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橋教案

時(shí)間:2022-01-23 20:00:12 教案 我要投稿

【熱門】橋教案集錦8篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的橋教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】橋教案集錦8篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

  2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞。

  3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

  難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ),由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。

  教學(xué)方法:品味課文,理解感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。

  2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

  世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

  智慧,才干

  美觀

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙涣餍畔,引出課題。

  1.學(xué)生交流“橋”的信息。

  2.比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。

  3.如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)

  這究竟是什么原因呢?

 。ǘ┏踝x課文,暢談感受。

  1.初讀課文。

  想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。

  2.交流反饋,簡(jiǎn)述理由。

  (估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演)

  3、整理詞語(yǔ),設(shè)計(jì)板書:

  1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

  世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

  智慧,才干

  美觀

橋教案 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律,遵循體育與健康課程基本理念,突出學(xué)生主體地位,堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué),學(xué)中練、練中創(chuàng),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展,而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

  二、教材的選擇

  主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項(xiàng)目,它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過(guò)三年體育課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作,對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí),潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作的方法,培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲,學(xué)生在游戲中不僅體會(huì)到了集體的合作意識(shí),而且爬行能力得到了提高。

  三、學(xué)情分析

  本節(jié)課選用的是三年級(jí)的學(xué)生,三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,容易調(diào)動(dòng),參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)中,采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1.準(zhǔn)備部分

  通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類姿態(tài),結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操,巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備,同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。

  2.基本部分

  通過(guò)“寫彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣,在此基礎(chǔ)上,教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,合理采取用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知,從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作探究,由淺入深,由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作,在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握,體育能力的提高同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)情境小游戲“小橋流水”的練習(xí),為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放式的學(xué)練環(huán)境,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的能力。

  小游戲“小猴子”爬行接力賽,充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性,讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。

  3.結(jié)束部分

  教師從 “靜” 入手,巧妙地運(yùn)用音樂和有聲語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境,通過(guò)教師的示范引領(lǐng),讓學(xué)生和老師一道,在優(yōu)美的音樂聲中,放松身心,享受學(xué)習(xí)成功的喜悅,感悟體育的快樂。

  五、教學(xué)特色

  1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字,達(dá)到一個(gè)“趣”字,體現(xiàn)一個(gè)“主”字,實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,民主的教學(xué)氛圍,有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與,合作探究,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。

  2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中,為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊,而且在主教材教學(xué)中,遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,同淺入深、由易到難,引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中,潛能默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。

橋教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭,舍己為人的高尚品質(zhì)。

  2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

  認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 以“橋”引入,初步感知

  1、談話引入課題。

  我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題——《橋》。

  2、自學(xué)課文,要求:

  (1)自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

 。2)想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),老村支書記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

  二、再讀課文,感受“感動(dòng)”

  1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?

  2、交流:

 。1)出示句子進(jìn)行對(duì)比:

  ◇黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。

  ◇黎明的時(shí)候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。

  哪句話寫得好?為什么?

  (2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢(shì)不可擋”

  (3)知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

  (4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來(lái)說(shuō)一說(shuō),讀一讀。(隨機(jī)理解詞語(yǔ):跳舞、獰笑)

  3、過(guò)渡:當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

  4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲,?huì)是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張)

  5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做?怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出讓你感動(dòng)的地方,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

 。1)先村民到木橋前,便于指揮。

 。2)號(hào)召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

 。3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。

 。4)舍己為人,壯烈犧牲。

  6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?

  老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命,用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!

  第二課時(shí)

  一、抓住言行,研讀體會(huì)

  1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

  2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山!

 、倮蠞h“不說(shuō)話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉@蠞h真是“一座山”嗎?為什么?

  老漢先村民到來(lái)到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。

 、诼(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

  ③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

  (2)出示句子:“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!

  ①比較句子:

  ◇老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  ◇老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

  “沖、揪、吼、

橋教案 篇4

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.圖文結(jié)合,感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。

  2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛國(guó)主義的教育。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫。

  教具準(zhǔn)備:

  1張幻燈片 錄像

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

  2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么?

  3、觀察圖畫,初讀課文,了解大意。

  二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難

  1.指名讀課文。

  2.提出自己不懂得問題,教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。

  三、深入閱讀,學(xué)生自悟

  1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?

