認識鐘表教案合集十篇
在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的認識鐘表教案10篇,希望對大家有所幫助。
認識鐘表教案 篇1
教學內(nèi)容:
人教版《數(shù)學》一年級(上冊)第七單元《認識鐘表》第一課時。
教學目標:
1、知識技能:結(jié)合生活經(jīng)驗,使學生認識鐘面并學會認、讀、寫整時以及大約幾時。
2、數(shù)學思考:在觀察、操作、對比討論等活動中,會獨立思考問題,表達自己的想法。
3、問題解決:在認整時和大約幾時、記錄時間的過程中,培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。會正確區(qū)分整時和大約幾時
4、情感態(tài)度:感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系,能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議。培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點:
會認、讀、寫整時以及大約幾時。
教學難點:
掌握看整時、大約幾時的方法,初步建立時間觀念。
教學準備:
教具:自制,掛鐘,板書卡片。
學具:學具鐘面。
教學過程:
一、復習認識鐘面
1、聽一聽:知道這是什么聲音嗎?揭示題目:認識鐘表(板書)
2、欣賞各式各樣的鬧鐘。問:從鐘面上你看到什什么,各有什么特點?
3、看一看:鐘面上的針是按什么方向轉(zhuǎn)動的?
4、認一認:7時、3時、6時
1)引導學生完整說出分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
2)對比普通記時法和電子表計識法的寫法。
3)練習,寫出整時的兩種寫法。
4)、比一比:觀察三個鐘面,有什么相同或不同?
二、過1小時、前1小時
1)、學習過1小時和前1小時是幾時。
2)練習,寫過1小時和前1小時。
3)練習,補時針和分針。
4)練習,找規(guī)律
三、大約幾時
1、學習大約幾時。
2、說一說,撥一撥大約幾時。
3)練習,寫一寫大約幾時。
4)練習,找規(guī)律
5)練習,改錯。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。(為自己設計星期天的時間安排。)
[設計意圖]:這節(jié)課重視了學生獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,因此,課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,拓展了學生視野,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。同時根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過具體事例,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說為什么喜歡這個時刻聯(lián)系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
認識鐘表教案 篇2
活動設計背景:
在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時針的,也有的是電子表。但是大多數(shù)孩子不能迅速準確地看時間,不了解鐘面內(nèi)容,不認識整時。因此,本節(jié)課主要學習任務定位在:
1、貼近生活,感受數(shù)學與生活的“魚水之親”。
2、重視動手操作,在主動探究中獲取新知識。
活動目標:
1、能辨認出鐘表上的整點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關系。
3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
教學重點難點:
1、重點:認識整點鐘
2、難點:整點鐘的兩種表示方法
活動準備:
PPT課件、鐘表模型實物、幼兒自制小鐘表等
活動過程:
一、 談話,導入
小朋友們快看,誰來我們班做客了?哦,是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們?nèi)ヒ粋神奇的地方,大家準備好了嗎?現(xiàn)在正是秋季,我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車,可以開宇宙飛船,開火車,也可以和小動物搭伴去。Ok,let’s go!
播放課件音樂《秋天多么美》,師幼開始熱身運動。
大家快看,我們的目的地到了——鐘表王國。(師扮國王)歡迎小朋友們來做客!
二、了解鐘表的種類及用途
1、了解鐘表的種類(掛鐘、座鐘、懷表、手表)
請大家參觀我們的王國,我們王國的人口可是相當多的,平時你們都在哪里見到過他們?(播放ppt課件)
2、了解鐘表的用途
小朋友們可聰明了,誰知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思考并回答)
三、認識鐘表
1、介紹鐘表:鐘面、分針、時針、數(shù)字
2、通過觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針,以及分針走一圈,時針才走一格。(PPT演示以1點鐘為例)
3、認識整點:分針指向12,時針指向幾就是幾時。(播放課件)
4、介紹整點鐘的另一種表示方法:電子表示法。如08:00
四、鞏固、練習
幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。
五、討論時間的重要性,提出如何珍惜時間?
六、師幼隨音樂《珍惜時間》結(jié)束活動。
歡迎小朋友下次再來做客,Bye-bye!
