2.4第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.概述免疫系統(tǒng)的組成。
2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
3.關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
4.關(guān)注器官移植所面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
2．教學(xué)難點(diǎn)
體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。
三、教學(xué)策略及過(guò)程：
課前布置學(xué)生收集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，課上進(jìn)行交流和討論。
1、以艾滋病問(wèn)題為切入口，圍繞艾滋病問(wèn)題的討論而逐步展開(kāi)。著重圍繞以下幾個(gè)方面。
�。�1）艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。
（2）目前全球及我國(guó)艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。
�。�3）艾滋病傳播有哪些途徑？
�。�4）我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？
�。�5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開(kāi)展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義？
通過(guò)以上交流和討論，使學(xué)生能對(duì)艾滋病知識(shí)有更多的了解，認(rèn)識(shí)到艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)；認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是hiv的受害者，需要得到我們的關(guān)愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？通過(guò)這些問(wèn)題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對(duì)免疫系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)的知識(shí)，分析討論人體需要通過(guò)哪些途徑來(lái)抵御病原體的攻擊。指出，我們的身體無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周?chē)目諝庵泻写罅康牟≡w，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被hiv感染后，也并不立即得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？學(xué)生分析出人體防御病原體的途徑以及這些途徑的特點(diǎn)，最后對(duì)人體的三道防線作歸納。
展示有關(guān)動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析：第一、二道防線的作用及特點(diǎn)。
4、第三道防線是如何起作用的呢？
學(xué)生回顧在初中已學(xué)習(xí)過(guò)的抗體和抗原知識(shí)，
討論：抗體是怎么產(chǎn)生的？又是如何發(fā)揮作用的？
學(xué)生閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析。
分析清楚吞噬細(xì)胞、t細(xì)胞、b細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞與抗體形成的關(guān)系，最后教師與學(xué)生一起歸納體液免疫的過(guò)程。
通過(guò)體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無(wú)能為力了，消滅這些病原體通過(guò)什么途徑呢？
進(jìn)行細(xì)胞免疫的教學(xué)，最后進(jìn)行歸納。
在分析清楚體液免疫和細(xì)胞免疫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
從分析比較中引導(dǎo)學(xué)生思考，在免疫過(guò)程需要哪些成分參與呢？
5、引入免疫系統(tǒng)的組成。
由于已清楚了體液免疫和細(xì)胞免疫的'過(guò)程，與免疫有關(guān)的成分大多已涉及，此時(shí)只需引導(dǎo)學(xué)生從器官水平、細(xì)胞水平和分子水平對(duì)免疫系統(tǒng)的組成進(jìn)行歸類(lèi)就可以了。
6、前面討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，人體通過(guò)這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體能有效地防御病原體，那么免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)越好呢？
由此引導(dǎo)學(xué)生分析，列舉一些過(guò)敏反應(yīng)及自身免疫疾病的實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，從而使學(xué)生明白，正常的免疫功能是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)所必需的，免疫功能過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，都可能引起機(jī)體功能的紊亂。
免疫系統(tǒng)只有防御功能嗎？
可從艾滋病的死因引出免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。
7、免疫學(xué)的應(yīng)用：
疫苗的應(yīng)用：作簡(jiǎn)要的回顧，教師列舉一些實(shí)例作簡(jiǎn)要的分析；
利用免疫原理進(jìn)行疾病的檢測(cè)：過(guò)具體的實(shí)例加以分析和說(shuō)明；
免疫學(xué)在器官移植中的應(yīng)用：分利用教材所提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生討論。通過(guò)討論，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一方面解決器官的排異問(wèn)題、克服免疫抑制藥物對(duì)人體免疫力的影響，以及通過(guò)器官克隆等方法解決供體器官來(lái)源問(wèn)題，都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；另一方面，解決目前供體器官?lài)?yán)重不足的問(wèn)題需要人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)器官移植，更需要喚醒人們心靈深處的愛(ài)心。最后，要求學(xué)生收集關(guān)于艾滋病或器官移植方面的資料，在班內(nèi)進(jìn)行一次相關(guān)的宣傳交流活動(dòng)。
四、總結(jié)、鞏固。
做部分課堂練習(xí)。
五、作業(yè)：《世紀(jì)金榜》第4節(jié)
六、教學(xué)反思：
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