關(guān)于狼教案錦集9篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的狼教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
狼教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。
4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵�，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的？
2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）自學(xué)生字‘
�。�2）檢查自學(xué)效果
出示詞語：
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
*指名讀一讀
*討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？
*說說你不能理解的詞語，集體討論。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。
2、抄寫詞語
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
3、描紅
第二課時
一、聽寫
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。
想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。
交流自己的畫。
2、討論：
�。�1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？
�。�3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？
* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
* 體會森林里鬧饑荒的情景。
3、板書：
三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
�。�1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
�。�2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？
3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述
指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)
總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴
最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。
狼教案 篇2
活動目標(biāo)：
1．回憶生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用協(xié)商的方法自主分配角色。
2．遵守游戲規(guī)則，能用角色語言和行為積極交流。
3．養(yǎng)成游戲前后主動擺放、收拾游戲材料和整理活動場地的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
紅太狼家的環(huán)境布置（一套娃娃家的游戲材料），蛋糕店、花店相關(guān)區(qū)域游戲材料。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，還記得前天我們續(xù)編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？現(xiàn)在它們之間關(guān)系怎樣啊？
今天，紅太狼過生日，它們會邀請誰去做客呢？
二、回憶生活經(jīng)驗，了解各社會角色的語言和行為。
1．為了迎接客人，灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家需要做哪些準(zhǔn)備？客人來了它們該如何招待？怎么熱情打招呼？
2．客人們會帶些什么禮物？（蛋糕、鮮花……）蛋糕、鮮花到哪兒買？
客人們除了帶禮物還會帶些什么祝福的話？
3．如果你是蛋糕店的營業(yè)員，怎樣來推銷你店里的蛋糕？
三、利用各種方法自主分配角色。
1．確定角色：
師：今天，我們就來玩“紅太狼過生日”這個游戲，想想：這個游戲需要哪些角色？
2．提出要求：
有這么多角色呀！小朋友可要記清楚哦。等會兒請大家相互協(xié)商，分配角色。注意哦：紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待朋友最熱情的，要請平時待人最熱情的小朋友扮演；營業(yè)員要會熱情地推銷自己的產(chǎn)品；客人們做客時要有禮貌！
3．相互協(xié)商，自主分配。
四、幼兒自主游戲，教師巡回指導(dǎo)。
1．教師觀察幼兒游戲時的語言交流和游戲規(guī)則遵守情況，并以角色的身份介入指導(dǎo)。
2．鼓勵幼兒用角色語言互相交流。
3．教師以角色的身份宣布游戲結(jié)束。
4．整理活動場地和游戲材料。
五、分享快樂，集體評價。
師：孩子們，今天你們玩得開心嗎？為什么這么快樂？
1．請扮演“紅太狼”的小朋友說自己的感受，和大家一起分享快樂。隨著幼兒的講述投影儀慢慢出現(xiàn)相應(yīng)場面，再現(xiàn)顧客買蛋糕時擁擠的鏡頭，提問：這里有問題嗎？什么問題？
2．請一位扮演“營業(yè)員”的小朋友說說感受。投影儀再現(xiàn)顧客忘記帶錢去買花，營業(yè)員彬彬有禮的鏡頭，請營業(yè)員上前介紹熱情待客的話語“對不起，您沒帶錢，請明天再來�！奔w學(xué)說文明語言。
3．請一位扮演“客人”的小朋友說說感受。投影儀再現(xiàn)紅太狼家客人們做客時的鏡頭，引導(dǎo)幼兒從文明做客、熱情待客的角度發(fā)現(xiàn)問題，討論正確做法。
教師小結(jié)：
今天你們玩游戲開心嗎？我也很開心，因為我們明白了：
到商店買東西時要學(xué)會等待，人多要排隊，遵守秩序；
沒有錢是不能買東西的；
到人家去做客懂得不能隨便亂翻人家的東西，還要有禮貌，小朋友在生活中可要記住哦！
活動反思：
動畫片《喜羊羊與灰太狼》播出后，深受孩子們的喜愛，但灰太狼與朋友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來一些負(fù)面的影響，為了幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系，在游戲前，我組織孩子們續(xù)編了《喜羊羊與灰太狼》團(tuán)結(jié)友愛的故事，而后生成了角色游戲“紅太狼過生日”。圍繞角色游戲“紅太狼過生日”，共設(shè)置了三個區(qū)域：紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。
