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新部編人教版四年級下語文《貓》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思(通用6篇)
作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家整理的新部編人教版四年級下語文13《貓》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級下語文《貓》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 1
【單元教材分析】
本單元圍繞著“動物朋友”這一主題,編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文,每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同,但都表達了同樣的情感——對動物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》,是同一作家寫不同的動物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》,是不同作家寫同一種動物。在他們的筆下,性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。
【教材分析】
這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大,也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
本文的教學(xué)重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,教學(xué)難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學(xué)目標】
1.認識“慮、職”等6個生字,讀準2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。
2.默讀課文,找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段,把自己的體會有感情地讀出來。
3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的,學(xué)習總分的結(jié)構(gòu)方式。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情,初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點寫具體的。
【教學(xué)策略】
1.識字教學(xué)
課文中的多音字較多,要提醒學(xué)生注意讀準字音。要求會寫的字中,有幾個字容易寫錯,可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當加以提醒。
2.閱讀理解
注意圍繞“人愛貓,貓親人”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會作者的思想感情;還要注意揣摩文章的表達方法,體會作者運用富有情趣的語言表達情感的方法。最重要的是,在具體的語言環(huán)境中品味詞句,從字里行間去感受作者對動物深深的愛。
3.表達運用
利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對比閱讀課后的兩段文字,體會不同作家的相同愛貓之情,以及不同作家運用的不同表達方法。同時,帶領(lǐng)學(xué)生增加自己的語言積累,并嘗試著把這些方法運用到習作實踐中去,把讀與思、讀與寫有機結(jié)合起來。
【教學(xué)準備】
1.預(yù)習提綱:完成課文預(yù)習作業(yè)。
2.準備資料:多媒體課件、貓的圖片。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.檢查預(yù)習情況,認識“濾、職”等6個生字,讀準2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
板塊一
導(dǎo)入新課,識記字詞
1.課件出示貓的圖片及課題:貓。(生齊讀)(板書:貓)
2.師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有養(yǎng)過貓?誰能用一句話說說你對貓的了解?(生交流課前查找的資料)
3.課件出示補充資料。
4.師:同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學(xué)習的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
5.生自由讀課文。
課件出示:
l
大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子,圈出文中的生字新詞。
l
讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預(yù)習情況。
6.學(xué)習生字新詞。
。1)課件出示要求會認的6個生字,師指名認讀。
。2)辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2個字,讓生讀出每個字的不同讀音。
、谟谩捌、折”2個字的不同讀音組詞。(出示課件,師指名讀后生齊讀)
。猕瞑溃ㄆ料⒛暎
。螅瑷Γㄖφ刍洌
屏
。皎瞑溃ㄆ溜L)
折
zhē(折騰)
。猕瞑
。ㄆ翣I)
。瑷Γù蛘郏
。3)課件出示本課要求會寫的字。
、賻熤该J讀;生開火車認讀;全班齊讀。
、诳陬^組詞。
、蹘熤该涣鳎耗闶窃鯓佑涀∵@些生字的?
示例1:分析字形結(jié)構(gòu),歸類識記。(相機出示課件)
示例2:利用形近字識記。如,盆—盤;稿—搞;遭—糟。
。4)指導(dǎo)書寫。
①“遭”。(視頻出示書寫筆順)生邊看邊書空。
、趲熖崾荆骸柏潯钡纳厦媸恰敖瘛,不要寫成了“令”;“勃”的右邊是“力”,不是“攵”。
、凵谔镒指裰芯殞憽
。5)理解詞語。
、俪鍪菊n件。(課件中括號內(nèi)的字相機出示)
你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語嗎?
r不管,無論。(任憑)
r沒有一點憂愁和顧慮。(無憂無慮)
r有意識地暫時抑止呼吸,聚精會神地看。(屏息凝視)
r形容富有朝氣,充滿活力。(生氣勃勃)
、趲熤该f詞語。
【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學(xué)習,更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體課件展示貓的資料,讓學(xué)生充分感受貓的可愛,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識字過程中,注重教授識字方法,充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
板塊二
默讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)生自讀課文。
。1)師過渡:同學(xué)們順利闖過字詞關(guān),接下來我們進入課文的學(xué)習。
。2)出示課件。
默讀課文,邊讀邊思考:老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象?
