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四年級(jí)部教版教師語文教案樣本

時(shí)間:2022-02-04 16:10:37 教案 我要投稿

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的四年級(jí)部教版教師語文教案樣本,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本1

  《國王的寶碗》

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

  過程與方法

  尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

  2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解文中含義深刻的句子。

  2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。

  2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)過程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課

  1、教師板書課題,全班讀課題。

  2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。

  二、出示要求,學(xué)生自讀

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

  2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

  3、畫出烏斯曼老爹說的話,并讀一讀。

  (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)

  三、檢查生字,整體感知

  1、檢查生字新詞

  (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強(qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競”。

  (2)教師再出示生字詞語卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固

  2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

  3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國王和陶工們)

  (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語,說一說,鞏固對生字的認(rèn)讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。

  四、理清條理,講故事

  1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

  2、指名反饋。

  起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。

  經(jīng)過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

  結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

  3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說—說。

  4、指名說一說這個(gè)故事。 (在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說的能力)

  五、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、抄寫本課的生字新詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。

  2、總結(jié)全文,明白道理。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、聽寫下列詞語;

  精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇

  2、師導(dǎo):今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

  二、理解句子、感悟道理

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

  2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個(gè),而是他自己重新做的)

  3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無疑)

  4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來。”

  (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)

  5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個(gè)秘密告訴任何人,這是為什么呢?(保住大家的性命),

  6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

  (1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

  (2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

  7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧,只要認(rèn)真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)

  (2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)

  (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對這個(gè)道理的感悟。世上無難事,只怕有心人。有志者事竟成。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))

  三、總結(jié)全文,談感想

  1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

  2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

  五、布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本2

  《一只窩囊的大老虎》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字,會(huì)寫“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。

  2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的`詞語。

  3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

  4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來!

  5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來!狈聦懸欢涡睦砘顒(dòng)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。

  2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

  師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫嗎?

  師:老虎有什么本領(lǐng)?

  (學(xué)生自由說。)

  (師補(bǔ)全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1.師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

  (生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

  師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(課件出示3)

  出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

  師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

  2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)(課件出示4)

  演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))

  角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

  窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

  接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語)(課件出示7)

  3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

  4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

  (生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)

  “囊”應(yīng)讀一聲,不要讀成二聲;“角”是多音字,在“三角”中讀“jiǎo”,在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲,不要讀成四聲。

  2.書寫指導(dǎo)。

  出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)

  指導(dǎo)書寫:“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要中間寬一些;“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇,不要寫成橫。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

  四、布置作業(yè),鞏固所得

  1.熟讀課文。

  2.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

  3.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來”。

  4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)字詞,掌握內(nèi)容

  1.聽寫詞語。(課件出示11)

  班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲

  改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

  2.課文主要講了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)心理

  1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

  看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……

  老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……

  演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……

  老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí),我……

  在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……

  演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……

  演出時(shí),我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……

  演完時(shí),我……

  演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……

  我至今還不明白……

  2.請你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

  (板書:期待自信緊張不明白)

  3.為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了”,你有過緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,仿寫心理

  1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

  2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說一說)(課件出示17)

  試卷發(fā)下來了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……

  放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問:“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,并沒有批評我,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,爭取下次進(jìn)步!”聽了媽媽的話,我心里……

  四、變換題目,開導(dǎo)作者

  1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說:“我”是一只可愛、有趣的大老虎,給大家?guī)砹丝鞓贰?

  2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。

  五、作業(yè)

  寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

  板書設(shè)計(jì):

  19.一只窩囊的大老虎

  期待自信緊張不明白

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本3

  《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解有關(guān)的地理知識(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  世界地圖,地球儀,幻燈片

  教學(xué)過程

  一、教師導(dǎo)入:法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。

  二、初讀課文

  說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1.標(biāo)出自然段,畫出認(rèn)讀的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。

  三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

  1.讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

  2.按自然段讀課文。

  3.提出不懂的問題。

  四、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

  1.分組觀察地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

  2.反復(fù)讀第五自然段,了解魏格納的“假想”是什么?

