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摩擦起電教案

時(shí)間:2024-11-29 10:05:04 志彬 教案 我要投稿

摩擦起電教案(精選15篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的摩擦起電教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

摩擦起電教案(精選15篇)

  摩擦起電教案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

  2、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤(pán)子等。

  活動(dòng)方法:實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜,想一想:

  今天老師帶來(lái)了一些碎紙片,請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想,如果我們不直接用手拿,有什么好辦法可以將紅色盤(pán)子里的紙屑放到黃色的盤(pán)子里。

  小結(jié):小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想到的辦法可真多。

  二、玩一玩、試一試:

  請(qǐng)幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個(gè)盤(pán)子里取到另一個(gè)盤(pán)子。

  老師也想到了一個(gè)好辦法,看,這是什么呀?(水彩筆)水彩筆也能把小紙片取出來(lái),你們信嗎?請(qǐng)小朋友去試一試,玩一玩,注意玩的時(shí)候不要把小紙片掉在地上,做一個(gè)講衛(wèi)生的.孩子。(教師巡回指導(dǎo))你們把小紙片取出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  三、幼兒實(shí)驗(yàn),嘗試用水彩筆取出小紙片。

  我的辦法和你們的都不一樣,小朋友仔細(xì)看,彩筆彩筆頭上擦,紙片紙片起來(lái)吧。你們看小紙片怎么樣了?(吸起來(lái)了)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我是怎么做的?(在頭發(fā)上擦擦)那你們想試一試嗎?(幼兒實(shí)驗(yàn))你們剛剛實(shí)驗(yàn)成功了嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?

  小結(jié):這是怎么回事呢?為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了呢?原來(lái)水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電,這種現(xiàn)象就叫摩擦起電,叫什么呀?(摩擦起電)

  四、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電。

  1、猜一猜。

  老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些材料,看,這是什么?(塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等)這兒還有一張記錄表,先請(qǐng)小朋友猜一猜,它們跟頭發(fā)摩擦以后,能不能產(chǎn)生靜電,將小紙片吸起來(lái),如果能就在下面打“√”,不能就在下面打“×”,看,這是小朋友第一次猜想,我們把它記錄在第一次的表格里。

  2、試一試。

  剛才小朋友都猜想了,現(xiàn)在我們來(lái)試一試,看看小朋友的猜想到底對(duì)不對(duì)呢,那我們就來(lái)驗(yàn)證一下,請(qǐng)小朋友拿每樣材料跟你的頭發(fā)摩擦,看看那種物體能將紙屑吸起來(lái),把你的驗(yàn)證結(jié)果告訴老師記錄在第二次的表格上。幼兒操作,老師進(jìn)行記錄。

  3、提問(wèn):為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢?它們有個(gè)共同的地方是什么呢,想一想?(因?yàn)樗鼈兌际撬芰献龀傻模?/p>

  五、教師小結(jié)。

  活動(dòng)延伸:

  這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電,還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電,請(qǐng)小朋友去試一試。

  摩擦起電教案 2

  1、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解塑料摩擦后能吸住細(xì)小的東西。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的.興趣,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索更多類似現(xiàn)象的能力。

  2、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料尺子若干把,碎紙屑,大塊的厚卡紙,泡沫渣,毛線頭、細(xì)羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。

  3、活動(dòng)過(guò)程:

  1、先由老師演示給幼兒看。

  2、用綢子布擦塑料棒,再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上,說(shuō)明塑料棒不帶電。

  3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒,粘上了碎紙片,說(shuō)明成功了。

  4、告訴幼兒,因?yàn)樗芰习羯嫌辛穗姴拍軐⒓埰稹?/p>

  摩擦起電教案 3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解什么叫摩擦起電。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

  3、對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解什么叫摩擦起電激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

  難點(diǎn):對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、筆每人一支,碎紙屑,泡沫渣,毛線、羽毛等材料分組準(zhǔn)備好。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、組織教學(xué),談話導(dǎo)入游戲。

  師:小朋友們快坐好,我們一起來(lái)做《手指操》

  師:小朋友們說(shuō)得可真棒!雙手是我們親密的好朋友,它們可以幫助我們做許許多多的事情,那么,今天我們就用這對(duì)小手好朋友來(lái)玩一個(gè)好玩的魔術(shù)。

  2、幼兒動(dòng)手操作,了解什么是摩擦起電的現(xiàn)象。

 。1)幼兒操作

  師出示尺子,碎紙屑,讓幼兒說(shuō)它們的名稱。

  師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友試試能不能把紙片吸起來(lái),我請(qǐng)***小朋友。

  教師提出活動(dòng)要求,讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來(lái),幼兒分組活動(dòng),要注意及時(shí)提醒幼兒千萬(wàn)不要把碎紙屑掉在地上,要做一個(gè)愛(ài)清潔,講衛(wèi)生的好寶寶。

  讓幼兒動(dòng)手操作。幼兒一般情況下是不會(huì)吸起紙屑的。

 。2)教師示范

  師:剛才大家都開(kāi)動(dòng)了小腦筋,可是紙屑沒(méi)有吸起來(lái)呦!別灰心!你們知道嗎?老師可是一個(gè)有名的魔術(shù)師,現(xiàn)在就讓我這個(gè)大師來(lái)給你們變這個(gè)魔術(shù)吧!

  教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓幼兒認(rèn)真觀察。教師邊做邊說(shuō),尺子頭發(fā)擦呀擦,紙屑紙屑起來(lái)吧!吸起來(lái)了嗎?

