人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案(通用14篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué),學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。
2、在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、觀察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法;帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。
教學(xué)用具:
小黑板,投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、教師:整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算下面各題:
教師:分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算?
二、學(xué)習(xí)新課
嘗試計(jì)算例1。
通過(guò)訂正找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
教師:
①分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎?
②例1與準(zhǔn)備題比較哪相同?哪不同?(討論)
、墼鯓佑(jì)算比較簡(jiǎn)便?
板書(shū):明確:分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同,為了簡(jiǎn)便,幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分,然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。說(shuō)明:虛線框的部分,我們?cè)谟?jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí),可以按照這樣的.方法去想,但在做題時(shí)這一過(guò)程可以省略不寫(xiě),而直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。
教師:計(jì)算結(jié)果要注意什么問(wèn)題?
教師:
、傧人闶裁,再算什么?
②分兩步計(jì)算,是一次通分好,還是分步通分好呢?學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。教師:①怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?
、跒槭裁捶植酵ǚ趾(jiǎn)便一些?
說(shuō)明:虛線框的通分過(guò)程,以后計(jì)算熟練了可以不寫(xiě),或?qū)懺诓莞寮埳,也可以直接?xiě)出結(jié)果,不斷提高自己的計(jì)算能力。
教師:結(jié)果要注意什么?
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤并說(shuō)明理由。
3、按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式,并算出得數(shù)。
4、思考題:華和王英比,誰(shuí)高一些?高多少米?
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教學(xué)內(nèi)容:
上下、前后。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2、能力目標(biāo):能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題
師:誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么?
大家,在你的`課桌上面放的是什么,學(xué)生自由說(shuō)。
師:誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)課題:上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習(xí):課件出示冰箱圖,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。
課件出示小樹(shù)圖,學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習(xí)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
課件出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。
2、說(shuō)一說(shuō),指一指。
說(shuō)一說(shuō),指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說(shuō)一說(shuō),回答小動(dòng)物們的問(wèn)題。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題,掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計(jì)算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
教具準(zhǔn)備
例題圖,口算卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷,你看過(guò)這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù),后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1?矗汉镉袔字惶禊Z?演示:又飛來(lái)3只,F(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
[演示:又飛走2只。說(shuō)出正確圖意,然后老師演示完整圖意。湖里有4只,飛來(lái)3只,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來(lái)3只,怎么辦?]
一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?
問(wèn):飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只?
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫(xiě)“-2”。]
師:這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個(gè)算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書(shū):加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?]
根據(jù)圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的.意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
[這道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
我們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。
演示:先有4只飛走2只,又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正。
[師:這道算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題,要先算什么?后算什么?學(xué)生在書(shū)的方框里填數(shù),指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題,第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
[概括:計(jì)算加減混合式題,加法在前面就先算加法,如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習(xí)。
(1)做課本67頁(yè)“做一做”題。
[指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。]
問(wèn):這道題先算什么?再算什么?
[接著學(xué)生計(jì)算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
(2)做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)題意,邊講邊填,集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
五、總結(jié):加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?
教學(xué)反思
我首先用丑小鴨的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課,然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程,讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義,從而掌握了加減混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
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教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.通過(guò)觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備:
兩位數(shù)的數(shù)位表,4個(gè)小圓片,投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2.復(fù)習(xí)。
[教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)
教師強(qiáng)調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示兩個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的.數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。
2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù),分別是2、11和20。
3.出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?
[學(xué)生小組合作后匯報(bào):用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示最大的數(shù)?
4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。
5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考
教師提問(wèn),學(xué)生擺后回答
。1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))
。2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))
。3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目的:
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)分析:
重點(diǎn):如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。
難點(diǎn):將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式。
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)導(dǎo)向:
本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用,所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí),并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
二、新課:
1、知識(shí)基礎(chǔ):
其一:有理數(shù)的加法法則;
其二:有理數(shù)的減法法則。
其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))
2、知識(shí)形成:
(引例)計(jì)算:
根據(jù)減法法則,按照運(yùn)算順序,有:
原式
在一個(gè)加式里,通常把各個(gè)加數(shù)的.括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫(xiě),即有:
這個(gè)式子仍看作和式,有兩種讀法,
按性質(zhì)符號(hào):讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義:讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例:把寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式,并把它讀出來(lái)(兩種讀法)。
例:按運(yùn)算順序直接計(jì)算:
三、鞏固訓(xùn)練:
P46:1、2
四、知識(shí)小結(jié):
本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí),能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn),并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè):
P47:1、23
六、每日預(yù)題:
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算?