  五、師:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。

  出示幻燈,理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

  六、出示課文填空,回顧課文內(nèi)容

  七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么?

  仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

  八、留作業(yè):

  1.摘錄課文中的好詞

  2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。(選作)

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本4

  《長城》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

  3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

  2.展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識(shí)。

  2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

  3.老師給以肯定。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

  2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

  3.學(xué)生書寫。

  三、出示圖畫,邊看邊說

  (1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

  (2)從圖上你還看到什么?

  (3)小組討論,并說說。

  2.出示第二幅圖

  (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

  (2)從圖上你看到了什么?

  3.對照課文,讀課文。

  (1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

  (2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

  四、小組學(xué)習(xí),思考

  (1)仔細(xì)對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。

  (2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

  五、鞏固練習(xí)

  (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  二、全班討論,理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

  2.找出描寫長城樣子的一個(gè)句子,說說他的作用。

  3.出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

  4.學(xué)生發(fā)言。

  5.齊讀第三段的課文,思考。

  (1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面。

  (2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會(huì)。

  6.全班齊讀。

  7.討論:為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

  三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  1.感情去朗讀課文。

  2.談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.講講有關(guān)長城的故事或傳說。

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本5

  《巨人的花園》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。能正確讀寫詞語。

  ★有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  ★讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體(制作動(dòng)畫片)、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、情境導(dǎo)入

  1.播放多媒體視頻。

  2.過渡——出示語句:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

  4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

  二、初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  ○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。

  ○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。

  2.學(xué)生自主讀書。

  3.檢查自學(xué)。

  ○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  ○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  ○指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

  允應(yīng)該讀yun第三聲,不要讀成rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4.生書寫練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫生字

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫生字詞。

  2.分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1.研讀課文第二三—八段。

  2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  ○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,

  ○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對比手法)

  ○通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難

  3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

  4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  ○讀一讀,說說你有什么感受。

  ○再讀讀,把你的感受讀出來。

  ○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

  5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話。

  ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  ○指名學(xué)生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2.展示臺(tái):選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

  3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本6

  《漁夫和金魚的故事》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過查字典詞典獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會(huì)句子含義。

  2.以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩歌的敘述順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色有感情朗讀課文。

  難點(diǎn):從人物的對話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,提示課題

  1.有一個(gè)老漁夫的妻子,在一條金魚的幫助下,從一個(gè)老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

  2.今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌,(適時(shí)板書課題:漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。

  二、初讀課文,解決字詞

  1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫出來。

  2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞,先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋,不能解釋的查字典詞典解決。

  三、快速默讀,把握內(nèi)容

  1.讓學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論:

  (1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

  (主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個(gè)主要人物之外,還主要寫了金魚。)

  (2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

  (詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,對金魚的要求越來越高,最后仍然一無所獲的故事。)

  四、抓住句子,理清順序

  1.讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

  2.學(xué)生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

  3.讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開始提第一個(gè)要求的?詩歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容?

  4.引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序:課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點(diǎn),老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過。

  五、體會(huì)感情,朗讀課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生討論:

  (1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)

  (2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無能,對丑惡行為姑息、忍讓)

  (3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化,由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)

  (4)詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆,也批評了老漁夫,告訴人們,貪得無厭終歸是沒有好下場的。)

  2.以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。

四年級(jí)部教版教師語文教案樣本7

  《紀(jì)曉嵐吟詩》

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。

  2、正確朗讀課文,流利、有感情到朗讀1、2自然段。

  3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

  4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。

  (二)過程與方法

  通過充分朗讀1、2自然段,感受江景的詩意,再來學(xué)習(xí)古詩,以讀促講,做到水到渠成。詩文對照,感受詩歌的精煉與絕妙。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  詩文對照,想象秋江獨(dú)釣圖的美景,體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)1、2自然段,詩文對照,想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀文品境,體會(huì)1、2自然段描寫的意境:體會(huì)古詩語言凝練的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、從題入手,解題質(zhì)疑:

  1、師板書“紀(jì)曉嵐”:知道紀(jì)曉嵐嗎?

