大班科學(xué)課:神奇的篩子
一、活動(dòng)背景:
我班幼兒愛提問,可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神,遇到問題不肯深究,常常這個(gè)來(lái)問:“為什么”,那個(gè)來(lái)問“為什么”。我覺得:大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題,更應(yīng)該掌握解決問題的本領(lǐng)——探索。因此,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),以激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
二、過(guò)程實(shí)錄:
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的篩子》
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 操作臺(tái)上準(zhǔn)備:
。1)黃豆與芝麻混和物1份,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1
。2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆2個(gè),篩孔不一的篩子3個(gè)
2、為幼兒準(zhǔn)備:
(1)各種工具2人1份,芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)
。2)中孔篩子10個(gè)
(3)每2人1個(gè)托盆,內(nèi)裝:米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆3個(gè),篩孔大小不一的篩子3個(gè)
3、錄像2段,內(nèi)容為:
(1)建筑工地上,工人們用篩子挑選細(xì)沙
(2)農(nóng)村里,農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷
(三)活動(dòng)過(guò)程
1、談話,引出課題
。1)師:今天,老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙:把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具,(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開,分別放在兩個(gè)碗里,看誰(shuí)分得又快又好。
評(píng)析:設(shè)置問題請(qǐng)幼兒回答,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
2、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用
。1)師:你是用什么方法分的?分完了嗎?幼A:我用勺子把黃豆舀出來(lái),還沒分完。 幼B:我是用筷子把黃豆夾出來(lái)的,還沒分完呢。(2)師:誰(shuí)已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞:篩子)請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范,然后大家都來(lái)嘗試。
評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。
3、二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開
。1)師:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)
。2)師:你覺得用篩子分東西有什么好處?幼A:很快。 幼B:很方便。評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。
4、三次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作:每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個(gè))
。1)師:這些東西你們是不是用一種篩子來(lái)分的?
。2)師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。教師演示用大孔的篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
。3)師:為什么會(huì)這樣?幼:米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。
。4)師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
。5)師:為什么會(huì)這樣?幼:蠶豆和赤豆都比篩孔大,所以都漏不下去。評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過(guò)教師的演示,使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的.篩5、四次嘗試:選擇合適的篩子來(lái)分師:再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍,看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。評(píng)析:幼兒通過(guò)選擇合適的篩子來(lái)分離混合物,從中獲得了成功的體驗(yàn)。6、觀看錄像,了解篩子在日常生活中的用途師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,你們有沒有看到過(guò)?我們一起來(lái)看一看。(播放錄像)
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:把三樣、四樣?xùn)|西混在一起,請(qǐng)幼兒想辦法分開。
三、活動(dòng)評(píng)析:
科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式,將知識(shí)傳授與探索活動(dòng)相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界限,使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下,夠得到”,從而獲得了成功的體驗(yàn)。
課后反思:
本次活動(dòng)以引起興趣——認(rèn)識(shí)了解——操作探索——發(fā)散思考——延伸活動(dòng)流程進(jìn)行的。首先設(shè)疑,讓幼兒帶著問題去想辦法、操作去解決問題。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題沒有解決,教師及時(shí)出示新工具——篩子,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)新事物的特點(diǎn)。然后,請(qǐng)幼兒操作,發(fā)現(xiàn)篩子的用處,教師總結(jié)。接著,教師再拋出問題,再次請(qǐng)孩子操作解決問題,教師總結(jié)。通過(guò)兩次操作,幼兒發(fā)現(xiàn)了篩子的用處。教師的總結(jié),及時(shí)幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過(guò)視頻,讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應(yīng)用現(xiàn)象,有助于幼兒將獲得的知識(shí)與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個(gè)問題,讓他們保持探索的興趣。整個(gè)活動(dòng),幼兒為主體,教師以引導(dǎo)者的身份,及時(shí)跟進(jìn),過(guò)程層層遞進(jìn),不斷激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒意識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊。
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