燕子教案

時間：2022-02-12 11:32:47 教案我要投稿

關(guān)于燕子教案模板集錦八篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的燕子教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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燕子教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。

　　二、教學(xué)重難點：

　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制CAI課件

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，第一課時我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請根據(jù)意思說出詞語：

　　1、不分白天和黑夜。

　　2、表示疲勞、勞累的意思。

　　3、表示“到”的意思。

　　4、展開翅膀。

　　5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪個勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。

　�。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題：

　　1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？

　　2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）

　　我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學(xué)們帶著這兩個問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時間是五分鐘。

　�。ㄈ┓答伆l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文

　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機點撥并指導(dǎo)朗讀）

　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�

　　這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛�？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。

　　1、看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。

　�。�1）“一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！�

　　這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界

　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。

　　有同樣感受的同學(xué)一起來讀。

　�。�2）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。

　　老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。

　�。�3）“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。”

　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦�？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。

　　你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）

　　請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。

　　（4）“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了�！�

　　從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）

　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么？

　　小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！

　　過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

　�。�5）“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�

　　你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。

　�。�6）從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

　　對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？

　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！

　　我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）

　　（四）總結(jié)激情，朗讀全文

　　學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧！（播放燕子過海的壯觀動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧�。ㄅ錁防首x課文。）

　�。ㄎ澹┥A情感，明理導(dǎo)行

　　學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？

　　是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

燕子教案篇2

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課。

　　1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

　�。ǘD文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。

　　1、自由說說對小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

　　3、全班學(xué)生齊讀。

　　4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）

　�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　�。�2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）

　　（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。

　　2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。

　�。�1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

　�。�2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？

　�。�3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

　�。�4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句。

　　"在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"

　　4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。

　　1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　　（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

　�。�2）畫出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋。

　　用得好的詞語或句子：

　　"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。

　　"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

　　"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

　　含義深刻的句子。

　　"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

　�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的.寫作手法。

　　1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你在.寫作上有何啟發(fā)和收獲。

　�。ㄒ髮W(xué)生各抒己見）

　　3、教師歸納.總結(jié)。

　�。�1）點面結(jié)合。

　�。�2）動靜結(jié)合。

　　（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　附：板書設(shè)計

　　外形美活潑機靈

　　燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面

　　停歇美譜出贊歌

　　三、教后反思

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好，小燕子的可愛。

燕子教案篇3

　　一．解讀教材：（即說教材）

　　蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹�、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度目標(biāo)和文本特點、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。硶没顫娕紶栐炀洹�

　�。�。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　其中第一點和第四點是教學(xué)重點。教學(xué)難點確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習(xí)作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

　　二．理念指引（即說教法、說學(xué)法）

　　１．情境創(chuàng)設(shè)：

　　著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識，達到學(xué)生主動學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

　　２．自主品悟：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時間讓學(xué)生自讀體會，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美

　　３．師生互動、生生互動：

　　語文課堂應(yīng)是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

　　４．拓展延伸：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運用積累、創(chuàng)新表達，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設(shè)計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三．教學(xué)設(shè)想（即說教學(xué)程度）

　　本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素，共分為三大塊：

　　１．情境導(dǎo)入：

　　即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．

　　２．精讀品悟：

　　即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本進行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點、難點和主線，應(yīng)保證充足的時間．

　　３．小結(jié)拓展．

　　設(shè)計開放的作業(yè)，延伸深化．

燕子教案篇4

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1.本課畫面生動優(yōu)美，教學(xué)時要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點：①注意觀察順序。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的順序觀察；對燕子可以按由近及遠的順序觀察。②注意抓住景物的特點。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對照，如燕子落在電線上，“多么像五線譜啊”，就可以通過圖文對照加深理解。

　　2.教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?

　　首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著身子”，讓學(xué)生感受燕子的.飛行姿勢，以及它飛行時靈活、自由自在的身影；抓住“掠過”，體會燕子飛行速度之快；抓住“唧唧叫著”，感受燕子飛行時的歡快心情；抓住“有的……有的……”，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來”，“幾痕細線”“像五線譜”“燕子成了音符”等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”，小燕子又是如何為春光增添生機的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個姿勢就是橫掠”，“這就是由幾痕細線和停歇的燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。

　　第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。

　　當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)

　　3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”；二是指點一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇”來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機靈的小燕子”；第2自然段由細雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。

　　在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。

　　4.本課“思考·練習(xí)”的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時讓學(xué)生完成。

　　第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過深、過細。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

