五年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》優(yōu)秀教案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)的格律限制較少。還苦于找不到好的古詩(shī)?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边h(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?
(“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”……)
2、是呀,故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念,今天我們首先要學(xué)習(xí)的就是一首與“月”有關(guān)的詩(shī)。
3、揭示課題:
王安石的《泊船瓜洲》。
(教師板書課題,出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)(bó pō)及其不同的意義,選擇正確的讀音。齊讀課題。)
二、查找資料,了解詩(shī)人
1、課前,你們通過(guò)收集資料,都知道些什么呢?
⑴ “瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn),位于長(zhǎng)江北岸。
、仆醢彩,北宋時(shí)期著名的政治家,文學(xué)家,詩(shī)人。
2、解題:
“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。)
三、整體把握,初步感知
1、全班齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、根據(jù)注釋,四人小組討論詩(shī)句的意思并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3、自由朗讀,并從詩(shī)中找出能集中表達(dá)詩(shī)人想回家的一個(gè)字。(“還”字)
四、緊扣“還”字,披文入情
1、自由匯報(bào):
你學(xué)懂了什么?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
、啪┛诠现抟凰g,鐘山只隔數(shù)重山:
問(wèn):從這兩句詩(shī)句中你還體會(huì)到什么?
(可提示:從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會(huì))
生:我能體會(huì)到作者離家非常近!
(板書:靠家近──很想還)
⑵春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還:
、僮x讀詩(shī)句,想象畫面。
、谕魄迷(shī)句用詞的準(zhǔn)確:
將“綠”字與詩(shī)人曾想過(guò)的“到、過(guò)、入、滿”作對(duì)比,想一想詩(shī)人為什么最后選”綠”?
③啟發(fā)想象:
假如你來(lái)到江邊,望著僅僅一江之隔的對(duì)岸,而對(duì)岸的不遠(yuǎn)處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng),此時(shí)你有何感想?
(引讀”明月何時(shí)照我還”)
、芤龑(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)人此時(shí)這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情:
(板書:思家切)
過(guò)渡:詩(shī)人思家切,可他能還嗎?(學(xué)生板書:不能還)
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
五、自主探究,感受詩(shī)境
1、課文學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?
(生可能提出以下問(wèn)題:詩(shī)人為什么不能還?……)
2、討論、升華詩(shī)情:
既然詩(shī)人已經(jīng)離家很近了,而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去,那他為什么不回去看看呢?
3、學(xué)生先猜測(cè)有幾種可能,師再順勢(shì)簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景:
(詩(shī)人為了改革大計(jì)、為了國(guó)家大事,雖到家門卻不能還,為大家而舍小家的崇高境界,他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時(shí)照我還”的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。)
4、同桌互說(shuō)詩(shī)意。
5、分男女生讀古詩(shī)。
六、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
剛剛我們通過(guò)初讀詩(shī)句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》這首詩(shī),下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋思》。
2、初讀詩(shī)句,了解詩(shī)人情況。
3、合作學(xué)習(xí),了解詩(shī)句大意:
⑴洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重:
(客居洛陽(yáng),又見秋風(fēng)。心中涌起千愁萬(wàn)緒,覺(jué)得有說(shuō)不完、寫不盡的話需要傾吐,而一時(shí)間竟不知從何處說(shuō)起,也不知如何表達(dá)。)
、茝(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開封:
(帶信的`人將要出發(fā)的時(shí)候,我卻又打開了封好的信。)
4、指導(dǎo)朗讀,感悟情感。
七、咬文嚼字,體會(huì)“推敲”
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?這兩首詩(shī)中都因某個(gè)字用得特別妙而成為千古絕句,有誰(shuí)知道是哪兩句詩(shī)、哪兩個(gè)字嗎?(綠、見)
2、過(guò)渡:
我們已經(jīng)體會(huì)了“綠”字的妙用,那么秋風(fēng)無(wú)形,何以用“見”,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、師講解:
秋風(fēng)本無(wú)形,但它可使本葉黃落,百花凋零,給自然界帶來(lái)秋光秋色,因而雖無(wú)形可見,卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來(lái)的肅殺的秋景聯(lián)系起來(lái),給讀者以暗示和聯(lián)想。
4、總結(jié):
秋風(fēng)無(wú)形,但處處可“見”;一個(gè)“綠”字,表達(dá)了眼前一片景,胸中無(wú)限情;一個(gè)“綠”字,使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個(gè)“綠”字,使王安石改字成了千古佳話。現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回王安石,推敲一下以下的句子該用什么字好。
5、填字練習(xí):
⑴選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ?hào)內(nèi),并說(shuō)說(shuō)理由:
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意( )。
起、動(dòng)、翻、皺、拂
風(fēng)乍起,吹( )一池春水。
、谱杂商钭郑
春風(fēng)吹( )了樹梢,吹( )了小草,
吹( )了河水,吹( )了花苞。
八、反復(fù)誦讀,指導(dǎo)背誦
1、有感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀、指名讀、齊讀)
2、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
一、查找資料,了解詩(shī)人
1、上節(jié)課,學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫的《長(zhǎng)相思》。課前通過(guò)收集資料,你們有哪些收獲呢?(從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。)
2、簡(jiǎn)介作者納蘭性德:
納蘭性德是清初滿洲貴族人士中,文學(xué)造詣很深,藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào),盡管缺少?gòu)V泛的社會(huì)意義,但情真意切,顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀,一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。
3、這首詞作于康熙十二年(1681)。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
4、納蘭性德善作詞,反對(duì)模仿,強(qiáng)調(diào)獨(dú)出心裁!伴L(zhǎng)相思”,詞牌名,內(nèi)容多寫對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。
二、自查釋疑,讀懂詩(shī)句
1、學(xué)生試讀,思考:
這首詞寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
2、學(xué)生試講,逐句理解:
(注意書上的注解)
、派揭怀,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。
(走過(guò)一段山路,又走過(guò)一段水路,我向榆關(guān)那邊行。夜深了,周圍千百座帳篷里亮著燈。)
、骑L(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。
(風(fēng)兒刮了一更天,雪又下了一更天,刮得我心兒碎,連回鄉(xiāng)的夢(mèng)都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊,可沒(méi)有這樣的風(fēng)云交加的聲音。)
3、再現(xiàn)形象:
這首詞寫的是什么呢?
4、觀察插圖:
想象作者深夜站在軍帳外,他在望何處?心里又在思念誰(shuí)呢?
三、討論探索,感受詩(shī)境
1、根據(jù)插圖,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詞人在夜深時(shí)無(wú)法入睡,這是怎樣的一種感情?
2、討論探究,感受詩(shī)境:
(從詞的內(nèi)容看,寫的是從軍出征的人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。作者無(wú)法入睡就是因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)、懷念親人。)
四、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)情
1、輕聲自讀,想象詩(shī)中送別的情景,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
2、這種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達(dá)的?(觸景生情)
3、有感情地朗讀,體會(huì)詩(shī)情。
五、積累內(nèi)化,拓展延伸
1、背誦全詞。
2、搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞,拓展閱讀。
【五年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
北師大五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-11
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》優(yōu)秀教案11-20
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《馬背小學(xué)》優(yōu)秀教案范文01-27
古詩(shī)詞《夢(mèng)游天姥吟留別》優(yōu)秀教案12-30
初中語(yǔ)文《錯(cuò)過(guò)》優(yōu)秀教案02-11