教學反思:
運用多媒體演示,借助孩子的想象,符合幼兒的心理特點,有利于激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學,感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么,在交流中,孩子們把自己在平時積累的經(jīng)驗表述出來,大家互相借鑒、互相補充,這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學習主動性,而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中,較優(yōu)秀的孩子充當小教師的角色,一部分小朋友在小組學習中得到了幫助,輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學生的主體意識、合作意識,讓他們在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認知體系,同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中,教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合,教學形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機與活力。
認識鐘表教案 篇3
教學目標:
1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生 的探究意識和合作學習意識。
3、使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學過程 :
一、激趣導入
1、猜謎語
有個小小運動場,三個選手比賽忙,滴答滴答響不停,天天催我早起床。
2、說說鐘的作用
3、板書課題
(一)、激趣導入
師;同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師出一道有趣的謎語,看誰會猜?
有個小小運動場,三個選手比賽忙,滴答滴答響不停,天天催我早起床。
生(齊聲):鐘
師:你們真聰明,它的謎底就是鐘表(出示實物鐘)
師:你知道鐘有什么作用嗎?
生 1 :可以讓我們起床。
生 2 :可以讓我們按時睡覺。
生 3 :可以告訴我們時間,告訴我們什么時間該干什么。
師;今天我們就通過鐘表來學習有關時間的知識。
板書:認識鐘表
二、自主探究
1、認識鐘面
學生拿鐘面看一看,撥一撥,玩一玩
2、交流發(fā)現(xiàn)
3、教師小結(jié)
4、認識整時
。 1 )學生觀察 7 時、 9 時時針、分針的特點
( 2 )教師小結(jié)
5、認識幾時半
6、教學大約幾時
三、鞏固練習
1、觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流。學生匯報觀察結(jié)果。
教師板書:時針 分針 12 個數(shù)
在匯報觀察結(jié)果時,有的學生說到了秒針,我肯定學生觀察得很仔細,我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,有關秒針的知識我們以后再學習。
2、通過觀察 7 時、 9 時、 11 時、 4 時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維,培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、教學大約幾時從整時切入。在 6 時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著“ 12 ”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是 6 時”。
聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上 6 時不到,另一個鐘面上 6 時剛過;然后指出這兩個鐘面上都接近 6 時,都可以說成大約 6 時。從而體會大約 6 時與 6 時的差別。
4、以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一個小朋友一天的學習生活,練習時,可以先讓學生看圖講故事,并利用圖中的時間信息,然后在讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的,培養(yǎng)學生養(yǎng)成初步的時間觀念,教育學生養(yǎng)成有規(guī)律作息的好習慣。
四、總結(jié):
這節(jié)課你學會了什么?
認識鐘表教案 篇4
教學目標
1. 通過復習,加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解,提高同學們對這些知識的掌握水平。
2. 通過復習,溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助同學們形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3. 在復習過程中掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。
教學重點
加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解,溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、從整體了解所學內(nèi)容
教師:我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形,還認識了鐘表,能簡單地回憶一下在這些知識的學習中我們學習了哪些內(nèi)容嗎?
指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右,還會在教室里找出座位,會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象;在認識圖形中,認識了長方形、正方形、三角形和圓;在認識鐘表中,認識了整時、幾時半和大約幾時。
教師:這節(jié)課我們就來復習這些知識。
二、復習方向和位置
教師:在方向和位置的學習中,同學們認識了上、下、前、后、左、右,現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎?
學生指自己的上、下、前、后、左、右。
教師:這里老師有一個問題,你在什么情況下用上、下這兩個方向詞,在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢?
學生:介紹的物體位置在一個豎立的面上時,就要用上、下的方向詞來介紹,在一個水平面上時,就用前、后的方向詞來介紹。
多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。
教師:這是一個豎立起來的遙控板,如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置,你覺得應該用你學過的哪些方向詞來介紹?
學生:應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師:為什么要用上、下的方向詞來介紹呢?