  幼兒再次分組做實(shí)驗(yàn),教師巡回了解幼兒實(shí)驗(yàn)情況。讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒到前面演示一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  再由失敗的幼兒也到前面來(lái)演示,教師點(diǎn)名其他幼兒幫助他完成實(shí)驗(yàn)并說(shuō)一下為什么會(huì)失敗。提醒幼兒在日常生活中要認(rèn)真觀察,這樣才是聰明寶寶,并對(duì)上前來(lái)幫助完成實(shí)驗(yàn)的.幼兒提出表?yè)P(yáng),強(qiáng)調(diào)要互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

 。3)第二次分發(fā)活動(dòng)材料(大塊厚卡紙,泡沫渣,細(xì)羽絨,毛線頭,小石子)

  幼兒分組活動(dòng),看看摩擦過(guò)的尺子除了吸起紙屑,是不是還可以吸起其它東西。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師填表格,看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來(lái),能吸起來(lái)的打鉤。

  幼兒操作

  3、游戲結(jié)束

  師:我們一起來(lái)看看這些東西能不能被吸起來(lái)。

  教師示范驗(yàn)證結(jié)果。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來(lái)。

  四、教材分析

  中班幼兒活潑,好動(dòng),因此在授課過(guò)程中設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng),使幼兒在玩中學(xué)到科學(xué)知識(shí),在授課過(guò)程中,我及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們了解了什么是摩擦起電的現(xiàn)象,還注意了對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育,注意了及時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)結(jié)果做出評(píng)價(jià),當(dāng)然其中還存在許多不足,我感覺(jué)課堂設(shè)計(jì)有點(diǎn)過(guò)于嗦,課容量有點(diǎn)太滿,沒(méi)有注意到與其他學(xué)科適時(shí)的滲透,在以后我會(huì)努力提升個(gè)人素質(zhì),促使自己不斷的進(jìn)步。

  五、活動(dòng)反思

  第一個(gè)環(huán)節(jié)中,請(qǐng)孩子們嘗試了用塑料尺子在頭發(fā)上進(jìn)行摩擦,雖然之前進(jìn)行了試驗(yàn)但是在示范過(guò)程中還是出現(xiàn)偏差試了好幾次,在第一次嘗試操作中幾乎沒(méi)有孩子成功,這是我預(yù)想到的,但是在第二次嘗試中,有孩子提到了很多的建議,但是對(duì)于孩子的表現(xiàn)我還是忽視了,沒(méi)有重視到孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)我與孩子間少了很多的溝通交流,所以整堂活動(dòng)中都是我一個(gè)人的“獨(dú)角戲”到了最后我還是沒(méi)能把目標(biāo)實(shí)現(xiàn),“什么叫摩擦起電的概念”還是沒(méi)有講清楚,作為我來(lái)說(shuō),一堂科學(xué)活動(dòng)我自己首先要邏輯清楚,但是由于是第一次嘗試,我似乎也荒亂了,導(dǎo)致了整個(gè)活動(dòng)的失敗。從這個(gè)活動(dòng)中我明白了,一個(gè)活動(dòng)有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)很重要,但是更重要的是教師在每個(gè)活動(dòng)前對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的反思與把握,科學(xué)課更需要胸有成竹,這次的失敗對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是有收獲的。相信在不斷地嘗試中能夠把每個(gè)領(lǐng)域的課上好。

  摩擦起電教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。

  2、體驗(yàn)吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的'興趣。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  35根吸管,兩只氣球、紅黃藍(lán)三色魚(yú)數(shù)條,紅黃藍(lán)框三個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、變魔術(shù)(出示吸管,碎紙片)

  1、教師示范:我有一支神奇的魔術(shù)棒,可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ):磨一磨,擦一擦,1234567,變。ㄎ鹚榧埰

  提問(wèn):剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的啊?你們知道為什么嗎?(動(dòng)作)

  2、多部位摩擦:你們猜猜,在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎?那褲子上呢?(先幼兒猜想,后教師實(shí)踐)

  3、幼兒操作:大家想不想試一試?那我們一起來(lái)做魔術(shù)師,一起變變變。

 。ń處熝不刂笇(dǎo),一邊念咒語(yǔ)多次操作)

  4、交流經(jīng)驗(yàn):請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗(yàn),你是怎么做的,用哪些部位?

  二、幫貓媽媽釣魚(yú)

  1、引入情境:貓媽媽剛剛打電話給我,她聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì)變魔術(shù),很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚(yú)塘,魚(yú)塘里有紅藍(lán)黃三種顏色的小魚(yú),她想請(qǐng)小朋友們幫她來(lái)釣魚(yú),紅色的小魚(yú)放在紅色的魚(yú)框里,藍(lán)色的小魚(yú)放在藍(lán)色的魚(yú)框里,那黃色的呢?那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚(yú)呢?

  2、幼兒動(dòng)手操作(教師巡回指導(dǎo))

  3、幫貓媽媽把魚(yú)送回去后,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流:你釣了多少條小魚(yú)?有沒(méi)有放對(duì)位置?

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、用氣球摩擦頭部,猜猜氣球會(huì)不會(huì)黏住頭發(fā)?