活動中，我始終尊重幼兒的主體地位，把孩子的游戲交還給了孩子，讓他們充分地感受到自己是游戲活動的主人。如在角色分配這一環(huán)節(jié)里，孩子們爭執(zhí)得比較激烈，當(dāng)時灰太狼、營業(yè)員、點心師等角色有很多小朋友都想扮演，于是我引導(dǎo)幼兒運用石頭剪子布、點兵點將等多種方式，自己來確定角色，充分體現(xiàn)了自主性和公平性，這是本次活動的一個亮點。
游戲時，孩子們玩得很投入，能以角色身份互相交流，還會提醒對方進(jìn)入角色，很真實、很自然。同時，我對幼兒的游戲進(jìn)行了全面的觀察，以角色的身份介入了指導(dǎo)，使游戲的質(zhì)量得到了提高�；顒釉u價這一環(huán)節(jié)也是本次活動的一個亮點，經(jīng)過子課題組成員的探討與交流，我們改變以往老師講、孩子聽，孩子講、大家評的傳統(tǒng)評價方式，決定當(dāng)場拍攝下幼兒玩游戲時的一些有價值的鏡頭，引導(dǎo)幼兒一起觀看，集體評價。
事實證明，這是一個有效的嘗試，通過再現(xiàn)游戲情節(jié)，孩子們的注意力一下就投入到游戲評價中來，他們迅速從游戲主體換位為觀察主體，自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、反思，收到了事半功倍的效果。總之，游戲前教師具體的引導(dǎo)，是游戲順利開展的前提，游戲中教師針對性的指導(dǎo)，是游戲質(zhì)量完善與提高的保障。當(dāng)然，活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，如應(yīng)答語言不夠豐富等，在今后的實踐中我將不斷學(xué)習(xí)，注重積累，努力嘗試，逐步提升自己的教育教學(xué)技能。
狼教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：
了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
�。ǘ┲R目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
�。ㄈ┠芰δ繕�(biāo)
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭
二、教學(xué)重點
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
三、教學(xué)難點
1、 理解句意、文意。
2、 理解文章的寫作目的。
四、教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 ：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語、諺語或故事。 說說你心目中狼的形象。（出示課件）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
（三）話題研討
1、課文內(nèi)容的研討。
�。�1）、簡單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）
先出示畫像，后學(xué)生簡單作解釋。
�。�2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
�。�3）、播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內(nèi)容。
�。�4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）
板書
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
�。�5）、自主口譯課文。
（6）、提問質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）
�。�7）、口述課文內(nèi)容，具體落實字、詞、句的解釋。
�。�8）、評一評一
補(bǔ)白式對話
從 句可以看出，這是兩只 的狼。
從 句可以看出，這是一位 的屠夫。
“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？
提示：對待狼一樣的.惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
2、對狼的研討
（1）、辯一辯
先回憶本單元課文的共同特點（關(guān)愛動物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系）
（2）說一說你的理解。
�。ㄋ模�、播放一段動畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關(guān)的歌曲。
板書
狼
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
狼 ： 狡詐、貪婪
屠戶 ： 機(jī)智、勇敢
狼教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識、技能
1.揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠戶的形象。
2.理清文章生動曲折的故事情節(jié)。
3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
過程、方法
1.朗讀 2.品讀 3.討論點拔
情感、態(tài)度、價值觀
1.認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。
2.認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
教學(xué)難點
提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
導(dǎo)入
1.多媒體播放一組狼的圖片。
2.請你說出與“狼”字有關(guān)的成語或諺語。
3.說說你心目中狼的形象。
4.介紹作家作品。
學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語。
同學(xué)們說出心目中狼的形象。
學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》
激發(fā)興趣，
引入課題。
探索新知
一、說描敘文，整體感知：
1.聽讀課文。
2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。
3.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。
(l)開端：遇狼。
(2)發(fā)展：俱狼、御狼。
(3)高潮和結(jié)局：殺狼。
二、說評析文，把握形象：
(一)解讀作者筆下的“狼”。
1.狼是的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?