(3)師:下面請同學(xué)們先標出自然段的序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你留下的印象。(相機板書:古怪淘氣可愛)
2.再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
(1)出示課件。
思考:課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪?哪幾個自然段又寫了貓的淘氣?分別用橫線畫出概括描寫的句子。
。2)預(yù)設(shè):第1~3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)第4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
。3)出示課件。
成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點,又有相同之處,誰能從下面的句子中找到答案?
l
r貓的性格實在有些古怪。
l
r滿月的.小貓們就更好玩了,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
。4)師指名交流。
示例1:成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺,這是它們的不同特點。
示例2:從“更可愛”的“更”字,可以看出作者認為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛。
3.初步感知小貓的可愛。
。1)師:如果這只淘氣的小貓是你家的貓,你會怎么評價它?(出示課件)
這是一只_____________的貓。
。2)小組內(nèi)交流后,全班交流。
。3)師引導(dǎo):老舍先生是怎樣評價它的?快速從文中找出兩個相關(guān)的詞語。(相機出示課件)
。4)師:此時此刻,你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情?誰來說一說?(預(yù)設(shè):喜歡、喜愛)
4.課堂小結(jié)。
師:這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓,我們只是通過老舍先生風趣親切、通俗曉暢的語言描述,便對貓心生喜愛之情,與貓朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛呀!下節(jié)課我們再深入學(xué)習。
【設(shè)計意圖】本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),讓學(xué)生對課文有了整體的認識,符合學(xué)生的認知特點,為深入理解文本做好鋪墊。
第2課時
【課時目標】
1.有感情地朗讀課文,體會作者是如何把貓的特點寫具體的,感受作者對貓的喜愛之情。
2.激起熱愛生活的情感,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學(xué)過程】
板塊一
復(fù)習詞語,導(dǎo)入新課
1.師導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習了生字詞,梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《貓》。(板書:貓)
2.檢查復(fù)習。
。1)課件出示詞語,師指名認讀。
。2)師指導(dǎo)回顧課文主要內(nèi)容:這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象?各有什么特點?
預(yù)設(shè):寫了貓在成年時和滿月時的不同的形象;貓的性格實在古怪,滿月的小貓更可愛。
【設(shè)計意圖】本課一開始,通過檢查復(fù)習,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進一步熟悉文本,夯實語文學(xué)習的基礎(chǔ)。同時回顧課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊,激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
板塊二
品詞析句,體會“古怪”
1.學(xué)習第1自然段。
(1)師引導(dǎo):“貓的性格實在有些古怪”,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文第1~3自然段。
。2)課件出示段落。
。3)指名朗讀。師:這段話中,我們看到了貓的幾種不同的形象?結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細節(jié),具體描繪一下貓的這些形象。(出示課件)
課件出示:
、賻熤该枋鰣D中貓的形象。
預(yù)設(shè):貓很老實,喜歡找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(板書:老實)
師:這真是一只無憂無慮的貓啊!注意讀句子時要讀出你的感受。
、冢ǔ鍪菊n件)師指名描述第二幅圖中貓的形象。
課件出示:
預(yù)設(shè):貓很貪玩,決定去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。(板書:貪玩)
師:貓真貪玩,居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句?(師指名讀)
、郏ǔ鍪菊n件)師指名描述第三幅圖中貓的形象。
課件出示:
預(yù)設(shè):貓很盡職,只要聽到老鼠的一點兒響動,就屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(板書:盡職)
師:貓多么盡職啊!這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢?認真地讀一讀。
(4)改寫句子。
、伲ǔ鍪菊n件)師:誰能不改變句子意思,給這個句子換個說法?(師指名回答)
課件出示:
它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
②師:這只貓多么有決心!師指名用“非……不可……”說一句話。
。5)學(xué)習起連接作用的詞句。
師:貓老實、貪玩又盡職,那么課文中作者是怎么把這些不同的特點連起來的呢?再自由讀讀第1自然段,注意課文中那些起連接作用的詞語和句子。(出示課件)
師指名交流,相機補充:作者就是巧妙地運用這些詞語和句子,將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊,這分明就是一個無拘無束的孩子啊。ㄈ帻R讀)
(6)課件出示下面兩組句子,比較朗讀,體會兩種句式語氣的不同。
課件出示:
說它老實吧!芾蠈崱
說它貪玩吧。→它很貪玩。
師指名讀后,生自由練讀。
師:體會體會課文中的這種語氣給你什么感覺?(預(yù)設(shè):它并不完全這樣)
師指導(dǎo)讀出這種感覺。
。7)師小結(jié):說它老實,它的確有時候很乖,可是它又貪玩;說它貪玩吧,它的確貪玩,可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此,課文第一句話就寫到“貓的性格實在有些古怪”。
①師引導(dǎo):其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀?勺髡邽槭裁催@么寫呢?