  2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部,看看兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  我們回家后可以自己去體驗(yàn)一下。

  摩擦起電教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。

  2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。

  3、知道電荷量的概念及其單位。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,分析、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn),而認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位。

  教法建議:

  本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò),初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課本圖4—3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開(kāi)的角度大小相對(duì)應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說(shuō)明:一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10—7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫(kù)侖。

  由于學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律的資料(主要是文字資料和圖片資料),通過(guò)課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論,自己歸納總結(jié)出結(jié)論。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面:一是做好實(shí)驗(yàn),可采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法,突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo),使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是注重滲透物理科學(xué)方法,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

 。、新課的引入

  用演示實(shí)驗(yàn)引入新課,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要新奇有趣,器材簡(jiǎn)易,并且用本節(jié)課的知識(shí)可以解釋,這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng),選擇兩片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一片吹塑紙固定,另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙,兩片吹塑紙相互靠近。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做,效果明顯,起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

  2、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

  例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦,塑料筆桿跟衣服摩擦等,但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒,要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,由于靜電實(shí)驗(yàn)容易受絕緣及潮濕等因素的影響,為此教師要做比較詳細(xì)的介紹并進(jìn)行示范。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),以保證實(shí)驗(yàn)的效果。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦起電現(xiàn)象,又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

 。场煞N電荷及其作用規(guī)律

  認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),可以參考教材做好演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,還可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)分為兩步:

 。1)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒,容易晃動(dòng),不便操作,也浪費(fèi)時(shí)間,為了方便省時(shí),可以用廢舊墨水瓶?jī)?nèi)灌注水泥沙漿,并直立插入一支削好的鉛筆(削端朝上),將軟木塞中心挖孔,塞入一很小的試管,固定好,將試管套在鉛筆的項(xiàng)端,在軟木的另一端中間挖一條凹槽,放置玻璃棒或橡膠棒,以免滾動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),這種支座由于摩擦小,穩(wěn)定性好,效果良好,學(xué)生也容易操作。

  為了便于記錄和分析,可以預(yù)先設(shè)計(jì)表格。對(duì)表格中記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較,注重滲透比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過(guò)程中,已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律。

 。2)提出自然界有沒(méi)有第三種電荷的問(wèn)題,講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥,或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引,所以自然界有且只有兩種電荷存在。

  (3)通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究自然界只有這樣兩種電荷。

  上一點(diǎn)的`分析是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)(或支在支架上),選擇各種不同的其他材料相互摩擦,然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒,觀察到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥,從而人們認(rèn)識(shí)到,自然界只存在兩種電荷。

 。础Ⅱ(yàn)電器及電荷量的概念

  用不帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),金屬箔不張開(kāi)。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實(shí)驗(yàn)均由學(xué)生自己完成。這樣做,一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗(yàn)電器,二是便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增加感性認(rèn)識(shí)。正負(fù)電荷的中和由教師演示,接著引出電荷量的概念及單位。為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說(shuō)明:一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10—7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫(kù)侖。

  探究活動(dòng)

  取一個(gè)鋁盒罐蓋(其它金屬盒蓋均可),在火焰上平穩(wěn)地給它加熱,放一段蠟燭在鋁蓋的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟(唱片盤(pán)),把這個(gè)盤(pán)或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤(pán)面十幾下,然后,一手持鋁蓋把手,將鋁蓋平放在塑料盤(pán)面上,另一手指接觸鋁蓋后馬上離開(kāi),提起鋁蓋,鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋,氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋,會(huì)看到火花產(chǎn)生,還會(huì)有些擊痛感。如此反復(fù)起電,可做數(shù)十次,再用毛皮擦盤(pán)面,又可做數(shù)十次,而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應(yīng)起電,這種裝置叫起電盤(pán)。

  摩擦起電教案 6

  (一)教學(xué)目的

  1.常識(shí)性了解原子的核式結(jié)構(gòu)。

  2.常識(shí)性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。

  3.常識(shí)性了解摩擦起電的原因。

  (二)教具

  掛圖,投影儀,玻璃棒一根,絲綢一塊,橡膠棒一根,毛皮兩塊,碎紙屑若干。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)

  演示:用絲綢與玻璃棒摩擦后,將玻璃棒置于碎紙屑附近,觀察玻璃棒吸引碎紙屑的現(xiàn)象。

  提問(wèn)1:為什么玻璃棒會(huì)吸引碎紙屑?

  答:玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了,帶電物體會(huì)吸引輕小物體。

  提問(wèn)2:若將與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢靠近碎紙屑,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  答:絲綢帶了電,也會(huì)吸引輕小物體。

  演示:將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑,觀察現(xiàn)象。

  提問(wèn)3:自然界里存在幾種電荷?被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶什么電荷?

  答:自然界中只存在兩種電荷:正電荷和負(fù)電荷。被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷。

  提問(wèn)4:想一想絲綢會(huì)帶什么電荷?

  2.引入新課

  摩擦起電的原因是什么?要解釋摩擦起電現(xiàn)象,需要知道一些關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

  3.進(jìn)行新課

  (l)物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)

  ①物質(zhì)由分子組成。

  經(jīng)過(guò)科學(xué)家世世代代的研究,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的,分子又是由原子構(gòu)成的。這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

  提問(wèn):我們已經(jīng)知道水是由水分子組成的。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)水分子又是由哪些原子構(gòu)成的呢?

  分子和原子都是很小的微粒,不但用眼睛看不到,用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作球形,一般原子的半經(jīng)只有10-10米左右。設(shè)想把1億個(gè)氧原子一個(gè)挨著一個(gè)地排成一行,也只有幾厘米長(zhǎng)。

  原子并不是組成物質(zhì)的最小微粒,原子還可以再往下分。人們認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu),經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間,直到19世紀(jì)末葉,英國(guó)科學(xué)家湯姆生用實(shí)驗(yàn)證明了比原子小得多的帶負(fù)電的.粒子電子的存在,從此才揭示出原子是具有結(jié)構(gòu)的。

  ②原子的核式結(jié)構(gòu)。

  原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電子所組成;原子核半徑只相當(dāng)于原子半徑的十萬(wàn)分之一,原子核幾乎集中了原子的全部質(zhì)量;原子核帶正電,電子帶負(fù)電。

  電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子,實(shí)驗(yàn)證明:一個(gè)電子所帶電量為1.6×10-19庫(kù)。一個(gè)電子也可叫做一個(gè)元電荷,用符號(hào)e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數(shù)倍。