學生:剛才老師強調(diào)這個遙控板是豎立起來的,所些這些按鍵每豎列的關系是上、下的關系。
教師:我覺得同學們的解釋是有道理的,同學們的這個想法對嗎?請大家翻開書第120頁,看看書上是怎樣介紹的。
學生翻書后發(fā)現(xiàn),自己的這個想法是對的。
教師:請你按題中的要求,在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學生完成后,抽學生回答。并讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業(yè)是不是正確的,全班集體訂正。
教師:現(xiàn)在同學們會填下面的括號了吧,自己把這道題填寫完成。
學生完成后,集體訂正。
教師:同學們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了,下面我們復習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁第8題。
教師:你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎?自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學生作業(yè)后,抽一個學生的作業(yè)在黑板上展示,并要求學生說一說自己是怎樣判斷的。
指導學生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面;拖拉機側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機的側(cè)面;拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師:這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面,這就是我們從不同的角度看物體的方法。
三、復習認識圖形
教師:我們在這本書中認識了哪些圖形?
學生:認識了長方形、正方形、三角形和圓。
教師:下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓(用多媒體課件出示)?
學生判斷。
教師:你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的?
學生說自己的理由。
教師:這些圖形中,哪兩個圖形最容易混淆?
學生:長方形和正方形。
教師:你是怎樣區(qū)分它們的呢?
學生:長方形整個圖形要長一些,而正方形方方的,四條邊一樣長。
教師:請同學們翻開書,用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圓?然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。
學生完成后,抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓,全班集體訂正。
四、復習認識鐘表
多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。
教師:我們學習了認識鐘表,你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎?你是怎樣區(qū)分時針和分針的?
學生回答。
教師:對了,鐘面上細一些長一些的是分針,粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎?比如整時怎樣表示?
學生:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針,讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。
教師:幾時半又怎樣表示呢?比如2時30分?
讓學生說出分針指著6,時針指著2和3的中間,就是2時30分。
隨學生的回答,多媒體課件出示2時30分的鐘面。
教師:是這個鐘面顯示的時間嗎?
學生:是的。
多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。
教師:我們還學習了大約幾時,哪種情況使用大約幾時來表達時間呢?
引導學生說出快到整時了或者超過整時,但超過得不多的情況下,都可以用大約幾時來描述時間。
多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。
教師:看來同學們都會認識鐘表了,下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學生一個一個地辨認,簡單說明自己辨認的理由,全班集體訂正。
五、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?從中你有哪些收獲?
學生回答。
認識鐘表教案 篇5
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91-93認識鐘表。
二、教學準備
實物鐘、課件、學具鐘
三、教學目標與策略選擇
。ㄒ唬┙虒W目標
鐘表是我們的日常生活用品,盡管學生是第一次學習“認識鐘表”,但對學生而言已有一定的生活經(jīng)驗。經(jīng)課前調(diào)查,大部分學生已會看整時,幾時半對少數(shù)學生來說也不算難(特別是城鎮(zhèn)的孩子)。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的,而且知識間的對比也有利于學生牢固掌握看時間的方法。因此,我決定把認識整時和幾時半放在一節(jié)課內(nèi)完成,將認識鐘面和整時較快帶過,把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下:
1、結(jié)合生活經(jīng)驗認識鐘面,知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數(shù)。通過觀察與討論,發(fā)現(xiàn)整時和幾時半鐘面上指針的規(guī)律,學會看整時和幾時半。
2、通過觀察、思考和交流等活動,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)觀察、動手能力及探索意識和合作。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學應用意識;初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間,遵守時間的良好習慣。
。ǘ┙虒W策略
在學生已有知識基礎上,密切聯(lián)系學生生活實際,利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行對比教學,使學生在輕松有趣的氛圍中掌握所學知識。首先,通過觀察兩個小朋友的周末作息時間表,學會看整時和幾時半,再利用這兩個不同時間表的對比,對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足于學生的已有的知識經(jīng)驗基礎,緊密聯(lián)系生活實際,通過觀察、思考、交流等活動,出看整時和幾時半的方法,變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。
四、教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
一、創(chuàng)設情境,引入課題
(一)聽一聽(課件演示:鐘表的嘀嗒聲)
。ǘ┎乱徊拢哼@是什么聲音?(鐘表)
。ㄈ┙翌}:認識鐘表
(四)你還在哪里見到過鐘表?
