六年級下冊第8課《各具特色的民居》教案

時間：2022-02-17 09:20:08 教案我要投稿

六年級下冊第8課《各具特色的民居》教案

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的六年級下冊第8課《各具特色的民居》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級下冊第8課《各具特色的民居》教案

六年級下冊第8課《各具特色的民居》教案1

　　教學目標：

　　學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語;

　　學習抓住事物特點進行敘述的說明方法;

　　培養(yǎng)學生的總結性、概括性、對比性思維的習慣;

　　培養(yǎng)學生研究性、合作性學習的習慣與能力。

　　教學重點

　　學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

　　學習難點：

　　培養(yǎng)學生的總結性、概括性、對比性思維的習慣。

　　學法指導：

　　自學法、合作學習法等。

　　教具準備：

　　教師制作好的表格等。

　　教學過程：

　　一、采用俗語導入法，揭示課題：

　　1、同學們，俗話說：百里不同風，千里不同俗。我國的民族風情、民族藝術等在形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。誰能說一說在我們白云湖地區(qū)住宅方面的特色。

　　2、指名學生回答，其余同學認真傾聽，準備補充，同時鍛煉學生傾聽、思維的習慣。

　　3、板書課題：

　　8*各具特色的民居

　　二、教師分發(fā)表格，了解表格內容，帶著問題自讀課文。

　　1、提示動腦思維、動手標注、動眼觀察、動心考慮，四步同步，以備填寫表格。

　　2、學生高聲讀課文。

　　3、學生自己填注表格。

　　三、教師提出要求，小組合作研討。

　　要求：

　　1、學習小組長總管有關事宜;

　　2、其余幾位同學按順序分頭發(fā)言，剩下的認真傾聽;

　　3、按照少數(shù)服從多數(shù)原則，錯誤的加以改正。

　　4、準備班內發(fā)言人員。

　　四、提問、糾正，補充，教師給與指導，完善表格。

　　五、拓展：

　　課外搜集一種我國其余地區(qū)的民居特色，包括圖片等資料。

　　附板書設計：

六年級下冊第8課《各具特色的民居》教案2

　　學習目標：

　　1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

　　2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。

　　3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　教學重難點：

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　教學準備：

　　關于各地民居的課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　整體設計意圖：

　　《各具特色的民居》是本單元的略讀課文。主要介紹了獨具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法生動形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報，仿寫練筆”的方法，放手讓學生用所學的閱讀知識獨立閱讀、思考，理解課文內容，學習、運用作者的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確目的

　　1、藏戲雖然簡樸，卻有著不可抗拒的藝術魅力。和多姿多彩的戲劇一樣，許多地方的民居也是特色鮮明。今天我們學習課文《各具特色的民居》。(板書課題)

　　2、閱讀文前的`“連接語”，看看給我們提出了什么學習要求。

　　(學習要求：默讀課文，說說客家民居、傣家竹樓各有什么特點，課文用了哪些方法開說明這些特點的。)

　　【設計意圖】

　　有目的地學習，使學生學習有了方向，能激發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的學習環(huán)節(jié)中主動地圍繞學習目標進行探索，更容易讓學生檢查自己的學習效果。

　　二、初讀課文，讀通讀準

　　1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

　　2、出示詞語認讀：

　　奇葩騷擾夯筑竹篾閩西南粵東北樹滿寨，花滿園布局均勻風雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居

　　【設計意圖】

　　學習生字、新詞，唯讀通順句子，理解課文內容作好鋪墊。

　　三、默讀課文，整體感知

　　默讀課文，客家民居和傣家竹樓給你留下了什么印象?

　　(客家民居：圓形圍屋或土樓，被譽為“世界民居奇葩”;

　　傣家竹樓：呈正方形，防熱、防潮，簡單、別致，是綠色的世界。)

　　【設計意圖】

　　訓練學生整體把握內容的能力。

　　四、自主研讀，小組合作梳理。

　　1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　�、傺芯績热荩�

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?

　�、谘凶x方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。

　　2.四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。

　　【設計意圖】

　　放手讓學生獨立閱讀、認真思考，充分表達自己閱讀的感受、認真聆聽同伴的見解，使學生全面、深刻的理解課文內容，培養(yǎng)學生閱讀的獨特感受和體驗、理解能力。

　　五、集體交流，感受民居特色。

　　1.交流“客家民居”特點。

　�、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

　�、谝医M成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。

　　2.交流“傣家竹樓”特點。

　�、儆梢医M組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

　�、诩捉M成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。

　　3.總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬�？图胰耸来鄠�，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。

　　【設計意圖】

　　培養(yǎng)學生有條理地表達的能力。

　　六、體會說明方法

　　1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

　　2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。

　　主要的說明方法列舉如下：

　�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)

　　②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”(形象直觀)

　�、垡觅Y料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基……”(充實具體)

　�、芘e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實可信)

　　3、把自己喜歡的語句摘抄下來。

　　【設計意圖】