  請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下,多少個(gè)電子所帶的電量是1庫(kù)?(6.25×1018個(gè))由原子的核式結(jié)構(gòu)可知,物質(zhì)本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下,物體為什么不顯電性呢?指導(dǎo)同學(xué)看課本“原子結(jié)構(gòu)”部分的最后一個(gè)自然段。

  ③原子核所帶的正電=核外電子總共所帶的負(fù)電荷。所以整個(gè)原子呈中性,物體對(duì)外不顯電性。

  不同物質(zhì)中的原子核所帶的電量并不相同,核外電子的數(shù)目也不相同。(利用氫原子、氧原子的原子掛圖,講解氫原子、氧原子的原子結(jié)構(gòu)。)了解了物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu),下面我們一起來(lái)討論摩擦起電的原因。

  (2)摩擦起電的原因

 、俨煌镔|(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。

  當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r,哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱,它就容易失去電子,使跟它相摩擦的物體得到電子。

 、谖矬w失去電子帶正電,得到電子帶負(fù)電。

  討論:

  玻璃棒與絲綢摩擦后,玻璃棒帶什么電?(正電)為什么帶正電?(玻璃棒與絲綢相比,玻璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱,在與絲綢摩擦?xí)r,因失去電子帶正電。)絲綢帶什么電?(負(fù)電。)為什么帶負(fù)電?(玻璃上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上,絲綢因有多余電子而帶負(fù)電。)橡膠棒與毛皮摩擦后。橡膠棒帶什么電?毛皮帶什么電?為什么?(略)

  (3)摩擦起電的實(shí)質(zhì)

  由上面討論可知,兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r,原子核對(duì)核外電子束縛本領(lǐng)弱的物體的一部分電子轉(zhuǎn)移到與它相摩擦的另一物體上,這個(gè)物體失去多少電子,那個(gè)物體就得到多少電子,而電荷的總量并沒(méi)有改變。

  因此,摩擦起電并不是創(chuàng)造了電,它的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

  (4)討論與練習(xí):(投影片)

 、儆刹煌镔|(zhì)組成的兩個(gè)物體,相互摩擦,都能帶電嗎?

  答:物體帶電的實(shí)質(zhì)是電子的得失。對(duì)核外電子束縛能力弱的物質(zhì),失去電子的機(jī)會(huì)多,得到電子的機(jī)會(huì)少;對(duì)核外電子束縛能力強(qiáng)的物質(zhì),失去電子的機(jī)會(huì)少,得到電子的機(jī)會(huì)多;失去電子的物體帶正電,得到電子的物體帶負(fù)電。所以,一般來(lái)說(shuō)由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體,通過(guò)摩擦可以使它們帶上等量的異種電荷。但是,若這兩種物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子的束縛能力都較強(qiáng),就很不容易使它們通過(guò)摩擦發(fā)生電子的得失,因此它們就很難帶上電。

 、诓Ao(wú)論與什么物質(zhì)摩擦都帶正電嗎?

  實(shí)驗(yàn):用毛皮摩擦玻璃棒后,去靠近被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)果:玻璃棒與橡膠棒互相排斥,說(shuō)明玻璃棒與毛皮摩擦后帶負(fù)電。

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以排出幾種不同物質(zhì)相互摩擦起電的序列:獸皮一羊皮一石英一玻璃一絲絹一木條一膠木一松香一硫磺。

  兩種物質(zhì)相互摩擦,排在前面的物質(zhì)帶正電,排在后面的物質(zhì)帶負(fù)電。

 、塾腥苏f(shuō):帶電體發(fā)生中和現(xiàn)象時(shí),正負(fù)電荷都消滅了,這種說(shuō)法對(duì)嗎?

  答:不對(duì)。中和現(xiàn)象的實(shí)質(zhì),也是發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移,使原來(lái)帶等量異種電荷的物體,都恢到不帶電的中性狀態(tài)。

 、芘袛嘞铝姓f(shuō)法是否正確:

  絲綢和玻璃棒摩擦后,玻璃棒帶正電是因?yàn)椋篬]

  A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱,失去了電子;

  B.絲綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上;

  c.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上;

  D.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上。

 。ù穑赫f(shuō)法A和D正確。)

  4.小結(jié)(略)

  5.布置作業(yè)

  1.認(rèn)真看本節(jié)教材。

  2.用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒靠近懸掛的小紙筒(圖1)。小紙筒先被吸過(guò)來(lái),這是因?yàn)開(kāi)_____的緣故。當(dāng)小紙筒與玻璃棒相觸后,立刻又遠(yuǎn)離玻璃棒,這是因?yàn)開(kāi)_____。

  3.兩個(gè)原來(lái)不帶電的物體甲和乙,相互摩擦后,下面哪種情況是不可能發(fā)生的?[]

  A.甲帶正電,乙?guī)У攘控?fù)電;

  B.甲帶負(fù)電,乙?guī)У攘空姡?/p>

  c.甲和乙都帶等量正電。

  備注:本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊(cè)第四章第二節(jié)。

  摩擦起電教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知摩擦起電現(xiàn)象,知道什么叫摩擦起電。

  2.激發(fā)好奇心和求知欲。

  3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、已初步感知摩擦起電。

  2、每人一把塑料尺子,碎紙屑,大塊厚卡紙,泡沫渣,毛線頭,細(xì)羽絨,小石子,水彩筆,鉛筆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、搬運(yùn)小紙屑

  小紙片怎么被吸起來(lái)的?

  二、嘗試與討論

  1.塑料尺在毛衣上反復(fù)摩擦幾次,然后接近小紙屑。

  2.有什么新發(fā)現(xiàn)?尺子摩擦后為什么會(huì)收起小紙屑?