2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識狼的狡猾本性。)
(估計學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時，會出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過度。)
3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點?請從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪
b.前狼止而后狼又至 ──→貪
c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪
d.眈眈相向──→兇
1.多媒體小結(jié)狼之本性：
黠、貪、兇
(二)解讀作者筆下的屠夫。
1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理?你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達(dá)?
開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。
懼─→窘─→持
2.換位思考。請同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。
3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?
A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。
E.乃悟前狼
ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;
DE表現(xiàn)了屠夫的智。
三、論說結(jié)局，感悟主旨
1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會有什么話要對屠夫說。請同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對你說，……”的句式，對屠夫說一句話。
2.請同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認(rèn)識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行品析。
學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點評。
課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對惡勢力時做法去理解。
如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。
又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。
一、整體感知：
1.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問。
2.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。
二、把握形象
1.評說狼的“黠”之本性。
2.研讀反映狼“黠”的文言語句。
3.學(xué)生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠(yuǎn)b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅(qū)如故d. 眈眈相向
1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動，并從文中找出能體現(xiàn)其心理變化的三個詞。
2.學(xué)生小組活動并推薦一位同學(xué)薦講。
3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。
屠夫真是一個智勇雙全的人。
三、感悟主旨
1.說話訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。
2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認(rèn)識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行品析。
通過質(zhì)疑問難，說描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學(xué)生整體感知課文生動曲折的故事情節(jié)。
如此說評析文，可通過品析課文語言，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。
此活動既能使學(xué)生更好的認(rèn)識屠夫這一人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
課堂小結(jié)
多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
作業(yè)布置
展開聯(lián)想和想象，把改寫成一篇白話故事。
狼教案 篇5
一、教材分析
本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個人物，狼和小羊。狼為了達(dá)到不可告人的目的不擇手段，強(qiáng)詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現(xiàn)出來的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^狼和小羊的故事，認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
（二）分角色準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）認(rèn)識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 字卡 頭飾
四、教學(xué)過程
（一）初讀課文，了解故事。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音 。
2、分自然段，標(biāo)出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
4、指名讀第一自然段，同時課件 演示。回答：第一段告訴我們什么？
5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
（二）細(xì)讀感知，演讀句型。
1、狼和小羊見面時。
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非�！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件 ，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、 非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？
2、體會第一次對話。
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師： 安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
3、看第二次對話，課件 演示。
師問：是第幾自然段？
（小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。）
4、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
�。ㄈ┳h讀體會，討論話題。
話題一： 狼吃小羊，還需要理由嗎？
話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結(jié)果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！
�。ㄋ模┱n外延伸，知識拓展。
和同學(xué)排演課本劇《狼和小羊》。
板書設(shè)計：
狼和小羊
狼 → 找碴兒 → 小羊 →結(jié)果…
�。▋礆垼� （柔弱，可憐）
狼教案 篇6
一、活動名稱：
音樂游戲 兔子和狼
二、活動目標(biāo)：
1、 通過游戲，復(fù)習(xí)小兔跳的動作，培養(yǎng)幼兒游戲的興趣。
2、 感受本歌曲的氣氛，初步學(xué)習(xí)用動作來表示歌曲的意思。
3、 培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力以及初步的自我保護(hù)意識。
三、設(shè)計思路
小班幼兒情感外露，不穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)活動的特點是：只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，教學(xué)活動時要更加注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展�！锻米雍屠恰愤@則游戲中，讓幼兒扮演自己喜歡的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戲中，反復(fù)感受音樂的旋律，使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正讓幼兒玩中樂、玩中學(xué)。
四、重點和難點
1、 重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲活動，幼兒能分辨出兔子和狼的音樂不同。
2、 難點：能隨音樂的變化而改變動作。
五、活動準(zhǔn)備
1、 兔子頭飾若干，狼頭飾一個。
2、 《兔子和狼》錄音磁帶、錄音機(jī)。
六、 活動流程
情景感知——體驗理解——內(nèi)化遷移
七、活動過程
1:情景感知
(1) 放《兔子和狼》錄音,讓幼兒感受故事的氣氛。師:小朋友們,這段音樂講了一件非常有意思的故事，我現(xiàn)在就講給你們聽好嗎?
