蝙蝠和雷達(dá)教案

時間：2022-02-03 13:40:37 教案我要投稿

【實用】蝙蝠和雷達(dá)教案3篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的蝙蝠和雷達(dá)教案3篇，希望對大家有所幫助。

【實用】蝙蝠和雷達(dá)教案3篇

蝙蝠和雷達(dá)教案篇1

　　教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　引入新課

　　1、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜里活動。（蝙蝠）出示雷達(dá)的圖片

　　蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。

　　初讀課文

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　默讀課文

　　1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

　　填表助學(xué)

　　1、指名朗讀第三自然段，

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))

　　試驗順序

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　試驗方式

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　把蝙蝠的耳朵塞上。

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　試驗結(jié)果

　　鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。

　　蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

　　試驗結(jié)論

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

　　4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。

　　5、小結(jié)：

　　a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

　　突破重難點

　　1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。

　　2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)

　　嘴巴超聲波障天線無線電波障

　　礙反射

　　物反射礙

　　耳朵熒光屏物

　　(蝙蝠) (雷達(dá))

　　b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　拓展補充

　　人們模仿動植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇2

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計如下：

　　一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

　　這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動。

　　在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系

　　針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習(xí)：

　　第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實驗的；

　　第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

　　關(guān)于第一項練習(xí)，具體操作如下：

　　1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

　　順序：

　　條件：

　　經(jīng)過：

　　結(jié)果：

　　證明：

　　3．語言訓(xùn)練：

　�。╨）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　　（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？

　�。�3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。

　　關(guān)于第二項練習(xí)，具體設(shè)計如下：

　　1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

　　2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

　　3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

　　蝙蝠的'嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力，而且扎扎實實地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

　　三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

　　知識只有運用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

　　這種練習(xí)設(shè)計極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。

　　總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。