  3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。

  活動(dòng)結(jié)束:

  生活中什么時(shí)候感到有靜電?

  活動(dòng)延伸:

  1.觀察靜電,如睡覺(jué)前,脫毛衣,看看能否聽(tīng)見(jiàn)“噼啪”的聲音,能否看見(jiàn)“火星”。

  2.了解如何消除靜電,如用水或鑰匙。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料,體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程,從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的.好奇心和求知欲,活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享,活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神;就瓿深A(yù)定目標(biāo)。

  摩擦起電教案 8

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象,初步了解什么叫摩擦起電。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。

  3、對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、塑料尺子每人一把,碎紙屑,大塊的厚卡紙,泡沫渣,毛線頭、細(xì)羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等材料分組準(zhǔn)備好。

  2、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》(玩一玩做一做)上學(xué)期Ⅱ第28頁(yè)。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、組織教學(xué),談話導(dǎo)入游戲。

  師:小朋友們快坐好,我們一起來(lái)做《手指操》

  師生齊:一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),兩個(gè)手指剪剪剪,三個(gè)手指彎彎彎,四個(gè)手指叉叉叉,五個(gè)手指開(kāi)了花。

  師:小朋友們說(shuō)得可真棒!雙手是我們親密的好朋友,它們可以幫助我們做許許多多的事情,那么,今天我們就用這對(duì)小手好朋友來(lái)玩一個(gè)好玩的魔術(shù)。

  2、幼兒動(dòng)手操作,了解什么是摩擦起電的現(xiàn)象。

 、欧职l(fā)尺子,每人一把,分發(fā)碎紙屑,每組一包。

  師出示尺子,碎紙屑,讓幼兒說(shuō)它們的名稱。

  教師提出活動(dòng)要求,讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來(lái),幼兒分組活動(dòng),要注意及時(shí)提醒幼兒千萬(wàn)不要把碎紙屑掉在地上,要做一個(gè)愛(ài)清潔,講衛(wèi)生的好寶寶。

  讓幼兒動(dòng)手操作。幼兒一般情況下是不會(huì)吸起紙屑的。

  師:剛才大家都開(kāi)動(dòng)了小腦筋,可是紙屑沒(méi)有吸起來(lái)呦!別灰心!你們知道嗎?老師可是一個(gè)有名的'魔術(shù)師,現(xiàn)在就讓我這個(gè)大師來(lái)給你們變這個(gè)魔術(shù)吧!

  教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓幼兒認(rèn)真觀察。教師邊做邊說(shuō),尺子頭發(fā)擦呀擦,紙屑紙屑起來(lái)吧!吸起來(lái)了嗎?

  幼兒再次分組做實(shí)驗(yàn),教師巡回了解幼兒實(shí)驗(yàn)情況。讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒到前面演示一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  再由失敗的幼兒也到前面來(lái)演示,教師點(diǎn)名其他幼兒幫助他完成實(shí)驗(yàn)并說(shuō)一下為什么會(huì)失敗。提醒幼兒在日常生活中要認(rèn)真觀察,這樣才是聰明寶寶,并對(duì)上前來(lái)幫助完成實(shí)驗(yàn)的幼兒提出表?yè)P(yáng),強(qiáng)調(diào)要互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  ⑵第二次分發(fā)活動(dòng)材料(大塊厚卡紙,泡沫渣,細(xì)羽絨,毛線頭,小石子)。幼兒分組活動(dòng),看看摩擦過(guò)的尺子除了吸起紙屑,是不是還可以吸起其它東西,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)結(jié)束后,教師提問(wèn),摩擦后的尺子都可以吸起什么東西?又有哪些東西吸不起來(lái)?

  和幼兒共同小結(jié),尺子在頭發(fā)上摩擦后,可以吸起紙屑,毛線頭,泡沫渣、細(xì)羽毛等東西,這種現(xiàn)象叫摩擦起電。

 、墙M織比賽看看哪個(gè)小朋友可以用尺子吸起更多的東西。

  摩擦起電教案 9

  設(shè)計(jì)背景:

  天氣干燥的時(shí)候,特別是秋冬季節(jié),我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)或者在與孩子不經(jīng)意的親密接觸間,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子驚呼:“哇!有電。好麻!”但是孩子們都說(shuō)不清“電”是從哪兒來(lái)的?為什么自己會(huì)被電到?為什么夏天不會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象,秋天和冬天卻常常遇到這樣的現(xiàn)象呢?因?yàn)檫@樣的摩擦起電現(xiàn)象在孩子們的生活中時(shí)常地出現(xiàn),孩子們也產(chǎn)生了各種的疑問(wèn),所以針對(duì)這一客觀存在具有教育價(jià)值的課題,我想引領(lǐng)孩子們?nèi)ニ伎、探究,發(fā)展孩子的科學(xué)的探索能力,感受奇妙地自然現(xiàn)象。以下是我和孩子們的第一次探索活動(dòng)過(guò)程:

  (一)游戲?qū),激發(fā)幼兒探索的`興趣。

  請(qǐng)幼兒一起玩“叫醒小蛇”的游戲。

  游戲玩法:幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”,教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的?為什么自己沒(méi)有叫醒“小蛇”?

  2、教師揭示:因?yàn)槔蠋熢诮行选靶∩摺敝鞍阉芰涎浪⒃谧约旱念^發(fā)上摩擦了一會(huì)兒,使塑料牙刷上帶上了靜電,靜電可以吸引輕小的物體,所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。

  3、請(qǐng)幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會(huì)兒,用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”,感受成功的喜悅。

  (二)出示材料,引發(fā)幼兒猜測(cè),并嘗試實(shí)驗(yàn)操作。

  1、向幼兒出示材料盒,請(qǐng)幼兒觀察材料盒里都有哪些材料。

  2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè):材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會(huì)兒是否會(huì)吸起材料盒三中的小物品?