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要求
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作。
2.通過(guò)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力。
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
重點(diǎn)
1.體會(huì)連加、連減混合的含義。
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.體會(huì)連加、連減混合的含義。
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程
一、活動(dòng)一:導(dǎo)入
1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē),乘車(chē)時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車(chē)時(shí)要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車(chē)秩序。乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
這節(jié)課,我們就一同研究乘車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)課題:乘車(chē)
二、活動(dòng)二:乘車(chē)
(一)教學(xué)主題圖1
1.出示圖片:乘車(chē)圖1
教師說(shuō)明:114路公共電車(chē)駛來(lái)了,駛向白石橋站。
2.教師提問(wèn)。
。1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
。2)你們能提出哪些問(wèn)題?
。3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
3.小組討論。
4.集體反饋。
2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?
。ǘ┙虒W(xué)主題圖2
1.出示圖片:乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明:114路公共電車(chē)上現(xiàn)在有7人。
2.出示圖片:乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明:車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi),到百萬(wàn)莊站。后門(mén)下去3人,前門(mén)上去2人。
3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋
7-3+2=6 你先算的`是什么?為什么?
。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3
1.出示圖片:乘車(chē)圖4
教師說(shuō)明:114路公共電車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi),到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人。
2.小組討論:現(xiàn)在車(chē)上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?
3.全班交流
教師板書(shū):6-3-3=0
小結(jié):通過(guò)乘車(chē)活動(dòng),我們計(jì)算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題,你知道先算什么了嗎?
三、活動(dòng)三:動(dòng)手?jǐn)[
。ㄒ唬⿺[圓片列式
1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)。列式:
2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[:4+1+5=
3.同桌互相出題擺圓片、列式。
。ǘ﹥扇艘唤M,一人說(shuō),另一人擺。并說(shuō)出算式。
四、活動(dòng)四:日常生活
1.請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們?nèi)粘I町?dāng)中,你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題?怎樣解決?
2.學(xué)生自己提出問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng),你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
課堂的導(dǎo)入,直入問(wèn)題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì),新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中,各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問(wèn)題的方法,給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí),不但有利于知識(shí)的掌握,對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
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教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力,初步建立空間觀念。
3. 通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。
4. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1. 課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的卡通形象: 小朋友,你們認(rèn)識(shí)我們嗎?你們想想在哪兒見(jiàn)過(guò)我們呢?
2. 小朋友,你帶來(lái)了哪些“朋友”。肯虼蠹医榻B一下。(學(xué)生展示帶來(lái)的物體,能說(shuō)出名稱的就說(shuō)出來(lái))
3. 小朋友帶的物體真多呀,看了這些物體,你還想知道些什么?
4. 看來(lái),小朋友想知道的知識(shí)還真不少。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。(揭示課題: 認(rèn)識(shí)物體)
[說(shuō)明: 充分利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫(huà)面和問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
二、 動(dòng)手探究,體驗(yàn)領(lǐng)悟
活動(dòng)一: 看一看、摸一摸。
導(dǎo)語(yǔ): 小朋友,請(qǐng)你們看一看、摸一摸桌面上的物體,你有什么發(fā)現(xiàn)?
1. 學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體,初步感知物體的外形。
2. 學(xué)生用手觸摸物體,初步感知物體的特性。
3. 學(xué)生討論、交流自己的感受,說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的。
。壅f(shuō)明: 理解數(shù)學(xué)知識(shí)首先要“觀察”數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸等活動(dòng),初步感知物體的形狀,為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。]
活動(dòng)二: 分一分、比一比。
導(dǎo)語(yǔ): 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體,接下來(lái),小朋友能不能按形狀把它們分分類(lèi)呢?