(2)在輕輕的《兔子和狼》的音樂背景中 ,老師講《兔子和狼》的故事。一天,兔媽媽帶著孩子到樹林里去玩,孩子們在媽媽身邊玩得可高興了。他們歡快的蹦啊,跳啊,好像把呼呼的風(fēng)聲和沙沙的樹葉聲都給忘了。忽然,兔媽媽發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼正朝這邊走了過來,他趕緊說：“孩子們,快躲到附近的山洞里去，不然就被大灰狼抓走了�！焙⒆觽児怨缘穆犃藡寢尩脑�。.那只大灰狼真的來了,他惡狠狠的瞪著眼睛,東瞅瞅,西望望,摸摸這兒,抓抓那兒。沒有發(fā)現(xiàn)咱們的小兔子,它什么也沒有抓著,只好灰溜溜的走了。
2:體驗理解
(1):談話:師:小朋友們,老師剛才講的故事好聽嗎?(好聽) 那咱們就來做這個游戲吧。你們扮演你們喜歡的小兔子,我當(dāng)兔媽媽,行嗎？不過在玩的時候，我可要看兔寶寶在玩的時候是不是耳朵豎得直直的,小腳落在地上輕輕的,像媽媽一樣,前腳掌先著地(老師示范,幼兒模仿)。喔，對了，媽媽還忘了告訴你們一件大事 ，那就是如果發(fā)現(xiàn)大灰狼來了,你們可要向故事中的小乖乖一樣,趕緊躲起來,不讓大灰狼抓走。好,咱們開始玩吧。（給幼兒戴頭飾）
(2):游戲內(nèi)容（伴隨音樂）
(一) 小兔子一家自由自在的玩耍,他們蹦著,跳著,一只大灰狼來了,沒有發(fā)現(xiàn)小兔子,失望的走了。
(二) 小兔子一家又歡快的玩起來,他們拉起手跳,點點頭跳,打個滾跳、互相追著跳……， 大灰狼又來了,抓走了幾只小兔子。
（3）內(nèi)化遷移師： 孩子們，大灰狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了，你們不用害怕了。快到媽媽身邊來吧。讓我數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6、7……唉，怎么少了幾只媽媽的小寶貝，誰能告訴我他們到哪里去了？對，他們一定是沒有好好保護(hù)自己，結(jié)果被大灰狼抓走了。媽媽真?zhèn)�，你們可千萬要學(xué)會保護(hù)自己，不要被別人傷害啊。好了，咱們今天就玩到這里吧，走，跟媽媽回家去。
狼教案 篇7
繪本解析
《像狼一樣嚎叫》講述了這樣一個故事：莫卡是只溫順的狗，他和小主人米雪兒親密無間，誰也離不開誰，直到有一天，莫卡看到一本關(guān)于狼的書，發(fā)出感嘆：“狼自由自在的生活真是神氣！”于是莫卡決定放棄寵物狗的身份，像狼一樣生活……
莫卡不就像我們的孩子嗎？他們是如此的不安分，向往著自由自在、不受大人約束的生活。那么，就讓幼兒跟著書本，跟著莫卡一起去闖蕩，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回來了，和米雪兒緊緊擁抱在一起。小讀者們看到這里，又會發(fā)出怎樣的感慨呢？相信這感同身受的經(jīng)歷，一定會讓他們有所思，更有所悟。
活動目標(biāo)
1、有自主閱讀的興趣與愿望，能初步理解故事的主要內(nèi)容。
2、會根據(jù)內(nèi)容翻到相應(yīng)畫面，并能跟隨要求仔細(xì)觀察。
3、愿意與他人分享看到、想到的內(nèi)容，敢于在眾人面前大膽表述。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本人手一本，電子書，PPT。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：簡單了解狼和狗的生活習(xí)性。
活動過程
一、觀察封面，引起興趣
師：今天老師帶來一本有趣的繪本，看！封面上有什么？
幼1：有一個圓圓的月亮。
幼2：有題目，是“像狼一樣嚎叫”。
幼3：有一只小狗。
師：這是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他會去干什么呢？
幼4：他到山坡上嚎叫。
幼5：他會走來走去看風(fēng)景。
幼6：他會出去找東西吃。
�。ǚ此迹阂婚_始就讓幼兒猜測莫卡接下來的舉動，問題比較開放，創(chuàng)設(shè)出自由的表達(dá)氛圍，幼兒都能自由暢說。）
師：莫卡到底做了什么呢，小朋友們拿著書自己來看一看吧！
二、自主閱讀，分享交流
1、幼兒自主閱讀整本書。
閱讀前，教師提出自主閱讀時的要求：一頁一頁輕輕翻，看完一頁再看后面一頁。
2、幼兒分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)與理解。
師：故事里除了莫卡還有誰？
幼：還有他的小主人，一個小女孩。
教師介紹人物關(guān)系：這個小女孩叫米雪兒，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他倆相親相愛。
師：你看到莫卡干什么了？
幼1：我看到莫卡在跳舞。
幼2：莫卡在找東西吃。
