ桨2:僅僅只能說(shuō)出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解)

  理解:

  ①投影出示有關(guān)句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?

 。ㄒ鈭D:“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)之一,出示本圖片,學(xué)生能很直觀的理解詞語(yǔ)的意思,并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法,培養(yǎng)了想象能力。)

  ②讀出貓的盡職

  3貓很貪玩,但卻又很盡職,學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

 、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋(gè)詞語(yǔ)嗎?

 、谠僮x讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。

  (意圖:體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),在通過(guò)理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后,學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo),又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。)

  4

  在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

 、僬(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

 、谔羁眨贺埖男愿駥(shí)在有些古怪。它

  既(),又();

  既(),又();

  既(),又()。

  試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

  (意圖:針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力。)

 、鬯哉f(shuō):(貓的性格實(shí)在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。

  (二)再讀課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛(ài),體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

  1哪里讀出貓的可愛(ài),請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

  2感受貓的可愛(ài)

  ①投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書上的有什么不同?

  投影出示:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解?

 。ㄒ鈭D:此句是文章的過(guò)渡句,在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣,又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。)

 、谧x讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容,邊讀邊想象。

  想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎?播放視頻,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

 。ㄒ鈭D:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā))

 、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。

 。ㄒ鈭D:品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情是本課的教學(xué)難點(diǎn),此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)《養(yǎng)花》一文的閱讀,體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情,又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì),從而品悟到老舍對(duì)貓的愛(ài)之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。)

  讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  ④小結(jié):老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓,是因?yàn)樗浅釔?ài)生活,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

 。ㄒ鈭D:引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)

  三拓展延伸

  1觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

  ①投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。

  通過(guò)剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說(shuō)一說(shuō),表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?

  學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。

 。ㄒ鈭D:將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài),并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用)

  2小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。

貓教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來(lái)。

  2.注意繪畫中動(dòng)物所處的環(huán)境,能夠畫出主次,前后。

  3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片,幼兒畫過(guò)其中的幾種動(dòng)物,紙,記號(hào)筆,蠟筆

  活動(dòng)過(guò)程

  一. 學(xué)習(xí)故事

  1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過(guò)河》

  2. 提問(wèn)

  1)故事里有誰(shuí)?

  2)出示圖片,觀察故事所處的背景。

  3)貓醫(yī)生怎么過(guò)河的呢?

  二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫

  1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過(guò)河。

  2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過(guò)河的情景畫下來(lái)。

  3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的,河對(duì)岸是什么樣的?

  4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫。

  三. 講述續(xù)編故事,介紹作品

  1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的?你來(lái)介紹一下你的畫。

  2.你喜歡誰(shuí)的主意?誰(shuí)的畫?為什么?

  活動(dòng)反思

  《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

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