1. 以小組為單位將物體進(jìn)行分類(lèi)。
2. 各小組說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類(lèi),是怎樣分的。
3. 全班交流,達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4. 各小組分別拿出一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,在桌面上滾一滾、堆一堆,并交流自己的感受。
[說(shuō)明: 在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后,再通過(guò)實(shí)際的分一分、比一比等活動(dòng),能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征,建立初步的空間觀念。]
活動(dòng)三: 認(rèn)一認(rèn)、找一找。
導(dǎo)語(yǔ): 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看大屏幕,電腦把這四類(lèi)物體的形狀畫(huà)出來(lái)了,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件呈現(xiàn)幾種立體圖形)
1. 學(xué)生看大屏幕上的圖形,說(shuō)圖形的名稱。
2. 請(qǐng)四名學(xué)生頭戴長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的'圖形頭飾,其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友,并舉起來(lái),以示響應(yīng)。
3. 教師指出,像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室,哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?快找找看。
4. 要求學(xué)生想一想: 在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這幾種形狀的物體?
[說(shuō)明: 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行必要的抽象,以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀念。在找一找的活動(dòng)中著力體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的理念,從學(xué)生熟悉的生活情境入手,又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)更為豐富、生動(dòng)。]
活動(dòng)四: 搭一搭、數(shù)一數(shù)。
導(dǎo)語(yǔ): 小朋友,你們玩過(guò)搭積木嗎?現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識(shí)的這些物體作積木,搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個(gè)小組合作得最好,搭得最好!
1. 明確要求后,學(xué)生動(dòng)手搭積木。
搭好后,學(xué)生可以離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí),并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
展示部分優(yōu)秀作品,并指名說(shuō)說(shuō)這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2. 數(shù)數(shù)自己的作品中,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
三、 總結(jié)延伸
1. 今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?學(xué)到了哪些知識(shí)?
2. 其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、 過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法,并能熟練地口算。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立思考、樂(lè)于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):
鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):
把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
利用小青蛙比賽的有趣情境,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比較自然地回憶起舊知識(shí)。
放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,合作交流,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,逐步進(jìn)行有效的探索,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的.發(fā)展。
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
談話:小朋友,今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣悾凑l(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn),好嗎?
出示課件:練習(xí)三第1題。
當(dāng)出示48—40= 48—4=
指名口答后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
分小組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表?yè)P(yáng),對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心,爭(zhēng)取下次比賽獲勝。
二、 基本練習(xí)。
1、 完成第2題。
先出示:94—60=
37—6=
同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算這兩道題有什么異同?再獨(dú)立完成。集體訂正。
2、 完成第3題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。
先出示:53+20 25+4 得數(shù)是幾十多?
指名估算,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?
再出示:86—30
37—3
問(wèn):兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會(huì)估算了,那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會(huì)嗎?
4人小組討論,合作完成。小組匯報(bào)。
3、 完成第4題。
課件出示,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
從圖上你知道了什么?根據(jù)圖意你還知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個(gè)條件。
讓學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算?
4、 完成第5題。
課件出示蘋(píng)果和梨圖
出示思考題
。1)、誰(shuí)和誰(shuí)比?誰(shuí)多誰(shuí)少?
(2)、你是怎樣看出來(lái)的?
4人小組討論,把討論結(jié)果填在括號(hào)里。
小組派代表匯報(bào)。
三、全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中,體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法,能用不同的方法數(shù)數(shù)。
2.結(jié)合"先估計(jì)再數(shù)"的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的習(xí)慣和能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)不同的'數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能用不同的方法數(shù)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事形式引入新課。
1、小朋友們,老師想給好朋友寫(xiě)封信,于是我就去買(mǎi)了一個(gè)信封,寫(xiě)好了信放在里邊,貼好就去郵局郵信了,你們猜我的信郵出去了嗎?
