小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-01-18 12:47:12 教案我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

　　2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。

　　想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似(大概、大約)的數(shù)。

　　導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。(板書課題)

　　二、交流共享

　　(一)認(rèn)識(shí)近似數(shù)

　　1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

　　2.初步感知。

　　讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。

　　3.加深理解。

　　(1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

　　教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

　　(2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

　　(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

　　1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年xx市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。

　　讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。

　　2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。

　　(1)教師出示一條直線：

　　38萬 39萬

　　(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

　　提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

　　學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。

　　教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

　　38萬 384204 386685 39萬

　　(3)觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。

　　提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。

　　組織全班交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：

　　方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊，接近39萬。

　　方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

　　教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。

　　3.介紹“四舍五入”的方法。

　　(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

　　(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

　　384204≈380000

　　386685≈390000

　　4.完成教材第22頁“試一試”。

　　(1)課件出示題目。

　　(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

　　(3)提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

　　學(xué)生交流討論，教師歸納。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁“練一練”。

　　這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

　　2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。

　　2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。

　　3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理，確定商的書寫位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、列豎式計(jì)算：96÷8 145÷6

　　說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法：

　�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。

　�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（小）。

　　2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。

　　教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。

　　60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

　　同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。

　　二、探究新知

　　1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？

　　第一個(gè)問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）

　　為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）

　　你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？（92÷30≈3（個(gè)））

　　92÷30，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會(huì)算嗎？

　　出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫下來；

　　2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？

　　2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式，并說出筆算的方法。

　　學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個(gè)位上。

　　3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

　　讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

　　被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）

　　并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應(yīng)寫在哪一位上面。

　　三、鞏固內(nèi)化

　　1. 用豎式計(jì)算。

　　60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

　　2.改錯(cuò)題（看書上的83頁）

　　3.問題三：一個(gè)足球20元，用75元錢可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢？

　　4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說一說筆算除法是怎樣計(jì)算的？

　　（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，

　　要看前（三）位。

　�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

　�。�3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�

　　5.問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？

　　四、全課總結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題。

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備:

　　幻燈、幻燈片

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、0.2是( )位小數(shù)，表示( )分之( );

　　0.15是( )位小數(shù)，表示( )分之( );

　　0.008是( )位小數(shù)，表示( )分之( )。

　　2、0.4的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;

　　0.07的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;

　　0.138的計(jì)數(shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

　　二、新課

　　1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

　　前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子?

　　(0.2 0.05 0.005 0.01……)

　　這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0)

　　在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?

　　(1.5 40.6 3.134 6.8……)

　　這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎?

　　觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?

　　是不是所有的小數(shù)都比1小?

　　誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?

　　學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

　　接著提問：0.2表示什么?(表示兩個(gè)十分之一)十分之一是它的計(jì)數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五個(gè)百分之一)百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個(gè)千分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。

　　十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)?

　　多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?

　　多少個(gè)百分之一是十分之一?

　　多少個(gè)千分之一是百分之一?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)

　　(1)每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢?

　　(2)一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米?

　　(3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?

　　指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。(板書課題)

　　二、交流共享

　　(一)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

　　1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。

　　學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。

　　2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

　　(1)提問：什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?

　　(2)追問：每種商品的單價(jià)各是多少?購買的數(shù)量呢?

　　(3)介紹單價(jià)的讀法和寫法。

　　(4)認(rèn)識(shí)總價(jià)。

　　引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢?

　　指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。

　　3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

　　(1)課件出示下表：

　　單價(jià) 數(shù) 量總價(jià)

　　鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元

　　練習(xí)本 ( )元/本 ( )本 ( )元

　　讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購買的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

　　教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

　　總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

　　(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?

　　師生交流后板書：

　　數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

　　單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

　　4.師生共同小結(jié)。

　　根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。

　　(二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

　　1.課件出示教材第28頁例題3情境圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。

　　2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。

　　(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?