  2.盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?

  3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?

  四、教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)

  1.出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句,體會(huì)作者是

  怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進(jìn)去。

  2.教師補(bǔ)充“七七事變”的資料,播放錄像,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。

  五、感情朗讀,深化理解

  學(xué)生有感情地自由朗讀全文,加深對(duì)文章的理解。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.會(huì)用“大概、甚至”造句。

  3.背誦第二自然段。

  4.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀全文,指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?

  二、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,給課文分段。

  2.指導(dǎo)第二自然段的背誦,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并讓學(xué)生發(fā)揮想象力,想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。

  3.把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫出來(lái)。

  三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能

  1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。

  3.背誦課文第二自然段。

  四、推薦作業(yè);

  預(yù)習(xí)第三課。

  教后記:

  1、導(dǎo)課時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況,譚碩同學(xué)講得很多,由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處,今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

  2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋,這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí),我緊抓住形狀“各不相同”一詞,圖文對(duì)照,讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài),把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面,用表演的形式展示出來(lái)。

橋教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1)感受西湖春月之美

  2)學(xué)習(xí)景物描寫。

  3)掌握一些基本古文學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1)學(xué)習(xí)寫景方法

  2)掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。

  教學(xué)難點(diǎn):理解西湖春月之美。

  課時(shí)按排:1

  教學(xué)過(guò)程:

  杭州西湖,山水秀麗,湖中的蘇堤,白堤如同兩條緞帶,把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖;外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島。北宋詩(shī)人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖:

  水光瀲滟晴偏好,山色空蒙雨亦奇;

  欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  西湖最盛,為春,為月[西湖景色最美的時(shí)候是春天,是月夜。]。一日之盛,為朝煙,為夕嵐(山間霧氣)[一日之中最美的是早晨的煙霧,是傍晚的山嵐。]。今歲春雪甚盛,梅花為寒所勒(制約),與杏桃相次開發(fā),尤為奇觀[今年春雪很多,梅花被寒氣所抑制,和杏花、桃花次第開放,景觀更是奇特。]。石簣數(shù)為余言,傅金吾園中梅,張功甫玉照堂故物也,急往觀之。余時(shí)為桃花所戀,竟不忍去[石簣多次告訴我:「傅金吾園中的梅花,是張功甫玉照堂中的舊物,應(yīng)該趕快去觀賞。」我當(dāng)時(shí)被桃花所迷戀著,竟舍不得離開湖上。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧,彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶,綠草成煙,紅花似霧,彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng),粉汗如雨,羅紈之盛,多于堤畔之草,艷冶極矣[歌吹的聲音,如風(fēng)陣陣傳來(lái);仕女的粉汗,如雨紛紛落下;羅衫紈褲的游客,多于堤畔的草,真是艷麗極了。]。然杭人游湖,止午、未、申三時(shí)[然而杭州人游覽西湖,卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間;],其實(shí)湖光染翠之工,山嵐設(shè)色之妙,皆在朝日始出[其實(shí)湖光翠綠之美,山嵐顏色之妙,都在朝日初升,夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。],夕舂(chōng夕陽(yáng))未下,始極其濃媚[其實(shí)湖光翠綠之美,山嵐顏色之妙,都在朝日初升,夕陽(yáng)未下時(shí)才最濃艷。]。月景尤不可言,花態(tài)柳情,山容水意,別是一種趣味[月景之美,更是難以形容。那花的姿態(tài),柳的柔情,山的顏色,水的意味,更是別有情趣韻味。]。此樂留與山僧、游客受用,安可為俗士道哉[這種樂趣,只能留給山中的和尚與識(shí)趣的游客享用,那能和俗人說(shuō)呢!]!