幼3：莫卡他看了一本狼的書，他想過狼的生活，他跑出去了。
三、重點觀察，大膽講述
1、討論狼的生活。
教師出示繪本第4頁的PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
師：莫卡想過狼的生活，那么狼的生活是怎樣的呢？
幼1：狼在草原上奔跑。（師回應(yīng)：狼可以自由奔跑。）
幼2：狼在抓野獸。（師回應(yīng)：狼可以自由地捕捉野獸，當(dāng)作自己的美餐。）
幼3：狼在大聲嚎叫。（師回應(yīng)：狼還可以在月光下大聲地嚎叫。）
（反思：針對幼兒的回答，教師的回應(yīng)突出詞語“自由”，讓幼兒強(qiáng)烈感受到狼的生活的自由自在。三張圖講完，教師將“可以……可以……還可以……”的句式嵌入幼兒的回答中，自然而然地豐富了幼兒的語言經(jīng)驗。）
師：狼的生活真是自由自在，那莫卡的生活是怎樣的呢？
2、討論莫卡在家里的生活狀態(tài)。
教師出示繪本第6頁的PPT，引導(dǎo)幼兒對比前面的觀察，感受莫卡生活的不自由。
師：莫卡的生活自由嗎？你從哪里看出來的？（提示幼兒仔細(xì)閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問。）
幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪兒不同意。
幼2：莫卡想吃肉骨頭，米雪兒說，吃狗糧吧。
幼3：莫卡要大聲地叫，米雪兒對他說：“噓，不可以�！�
教師小結(jié)：莫卡的生活一點也不自由，他不喜歡現(xiàn)在的生活，他好羨慕狼的生活。
3、討論莫卡剛離開家的生活狀態(tài)。
教師出示繪本第12～13頁的PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
師：莫卡跑了出去，他終于自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？
幼1：莫卡在跑。（提醒幼兒能說得長一些）
幼2：莫卡跑得飛快。
幼3：莫卡跑得像飛毛腿一樣。
（用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒說出其他幾幅圖中莫卡在做的事情：莫卡跳起來抓蝴蝶；莫卡一邊唱一邊跳；莫卡想在哪兒小便就在哪兒小便。）
4、討論莫卡在外面的遭遇。
師：莫卡的新生活開始了，這時他的心情是怎樣的？
幼1：高興。
幼2：開心。
幼3：興奮。
師：可是他馬上就遇到了麻煩。他肚子餓了，他想去抓哪些小動物？你們找一找，在哪一頁呢？找到之后和旁邊的小朋友討論討論。
�。ǚ此迹罕经h(huán)節(jié)教師不再出示PPT，而是讓幼兒自己來翻頁，幼兒會特別留意教師所說的畫面內(nèi)容，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。幼兒之間的討論與互動，有助于他們相互學(xué)習(xí)。）
師：現(xiàn)在我有幾個問題要問，第一個問題，莫卡抓了哪幾種小動物？第二個問題，小動物們是怎么對付莫卡的？（請能力相對弱一些的幼兒來說）第三個問題，誰能把四幅圖連起來說一說。（讓能力強(qiáng)的幼兒來試一試）
�。ㄔu析：幼兒完整講述時，教師鼓勵幼兒可以和別的小朋友說的不一樣。于是有的幼兒用“第一次，第二次……”的句式，把四張圖非常清晰地連接起來；有的幼兒發(fā)現(xiàn)了小老鼠挖的地道，用了“彎彎曲曲”等詞語，也有的幼兒直接按繪本上的文字進(jìn)行講述……老師都予以肯定，因此，幼兒的回答相當(dāng)豐富。）
師：莫卡忙了半天，他什么東西也沒有抓到。這時莫卡的心情是怎樣的？接下來會發(fā)生什么呢？
師：讓我們從莫卡垂頭喪氣地走在路上的這一頁（第18頁）接著往下看，你們來告訴我，發(fā)生了什么？
5、體驗重逢后的溫馨。
幼兒和教師邊看邊說，一直看到莫卡和米雪兒緊緊擁抱在一起。
師：莫卡和米雪兒緊緊地?fù)肀г谝黄�，和你的朋友抱一抱，你有什么感覺？
師：莫卡想過狼一樣的生活，可是當(dāng)它真的自由了之后，又遇到了很多的困難，甚至遇到了危險，最后又回到了家。你想對莫卡說什么呢？
幼1：莫卡，你趕快回來吧，米雪兒想死你了。
幼2：莫卡，外面有壞人的，還是家里好。
師小結(jié)：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一樣的。自己家的生活是最好的。
四、聽賞故事，完整閱讀
師：故事到這里，結(jié)束了嗎？這可真是一個有意思的故事，我們一起完整地聽一遍故事，一邊聽一邊翻。
教師播放電子書。
師：“變壞一點兒也不好玩�！边@句話你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事內(nèi)容哦，我們看書應(yīng)該從封面開始，一直看到封底，一頁也不能漏掉哦。帶上你的書，和小朋友一起去分享分享吧。