　　(2)交流速度的寫法和讀法。

　　先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。

　　(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。

　　提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?

　　指名說說對(duì)時(shí)間和路程的理解。

　　3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

　　(1)課件出示下表：

　　單價(jià) 數(shù) 量總價(jià)

　　列車 ( )千米/時(shí) ( )時(shí) ( )千米

　　自行車 ( )米/分 ( )分 ( )米

　　學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　(2)交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

　　路程=速度×?xí)r間

　　(3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?

　　師生交流后板書：

　　時(shí)間=路程÷速度

　　速度=路程÷時(shí)間

　　4.小結(jié)。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題。

　　第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。

　　第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。

　　第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

　　2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9題。

　　第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問題。

　　第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　2、使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

　　3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、利用計(jì)算器計(jì)算：

　　386+179=

　　說說你是怎樣使用的。

　�。ㄏ劝础�386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。）

　　試試ce鍵有什么功能？（清除）

　　自己試試看：

　　26×39= 312÷8=

　　l、你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？

　　看清數(shù)，別摁錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0。

　　2、計(jì)算。

　　54+46= 60×2=

　　198÷49= 50+30=

　　38×79= 201+99=

　　計(jì)算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的`，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）

　　3、做一做練習(xí)。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、比一比，看誰做的又對(duì)又快。

　�。ㄒ运娜诵〗M為單位進(jìn)行）

　　9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

　　說說你為什么做的又對(duì)又快。

　　觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生暢所欲言。

　　師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

　　9999×5= 9999×7= 9999×9=

　　師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　三、練習(xí)

　　做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。

　　第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

　　第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉所學(xué)實(shí)際測量的知識(shí)，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　口算。P.145頁口算（四）。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1．實(shí)際測量的有關(guān)知識(shí)

　�。�1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

　�。�2）在進(jìn)行步測時(shí)，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

　　2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。

　　練習(xí)二十第5題。

　�。�1）明確各是什么圖形？再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。

　�。�2）比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)二十第6題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　　2．練習(xí)二十第9題。

　　在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等。

　　四、作業(yè)

　　1．練習(xí)二十第8題。

　　2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：角的大小、角的計(jì)量單位，用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內(nèi)容，“做一做”)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。

　　2、通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

　　4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

　　5、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角

　　教具準(zhǔn)備：量角器、尺或三角板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?

　　學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。

　　1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

　　(1)師：量角用什么工具?

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(2)小組合作研究量角器。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

　　2、建立1°角的觀念。

　　(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

　　(2)與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

　　3、認(rèn)識(shí)幾度角。

　　(1) 在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么?

　　(在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略)

　　(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

　　(3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。

　　三、嘗試量角，探求量角的方法。

　　1、出示下列角(P37)，問：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出)。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。

　　第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。

　　2、量出下列角的度數(shù)(P39、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。

　　四、比較角的大小。

　　用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(P38例1)

　　討論：角的大小和什么有關(guān)?

　　總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、P38“做一做”

　　2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。

　　3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

　　75° 105° 120° 135° 150° 180°

　　六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案8

　　教材分析

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略�！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運(yùn)用。

　　學(xué) 情分析

　　四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面已有了一定的基礎(chǔ)，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題的最優(yōu)方案。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

　　2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

　　3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)、三角板、小組討論表單。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

　　師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識(shí)是從什么地方開始的。請(qǐng)孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯），學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）

　　師：你比劃的是哪些線？（請(qǐng)2-3名學(xué)生說）

　　二、探索交流，解決問題

　　1.復(fù)習(xí)線段

　　出示有線段圖，從圖中抽象出線段。

　　教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。

　　教師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？

　　學(xué)生；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線段長，有的短等等。

　　2.學(xué)習(xí)射線

　　教師：還有的孩子找到了這些線（出示太陽光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？

　　板書射線，認(rèn)識(shí)射線的特征

　　3.學(xué)習(xí)直線