  [心靈感悟]

  作者撇開一般所共賞的湖光山色,著重描寫西湖六橋(蘇堤上由南而北的六座石拱橋,名為映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹)一帶的春月景色,從初春的梅桃杏爭(zhēng)妍到一天的朝煙、夕嵐、月下的獨(dú)特美景,用簡(jiǎn)潔輕快的筆墨加以描寫,寫出西湖“別是一種趣味”的風(fēng)致。

  為此,作者采取了總分的結(jié)構(gòu)。首先述本篇要旨,指出春時(shí),月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景(第一段)。分寫時(shí),在前詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖,由物及人,先從側(cè)面寫西湖桃花之盛,再寫沿途觀花的游人之盛;ㄊ抡⒉庞杏稳酥ⅲ\(yùn)用了烘云托月的寫法(第二段);在后生動(dòng)地描寫日出日落時(shí)朝煙夕嵐的濃媚姿色,尤其是月下西湖的花態(tài)柳情,山容水意,妙不可言(第三段)。

  作者始先詳寫春日之景,并沒有著力去刻畫、描繪那種盛景,而只是用一個(gè)詞語(yǔ)“竟不忍去”,由此就足見那種景色的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見解,即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出,夕舂未下”時(shí)欣賞,這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時(shí)不一樣,表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣,流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此,在別人都急欲賞傲雪梅花時(shí),作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀,也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖,而且作者在行文時(shí)并沒有正面去寫月景,只是說(shuō)“月景尤不可言”,“別是一種趣味”,至于具體的月景,就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了。寫西湖春天的美景時(shí),先寫石簣多次對(duì)我說(shuō)“急往觀之”,“余(我)時(shí)為桃花所戀”,“由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧,彌漫二十余里”是直接寫景,寫出了春天的西湖美不勝收;接下來(lái)說(shuō)“歌吹為風(fēng),粉汗為雨,羅紈之盛,多于堤畔之草,艷冶極矣”,極言游人如織的盛況。游人為什么如此多?皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面烘托。

  總之,文章以審美感受為線索,按照游西湖的先后順序,用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色,而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾,只就眼前之景點(diǎn)染幾筆,卻活畫出西湖的“靈性”,表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣,從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感。

橋教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk

  chair window

  I can see ...

  How many ...? 句型

  教學(xué)工具:圖片,字卡,實(shí)物

  教學(xué)活動(dòng):

  STEP1 warm up

  STEP2 復(fù)習(xí)

  1 以前學(xué)過(guò)的單詞

  2 句型

  bag desk STEP3 chair

  1 老師拿出“書包”展示給學(xué)生并說(shuō)出“bag ”

  2 將“bag ”字卡貼在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)讀

  3 學(xué)生跟讀

  4 用同樣的方法將 desk chair引出

  STEP4 play a game

  girls and boys

  1 老師將desk STEP3 chair分別放在課桌上,讓學(xué)生按老師的要求指出實(shí)物

  2 如有一方勝利,loser 要向winner說(shuō)三聲 You are very good

  STEP5 pen pencil eraser ruler pencil-case blackboard window

  1 老師拿起一個(gè) pencil-case 打開并將里面的實(shí)物展示給學(xué)生同時(shí)說(shuō)出里面實(shí)物的英文名稱

  2 將英文名稱貼在黑板上讓學(xué)認(rèn)知

  3 學(xué)生跟讀單詞

  STEP6 I can see ...句型

  1 老師先說(shuō)一句話

  I can see a window

  I can see a book

  I can see a desk

  .....

  同時(shí)用手指向?qū)嵨?/p>

  2 可以將I can see ...句型的句子寫在黑板上然后讓學(xué)生認(rèn)讀

  3 學(xué)生跟讀

  4 讓學(xué)生用I can see ...句型說(shuō)一句話并模訪老師指向?qū)嵨?/p>

  STEP7 How many...

  1 先復(fù)習(xí)1----20英文說(shuō)法

  2 將數(shù)字卡片拿出來(lái)讓學(xué)生用英語(yǔ)迅速說(shuō)出英語(yǔ)

  3 將四至五個(gè)“star"畫在黑板上并問學(xué)生“How many?'多少?

  4 讓學(xué)生和老師一起用英語(yǔ)數(shù)出并讓學(xué)生回答

  5 學(xué)生跟讀How many books are there?