  (1)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下,然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  (2)用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下,然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  (3)將你的圓珠筆筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  (4)用摩擦過(guò)的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  (5)用摩擦過(guò)的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  (6)用摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  (7)用摩擦過(guò)的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。

  3、向幼兒出示記錄單,引導(dǎo)幼兒記錄下猜測(cè)結(jié)果,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,證實(shí)自己的猜測(cè)并記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  物體能不能吸起小東西(能√,不能×)

  (三)展示幼兒的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,教師與幼兒一起歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  1、摩擦過(guò)的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  2、摩擦過(guò)的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  3、摩擦過(guò)的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  4、摩擦過(guò)的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  5、摩擦過(guò)的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  6、摩擦過(guò)的木質(zhì)鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體;

  7、摩擦過(guò)的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。

  教師小結(jié):塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體,是因?yàn)檫@些塑料物品經(jīng)過(guò)摩擦后產(chǎn)生了靜電,靜電會(huì)使這些小的物品吸在這些塑料制品上,這就是摩擦起電的現(xiàn)象。木質(zhì)鉛筆不是塑料制品,摩擦后不會(huì)產(chǎn)生靜電,所以不能夠吸引小紙屑、頭發(fā)、羽毛等輕小物體。

  (四)引導(dǎo)幼兒談一談生活中遇到的靜電現(xiàn)象,以及靜電的危害

  我們穿的化纖衣服,用的塑料制品,都會(huì)通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電,靜電使這些物品沾上一層灰塵,使用不久后它們失去了原來(lái)好看的顏色了。

  在煤礦里,摩擦起電放出的電火花會(huì)引起瓦斯爆炸……

  在干燥的環(huán)境里,如果你穿著塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長(zhǎng)時(shí)間行走之后,伸手去抓金屬門(mén)把,也許會(huì)“啪的一個(gè)小火花跳到你的手上,把你電了一下!

  (五)活動(dòng)延伸

  1、對(duì)照幼兒用書(shū),利用氣球和光碟繼續(xù)探索摩擦起電的有趣現(xiàn)象。

  2、在科學(xué)角設(shè)置“有趣的靜電”探索區(qū),幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中“摩擦起電”的現(xiàn)象,以及探索避免靜電產(chǎn)生的方法。

  幼兒園科學(xué)摩擦起電教案

  摩擦起電教案 10

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、對(duì)探索自然事物感興趣。

  2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),與同伴進(jìn)行合作。

  3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。

  4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  5、了解生病給身體帶來(lái)的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、塑料小棒或塑料筆桿(彩色筆)、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。

  2、記錄單。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、“猜一猜,想一想”,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  1、教師出示裝滿紙屑的籃子,請(qǐng)幼兒思考。

  師:如果不用手直接拿紙片,用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。

  2、教師提供彩色筆,繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。

  二、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗(yàn),讓幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)。

  1、教師實(shí)驗(yàn),幼兒認(rèn)真觀察結(jié)果。

  2、讓幼兒實(shí)驗(yàn),嘗試用彩色筆取出小紙屑。

  3、教師根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn),并進(jìn)行小結(jié)。

  小結(jié):水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了,是因?yàn)樗使P與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電,這種現(xiàn)象就叫摩擦起電。

  4、讓幼兒將沒(méi)有在頭上或者在其他處(衣服上)擦一擦的彩筆進(jìn)行試驗(yàn),然后與老師做的`試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比?磿(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?

  三、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”。

  1、教師介紹操作材料以及記錄單。

  2、共同檢驗(yàn)不同材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、討論:

  1、為什么有的材料能成功實(shí)驗(yàn)?(塑料)

  2、試一試彩筆最大能吸起多大的紙片?為什么?

  【活動(dòng)延伸】

  這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電,還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電,請(qǐng)小朋友去試一試。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料,體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程,從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享,活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神;就瓿深A(yù)定目標(biāo)。

  摩擦起電教案 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

  2.體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜,想一想。

  教師:今天老師帶來(lái)了一些小紙片,請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,如果不直接用手拿,有什么辦法可以將紅色盤(pán)子里的紙片移到黃色盤(pán)子里?

  二、玩一玩,試一試。

  1.出示百潔布和水彩筆,提問(wèn):如果給你一塊布和一支水彩筆,你能完成剛才的任務(wù)嗎?

  2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。

  3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗(yàn):用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

  實(shí)驗(yàn)后提問(wèn):這是怎么回事呢?

  教師:原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電,可以吸起小紙片,這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

  三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。

  1.出示實(shí)驗(yàn)材料,幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

  2.介紹記錄表,引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。

  4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  四、教師小結(jié)。

  活動(dòng)反思:

  “摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀察、探究、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述,發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性,通過(guò)該活動(dòng),孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的'認(rèn)識(shí),并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程,基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò),活動(dòng)也存在一些不足的地方,比如,活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒(méi)有重視與孩子的交流,沒(méi)有對(duì)孩子的回答給予肯定。在今后的活動(dòng)中,我會(huì)注意貫徹“做中學(xué)”思想,引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程,并重視與幼兒間的交流。

  摩擦起電教案 12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.對(duì)摩擦起電感興趣,了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。

  2.能正確記錄自己的發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

  3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.每組1盤(pán)小紙屑,塑料勺子,小毛巾人手一份。

  2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子,記錄單人手一份。

  3.蝴蝶、花若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示小紙片,引導(dǎo)幼兒討論。

  1.教師:老師的盒子里有許多的小紙屑,這里還有一把小勺子和一塊布,如果我把勺子在布上摩一摩,再把勺子靠近小紙屑,你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情?