　　“思考·練習(xí)”中的選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個小練筆的機會，可鼓勵有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學(xué)生都做。

　　5.本課的生字較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地分析字的音、形、義。

　　如學(xué)習(xí)“攏”“唧”時，可聯(lián)系學(xué)過的“擾”“即”等字，在比較中加深對生字形體的記憶。

　　“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯。

　　“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道“五線譜”和“音符”是什么樣子的。

燕子教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。

　　2．過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　課時安排：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。

　　同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機�！保┰蹅円黄鹱x一讀。

　　是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

　　二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

　　這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡。”）

　　第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎？

　　誰來讀讀？

　　請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）

　　同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？

　　咱們一齊讀一遍。

　　你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個 “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。

　　什么叫做“氣溫驟降”？

　　最后一個詞咱們來讀一讀。

　　你能用自己的話說說嗎？

　　是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。

　　小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。

　　你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�

　　同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）

　　一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？

　　而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？

　　是啊，路真長�。≌l再來讀？

　　飛得真辛苦啊！大伙一起讀。

　　“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？

　　是呀，它怎么就找不到食物了呢？

　　你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。

　　饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。

　　我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？

　　我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？

　　你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了�！保�

　　同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯幔浚ㄕn件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）

　　你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？

　　是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

　　你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

　　饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？

　　讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。”）

　　同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進這個專列。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》。

　　想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。

　　同學(xué)們，真想聽聽你的感受��！讀完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。

　　是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。

　　讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──

　　這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？

　　同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？

　　咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

　　動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

　　同學(xué)們，當(dāng)時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。

　　三、總結(jié)。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。

　　二、感受人們對燕子的愛

　　你們看，這就是當(dāng)時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎�！保�

　　誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

　　剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？

　　小貝蒂不在乎什么呀？

　　臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？

　　她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？

　　太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？

　　是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

　　她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命�。∽屛覀冊賮碜x一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？

　　多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！

　　這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

　　小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

　　你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！保�

　　同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。

　　什么叫做“料峭的春寒”��？哪里看出很寒很寒？

　　又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？

　　有多寒，說吧。

　�。ㄕn件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路�！保�

　　除了這兒，還有嗎？

　　（課件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子�！保�

　�。ㄕn件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”）

　�。ㄕn件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎�！保�

　　小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”��？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？

　　是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）

　　你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。

　　誰來讀？

　　大伙一起讀吧。

　　同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？

　　那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　　師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）

　　四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找啊？

　　所以你想這是一種怎樣的尋找�。磕隳苡靡粋€詞來說嗎？

　　是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。

　　誰再來讀這個詞？大伙一起讀。

　　為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎啊？我們連起來再來讀讀這段話。

　　從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！

　　這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！

　　愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）

　　是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？

　　同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈��！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）

　　你們說這個遠方會是哪兒呢？

　　還在瑞士嗎？是的，這遠方可能已經(jīng)不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的──（齊）寒冷。

　　我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。

　　有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機�！保�

　　三、拓展說話，感悟升華

　　同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士。其實，當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！

　　課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親�！保�

　　四、所以我們要保護動物，因為保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　五、總結(jié)。

　　六、作業(yè)。

燕子教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在活動中感受詩歌的語言美。

　　2、體驗玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

　　3、認(rèn)識漢字“燕子”、“春”、“這里”。

　　4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

　　5、鞏固閱讀常規(guī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

　　2、欣賞常規(guī)字條。

　　3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

　　教學(xué)過程：

　　（一）欣賞

　　1、啟發(fā)性談話

　　2、欣賞畫面并提出問題

　　觀察問題：

　　(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?

　　(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

　　(3) 小燕子的尾巴像什么？

　　收書。出示字卡：聽音樂收書。

　　常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

　　理解問題：

　　（1）我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）

　　（2）你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？（出示燕子掛圖）

　　（3）這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？（回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。

　　（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

　　常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

　�。ǘ� 出示大范例，幼兒跟讀。

　　老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

　　（三）游戲

　　小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

　　游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）

　　游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

　　游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡）。

　�。ㄋ模� 結(jié)束活動

　　字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧�。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。

　　活動延伸：將所有學(xué)過的小動物漢字一起找出來做游戲。

燕子教案篇7

　　教材分析

　　《燕子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快，是一篇供學(xué)生賞析的佳作，也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。

　　構(gòu)想理念

　　以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗文本的情景意蘊中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語言文字的鑒賞和運用的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　1、給孩子濃濃的“情”