。A(yù)設(shè):作者愛貓,運用了擬人的手法,表達了愛貓的感情)
、趲熤笇(dǎo)朗讀,引導(dǎo)生讀出作者對貓的喜愛之情。
2.自主學(xué)習第2自然段。
。1)師課件出示自學(xué)要求,生小聲讀第2自然段。
課件出示:
思考:第2自然段主要寫貓的什么特點?哪幾句能概括全段內(nèi)容?把有關(guān)的語句畫下來,自己講一講。
學(xué)法提示:學(xué)習這一自然段可以讀讀、想想、講講。如,層次的劃分,詳略的分配,運用的表現(xiàn)手法,用詞和造句,甚至標點符號的作用等都可以挖掘。
(2)生交流。
示例1:“它要是高興,能比誰都溫柔可親”后面用了冒號,表示后文寫貓的溫柔可親。
示例2:高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不出則寫得簡略。
生交流時師指導(dǎo)朗讀,注意把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達出來。
3.學(xué)習第3自然段。
。1)師指名讀第3自然段,引導(dǎo)生試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。(板書:膽小勇猛)
。2)師引導(dǎo):誰能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語把它們連成一句話呢?
(3)生交流。
師引導(dǎo):如果要表明貓同時具備兩個特點
用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適?(預(yù)設(shè):貓既膽小又勇猛)
師:多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛,應(yīng)該怎樣說?
示例1:貓雖然有時候膽小,但有時候也很勇猛。
示例2:貓很膽小,但更多的時候很勇猛。
。4)師生合作讀第3自然段。
4.再讀第1~3自然段。(課件出示問題)
課件出示:
第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪?
課文中哪些方面寫得詳細?
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢?
示例:第1自然段分為3層。課文中貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細。作者愛貓,就把貓的長處寫得詳細;貓的優(yōu)點是主要的,不然,作者又怎么會養(yǎng)貓愛貓呢?
5.寫法小結(jié)。
。1)師:第1自然段主要寫了什么?可以用書上哪一句話概括?
。A(yù)設(shè):貓的性格實在有些古怪)
。2)作者先用一個概括性的句子總述全段內(nèi)容,再展開敘述,這叫什么寫法?(預(yù)設(shè):總—分)這樣寫有什么好處?(預(yù)設(shè):讓人一看就明白,而且印象深刻)
【設(shè)計意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過程中,一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化,讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當。同時,引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作方法,為學(xué)生后面的學(xué)習和仿寫練習打下基礎(chǔ)。此外,通過對“任憑……也……”“非……不可……”“無論……也……”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習,讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的,為學(xué)生打好了語言運用的基礎(chǔ),突破了教學(xué)重難點。
板塊三
結(jié)合關(guān)鍵詞,感受“更可愛”
1.學(xué)習第4自然段。
(1)課件出示:滿月的小貓們就更好玩了。(板書:好玩)
。2)全班齊讀。師:從“更”字讀出了什么?(示例:作者愛貓,更愛小貓)
(3)師:課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了?