。▽W(xué)生說(shuō)結(jié)果并說(shuō)明理由)如果學(xué)生說(shuō)不出是因?yàn)闆](méi)貼郵票,教師加以引導(dǎo)。
2、教師繼續(xù)剛才的故事:我們書(shū)中有各種各樣的郵票,小朋友幫老師選一張好嗎?
二、教學(xué)新課。
(一)數(shù)郵票。
1.教師出示郵票圖片,學(xué)生幫老師選一張自己認(rèn)為漂亮的郵票。
2.這么多漂亮的郵票,有多少?gòu)埬?我們?lái)猜一猜。
(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,猜猜有多少?gòu)垼?/p>
1.師:你們想不想知道到底有多少?gòu)埬兀?/p>
(學(xué)生用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù))
2.小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的,可以一排一排的數(shù),即:10張、20張、30張、100張。
(二)、比賽的形式數(shù)珠子。
師:小朋友們,我們來(lái)比賽,看誰(shuí)的眼睛和腦子最快。好不好?
1.教師出示3組珠子的實(shí)物圖片,讓學(xué)生用自己的方法數(shù)。
2.評(píng)出數(shù)的快并且對(duì)的,評(píng)出前三名。
3.全班交流,讓前三名同學(xué)先說(shuō)己數(shù)的方法,再全班交流自己的數(shù)法。
。ㄈ、數(shù)花生。
1.教師提出題目要求。
2.小組之內(nèi)完成,并交流自己數(shù)的方法。
三、練一練。
1.出示圖片,學(xué)生數(shù)。教師觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。
2.先讓學(xué)生估計(jì)一下,再實(shí)際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。
。3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
⑵直觀演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。
、呛献鹘涣,主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備:
樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的'動(dòng)感畫(huà)面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào):
、俅髽(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥(niǎo)。
、谖铱吹綐(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,合起來(lái)就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。
。ǘ⒑献鹘涣,探索發(fā)現(xiàn)
(1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程:
、僮寣W(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。
、谛〗M交流,探討多種算法。
③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種:我會(huì)心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來(lái)有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只小鳥(niǎo),合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo),4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
。2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
。3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
(三)分層練習(xí),辨析算理
(1)第一層練習(xí):教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來(lái),如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來(lái),加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
(2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:
①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果?
、诮裉鞁寢屬I(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái),爸爸又買(mǎi)了2條,合起來(lái)有幾條金魚(yú)?
。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫(huà)拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:
先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)作培養(yǎng)兒童的觀察、推理、創(chuàng)作能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具:
課件、圖案串、圖案紙條、圖形等
學(xué)具:
彩色筆
重點(diǎn):
找規(guī)律
難點(diǎn):
創(chuàng)造規(guī)律
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境
今天是六一兒童節(jié),小豬收到一份禮物,你們猜下一個(gè)是什么顏色?
2、無(wú)規(guī)律
我先拿出一串,露出六個(gè)汽球,你能猜一猜下一個(gè)是什么顏色嗎?
這么多不同意見(jiàn),真難猜啊。
、谟幸(guī)律
拿出一串,露出六個(gè)有規(guī)律排列的汽球,你能猜出下一個(gè)是什么顏色嗎?(2循環(huán))
小朋友們猜的真準(zhǔn)啊,為什么前面一串我們猜不出,后面一串都猜出來(lái)啦?
。ㄒ?yàn)楹竺嬉淮怯幸?guī)律的.)
3、揭題
說(shuō)的真好啊,像這樣按一定順序重復(fù)排列叫有規(guī)律,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):找規(guī)律(小黑板揭示課題)
4、挑戰(zhàn)
課件出示:黃紅黃紅黃紅黃紅xxx,后面是什么顏色?按什么順序排列?
二、自主探索
課件出示小象裝扮六一慶祝圖
1、觀察
仔細(xì)觀察,你看到了什么?(彩旗、燈籠、花朵、小朋友)
2、找規(guī)律(課件演示)
你能找到這幅圖里哪些東西是有規(guī)律的嗎?它有什么規(guī)律?