(五)欣賞古今鐘表圖片:老師這里收集了一些鐘表的圖片,一看吧。ㄕn件演示)隨著科學的發(fā)展,人們設計、制造了各式各樣的鐘表,給生活帶來了方便,也使我們的生活變得更美麗了。
二、聯(lián)系生活,認識鐘表
。ㄒ唬┱J識鐘面
1、看一看鐘面都有什么?
(1)小組觀察
。2)小組交流
(3)匯報
2、鐘表有什么用呢?
。ǘ┱J識整時
1、你會看時間嗎?我們來看看晨曦小朋友(本班同學)
星期六的時間是怎樣安排的:
起床學習吃飯睡覺
(生活情景圖略)
7時9時11時8時
。1)與同桌說一說晨曦小朋友什么時候干什么?
、賯別匯報
用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來,通過問:“猜一猜,這是什么聲音?”激發(fā)了學生學習的興趣,很自然地切入課的主題。
讓學生欣賞古今鐘表圖片,一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發(fā)展,另一方面體現(xiàn)了數(shù)學的人文性。
把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決,既充分暴露了學生已有經(jīng)驗,又很好地激發(fā)學生學習的主動性和探索欲望。
運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料,學生感到既新鮮又親切,快速集中了學生的注意力,同時,將示范學生良好的作息時間作為典范,不但可以潛移默化地影響其他學生,而且對示范學生也是莫大的鼓勵。
教學流程
設計意圖
、诮虒W整時的讀法和文字記錄法:小朋友們都說對了,
其實幾點鐘還可以說成幾時。(板書:7時、9時、11時、8時)
③這些時間你都是怎樣看出來的呢?
、軅別匯報
。2)仔細看看四個鐘面上的指針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件集中出現(xiàn)以上四個鐘面)
、侏毩⑺伎
、谕澜涣
③匯報
。3)歸納:分針指著12,時針指著幾就是剛好幾時。
。4)鞏固:從7時到10時,時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢?(實物鐘演示)
這時你大概在干什么?(板書:上午10時、晚上10時)
(三)認識幾時半
1、初步感知幾時半的指針特征:
。1)現(xiàn)在我們再來看看小明起床了沒有:
。▽嵨镧妱討B(tài)演示從7時到7時半)
。2)再看他接下來干些什么?
。ㄏ泉毩⑺伎,再個別發(fā)言)
板書:7時半9時半11時半晚上10時半
2、看看這些指針,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同時出現(xiàn)4個鐘面)
認識鐘表教案 篇6
課題:認識鐘表
教學內(nèi)容:
義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。
教學目標:
1.知識點:通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;
初步了解時針、分針之間的關系;(時針走一格時,分針要走一圈。)
掌握整點的含義;
知道整點時鐘面指針的規(guī)律。
2.訓練點:
培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;
比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3.創(chuàng)新點:
滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系;
結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。
教學重點:
熟練的認時刻;體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
教學難點:
整點和半點時鐘面指針的規(guī)律。
教學環(huán)境設計:
1、人手一只可以撥動的小時鐘;
2、反映學生一日生活內(nèi)容的作息時間表(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片;
3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。
教學過程:
一.創(chuàng)設嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,揭示課題
1.引入:小朋友,喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕。
2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜,雄雞打鳴了人們會干什么呢?
3.揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時間,還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節(jié)課,我們就一起來“認識鐘表。
二.認識鐘面的自主活動
1.組織小組玩鐘,提出觀察任務。
。1)用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)
。2)要求:在玩的時候,可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧。
2.學生自主玩鐘,小組內(nèi)進行交流。
3.小組匯報玩鐘時的觀察結(jié)果。
(1)剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)
4.小結(jié):通過小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的——時針,跟我說:時針。較長的——分針,說一次:分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕,還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑得慢,分針跑得快。
5.鞏固認鐘面:真能干!指針說名稱。
三.整時的教學
1.區(qū)別鐘面:換一個有12個數(shù)的鐘。
這個鐘面和剛才的鐘面比較,多了什么?對,這個鐘面上多了12個數(shù),它們是用來記錄刻度的。
2.認識實物鐘面上的時刻。
鐘由12點轉(zhuǎn)到1點,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(時針走一格,分針走一圈。能說出來更好,不能說出也沒有關系。)鐘面表示的時刻,你知道嗎?