  2.幼兒交流猜想,教師歸納幼兒的'意見(jiàn)。

  二、教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行嘗試。

  1.教師:剛才小朋友猜想了一些結(jié)果,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)試一試,看看到底會(huì)發(fā)生樣的事情?(幼兒第一次操作)

  2.討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事?小紙屑是怎樣吸上來(lái)的?吸上來(lái)后事什么樣子的?

  3.教師:除了塑料勺子,老師這里還準(zhǔn)備了幾種東西,你來(lái)猜猜看哪些東西用布摩擦后也能吸氣小紙屑。

 、僬J(rèn)識(shí)記錄卡上的標(biāo)記。

 、诓乱徊拢哼@些東西摩擦后也能把紙屑吸起來(lái)嗎?

 、廴绻梢缘脑挻蚬,不行就打叉

  4.幼兒猜想記錄。

  5.操作驗(yàn)證。

  三、教師引導(dǎo)幼兒交流各自的試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

  1.教師:小朋友用哪些材料吸起小紙屑的?

  交流:為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑?

  幼兒思考討論(相互討論)

  師小結(jié):兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電,因此吸起了碎紙屑,塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。

  活動(dòng)延伸:

  在我們身體的哪些地方摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電?

  摩擦起電教案 13

  工作準(zhǔn)備:

  塑料筷子、塑料梳子、絲綢、小的泡沫屑或碎紙片、木筷子、鉛筆

  直接目的:

  初步感知摩擦起電的現(xiàn)象

  間接目的.:

  培養(yǎng)科學(xué)探索的精神

  活動(dòng)延伸:

  幼兒嘗試各種物體進(jìn)行摩擦,并找出什么物體能夠摩擦起電。

  操作過(guò)程:

  1、教師介紹工作名稱:“今天我們共同分享的工作是摩擦起電!苯處煹浇叹吖裾(qǐng)教具,將教具放到桌子中間,托盤(pán)放在桌子的右下角。

  2、教師示范用梳子梳頭發(fā),反復(fù)的梳幾次,將梳子的一端放在泡沫屑上方,請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

  3、將塑料筷子裹在絲綢里摩擦數(shù)次,將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方,請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

  4、請(qǐng)幼兒嘗試。

  5、總結(jié):是因?yàn)樵谀Σ恋倪^(guò)程中產(chǎn)生了電,所以才能將紙屑吸起來(lái)。這就是摩擦起電。

  6、請(qǐng)幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦,看能不能起電?偨Y(jié):并不是所有的軀體相互摩擦都能起電。

  7、教師將教具送回教具柜。

  摩擦起電教案 14

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片

  2、體驗(yàn)吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂(lè)趣

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  35根吸管,兩只氣球、紅黃藍(lán)三色魚(yú)數(shù)條,紅黃藍(lán)框三個(gè)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)變魔術(shù)(出示吸管,碎紙片)

  1、教師示范:我有一支神奇的魔術(shù)棒,可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ):磨一磨,擦一擦,1234567,變。ㄎ鹚榧埰

  提問(wèn):剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的?你們知道為什么嗎?(動(dòng)作)

  2、多部位摩擦:你們猜猜,在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎?那褲子上呢?(先幼兒猜想,后教師實(shí)踐)

  3、幼兒操作:大家想不想試一試啊?那我們一起來(lái)做魔術(shù)師,一起變變變。

 。ń處熝不刂笇(dǎo),一邊念咒語(yǔ)多次操作)

  4、交流經(jīng)驗(yàn):請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗(yàn),你是怎么做的,用???哪些部位?

 。ǘ⿴拓垕寢屷烎~(yú)

  1、引入情境:貓媽媽剛剛打電話給我,她聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì)變魔術(shù),很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚(yú)塘,魚(yú)塘里有紅藍(lán)黃三種顏色的小魚(yú),她想請(qǐng)小朋友們幫她來(lái)釣魚(yú),紅色的小魚(yú)放在紅色的魚(yú)框里,藍(lán)色的小魚(yú)放在藍(lán)色的魚(yú)框里,那黃色的呢?那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚(yú)呢?

  2、幼兒動(dòng)手操作(教師巡回指導(dǎo))

  3、幫貓媽媽把魚(yú)送回去后,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流:你釣了多少條小魚(yú)?有沒(méi)有放對(duì)位置?

  (三)結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、用氣球摩擦頭部,猜猜氣球會(huì)不會(huì)黏住頭發(fā)?

  2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部,看看兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  我們回家后可以自己去體驗(yàn)一下。

  園任導(dǎo)師評(píng)議:

  1、時(shí)間沒(méi)有掌控好。

  2、由于是科學(xué)活動(dòng),可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中,老師可以拋出這個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn),然后自己來(lái)交流總結(jié)。老師一定要引導(dǎo)幼兒多說(shuō),幼兒是主體。

  自我反思 對(duì)于這堂課,除了我沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間的控制以外,我還是比較滿意的。因?yàn),這堂課非常迎合幼兒的口味,在整堂課中,他們的參與積極性相當(dāng)高,并切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)探索的樂(lè)趣,讓我更欣慰的是在這堂課結(jié)束后幼兒還念著上課教的咒語(yǔ):“磨一磨,擦一擦,1234567,變!”我覺(jué)得讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣是相當(dāng)重要的。

  另外,我也非?梢越邮芟睦蠋熃o我的意見(jiàn),在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中,我可以拋出這個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn),然后自己來(lái)交流總結(jié)。所以在下次的科學(xué)活動(dòng)中,我要注意到這一點(diǎn),讓幼兒多說(shuō)多動(dòng)手。

  摩擦起電教案 15

  (一)教學(xué)目的

  1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

  2.知道什么實(shí)驗(yàn)事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界有兩種電荷;知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的;知道電荷間的相互作用。

  3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理,會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。

  4.知道電量及其單位。

  (二)教具

  玻璃棒兩根,橡膠棒兩根,絲綢一塊,毛皮一塊,支架兩個(gè),驗(yàn)電器一個(gè),驗(yàn)電一個(gè),碎紙屑若干。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)

  提問(wèn)(1):日常生活中,當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  答:頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)。

  提問(wèn)(2):如果我們身上穿了幾件化纖毛衣,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。你有過(guò)這種體會(huì)嗎?你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎?

