詹天佑教案模板集錦10篇
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的詹天佑教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
詹天佑教案 篇1
【教學(xué)目的要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文,查閱工具書理解詞義,能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段。
2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
【教學(xué)重點(diǎn)】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學(xué)難點(diǎn) 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】查閱資料,充實(shí)感性認(rèn)識(shí),豐富教師情感;自制投影片。
備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容:
第一教時(shí):整體感知,講讀課文1—4節(jié)。
第二教時(shí):講讀課文5—7節(jié),認(rèn)識(shí)中心。
第三教時(shí):練習(xí)鞏固,用“阻撓”、“主持”造句,背誦3、4節(jié)。
【教學(xué)步驟 】
第一教時(shí)
一、談話引入,存疑激趣
同學(xué)們,這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長(zhǎng)城》,也許你們說過:有一天我們登上高高的八達(dá)嶺,親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍,領(lǐng)略萬里長(zhǎng)城的雄偉氣魄,該多美!那么,今天,咱們就從這里出發(fā),登上北行的列車吧。到了北京,再換乘從北京到張家口的這一趟列車;疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長(zhǎng)城腳下的青龍橋車站時(shí),你們看,月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若。
這時(shí),我們似乎聽到車廂里議論紛紛?吹竭@青銅像,你們想到些什么?
。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑)好吧,就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。
二、整體入手,感知中心
(一)詹天佑是怎樣一個(gè)人?
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句,在關(guān)鍵詞下面記上“.”(杰出愛國(guó));再按所注符號(hào)朗讀。
。ǘ┚捅拘」(jié)看,詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么?(主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路)
(三)讀到這里,有什么感受?(崇敬、熱愛、自豪)用朗讀表達(dá)感受。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
。ㄒ唬┲v讀2、3節(jié)
1.默讀2、3節(jié),思考問題;詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.討論、講讀:
。1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(帝國(guó)主義的阻撓)怎么阻撓的?(,弄懂“要挾”的意思)帝國(guó)主義利用我們的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求?
。2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒出世呢?”這個(gè)句子是什么意思?(觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢(shì)險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”)
(3)全國(guó)的反映如何:
▲用文中的詞語概括。(轟動(dòng))
▲想象:大家怎樣議論?(爭(zhēng)氣)
▲回答:表現(xiàn)了人民怎樣的心愿?(殷切希望)
3.連起來概括回答問題。(注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r)
。ǘ┲v讀4小節(jié)
1.理清本意義段層次。(勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路)
2.講讀4小節(jié)。
。1)在勘測(cè)線路的過程中,詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么?(默讀:按要求勾畫語句:說、想、做;思考;詹天佑是一位怎樣的工程師?)
。2)討論:
▲詹天佑是一位怎樣的工程師?(愛國(guó);工作一絲不茍;極端負(fù)責(zé)……)
▲說:讀出勾畫的句子;理解“大概”、“差不多”的意思;體會(huì)人物精神(工作負(fù)責(zé);嚴(yán)格要求;嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度)。
▲做:分別讀勾畫的句子;打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語,讀得更有感情?(親自;常常……)用一個(gè)詞來概括。(身體力行)
▲想:遇到困難想什么?發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒。(總是)比較、體會(huì)(為國(guó)爭(zhēng)光,信念堅(jiān)定)。
。3)引讀:回答(1)的提問;逐步加深對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。
第二教時(shí)
一、緊承第一教時(shí),細(xì)讀課文,體會(huì)情感
。ㄒ唬┲v讀5、6節(jié)
1.第5節(jié)(1)觀察燈片,區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖,并從課文中找出根據(jù)
。2)根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
。3)從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨?