鐘由1點轉(zhuǎn)到2點,鐘面表示的時刻是多少?
3.出示3個模型鐘面,進行整時認識。
鐘面表示的時刻是多少?
3點也是3時。(同時板書)8時、11時。
4.整時的書寫:這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”,還可以這樣寫:先寫一個3,然后寫2個小圓點,最后寫2個“0”。
你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書,其他的用右手食指在左手手心書寫。)
集體訂正。
5.整時的特征:
。1)剛才我們認的3時、8時、11時,它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?
。2)學生自由匯報。小結(jié):對,分針指著12的鐘面,肯定表示整時。
。3)整時特點的介紹:看看,當分針指著12,時針指著3,就是3時;時針指著8,就是8時;時針指著11,就是11時。
那么也就是說:分針指著12,時針指著幾就是幾時。
四.小明的時間安排表
1.過渡:你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的時間安排表。
2.出示動畫。小明出場,提問:
(1)小朋友,你能說出我什么時候干什么嗎?
。2)對其中特殊鐘面提問:7時(什么時候的7時?)
12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時,時針躲到分針后邊去了。
6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
3.小結(jié)時間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。
五.撥鐘表練習
1.過渡:大家都說得很好,那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎?
2.學生撥鐘表,展示匯報。
如果出現(xiàn)學生有半點的情況,可以提問:這是整點嗎?為什么?對,當分針指著6,時針指著6和7之間,就是6時半。這種半時我們以后要學習。
3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。
六.畫鐘面
1.過渡:大家學得很好!老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對,那么看這個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.請大家畫出時針、分針,表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻。
3.展示評比。
七、出示時鐘演變過程,了解從古到今計時器的變化
今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看:
古時候沒有鐘表,人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可以去看看。隨著科學的發(fā)展,人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。
關于鐘面上和時間的知識還有很多,今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎?
認識鐘表教案 篇7
一、教學內(nèi)容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91-92認識整時
二、教學準備:課件、學生每人一個學具鐘面。
三、教學目標與策略選擇:
關于“時、分、秒”這一內(nèi)容,老教材(浙教版)在第五冊才出現(xiàn),在新教材中分三個階段來編排,第一階段在一年級上冊。為什么提前了?其中一個很重要的原因,是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。
從學生的學習起點來看,在農(nóng)村學校里,并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里,有少部分學生認識整時,認識的也相當模糊,比如撥得時候把時針指向12,分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。
聽了一些《鐘表的認識》,總體的感覺是,照顧學生個性多了,但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多,只怕聽課老師說學生的起點不夠高,就讓幾個好生撐撐臺面;谝陨蠋c,把教學內(nèi)容定位在認識整時上,半時的認識作機動處理。為此,我們確定的教學目標是:
1、從學生熟悉的生活情境引入,會讀、寫時間(整時),認識鐘面結(jié)構(gòu)(12個數(shù)字、時針、分針等);
2、在豐富的實踐活動中,學會珍惜時間,學會交流,學會分類。
3、培養(yǎng)學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。
鑒于以上的目標定位,本節(jié)課教學設計基于“激活學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識,通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此,采取了以下的教學策略:
1、教學過程活動化。學生在活動中學習,在活動中體驗。
2、教學素材生活化。提供生活化的材料,喚起學生的生活經(jīng)驗。
四、教學流程設計及意圖:
教學流程
設計意圖
一、引入:
1、創(chuàng)設情境,讀寫電子表:
。1)在班級學生中找一個電子表,問:這是什么?在生活中有什么用?......
。2)師:今天老師也帶來了一個,(出示電子表上的時間是9:00)在這里你知道了什么?你是怎么看出來的?
2、除了剛才從電子表上知道時間外,你還可以從什么地方知道時間?
生:鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。
3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。(板書:認識鐘表)
二、認識鐘面的自主活動:
1、(課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面)學生離開座位進
行鐘表文化欣賞活動。(配以音樂)
2、學生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識?
3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面(剛才粘貼在周圍的)中
哪個你會讀?(學生有選擇地讀)
4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶(出示,你能在上面添
上什么,就是一個鐘面了)--劃一劃(你知道時、分針是往哪
個方向走的嗎?)