　　李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

　　這里的“情”，首先是我對孩子的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。當(dāng)孩子進入了這個情景，必然回激起對春的愛，激起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會文本蘊涵的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

　　2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

　　課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來�！睍r，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，慢慢地讀出點兒感覺。我又會問“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最后，指導(dǎo)孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。

　　3、讓孩子真正地“動”

　　小學(xué)語文是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語言的實踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點：

　�。�1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們活躍起來。

　�。�2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。

　�。�3）為孩子創(chuàng)造活動的時空，給孩子表現(xiàn)的機會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離溝通無障礙。

　　新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學(xué)中能力追求的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語（激起孩子學(xué)習(xí)新課的興趣）

　　孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧！（板書課題，并指導(dǎo)書寫“燕”）

　　燕子是一種非�？蓯鄣男▲B，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去欣賞！

　　二、師范讀課文，孩子聽后說感受。

　　三、自瀆課文，整體感知。

　　★老師看得出來你們很喜歡讀這一篇課文，現(xiàn)在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的畫“——？”）

　　★讀后談?wù)勛x懂些什么，根據(jù)孩子們的回答板書：外形、帶來生機、飛行、停歇。

　　★檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　四、細細品讀，理解課文。

　　1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

　　★燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）

　　觀察后口述。

　　★現(xiàn)在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀后說說按什么順序?qū)懙难嘧拥哪�。（板書：羽毛翅膀尾巴�?/p>

　　那么小燕子各個部分長得怎么樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課文，把重點詞語畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞語的△）

　　★采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀。

　　2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　★這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）

　　指導(dǎo)看圖。提示觀察時從近——遠，由上——下。

　　★現(xiàn)在就請孩子們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞。（讓孩子擔(dān)任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時對文本產(chǎn)生親切感。）

　　孩子口述。（教師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了，-----------------------。”

　　★我們再看課文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。根據(jù)孩子交流板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡單的說法，怎么連成句子。

　　孩子回答，寫下：才下過雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。

　　請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動中探討。

　　★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說些什么呢？

　　★指導(dǎo)朗讀，并把好詞佳句畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

　　★指導(dǎo)背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風(fēng)吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習(xí)背誦。

　　★分角色對話表演，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子，口述春景。

　　3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。

　　小組學(xué)習(xí)這一小節(jié)，討論哪些詞句最精彩。

　　和孩子們一起反復(fù)讀課文，爭取達到用語氣、語調(diào)讀出燕子動作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復(fù)體會。比如：“斜著身子”“掠過”“橫掠”“一轉(zhuǎn)眼”等。邊讀邊想象。

　　燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語來形容它？

　　4、第四小節(jié)。

　　★上一小節(jié)寫燕子飛行美，其實燕子停在那兒又是另一種美�？磮D，你們覺得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個比喻句“多么像五線譜��！”。教師結(jié)合簡筆畫幫助孩子理解這個句子。

　　★引導(dǎo)孩子體會作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會到什么？為什么不用“停”？

　　★指導(dǎo)朗讀，注意與三小節(jié)比較，“動態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時的變化。

　　五、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

燕子教案篇8

　　活動背景

　　燕子是季節(jié)性很強的候鳥。人們稱它為“報春歸來的春燕”，它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象�！缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個特點來描寫的。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　活動目標(biāo)

　　1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

　　3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點是：感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)難點是：理解兒歌的內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)燕子的圖片

　　2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

　　活動過程

　　一、提問

　�、佟靶∨笥褌儯銈円娺^的燕子是什么樣子的?”（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

　�、凇八鼈儠尚┦裁矗俊�(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)

　　二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀�！�

　　三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

　　四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作

　　教學(xué)反思

　　在第四步中，如果有家長參與，可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環(huán)境。

　　附中班語言小燕子的故事教案

　　活動目標(biāo)：

　　1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。

　　2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

　　4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

　　5.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.音樂伴奏帶。

　　2.電腦圖片。

　　3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

　　活動過程：

　　1.感受環(huán)境和生活

　　讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

　　請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

　　例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

　　2.出示電腦圖片

　　師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？

　　3.欣賞詩歌《春天的故事》

　　教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

　　想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

　　圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

　　春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

　　幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　活動結(jié)束：

　　引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

　　原詩歌：

　　春天的故事

　　春風(fēng)長著手，

　　那手像媽媽，

　　摸了摸小草，

　　小草綠了。

　　春風(fēng)長著嘴，

　　會說悄悄話，

　　在樹梢上說了說，