�。ǚ此迹航處熃Y(jié)合封底很自然地提出看書要求——封底也要看，還引發(fā)了幼兒后續(xù)的閱讀興趣。）
活動反思
作為一個繪本閱讀活動，我想讓幼兒主動了解故事內(nèi)容，并能大膽表達(dá)。所以在活動組織中，我注意到以下幾點：
1、充分利用繪本，發(fā)揮幼兒閱讀的主體性。
朱靜怡老師說過，閱讀繪本時，幼兒應(yīng)“手不離書，眼不離圖”�；顒又校瑥淖话才诺秸麄�活動進(jìn)行，書就在幼兒旁邊，隨時能看，隨時能翻，從而較好發(fā)揮繪本的作用，帶動幼兒閱讀的主動性。
2、合理運用多媒體，解決幼兒閱讀的重點與難點。
活動過程中，我也合理運用了多媒體，將難點畫面（比如狼的生活、狗的生活、莫卡找食時的麻煩等有多幅小圖的頁面）通過PPT予以展示，方便幼兒閱讀與討論，也解決了閱讀中的重點。
3、適當(dāng)增加開放式提問，拓展幼兒的畫面聯(lián)想。
活動中，我有意識地提一些讓幼兒自由預(yù)測后面情節(jié)發(fā)展和人物活動的問題，比如一開始的提問“你猜猜，莫卡他會干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪兒擁抱在一起時的提問“此時此刻，你想對莫卡說什么呢？”等等。在這樣的閱讀中，幼兒的不同感受得到了尊重，對繪本畫面的信息及內(nèi)涵的理解也更加豐富。
不過，在幼兒閱讀的自主性方面，我的放手還不夠；另外，我主要關(guān)注繪本文字內(nèi)容的理解。以后，還可以多關(guān)注畫面色彩、繪畫線條等方面的內(nèi)容，讓幼兒真正沉浸于繪本的閱讀之中。
狼教案 篇8
【教學(xué)目的】
1、了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、朗誦文言課文。
3、積累文言詞匯。
4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5、理解句意、文意。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)3、5。
【教學(xué)難點】
目標(biāo)4。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
1、熟讀課文，盡量背誦。
2、看注釋，試翻譯課文。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事。
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學(xué)生評價
2、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次。
4、抽查三個朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
1、教師投影下列問題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。
2、講解詞性活用：
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字：
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)
1、虛詞的用法：
�、� 之：
代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的。禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅(qū)如故
⑵ 以：
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵
�、� “其”的含義：
�、� 恐前后受其敵。(指狼)
② 場主積薪其中。(指打麥場)
③ 屠乃奔倚其下。(指柴草堆)
�、� 一狼洞其中。(拾柴草堆)
�、� 意將隧人以攻其后也。(指屠戶)
③ 屠自后斷其股。(指狼)
八、作業(yè)
1、課后練習(xí)二。
2、默寫課文。
(說課精要：本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意，進(jìn)一步的理解留到下一課時。)
第二課時
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、理解刻劃人物形象的方法。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)2。
【教學(xué)難點】
目標(biāo)1。
【教學(xué)過程】
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入
老師講述另一則狼的故事，(見課后)讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。