5、學生制作鐘面。(活動要求:①同桌同學先商量好撥什么時間;②誰裝分針,誰裝時針,分工好;③同桌同學再互相說說你撥的時間,最后把作品放在展示臺上來。)
6、展示交流、評價。在這些鐘面中,哪些鐘面認識起來最方便?并說說是幾時,你是怎么看的?(如果出現(xiàn)整時以外的時間,待結(jié)課時或當場解決,視學生情況而定)
7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方?
三、應用發(fā)展:(設了四關)
第一關:火眼金睛
第二關:我是小判官(對嗎?還缺什么)
4時11時2時
第三關:我演你猜(一生上臺做動作,如刷牙等,其余學生猜是做什么事情,是什么時間)
第四關:認識“大千世界”
1、你平時做哪件事情用的時間長?
與與
2、出示:(這是為什么?)
3、想想畫畫:
你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎?
通過學生身邊的電子表引入,能拉近學生的心理距離,從簡單表示時間引入,也能體現(xiàn)從易到難的原則。
為學生設計鐘表欣賞環(huán)節(jié),有助于塑造良好的學習氣氛,激發(fā)學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。
通過看--想--憶--劃等活動,有助于學生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認識,使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。
本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用,能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系,合理解決問題。
五、教學片斷實錄:
片斷一:
師:除了剛才從電子表上知道時間外,你還可以從什么地方知道時間?
生:......
另一生理直氣壯地說:太陽。
師為之一怔:你來說一說怎么一回事?
生:因為太陽升起來了,就是早上,落山就是快晚上了。
師:你怎么知道的'?
生:在爸爸買給我的書上看到的。
師:真了不起,能從課外學到這么多的知識。不過,你能根據(jù)太陽知道準確的時間嗎?
......
片斷二:
師:你覺得這些鐘面(整時)有什么規(guī)律?
生:都有時針。
生:都有分針。
生:還有12個數(shù)字。
師:哪根針指的方向有沒有相同的地方?
生:分針指的是一樣的,都指12。
。ㄔ谝粋試教的班級中,學生更是瞪大眼睛觀察,無言以“對”。此時,師:分針指的方向有沒有一樣的地方?終于學生發(fā)現(xiàn)了......)
六、教學反思:
1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一
通過觀察,發(fā)現(xiàn)學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的,如電視、手機、電子表等,就選擇直接從電子表上的時間引入,更能貼近學生的生活,同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法;當問到還可以從什么地方知道時間時,學生說太陽,因為太陽升起來了,就是早上,落山就是快晚上了。是啊,古代不就是這樣知道時間的嗎,多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人,怎樣知道準確的時間呢?因此認識鐘面顯得尤有必要,體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值。
2、體現(xiàn)教學的開放度與數(shù)學學習有效性的統(tǒng)一
從學生的特點去研究,我們也不難發(fā)現(xiàn),在教學活動中,學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究,學生也可能無所體驗,無所收獲;只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導,也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后,通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面,如何讓入學不久的學生學會合作,成為本節(jié)課的一個難點。做法是讓學生分三步走:①同桌同學先商量好撥什么時間;②誰裝分針,誰裝時針,分工好;③同桌同學再互相說說你撥的時間,最后把作品展示在黑板上來。接著在學生展示作品的過程中,讓學生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律的教學中,設計了三個問題:一是每個鐘面上有沒有相同的地方?二是哪根針指的方向有沒有相同的地方?三是分針指的方向有沒有一樣的地方?結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級的學生對第一層次的問題無從下手,第二層次剛好夠得著,第三層次的問題(片斷二中的試教情況)對一些班級的學生有明顯的效果。
3、體現(xiàn)知識技能目標與發(fā)展性目標的統(tǒng)一
現(xiàn)在的學生會說的多了,會做的少了。說的很好,但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現(xiàn)雙基,又能體現(xiàn)新課標的理念?在這一課中,設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻,再通過判斷,運用鐘面上的知識;在“大千世界”中,通過生活情境的比較,體驗到時間的長短;通過早、晚9時的比較,滲透符號化的思想。學生在整個過程中,學習得主動,思維始終得到了發(fā)展,情感得到了愉快的體驗。
執(zhí)教:梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五。
設計:梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五。
認識鐘表教案 篇8
認識鐘面、整時
教學內(nèi)容:
P59主題圖及例1,P60課堂活動第1題的第1小題,練習十二第1題的第2、3小題,P63數(shù)學文化——計時工具的變化。
教學目標:
1、認識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用,感受時間的重要性。培養(yǎng)學生珍惜時間,合理安排時間的好習慣。
3、了解計時工具的變化,激發(fā)學生的學習興趣,拓展學生的視野。
教學重點
一只實物鐘表、鐘面模型。
教學過程
一、導:
1、猜謎引入。教師:請小朋友們先來猜一個謎語:沒腳能行走,說話不口,它說是幾點,人人都遵守。學生猜出是鐘表后,教師告訴學生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師:仔細觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
教師:大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床?(早上)你從哪里知道的?