  答:摩擦起電。

  教師總結(jié):同學(xué)們?cè)谛W(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識(shí)。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)常可以看到的。那么,帶了電的物體具有哪些性質(zhì)?頭發(fā)為什么會(huì)隨梳子飄起來(lái)?在這一節(jié)里,我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

  2.進(jìn)行新課

  (1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實(shí)驗(yàn):

 、儆妹つΣ料鹉z棒,然后把棒靠近紙屑,驗(yàn)電羽等輕小物體,觀察現(xiàn)象。

 、谟媒z綢摩擦玻璃棒,然后將棒靠近紙屑,驗(yàn)電羽等輕小物體,觀察現(xiàn)象。

  我們看到,被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒,都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

  物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說(shuō)物體帶了電,或說(shuō)物體帶了電荷。

  習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

  在空氣干燥的時(shí)候,用塑料梳子梳頭發(fā),頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái),就是因?yàn)槭嶙訋Я穗,能吸引頭發(fā)的緣故。

  使物體帶電的方法:

 、倌Σ疗痣

  用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電,這種方法簡(jiǎn)單、常見(jiàn)。

  下面請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。

  ②接觸帶電

  除摩擦外,用接觸的方法也可以使物體帶電。

  演示用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒甲接觸沒(méi)有被摩擦過(guò)的橡膠棒乙,然后用乙去靠近紙屑、驗(yàn)電羽,觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗(yàn)電羽等輕小物體,這說(shuō)明橡膠棒乙通過(guò)接觸橡膠棒甲而帶了電。

  (2)兩種電荷

  我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象,知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷,那么它們帶的電荷是否相同呢?

  演示實(shí)驗(yàn):

 、賹⒈幻つΣ吝^(guò)的橡膠棒懸掛在支架上,用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它,結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒懸掛在支架上,用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,結(jié)果它們也互相排斥。

 、趯⒈幻つΣ吝^(guò)的橡膠棒懸掛在支架上,用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,結(jié)果它們互相吸引。

  思考:這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么?

  答:被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。

  教師總結(jié):

  人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

  物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過(guò)的'玻璃棒互相排斥。這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。

 、僬姾珊拓(fù)電荷

  正電荷:指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷,可用“”表示。

  負(fù)電荷:指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷,可用“”表示。

 、陔姾砷g的相互作用:

  同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

  (3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法:

 、倮脦щ婓w具有的性質(zhì)來(lái)判斷。

  例1.如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?

  分析:不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷,它們之間可以相互吸引;如果輕小物體不帶電,由于帶電體的性質(zhì),它們之間也可以相互吸引。

  例2.如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?

  分析:可以。因?yàn)槿糨p小物體不帶電,它們之間只能相互吸引,不會(huì)發(fā)生排斥現(xiàn)象。

  例3.如果兩個(gè)物體互相排斥,你能作出什么判斷?

  分析:根據(jù)電荷間的相互作用,可以判斷帶電體必帶同種電荷。

  例4.有A、B、C、D四個(gè)帶電體,若A排斥B,A吸引C,C排斥D,已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電?

  分析:已知D帶正電可由此分析其他幾個(gè)物體的帶電性質(zhì)。因?yàn)镈帶正電,D又排斥C,根據(jù)電荷間的相互作用,C應(yīng)帶正電。C吸引A,則A與C帶異種電荷,即A帶負(fù)電。A又排斥B,所以B也應(yīng)帶負(fù)電。

  ②用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

  驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的(展示實(shí)物)。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。

  演示實(shí)驗(yàn):用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度,思考此時(shí)金屬箔片帶什么電?用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度有什么變化?張開(kāi)角度的變化反映了什么?

  換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn)。

  教師總結(jié):驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

  (4)電量電荷的多少叫電量。

  電量的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱庫(kù),符號(hào)是C。庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫(kù)侖。

  (5)正、負(fù)電荷的中和

  演示實(shí)驗(yàn):把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,使金屬箔片張開(kāi)一定的角度;再用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球,觀察金屬箔片張角的變化。

  這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:正、負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。如果實(shí)驗(yàn)中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等,驗(yàn)電器的金屬箔片將不再?gòu)堥_(kāi),即正、負(fù)電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象,叫做正、負(fù)電荷的中和。

  思考題:將一物體跟一帶正電的驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí),驗(yàn)電器的金屬箔先合攏后張開(kāi)。

  試分析這個(gè)物體的帶電情況。

  3.小結(jié)

  這節(jié)課我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn),研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實(shí)質(zhì)到底是什么呢?物體帶正電、負(fù)電的本質(zhì)又是什么呢?這些我們將在下一節(jié)里進(jìn)行研究討論。

  4.布置作業(yè)。

  (l)書(shū)上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。

  (2)思考題:梳子與頭發(fā)摩擦后,怎樣檢驗(yàn)梳子是否帶電?帶什么電?

  (3)想一想,除了課上講到的,還有哪些檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。

  備注:本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第一節(jié)。

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