教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析
三、分析課文
1、獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
�、� 開端：遇狼。
�、� 發(fā)展：俱狼、御狼。
�、� 高潮和結(jié)局：殺狼。
2、獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?
提問后歸納：
�、� 貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。
�、� 狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。
3、討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
�、� 心理描寫：
懼──投骨避狼。/大窘──骨盡狼仍從。/恐──前后受其敵。/悟──刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
�、� 動作描寫：
“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。
“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。
“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。
“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5、片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
1、課后練習(xí)第一、三題。
2、預(yù)習(xí)短文兩則。
3、默寫課文。
(說課精要：本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性，懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。)
狼教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“狩、寵、厄、悖”4個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
4.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。
三、媒體運用
1.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2.大屏幕演示總結(jié)語，引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
〈一〉導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入
鹿給你留下了什么印象？狼呢？
《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？
〈二〉初讀
1.請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。
2.指名讀。思考：課文講了一個什么故事？
理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
3.主要內(nèi)容。
〈三〉理解
1.導(dǎo)言
昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？
要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實說學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點。
2.自由研讀課文，思考如何寫信。
3.小組交流。
4.集體交流。
（根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時小結(jié)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識事物）
〈四〉總結(jié)
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時，請同學(xué)們再回味全文，此時，你最想說什么？
老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨
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