教師:這個小朋友要按時起床,就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來認識鐘表。(板書課題)
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學習目標:認識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認讀這些時間。
2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考,通過動手操作鐘面的形式,認識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,認讀這些時間。
3、學生自學P63數(shù)學文化——計時工具的變化。了解計時工具的變化,激發(fā)學生的學習興趣,拓展學生的視野。
三、議:
1、師:你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導。
四、展:
學生展示學習成果,教師鼓勵學生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評:
1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當提出存在的不足)。
2、師:通過動手操作的形式,認識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認讀這些時間;了解計時工具的變化。歸納起來就是:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
六、檢:
1、師出示鐘面模型,讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時,讓學生說出是幾時。
3、師說幾時,讓學生在鐘面上撥出幾時。
七、練:
1、P60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習十二第1題的第2、3小題
板書設計
認識鐘面、整時
主題圖例1
。裕裕
分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
課后反思
認識幾時半
認識鐘表教案 篇9
教學科目:數(shù)學
教學課題:
教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁
教學目標:
1。通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面;初步了解時針、分針。
2。使學生結(jié)合生活經(jīng)驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。
3。結(jié)合日常生活,了解生活中的時間,感受時間的重要性,建立時間觀念,滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。
教學重點:熟練地認識時間;體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
教學難點:整時鐘面指針的規(guī)律。
教學準備:教師(多媒體課件、實物鐘)、學生(實物鐘)
教學過程:
(課前談話,聯(lián)系師生情感。)
一、聯(lián)系生活實際,激發(fā)認知需要,揭示課題
。ㄒ唬┬⌒≌{(diào)查,引入課題:早上你是怎么起床的?(課件統(tǒng)計)
1。學生回答:某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間(表)、其它……
2。教師歸納幾種情況,進行統(tǒng)計。
3。從我們的統(tǒng)計中可以看出,怎樣起床的人最多?怎樣起床的人最少?
。ǘ┱勗捊沂菊n題:
我們能自己按時起床的小朋友可真能干!他們是用什么知道時間的?(用鬧鐘、看表知道時間。)大家愿不愿意和他們一樣,也通過認鐘、表來知道時間,能夠自己按時起床,都成為生活中的小能人。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課,我們就一起來“”。(板書課題)
二、細觀察、勤操作,多種感觀參與認識
。ㄒ唬┱J識鐘面
1。尋找生活中的鐘表
(1)請同學們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?
生:家里、商店里、學校里以及人們的身上……
(2)同學們,看看你周圍老師,找一找、問一問,他們身上有沒有表示時間的鐘表?你有什么發(fā)現(xiàn)?(生匯報)
(3)有些什么形狀的?
生答:有圓形的、有長方形的、有正方形的……
。ɡ蠋熇谜n件,出示各種各樣的鐘表。)
2。認識鐘面
。1)組織小組玩鐘,提出觀察任務。
要求:在玩的時候,可以看看鐘面上有什么?(板書:鐘面)再撥動鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽。ㄉ篮献鲗W習)
。2)學生反饋交流結(jié)果。
A:剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
B:你能指給大家看看嗎?