彩旗的規(guī)律是按照紅黃紅黃兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)
燈籠的規(guī)律是按照紫色紅色紫色紅色兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
花朵的規(guī)律是按照綠色玫紅綠色玫紅兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
小朋友的規(guī)律是按照一男一女一男一女兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的
(多人說(shuō),說(shuō)完整,同桌互說(shuō))
小象不僅把房子裝扮漂亮,而且屋外插滿旗子,擺滿木塊,你知道后面是怎么擺的?
藍(lán)、黃、黃、藍(lán)、黃、黃、藍(lán)、黃、黃
正方體、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、圓柱
表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué),拍手,生跟著拍,為什么都會(huì)拍?
還會(huì)拍出有規(guī)律的不同節(jié)奏嗎?
你還能想到生活中還有哪些規(guī)律嗎?(先欣賞再說(shuō))
三、動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律
1、涂上合適的顏色,使他有規(guī)律.
2、小組合作創(chuàng)造規(guī)律
每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封,請(qǐng)小朋友們用信封中的圖片來(lái)創(chuàng)造規(guī)律,貼在紙條上,貼完了請(qǐng)組長(zhǎng)貼到黑板上來(lái)。(校對(duì))
你能猜出下一個(gè)是什么嗎?
3、我們班男孩和女孩按一定規(guī)律可以怎樣排隊(duì)?
4、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第14~16頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備
教 師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.師:小朋友們,你去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來(lái)到了動(dòng)物園。(課件出示14~15頁(yè)主題圖),這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的.欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與,滲透分類(lèi)觀察的方法。]
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1.談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]
2.談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數(shù)的順序
1.逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]
2.整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問(wèn):5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?
然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
開(kāi)放性活動(dòng)
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>
[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2.猜數(shù)游戲。
提問(wèn):
a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]
3.張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?
[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]
小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
先互相說(shuō)說(shuō),再告訴老師和大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),發(fā)展形象思維。
3.通過(guò)小組合作的方式,發(fā)展實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,建立空間觀念。
4.通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng),使學(xué)生積極參與,對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心,使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征;
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生用:四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用:四種平面圖形、課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)動(dòng)手操作,感知“面在體上”
1.導(dǎo)入新課。
。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車(chē)。)
師:小朋友,你知道這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎?請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。
。ㄉ洪L(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。)
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師:今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。
據(jù)了解,雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形,但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí),針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn),出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē),讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。
2.感知“面在體上”。
A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師:小朋友,現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里,請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好?并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),你從哪里找到了這些圖形?
各組合作操作。
小組匯報(bào)。
從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過(guò)程。
教師小結(jié)。
課件演示。
師:從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。
這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),“平面圖形”這一抽象的概念,對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的,是立體圖形中的一個(gè)面。
B、師:老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上,你能幫我想想辦法嗎?
(生:沿著表面的邊緣描出圖形。)
師:那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà),四人小組中,一人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后,請(qǐng)你把它剪下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師:那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?
。ㄉ毫Ⅲw圖形不只一個(gè)面,這些圖形只是一個(gè)面;立體圖形能站立,平面圖形不能站立。)
這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中,在畫(huà)的過(guò)程中,讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面,像這樣的圖形,我們把它叫做平面圖形。(板書(shū):平面圖形)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí),以上設(shè)計(jì)的操作情境,是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作,以動(dòng)誘思,以思促動(dòng),幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系,幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
。ǘ﹦(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)平面圖形
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折,組內(nèi)討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報(bào)。