  師介紹人物資料。(清四大才子,乾隆的寵臣,才華橫溢……)

  2、師:有關(guān)他的故事民間流傳了許多,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

  師補(bǔ)充課題:“吟詩”。

  3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩,不是念詩、誦詩)

  4、讀出題意。指讀、齊讀。

  5、讀了課題,還想知道什么?

  預(yù)設(shè):什么詩?在哪里發(fā)生的?什么時(shí)候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?

  6、師相機(jī)歸納板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  7、小結(jié):這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書,讓我們從書本中去尋求答案吧!

  二、初讀課文,答疑解惑:

  1、讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思。

  生讀書。

  2、讀詞。(課件1)

  紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔

  老漁翁垂釣重復(fù)一遍

  悠然一篙一櫓嵌入沉靜

  (注意讀音:畔、翁、沉、嵌,反復(fù)讀)

  3、開火車讀課文段落。

  師評:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……

  4、解疑:這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說,互相補(bǔ)充。

  5、師教方法:把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

  6、師教歸納主要內(nèi)容的方法:弄清事情的六要素,把它們連起來說一說,就是事情的主要內(nèi)容。

  三、以讀促講,感受詩意:

  (一)第一自然段:

  1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板:詩意)

  2、練讀第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

  3、生說江畔的景物。

  (師板:落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

  4、把你喜歡的句子會(huì)說的說一說,想讀的讀一讀。

  5、指生讀。

  師引導(dǎo):

  問:“紅紅的落日,灑下金色的光芒!睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?

  評:抓重點(diǎn)詞語想象畫面,再把感受讀出來。真是好方法。

  評:從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動(dòng)態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……

  6、師小結(jié):亮麗的色彩,活潑的動(dòng)態(tài),在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會(huì)覺得有詩意。指讀,齊讀。(課件2:第一自然段)

  (二)第2自然段。

  1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景,靜靜地垂釣?zāi)?(師板:老漁翁垂釣)

  把描寫老漁翁的句子勾畫下來,再讀一讀,邊讀邊想象畫面。

  2、生練讀,指讀?凑l腦海中想象的畫面更生動(dòng)更豐富。

  3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時(shí)的部分。

  要求:要讀出老漁翁的變化。(課件3:第二自然段)

  聽出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化,老漁翁心情的變化)

  4、師評:通過輕重、快慢、高低的不同,把老漁翁由靜到動(dòng),由平靜到愉悅的變化讀了出來。

  5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

  6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

  7、小結(jié):老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中,心情愉快地釣魚,這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

  四、詩文對照,體會(huì)精妙:

  1、過渡:看了這樣的情景,難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩,也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩句。(課件4:古詩《秋江獨(dú)釣》)

  2、指生讀古詩。

  3、這首詩有什么特點(diǎn)?(七言絕句,嵌入十個(gè)一)

  4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀,要求:能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

  5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想,1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。

  6、生交流。

  7、反饋:文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子,或是說出第二自然段都可以。)

  8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。

  “一人”指誰?(老漁翁)

  “占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥:聯(lián)系1、2自然段,他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚,這可真是一種——“享受”啊!

  9、理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)

  10、小結(jié):紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字,可謂字字精妙,字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中,用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!

  11、配樂齊讀。(課件5:音樂《春江花月夜》)

  五、小結(jié)所學(xué),鋪墊下文:

  紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗,真是才華橫溢,機(jī)智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  六、自設(shè)練習(xí),鞏固拓展:

  又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間:

  你打算針對這首古詩和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?

  預(yù)設(shè):

  1、想象古詩所描寫的意境,寫下來或畫下來。

  2、背誦古詩并默寫。

  3、針對第一自然段填空。

  4、問答題:明明有鐘聲,為何還顯得沉靜?

  5、問答題:明明寫老漁翁,為何還要寫水鳥?

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