。4)“中部鑿井法”為什么可以縮短工期?(補(bǔ)充講述;兩口豎井六個(gè)工作面)
2.第6節(jié)(1)為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡?(觀察燈片,閱讀課文,思考問題)
(2)面對(duì)世界首創(chuàng)的“人”字形線路,想到了什么?(創(chuàng)造精神,高度智慧)
(3)講解“人”字形線路。(面對(duì)外賓:講述清楚;具有民族自豪感)[相機(jī)解決質(zhì)疑問難]#?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*
3.回答問題:從三處地方,不同施工方案,你悟出什么?(智慧超人、為國(guó)爭(zhēng)氣、揚(yáng)眉吐氣)
。ǘ┲v讀7小節(jié)
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>
2.補(bǔ)充介紹:這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。[相機(jī)解決質(zhì)疑問難]摹盎ㄇ?佟*
3.深究“贊嘆不已”,進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá):
(1)弄清詞義
。2)
二、小結(jié)全文,認(rèn)識(shí)中心
在半封建、半殖民地的舊中國(guó),在備受帝國(guó)主義者欺凌、侵略的情況下,詹天佑毅然受任,在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì),成功地修筑了中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,為我國(guó)鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁,取得了中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利!盀樯钍芪耆璧漠(dāng)時(shí)的中國(guó)人民出了一口大氣,表現(xiàn)了我國(guó)人民偉大的精神和智慧,昭示著我國(guó)人民偉大的將來”。(李四光語)咱們敬愛的周總理對(duì)詹天佑的贊語是:中國(guó)人的光榮!
同學(xué)們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,我們深情地說:詹天佑,中國(guó)人的光榮!崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音!
第三教時(shí)(略)
附:板書設(shè)計(jì)
詹天佑教案 篇2
一、談話引入,理清層次
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路,帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾,當(dāng)時(shí)政治腐 敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中,在全國(guó)人民的殷切希望中,在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4~6自然段,用小標(biāo)題概括。
3、交流:勘測(cè)線路;開鑿隧道;設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。
二、深入研讀,感悟愛國(guó)
1、研究勘測(cè)線路,感受愛國(guó)情懷:
我們先來研究勘測(cè)線路,讀讀第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?
2、交流品讀以下幾句:
、 “他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作!
、 指名幾位學(xué)生交流:
(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來談體會(huì)。)
、 聽老師讀這幾句話,你仿佛看到什么?
(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)
、 在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀!他為什么不去安全的地方呢?
、 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
、 “大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
、 從這句話,你讀懂了什么?
(詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密,決不能含糊、馬虎,這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍,高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)
⑶ 遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
、 指名交流:
(這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞,直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞,我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視,提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。)
② 小結(jié):正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心,愛國(guó)情懷,所以他才這樣做,這樣說。
、 比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。)
3、研究開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路,進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國(guó)精神。
、 過渡:通過剛才的研究,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng),詹天佑深深感動(dòng)了我們,那么,他在開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?
、 默讀5~6自然段,根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖,說說火車爬陡坡的方法。
(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)
⑶ 交流反饋。(師板畫2幅圖)
① 圖1、圖2各代表哪里,從哪些詞句中看出來?
、 (生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪,難怪他勉勵(lì)工作人員說──(“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口!)
③ (課件的動(dòng)畫演示4個(gè)工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期,為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么?
4、火車經(jīng)過青龍橋時(shí),詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路,那火車是怎么爬陡坡的呢?
(生對(duì)照插圖讀課文,指名學(xué)生說,師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。)
5、從詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó))
三、總結(jié)延伸,想象寫話
1、總結(jié)課文:
強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù),同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí),他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。)
3、想象寫話:詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下,會(huì)想些什么?請(qǐng)寫下來。
4、交流評(píng)價(jià)。
四、積累內(nèi)化,課外拓展
1、把感受最深的部分背下來,抄寫喜歡的詞句。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選內(nèi)容,落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。
詹天佑教案 篇3
教師思考:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色:抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
四、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
五、分組合作,問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
。3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例:
A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
。▽(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
六、匯報(bào)交流,深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
。ǜ星樯A,促進(jìn)積累。)
七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù),一個(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐腵中國(guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
。ㄉ钊胪诰蛭恼聝(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。)
詹天佑教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
2、學(xué)習(xí)如何收集材料 ,幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語。
2、了解課文 ,理清文章層次結(jié)構(gòu)。
〖教具準(zhǔn)備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過程
一、出示圖片、激趣導(dǎo)入
1、出示詹天佑的圖像,請(qǐng)同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰?
詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
2、換個(gè)說法說說這句話。
這是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師詹天佑。
二、自讀“預(yù)習(xí)”,自述背景
1、讀“預(yù)習(xí)”,畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考:
、 詹天佑處在什么時(shí)代?
⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。
、 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。
學(xué)生回答之后,老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字,理解詞語
1、默讀課文 ,在居民點(diǎn)上找出生字,新詞。
2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?
、 挑出形聲字一起學(xué)習(xí):
控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?
、 用換偏旁的方法學(xué)習(xí):
撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。
、 記住易錯(cuò)筆畫的字。
如:毅、藐。注意不要多筆少筆。
3、根據(jù)字典,聯(lián)系上下文,理解新詞:
學(xué)生自己學(xué)習(xí),交流,然后教師用電腦出示生詞:
阻撓:阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制:掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍,操縱。
嘲笑:不懷好意地取笑別人。
毅然;堅(jiān)決地,.毫不猶豫地。
竣工:完工。一般指較大的工程。
藐視:輕視,小看。
轟動(dòng):一下子引起很多人注意。
杰出:才能、成就出眾,超過一般人。
要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
贊嘆不已:連連稱贊,不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、說說課文主要寫的是什么事?(我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)
2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)
3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。
4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。
第一段:(1自然段),概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃,帝國(guó)主義國(guó)家出來阻撓、要挾。
、 清政府任命詹天佑為總工程師,引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
、 勘測(cè)線路過程中詹天佑是怎么做的?
、 施工中工開鑿隧道的情況。
、 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。
第四段:(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
詹天佑教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,激發(fā)愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師的,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)理念:
本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí):
一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子,注重語言知識(shí)、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法,通過訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。
二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上,教師以學(xué)定教,相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間,注重全員參與,全程參與。提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)的偉大工程師——詹天佑。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,他給你留下了怎樣的印象?(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的?(接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。)
過渡:咱們一起去看一看,作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。
二、精讀課文,學(xué)習(xí)方法
。ㄒ唬┓椒▽(dǎo)學(xué)
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分,并聯(lián)系全文想一想,你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,把這些語句標(biāo)劃下來,在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流:
預(yù)設(shè)一:
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受,體會(huì)到帝國(guó)主義的霸道、狂妄自大,帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師,看不起所有的中國(guó)人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國(guó)。
老師引導(dǎo):面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡,詹天佑是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想,從中你有感受到什么?(感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕各種困難,說明他很愛國(guó),也有著杰出的才能。)
老師總結(jié):我們聯(lián)系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
預(yù)設(shè)二:
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句,感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕各種困難,說明他很愛國(guó),也有著杰出的才能。
老師總結(jié):我們聯(lián)系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段,體會(huì)表達(dá)方法:作者寫詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師,“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣,而是寫帝國(guó)主義如何阻撓、嘲笑,還有自然環(huán)境多么惡劣呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法)
(二)學(xué)法總結(jié)
同學(xué)們,回想一下,剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候,用了哪種閱讀方法呀?
。▽W(xué)習(xí)從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法)
。ㄈ┻\(yùn)用方法
1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法,仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分,看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,把這些語句標(biāo)劃下來,在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流:
。1)學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì):
一處:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口! 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法:這是對(duì)他的語言描寫
二處:“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民! 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法:這是對(duì)他的動(dòng)作描寫
三處:“遇到困難他總是想……失掉信心! 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法:這是對(duì)他的心理描寫
——小結(jié):正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心,愛國(guó)情懷,所以他才這樣做,這樣說。比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情?偨Y(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。)通過剛才的交流,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng),詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么,從他開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上,你又感受到什么呢?誰接著談?
(2)學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì):
學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀5自然段,根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫。同樣是隧道,兩處兩種施工方法,讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想,他用這樣的方法還為了什么,你感悟到什么?(不僅僅體會(huì)到詹天佑的杰出,更能體會(huì)到他的愛國(guó)。)——感情朗讀
。3)學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì):
學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段,用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法!獙W(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎,他這樣做還為了什么,結(jié)合全文你還感悟到什么?(感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó))——感情朗讀,進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì)寫法:詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中,有許許多多感人的事跡,作者為什么只寫了這三件事呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來寫的方法,突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后,抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。)
6、感情朗讀最后一段:強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí),他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。有感情地朗讀最后一段課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。)
三、課堂練習(xí),情感升華
大家想一想,此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路,僅僅是一般的鐵路嗎?還是什么路?請(qǐng)寫下來吧。出示課件:詹天佑主持修筑的這條鐵路,不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
四、 回顧全文,總結(jié)收獲
課文我們學(xué)完了,經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢?可以從不同方面說一說。(閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等)
五、積累內(nèi)化,課外拓展
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑教案 篇6
一、揭題,解題。
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過預(yù)習(xí),你對(duì)詹天佑有哪些了解?