(生:有四條邊,四個(gè)角,對(duì)邊相等,其中兩條邊較長(zhǎng),兩條邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)
課件演示長(zhǎng)方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。
這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng),讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
老師改就手中長(zhǎng)方形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了,得出,無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形,讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。
師:你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎?(學(xué)生說(shuō))
看生活中的長(zhǎng)方形,課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊,從生活中來(lái)。
請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。
2.認(rèn)識(shí)正方形。
出示正方形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師:請(qǐng)你用剛才的方法試一試,然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
(生:有四條邊,四個(gè)角,四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)
課件演示正方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改就手中正方形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形,得出無(wú)論怎么放都是正方形。
師:你知道生活中有哪些物體的面是正方形的`嗎?(學(xué)生說(shuō))
看生活中的正方形,課件演示。
請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3.認(rèn)識(shí)三角形。
出示三角形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)。
。ㄉ河腥龡l邊,三個(gè)角,學(xué)生的說(shuō)明可能不完整,老師進(jìn)行引導(dǎo)。)
課件演示正方形的這些特征,老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改變手中三角形的位置,請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形,得出無(wú)論怎么放都是三角形。
師:你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(學(xué)生說(shuō))
看生活中的三角形,課件演示。
4.認(rèn)識(shí)圓形。
出示圓形,請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師:你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學(xué)生說(shuō))
看生活中的圓形,課件演示。
出示一個(gè)球,這個(gè)是不是圓呢?這是一個(gè)球,它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?(摸一摸:圓是平平的,球是鼓鼓的;球還可以拍,圓不能拍。)
這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。通過(guò)學(xué)生之間的合作,觀察、探索、合作、交流,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象,只有讓他們自己動(dòng)手去試,去發(fā)現(xiàn),那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。
。ㄈ╈柟躺罨M(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
師:老師這里有很多的圖形,請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí),大聲的喊出它的名字。
課件出示各類(lèi)圖形(平面的與立體的)。
這一過(guò)程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥,我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形,同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣,就好像在喊自己的朋友一樣。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
師:今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。老師報(bào)一個(gè),請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn),把它放回學(xué)具袋里。
這一過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形,同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)秀教案 14
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第98~99頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識(shí)和能力。
3.能綜合應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)觀察、自主探究,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)討論、自主探究,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、投影圖片、(歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組)小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個(gè)小組活動(dòng),每組準(zhǔn)備一個(gè)篩子、一張投擲記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入、師生合作,獲得新知
1. 小朋友周末時(shí)你們都是怎樣度過(guò)?(若干學(xué)生回答)老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動(dòng)的情況,讓我們來(lái)看看吧。ㄍ队俺鍪靖栉琛⒗L畫(huà)、走獨(dú)木橋、接力賽跑畫(huà)面)從這4幅圖中,你看出什么?你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎?(歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組)大家同意嗎?今天我們小朋友也分成了8個(gè)小組,如果讓你們和這4個(gè)小組一起活動(dòng),你們組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)組?輕輕地商量一下,然后舉手告訴我。(小組輪流匯報(bào),老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖:請(qǐng)上來(lái)拿小組標(biāo)志和情境圖)
2. 剛才大家根據(jù)各自的喜好,選擇了不同的小組。下面老師就要請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)本組情境圖上的活動(dòng)進(jìn)行討論,說(shuō)一說(shuō):看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題?針對(duì)這些問(wèn)題,你打算如何解決!組長(zhǎng)要做好記錄。聽(tīng)明白了嗎?那就開(kāi)始吧!
3. 小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4. 剛才,大家討論得十分激烈,下面請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào),我很想聽(tīng)聽(tīng)你們討論出的問(wèn)題。
二、小組匯報(bào),全班交流
1. 匯報(bào)歌舞組活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個(gè)問(wèn)題是這樣的,跳舞的有幾人,唱歌的有幾人,拉手風(fēng)琴的有幾人,一共有幾人。其他哪個(gè)小組能回答?(13)怎么知道的呢?(9+3+1=13)還可以怎么算?(9+1+3=13)獎(jiǎng)你一個(gè)金色音符。你們還提出了什么問(wèn)題?其他歌舞組也可以補(bǔ)充。還想到什么?(學(xué)生回答)歌舞組的小朋友合作的真棒,提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星!
2. 匯報(bào)美術(shù)組活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組,請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)他們的結(jié)果。小組長(zhǎng)B在教師的指引下匯報(bào),我們討論的問(wèn)題是這樣的:畫(huà)國(guó)畫(huà)的有幾人,畫(huà)水粉畫(huà)的有幾人,已畫(huà)好的有幾人,美術(shù)組一共有幾人?誰(shuí)來(lái)回答?(學(xué)生回答,獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)色盤(pán))第二個(gè)問(wèn)題:.
美術(shù)組提出的問(wèn)題可真多,老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星!