。▽W生自己展示)注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。(及時給以肯定、用實物對照)
。3)小結(jié):生活中的鐘表各式各樣,它們都是用來表示——時間!有通過小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針,又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。(板書:時針、分針)而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
。4)指針小測查:指針說名稱。
(二)整時的教學
1。合作學習,初步認知
那些小朋友已經(jīng)認識時間了?請舉手!真不錯!你能不能用你手中的小鐘,轉(zhuǎn)一個時間,告訴大家,是多少?
生:3點、5點、4點40、2點半……
。1)口頭語言,書面語言
小朋友們知道這么多時間,太能干了。不過,老師有一點要告訴大家,我們平時說的幾點鐘,那是口頭語言(平常的話),在書上,我們叫什么呢?有小朋友知道嗎?——幾時。
如:平時說的5點,書上是叫——5時。這種時間叫整時。(板書:整時)
。2)自主學習,互幫互助
老師想請認識時間的小朋友當小老師,教一教不會認的同學,讓大家都會認識整時。行不行?
行。ㄐ〗M合作學習)
2。引導學習,強化認知
你是怎樣認整時的?分針和時針是怎么指的?
生:我是看分針指向數(shù)字幾,時針指向數(shù)字幾……
3。小結(jié)要點,鞏固認知
規(guī)律:分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書:12、幾、幾時)
4。糾錯練習
。1)(出示實物鐘,2:40)提問:這是3時嗎?為什么?
(2)(出示實物鐘,8:15)提問:這是8時嗎?你會撥8時嗎?請同學們自己撥一撥。
5。操作練習、深化認知
(1) 學生撥鐘表,展示匯報。
。ㄕn件出示圖片)請撥出7時、12時。
*6時、12時的指針特殊性。
(2)大家做得很好!現(xiàn)在,你能撥出一個你最喜歡的整時嗎?
A:給大家說你那時在做什么?
B:你周圍的人在干什么?
6。整時的書寫
A:我們要把自己喜歡的時間記下來,怎么辦呢?
鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”,還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來:先寫一個幾,然后寫2個小圓點,最后寫2個“0”。(板書:*:00)
B:我們用這種方法表示7時:用手指在桌上畫畫、集體說。(先寫……再寫……最后寫……)
三、課間活動
反應游戲
四、創(chuàng)設情境,實踐體驗,深化感知
。ㄒ唬┡袛鄷r間
(課件出示情境)沒有鐘表,怎樣來判斷時間。
。ǘ┪沂切≈魅
小朋友們學會認時間,還能安排時間,真行!你看,今天來了這么多老師,如果他們想在石船玩一天,想?yún)⒂^一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西,當然還要吃午飯和回家了,你作為我們石船的小主人,能不能安排一下他們的活動,他們幾時去干什么,幾時去那里玩呢?(學生匯報)
五、根據(jù)板書小結(jié)全課
六、拓展練習
小朋友們,我們的前輩是多么聰明哪!這些鐘表是那么的漂亮!但是,我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家,請你們商量一下,設計出自己喜歡的鐘表來。〞r間充欲給以展示,反之則處理為課后作業(yè)。)
教學板書:
時針——幾
鐘面 幾時(整時)
分針——12 *:00
認識鐘表教案 篇10
單元教學目標:
1、 結(jié)合學生日常作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2、 結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表,會認讀整時、半時,體會整時過一點或差一點到整時。
3、 培養(yǎng)學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標:能認識鐘表,了解24時記法,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間的長短。
小明的一天(1課時)
教學目標:
1、 讓學生學會看鐘表,會認讀整時和半點。
2、 滲透珍惜時間的教育。
3、 培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點:
會認讀整進、半時。
教學難點:
通過對比,認識整點與半點的特點。
教學準備:
鐘
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境,導入新課。
1、 教師先出一個謎語,讓學生猜一猜。
2、 出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學生認識鐘表的欲望。
3、 拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的?
二、說一說。
1、 說說課本當中,小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論。
2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢?
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么?
一、 比一比。
引導學生討論,發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點,討論完后請小組長代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。
二、 結(jié)合實踐。
1、 結(jié)合自己的實際,說說自己是怎么安排時間的。
2、 引導學生合理安排時間,樹立珍惜時間的觀念。
三、 練一練。
1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認識.
2、 小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說,具有一定的開放性,可作為一次家t作業(yè),第二天來進行組織交流。
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