二、快速讀全文,感知課文內(nèi)容。
1、思考:主要寫了他們什么事跡?
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文,分段。
1、提示:簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論,交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句,說作用。
3、為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?
6 、齊讀。
六、講讀第二段。
1自由讀二三自然段。
要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子:
(1)"帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"
。2)"這一回,咱們可爭(zhēng)一口氣。"
。3)"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。"
詹天佑教案 篇7
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事?
。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容)
二、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。)
三、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳說。
。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
四、分組合作,問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
。1)要抓住具體事例,結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
。3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
詹天佑教案 篇8
【教材概況】
全日制小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國(guó)工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段,突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排:兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。
【教程設(shè)計(jì)】
在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、找出中心句,理解文章思路
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”并以此為線索,讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。
二、給合訓(xùn)練點(diǎn),講讀第二段
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。
三、突破難點(diǎn),講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后,運(yùn)用這種方法,自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用?先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。
。、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?
2、他是怎樣克服的?
3、概括說話,從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),說明了什么?
“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點(diǎn),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:
、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥拢
、苹疖囋凇叭恕弊中尉路中怎么上坡?
由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn):
中部鑿井法:
、匍_鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)
、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
、蹖W(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動(dòng)手操作。)
④評(píng)議學(xué)生畫的示意圖?赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,像居庸關(guān)的山勢(shì),要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
、俪鍪尽叭恕弊中尉路圖和剪好的火車模型。
②學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。
③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點(diǎn)容易突破。
四、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感
從京張鐵路修筑成功,驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
詹天佑教案 篇9
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)中的一篇課文,這篇課文用人物的姓名為題,重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量,語文教案-詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀,認(rèn)識(shí)了解詹天佑這個(gè)人物,難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計(jì)“人”字形線路的介紹。
一、激趣,引題
。ǔ鍪菊蔡煊拥恼掌┩瑢W(xué)們知道他是誰嗎?了解這個(gè)人物嗎?對(duì)于詹天佑我們都不是很熟悉,課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料,這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道,回到近百年前的舊中國(guó),感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑,認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人物。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
自由地、認(rèn)真地讀一遍課文,讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁。(學(xué)生自由談)
三、細(xì)讀課文,感受人物
同學(xué)們談出了對(duì)這個(gè)人物的總體印象,現(xiàn)在讓我們?cè)俅紊钊氲刈x讀課文,體會(huì)體會(huì),你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注,小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案-詹天佑》。讀后在小組中交流。(自由讀,小組交流)
四、集體交流學(xué)習(xí)體會(huì)
請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)詹天佑這個(gè)人物的看法,并說出依據(jù),讀出文中的有關(guān)語句。然后把你的觀點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來寫在黑板上。(學(xué)生完成板書)
在學(xué)生談體會(huì)時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件,讓學(xué)生親眼目睹勘測(cè)線路的艱難,以便指導(dǎo)讀出感情。
在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來談。
五、突破難點(diǎn),理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段,質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段,深入理解這部分內(nèi)容,用自己喜歡的方式讀懂它,也可以找?guī)讉(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)后交流,誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。(可畫圖講解)學(xué)生講解后,出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容,激發(fā)情感
讀了這篇文章,你覺得詹天佑是個(gè)什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?
京張鐵路提前竣工,全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑沒有辜負(fù)祖國(guó)人民的期望,他用鐵一樣的事實(shí),給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦屛覀儊砀惺芤幌逻@激動(dòng)人心的場(chǎng)面。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如這條鐵路剛剛竣工,你會(huì)為它取個(gè)什么名字呢?把你最喜歡的一個(gè)名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠親自坐上火車走走這條路,親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
詹天佑教案 篇10
教師思考:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過程
一、
板書課題,直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、
檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。
三、
討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文,理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、
情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對(duì)詹天佑說的話寫下來。
五、
課外延伸,深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛國(guó)英雄事跡展”。
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