3. 匯報(bào)過(guò)橋組場(chǎng)面的討論結(jié)果。
下面請(qǐng)過(guò)橋組匯報(bào)。小組長(zhǎng)在教師的指引下匯報(bào):我們組通過(guò)仔細(xì)觀察,提出的問(wèn)題是這樣的:橋上有幾人,橋下有幾人,一共有幾人?已過(guò)橋的有幾人,還有幾人沒(méi)過(guò)橋?誰(shuí)知道?(學(xué)生回答,獎(jiǎng)勵(lì)一只小鞋子)你們還提出了什么問(wèn)題?
4. 匯報(bào)接力賽活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長(zhǎng)匯報(bào)你們的結(jié)果
。1)小組長(zhǎng)D在教師的引導(dǎo)下這樣匯報(bào):最后,由我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們小組討論的問(wèn)題:有幾隊(duì)參加接力賽,一共有幾人。第幾隊(duì)跑得最快,第幾隊(duì)跑得最慢?誰(shuí)會(huì)回答?有不同意見(jiàn)嗎?為什么第一隊(duì)跑得最快,第二隊(duì)跑得最慢?(獎(jiǎng)勵(lì)一根接力棒)
(2)小結(jié):通過(guò)剛才的討論,老師發(fā)現(xiàn)我們班的'小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋,看圖提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,還想出了這么多答案。真是了不起!
5. 講述:下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲套圈!請(qǐng)小朋友看屏幕:這里有5個(gè)小動(dòng)物,從前往后套,每套中一個(gè)小動(dòng)物就能得到相應(yīng)的分值,套中第1個(gè)桿得1分,下面誰(shuí)能接著猜一猜?(學(xué)生匯報(bào)套中第2個(gè)桿得2分,套中第3個(gè)桿得3分,套中第4個(gè)桿得4分,套中第5個(gè)桿得5分。)如果一桿都沒(méi)套中怎么辦?說(shuō)得真好,沒(méi)套中就不得分,記0分。每人可以套3個(gè)圈。
6. 誰(shuí)愿意來(lái)試一試?請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。
7. 指名說(shuō)說(shuō):他一共得了幾分?你是怎么知道的?(5+3+2=10)誰(shuí)還有別的算法?(3+2+5=10)可不可以?
8. 還有誰(shuí)想套?請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。(5、3、0)他的成績(jī)與前面的同學(xué)比,誰(shuí)好?為什么?(有一個(gè)每套中)他一共得了幾分?如果讓你來(lái)套3個(gè)圈,你想得第一嗎?你準(zhǔn)備怎么套?一個(gè)5分、兩個(gè)10分、三個(gè)15分(演示)是這樣嗎?看來(lái)每人套3個(gè)圈,最多能得幾分?(15分)
9. 下面老師可要考考大家了:有一位小朋友一共得了9分,他的3個(gè)圈可能會(huì)套在哪里?(小組討論交流,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員記錄情況)
你們組討論出幾種情況?(小組輪流匯報(bào))
3+1+5=9 3是套在哪個(gè)桿上的?1呢?5呢?3+1得4、4+5得9,所以得9分。(教師邊問(wèn)邊演示)
3+2+4=9
3+3+3=9看看屏幕,這3個(gè)圈都套在誰(shuí)的桿上?(小鴨)
4+1+4=9
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了?還有沒(méi)有不同的?
4+5+0=9一起來(lái)看一看(演示)
10. 講述:小朋友你們可真棒!討論出這么多種得9分的情況,老師真要好好的表?yè)P(yáng)你們,這顆最大的智慧星送給你們!
三、游戲擲X子
小朋友,你們還想玩游戲嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員擲X子、記點(diǎn)數(shù),每人擲3次,每擲一次組長(zhǎng)做一次記錄,最后看看你們小組誰(shuí)擲的點(diǎn)數(shù)最多!
四、全課總結(jié),回歸主題
小朋友,這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開(kāi)心嗎?我們度過(guò)了一個(gè)愉快的周末。(出示課題)
最后,老師還想告訴大家:在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題。所以,小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。
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