。4)師指名交流后出示答案。
。5)師:你們從畫線的詞語體會到了什么?(預(yù)設(shè):運用了擬人手法,突出了小貓滿月的時候“更好玩”)
2.師:小貓的可愛,你們感受到了嗎?誰來用自己的話說一說?可以先照課文講,然后補充自己所觀察到的,說出小貓的天真可愛。(出示一組小貓各具情態(tài)的圖片)
3.練習說話。
【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生了解畫線詞語所運用的表達手法,讓學(xué)生練習說話,提高了學(xué)生的語言運用能力。
板塊四
對比閱讀,拓展延伸
1.通過對比感受貓的可愛。
。1)師:老舍先生寫的貓非常可愛,他是怎樣表達愛貓之情的?(生自由讀全文)
。2)師指名交流。
示例:把貓擬人化,抓住了貓的性格特點。
。3)師小結(jié):過去我們寫動物,只會寫動物的外形、生活習性,這篇課文卻著重寫了貓的性格及對貓的喜愛。
2.對比閱讀。(課件出示“閱讀鏈接”的內(nèi)容)
。1)師:先默讀課后的兩個片段,再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考:這個片段與課文在寫法上有什么異同?
。2)預(yù)設(shè):相同的是,都表達了喜愛之情。不同的是,從不同的方面表現(xiàn)情感,夏丏尊的《貓》是從一家人對貓的態(tài)度來表現(xiàn)貓的可愛,周而復(fù)的《貓》是通過描寫貓的外形和神情來表達對貓的喜愛之情。
3.小組合作,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,摘錄好詞佳句。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生悟出作者運用的寫法,并且通過不同形式的讀達到積累語言的目的,將周而復(fù)和夏丏尊的《貓》進行對比閱讀,實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習的能力遷移和情感內(nèi)化。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文。這篇課文的教學(xué)主要突出了語文學(xué)科所蘊含的人文精神。上課時以研究性閱讀為主,突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生的個性化閱讀,使課堂充滿活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生進行學(xué)習的驅(qū)動力,本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中,獲得生動、直觀的感受,引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
2.注重語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
對本文中“蹭、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解,沒有停留在字面上,而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗去想象、去嘗試、去感悟。學(xué)生已經(jīng)充分地朗讀了,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗,體會到了那份只可意會不可言傳的神韻。
3.以讀為主,讀中悟情。
本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過對重點詞句的品味,感受作者語言的魅力和字里行間蘊含的人文情懷,從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
4.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
本節(jié)課的教學(xué),從整體入手,再到部分,使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時,還學(xué)到了語文閱讀的方法,使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、大膽想象的天地。
四年級下語文《貓》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 2
一、學(xué)習第一段,體會貓的古怪。
。、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
。、指名學(xué)生說說讀懂什么。
板書(卡片):老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
。、讀板書。
。、出示:
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進黑板上寫貓性格的詞。
。、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
。丁⒅该麑W(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
7、教師領(lǐng)說黑板上的句子。
。浮⒖磥,這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
。埂⒔處燁I(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________
可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會情感。
1、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語氣。
2、還找出了哪些句子?(它還會豐富多腔地)
。1)師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像
生:(接答)像唱歌、說話
(2)指名讀這句句子。
3、還找出了什么句子?
4、老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。
。1)盡職、閉息凝視是什么意思?
。2)出示填空:
閉息凝視()
一連就是幾個鐘頭()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可()
。3)指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
5、師:課文的.字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫作練習。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用說它
的確可是的句式,圍繞一句話來寫。
五、學(xué)生寫作。
板書:
貓
老實貪玩盡職
古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭
膽小勇猛
摘錄法說它的確可是
教學(xué)反思
這節(jié)課,從教學(xué)的出發(fā)點上來說,是想通過學(xué)生的自主的讀、合作的讀、教師引導(dǎo)的讀,通過學(xué)生展示生存的問題,然后學(xué)生自由言說、教師點撥學(xué)生深層次的言說達到對文本的理解,并把對文本的理解與自己的生活結(jié)合起來,教學(xué)流程做到了嚴謹有序,如果從學(xué)生的實際收獲來看,不謙虛地說,已達到了預(yù)計的教學(xué)目標。但是,從最終的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)來看仍有幾點值得反思:
(1)教學(xué)設(shè)計理性有余而趣味不夠。
教學(xué)設(shè)計依據(jù)“新課程標準”的理念,教學(xué)程序的設(shè)計基于自己學(xué)習文本的認識。想通過學(xué)生的讀與說,通過教師的一步一步點撥激發(fā)起學(xué)生的思考、發(fā)言,可惜的是只有一部分同學(xué)的思考、發(fā)言,大多數(shù)同學(xué)只是認同別的同學(xué)對文本的理解,學(xué)生不處于一個“頓悟”的狀態(tài),不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而獲得認同,這不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計上存在問題。
教學(xué)設(shè)計做到嚴謹有序,同時也就有效,這樣理性的成分便多了。但是,結(jié)合這篇課文的內(nèi)容如何做到教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中有趣,且又能適合學(xué)生的閱讀心理,只采用一種“對話式”的教學(xué)形式,就暴露出對學(xué)情預(yù)估不足與學(xué)生的閱讀心理把握不準。
。2)教師調(diào)控不夠機智
在節(jié)課中,教師應(yīng)始終是教學(xué)的組織者,但絕不是教學(xué)的旁觀者。教師的作用在于組織學(xué)生學(xué)習,引導(dǎo)學(xué)生思考,激起學(xué)生思想的火花。但是,在實際的操作過程中,教者過多的依賴于已預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計,過多的擔心達不到預(yù)設(shè)的目標,教師自己的思路受到了教學(xué)設(shè)計的“監(jiān)控”,所以,課后一些老師說我對學(xué)生的一些有價值言說聽而不聞,而這些自由言說恰恰是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的“亮點”、“出彩點”,教師為什么不適時引導(dǎo)、追問,把對問題的思考推向深入?由此看來,教師怎樣機智靈活地改變已生存的教學(xué)預(yù)設(shè),調(diào)控好自己,又能對學(xué)生活動進行有效地調(diào)控,是值得思考的。
四年級下語文《貓》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 3
第一課時
教學(xué)目的
1. 初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習生字,新詞。
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖恼J識。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
二、 初讀課文,讀準字音
三、再讀課文,學(xué)習字、詞,了解段意。
1.指名讀,說出段意。
2.交流自己詞語的理解,提出易讀錯、寫錯的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點。
四、 自讀課文,主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點,即大貓性格古怪:既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親,不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文,提出問題
六、 課堂練習
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時
教學(xué)目的
1.通過理解課人,了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2.學(xué)習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)流程
一、 復(fù)習導(dǎo)入
回憶貓的特點。
二、 學(xué)習第一自然段
1.請同學(xué)朗讀這一段,思考:大花貓的.性格特點是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點古怪,因為它老實、貪玩同時又盡職。
2.出示句子,學(xué)生比較:
說它老實吧,它卻貪玩
說它貪玩吧,它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會兩種句式,前一種寫法是不確定的,后一種寫法是肯定的。進而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧,可是。”
3.請同學(xué)用“吧,可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話,體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進行遷移訓(xùn)練,說一個人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認識――遷移的過程,符合認知規(guī)律,也更加清楚作者寫法的特點。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示:說它老實吧,_____?墒牵琠____。
說它貪玩吧,_____。可是,_____。
三、學(xué)習二、三自然段
1.學(xué)生自讀這兩個自然段,思考:這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細品讀第二段,學(xué)習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。
使學(xué)生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn),讓人感到真實、生動。
4.回讀前三個自然段,讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。
四、學(xué)習第四自然段
1.請同學(xué)合上書聽老師讀書,同時思考:這一段是圍繞哪句話寫的,寫出了小花貓什么特點。
(培養(yǎng)聽的能力,聽后概括,抓住要點知道主要內(nèi)容,達到基本要求。)
2.請同學(xué)聽老師讀第二遍,把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力,提高寫字速度。)
3.請同學(xué)聽老師讀第三遍,邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹,盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟,張開想象的翅膀,進入情境。復(fù)述時鼓勵學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言,鍛煉學(xué)生記憶力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段,讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
五、總結(jié)全文
通過本文的學(xué)習,你有哪些收獲?