  6 讓學(xué)生注意 book 的復(fù)數(shù)形式

  STEP8 play a game

  老師將7---8本書或較多的襯物放在一個(gè)箱子(袋子)里,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)伸手摸出里面實(shí)物的個(gè)數(shù),其他同學(xué)用How many ...句型進(jìn)行提出講臺(tái)上的學(xué)生用英語(yǔ)回答

  STEP9 復(fù)習(xí)

  1 pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk

  chair window

  2 I can see ...

  How many ...? 句型

  3 所有單詞的復(fù)數(shù)形式

  STEP10 作業(yè)

  與同學(xué)練習(xí)I can see ...

  How many ...? 句型

橋教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1) 聽 能聽懂單詞 head nose eye mouth ear

  (2) 說(shuō) 會(huì)說(shuō)單詞 head nose eye mouth ear

  2、 能力目標(biāo):

  在日常生活中能靈活使用這些單詞

  3、 情感目標(biāo):

  通過(guò)本課內(nèi)容培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、 重點(diǎn):?jiǎn)卧~ head nose eye mouth ear

  2、 難點(diǎn):mouth 中的讀音。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  STEP 1:Greeting

  T: Hello! Hello! How are you!

  S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

  T: Fine, fine, thank you.(學(xué)生說(shuō)學(xué)生做動(dòng)作,老師說(shuō)老師做動(dòng)作。)——課前用這種新形式的問好方法,既起到了問候的作用,同時(shí)又讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且復(fù)習(xí)了上節(jié)課的新知識(shí)

  STEP 2:Warming up

  Sing a song 《 Ally Bally》——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生很快的被課堂所吸引。

  STEP 3:Review

  1、 What color is it? Yellow (等學(xué)過(guò)的顏色)

  2、 Who’s this? Grandma (等稱呼)

  3、 What’s this? Dog (等學(xué)過(guò)的`單詞)

  4、 What’s this? Head (教師舉著卡片問)

  ——前三個(gè)問題簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,最后一個(gè)問題導(dǎo)入新課。

  STEP 4:New Lesson

  1、What can you see on my head? ( 學(xué)生到前面用手在教師的頭上指,會(huì)的讀出來(lái),或領(lǐng)讀)——這樣的問題引出新單詞雖然不夠花俏,但是很實(shí)用,能夠真正的貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實(shí)際。

  2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個(gè)人相互觀察,然后兩個(gè)人到前面演示)——換種問法能夠吸引學(xué)生的注意力,再一次抓回孩子的積極性,并且能夠讓孩子將新的知識(shí)切實(shí)的聯(lián)系到自身。

  3、操練

  Game 1: 聽一聽 指一指

  六個(gè)學(xué)生到前面來(lái),其中一個(gè)學(xué)生出示卡片,下面的同學(xué)看見哪個(gè)圖片,就大聲讀出這個(gè)單詞,前面的五個(gè)同學(xué)做動(dòng)作,錯(cuò)了回到座位,以此類推,最后評(píng)出冠軍!@個(gè)游戲雖然很簡(jiǎn)單,但是對(duì)于本課卻是一個(gè)很實(shí)用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語(yǔ),還有一部分孩子鍛煉了聽力與反映能力。同時(shí)這種淘汰制度能夠從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。

  Game 2: Guess What?

  學(xué)生分為幾個(gè)小組,教師拿著器官的圖片,用一張白紙擋住,圖片的大部分被遮蓋起來(lái),只漏出一點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生猜器官。哪個(gè)組猜對(duì)了就得獎(jiǎng)勵(lì),最后選出優(yōu)勝組。——學(xué)生猜的過(guò)程就是學(xué)生練習(xí)說(shuō)單詞的過(guò)程,哪怕他猜錯(cuò)了,他卻還是練習(xí)了這個(gè)單詞。孩子在不知不覺中就對(duì)單詞進(jìn)行了操練。這個(gè)環(huán)節(jié)還可調(diào)節(jié)課堂上的時(shí)間。

  STEP 5:

  Homework: Draw Yourself

  拿著鏡子給自己畫一幅自畫像?吹侥膫(gè)器官就大聲讀出來(lái),然后再畫出來(lái)!獙W(xué)生回家后,不知不覺在玩的過(guò)程中就復(fù)習(xí)了新的單詞,而不是學(xué)生被動(dòng)枯燥的復(fù)習(xí)單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受,收到的效果也會(huì)更佳。

橋教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

  2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞課件,引出課題

  同學(xué)們,你們見過(guò)橋在水中的倒影嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的?(指名說(shuō)一說(shuō))。

  生:清清的河水里,有一座彎彎的橋。

  生:水上一座橋,水里一座橋,真有趣。

  生:我見過(guò)橋的倒影,有點(diǎn)模糊,還跟著水波一動(dòng)一動(dòng)的。

  (出示課件,引入課文):丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一動(dòng)一動(dòng)的,丁丁特別喜歡,經(jīng)常到這里來(lái)玩耍,看小魚,走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋(板書課題:影子橋)大家一起來(lái)寫一寫。

  同學(xué)練習(xí)書空。

  師:這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看,去聽一聽那里的故事。

  二、閉上眼睛,想象畫面

  師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文,生閉上眼睛想象畫面,仿佛看到了什么。

  生:看到了清清的河水,河面倒映著一座石橋。

  生:河里還有好多好多的小魚,自由自在的游來(lái)游去。

  生:我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢!

  師:你們的想象力太豐富了,下面我們就一起打開書,進(jìn)入課文,看看文中是怎樣描寫影子橋的。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,建議:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把感覺困難的句子多讀幾遍。

  2、同桌互相合作讀課文,聽一聽是否還有不認(rèn)識(shí)的字。

  3、指名接讀課文,余生注意傾聽,和時(shí)糾正錯(cuò)音。

  四、精讀體驗(yàn),積累語(yǔ)句

  1、自由讀課文,考慮:課文中什么地方提到了影子橋?

  2、同學(xué)匯報(bào)閱讀情況(1-6段都寫了影子橋)

  3、丁丁對(duì)影子橋有什么樣的感情呢?(非常喜愛)

  學(xué)習(xí)第六自然段,啟發(fā):動(dòng)作引導(dǎo)什么是“拋”,為什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”,丁丁會(huì)怎么吆喝?為什么會(huì)那樣做?(引導(dǎo)體會(huì):丁丁保護(hù)河里的小魚,保護(hù)影子橋周圍的環(huán)境)

  4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢?仔細(xì)讀課文,用波浪

  線勾出描寫魚兒嬉戲的局部。當(dāng)同學(xué)讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發(fā):魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)逐去呢?

  師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)?(跳)引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中,“一忽兒……一忽兒”可以換成什么(一會(huì)兒……一會(huì)兒)?

  影子橋正因?yàn)橛辛丝鞓返男◆~才會(huì)這樣美麗!

  5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢?用直線在文中勾出來(lái)。

  當(dāng)同學(xué)讀出“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有許多許多的小魚游來(lái)游去。”一句時(shí),教師指導(dǎo)同學(xué)一起美美地讀,引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫的畫面。

  當(dāng)同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來(lái),水面好像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”這一句時(shí),啟發(fā)同學(xué):奶奶的臉是什么樣的,小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,風(fēng)兒吹來(lái),水面泛起波紋的景象。(指導(dǎo)同學(xué)帶著想象朗讀這一段)

  6、“我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在照自身的影子喲!”師啟發(fā):大家想一想,石橋還可能在干什么呢?

  7、我還聽說(shuō)這座橋很老呢,“老”在這里是什么意思?哪些地方說(shuō)明橋“老”?指導(dǎo)讀出這座橋的古老。

  五、小結(jié)歸納,指導(dǎo)朗讀

  這么老的石拱橋映照在清清的河水中,河里成群的小魚互相追逐、嬉戲,這是一幅多么美麗的畫面呀!同學(xué)們帶著美的情緒,用美的語(yǔ)言把課文讀一讀(配樂)。

  六、拓展練習(xí)

  課件出示甲秀樓的倒影圖,讓同學(xué)給水中的倒影樓起個(gè)好聽的名字。

  生:影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

  七、讓同學(xué)在輕柔的音樂聲中美讀課文

  八、作業(yè)小超市

  同學(xué)們,你們喜歡這影子橋嗎?在我們生活的周圍,有趣的倒影。

  找一找,畫一畫,照一照,或?qū)懸粚懀?/p>

  板書設(shè)計(jì):

  12、清清的水

  我們愛 → 影子橋 → 美

  此教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽(yáng)市第一屆推薦課 一等獎(jiǎng)

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