六、創(chuàng)新實踐
1.留心觀察自己周圍的一種小動物,寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花,觀察它的生長情況,堅持寫觀察日記。
教學(xué)反思
體會貓性格古怪的特點是本課教學(xué)的重點,在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生理解、朗讀,領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后,學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認識——古怪。這樣的設(shè)計為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo),又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛,并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。
四年級下語文《貓》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 4
教材分析:
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章,課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時,是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛,而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情,對生活的熱愛,“人愛貓、貓親人”,為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起,第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起,同時,也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷,意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象,還可以了解課文在表達上的不同特點。
學(xué)習目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點:
重點:
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點:
初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準備:
學(xué)生:預(yù)習課文、了解老舍。
教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)程序:
一、借助課題導(dǎo)入新課。
1、揭示課題。
2、結(jié)合預(yù)習了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊),三篇各有特點,先一起來學(xué)習老舍筆下的`這只貓。
二、交流預(yù)習,整體感知。
1、接讀課文,劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2、全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認識,隨機引導(dǎo)、總結(jié):
。1)老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容(板書:古怪淘氣)
。2)圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。
(3)通過這兩句話,了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點研讀,理解“古怪”。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。
1、初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?
2、理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
3、理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
4、小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。
。ǘ┻M一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。
2、匯報交流:重點理解“印”等重點詞句,體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟,體會“更可愛”。
1、初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。
五、深入比較閱讀,體會不同的表達方式。
1、默讀“閱讀鏈接”,了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結(jié):學(xué)習作者描寫動物時不同的表達方法,為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。
六、練習。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動物。
反思
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作,傾聽貓的叫聲,以及對貓的一片喜愛之情為主線,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。我教學(xué)《貓》的第一課時,引領(lǐng)學(xué)生走進了老舍筆下的貓。學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中理解了課文內(nèi)容,而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情,初步感受了作者是真實具體的描寫。
在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的理解感悟,不僅關(guān)注他們的本生的感悟,更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟。第二自然段的句子,表達作者對貓的喜愛之情與學(xué)生實際的理解有距離,特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。為此,我設(shè)計了三次提升(首先是比較朗讀,其次是以梅花圖引發(fā)美感,最后提出反問引起思考),讓學(xué)生的學(xué)習價值得到實現(xiàn),而不是在課堂中虛度光陰。那么,用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢?這決不是附和性的意見,一個強有力的檢驗便是朗讀,讀出自己的特色,而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn),當然在實際學(xué)習中學(xué)生由于對句子的一再提升的認識而讀得津津有味。
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一、教學(xué)目標
1. 認識“慮、職”等 6 個生字,讀準“屏、折”等 2 個多音字,會寫“憂、慮”等 15 個字,會寫“呼喚、響動”等 17 個詞語。
2. 有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。
3. 學(xué)習文中的“說……吧……可是……”的句式來仿寫一段話,寫一寫自己喜愛的某種動物。
4. 能體會不同作家對貓的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛護動物的感情。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
體會作者對貓的喜愛之情。
學(xué)習作者通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
2. 難點
體會“說……吧……可是……”句式的表達效果,并能進行仿寫。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、練習法
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,動物是人類的朋友,我們身邊有許多可愛的小動物。今天,我們就來認識一位動物朋友——貓。(板書課題:貓)
2. 同學(xué)們都見過貓吧,誰能來說說貓給你留下了怎樣的印象?
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習生字詞
1. 自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2. 檢查生字詞的學(xué)習情況。
出示生字詞,指名認讀,正音。
重點指導(dǎo)“屏、折”兩個多音字的讀音。
理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視”等詞語的意思。
3. 再讀課文,思考:課文圍繞貓寫了哪些內(nèi)容?
(三)精讀課文,體會情感
1. 默讀課文,找出能體現(xiàn)作者對貓喜愛之情的句子,畫出來,多讀幾遍,在旁邊批注自己的感受。
2. 小組交流,互相分享自己找到的句子和感受。
3. 全班交流,教師相機指導(dǎo)。
體會貓的性格古怪
出示句子:“說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來!
引導(dǎo)學(xué)生體會“說……吧……可是……”的句式,感受作者對貓既老實又貪玩的矛盾態(tài)度,體會作者對貓的喜愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
體會貓的'淘氣可愛
出示句子:“一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭!
引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭”等詞語,體會貓的淘氣可愛。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
體會作者對小貓的喜愛
出示句子:“小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。”
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小貓的憐愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
(四)總結(jié)寫法,仿寫練習
1. 作者通過具體事例寫出了貓的性格古怪和淘氣可愛,表達了對貓的喜愛之情。我們在寫作時也可以學(xué)習這種方法,通過具體事例來表現(xiàn)動物的特點。
2. 仿照課文中“說……吧……可是……”的句式,寫一段話,介紹自己喜愛的某種動物。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1. 抄寫文中自己喜歡的句子。
2. 觀察自己喜愛的一種動物,仿照課文的寫法,寫一篇短文。
五、板書設(shè)計
貓
性格古怪 老實 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛
淘氣可愛
喜愛之情
六、教學(xué)反思
在教學(xué)《貓》這篇課文時,我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味語言來體會作者對貓的喜愛之情。在教學(xué)過程中,我通過讓學(xué)生找出能體現(xiàn)作者情感的句子,并進行批注和交流,讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容。同時,我還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法,并進行了仿寫練習,提高了學(xué)生的寫作能力。但是,在教學(xué)中,我對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位,部分學(xué)生的朗讀還不夠有感情。在今后的教學(xué)中,我將加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生通過朗讀更好地體會文章的情感。
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一、教學(xué)目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。
3. 學(xué)習作者真實、具體的表達方法,體會課文蘊含的感情。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
結(jié)合重點語句體會作者對貓的喜愛之情。
2. 難點
學(xué)習作者通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
體會作者對貓的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習法、合作探究法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1. 同學(xué)們,在日常生活中,我們見過各種各樣的動物,其中貓是我們比較熟悉的一種。誰能說一說你印象中的貓是什么樣子的?
2. 今天我們就來學(xué)習老舍先生的《貓》,看看他筆下的貓是什么樣的。(板書課題)
(二)初讀課文,整體感知
1. 請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以查字典或聯(lián)系上下文理解。
2. 檢查生字詞的學(xué)習情況。(出示生字詞,指名讀、齊讀)
3. 默讀課文,思考:課文圍繞貓主要寫了哪些內(nèi)容?
。ㄈ┚x課文,深入理解
1. 學(xué)習第一部分(第 1-5 自然段)
默讀第 1-5 自然段,思考:作者從哪幾個方面寫了大花貓的古怪性格?
學(xué)生匯報交流,教師相機引導(dǎo)。
體會大花貓的老實、貪玩、盡職。
出示句子:“說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。”
出示句子:“可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來!
出示句子:“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”
體會大花貓的溫柔可親與一聲不出。
出示句子:“它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的`時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花!
出示句子:“它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出!
體會大花貓的膽小與勇猛。
出示句子:“它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗!
指導(dǎo)朗讀,讀出大花貓的古怪性格。
2. 學(xué)習第二部分(第 6 自然段)
自由朗讀第 6 自然段,思考:作者是從哪幾個方面描寫小貓的淘氣可愛的?
學(xué)生匯報交流,教師相機引導(dǎo)。
出示句子:“一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭!
出示句子:“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它,它是那樣生氣勃勃,天真可愛!”
指導(dǎo)朗讀,讀出小貓的淘氣可愛。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,體會寫法
1. 作者是怎樣把貓的特點寫具體的?
作者通過對貓的細致觀察,抓住了貓的性格特點和生活習性,運用具體事例進行描寫。
作者運用了擬人、比喻等修辭手法,使文章語言生動形象。
作者在描寫貓的性格特點時,采用了對比的手法,使貓的性格更加鮮明。
2. 從文中我們可以體會到作者對貓怎樣的感情?
作者對貓的喜愛之情。
。ㄎ澹┩卣寡由
1. 學(xué)習了這篇課文,你有什么收獲?
2. 仿照本文的寫作方法,寫一寫自己喜歡的動物。
。┎贾米鳂I(yè)
1. 背誦自己喜歡的段落。
2. 閱讀老舍先生的其他作品。
五、板書設(shè)計
貓
大花貓 古怪 老實 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛
小貓 淘氣可愛
喜愛之情 具體事例 生動語言
六、教學(xué)反思
在教學(xué)《貓》這篇課文時,我引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習、合作探究等方式,深入理解課文內(nèi)容,體會作者對貓的喜愛之情。在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行分析,感受作者的語言魅力。同時,我還讓學(xué)生仿照課文的寫作方法進行練筆,提高學(xué)生的寫作能力。但在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作者的寫作方法理解不夠透徹,在今后的教學(xué)中,我將加強這方面的指導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握寫作技巧。
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