英語實(shí)踐課堂優(yōu)秀教案模板
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的英語實(shí)踐課堂優(yōu)秀教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語實(shí)踐課堂優(yōu)秀教案模板1
教學(xué)目標(biāo)
Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠簡(jiǎn)單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程。 2.能夠認(rèn)讀C部分 Pronunciation的音標(biāo)/э: /， /э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr / 并能朗讀例詞，完成Read and match 的練習(xí)。 3.能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，能力強(qiáng)的學(xué)生能自己說。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約用水的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1.閱讀Let’s read部分，進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程。 2.了解字母組合的發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。 3.說唱Let’s chant部分的歌謠。
教學(xué)難點(diǎn)： 1.Let’s read部分是讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復(fù)雜也比較抽象，而且容量大，難點(diǎn)多，如：cooler, higher等。 2.音標(biāo)/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/ 的認(rèn)讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學(xué)生通過感悟發(fā)音和體會(huì)發(fā)音的方法反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)過程
Step 1：Warm up / Review
1.Daily talk
(1)給學(xué)生時(shí)間，展示自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對(duì)話表演講解。 例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.
(2)其他學(xué)生根據(jù)剛才口語展示同學(xué)所說內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。如： What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?
2.快看快說。
(1)教師依次出示Let’s start 和A Let’s learn 部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。
(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞。 看字知英
(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。
Let’s try
Listen and number
Think and say
說唱歌謠
Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.
Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.
Stream, stream, where does the stream come from?
It comes from the rain,
Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.
課外延伸
請(qǐng)敘述水的循環(huán)
3.Act out the dialogue 教師請(qǐng)幾組學(xué)生表演A Let’s talk 部分的對(duì)話。
4.Let’s chant (呈現(xiàn)PPT)自編節(jié)奏 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.
Step 2：Presentation / Practice
1. Let’s read
(1)教師拿出準(zhǔn)備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you. 教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用Hello, little Water Drop. 應(yīng)答。
然后教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對(duì)他/她說： Hello, Mr Wind. 然后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用Hello. Mr. Wind. 同他/她打招呼。
(2)教師表現(xiàn)出很熱的動(dòng)作，說：Little Water Drop is very hot. 然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：Who is he? 引導(dǎo)學(xué)生回答。
教師說：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s listen.(呈現(xiàn)PPT)
(3)教師播放A Let’s read部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽兩遍。
(4)回答以下問題：(呈現(xiàn)PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun?
(5)聽錄音跟讀，根據(jù)插圖，練習(xí)對(duì)話。
(6)逐段聽整篇錄音，帶領(lǐng)學(xué)生理解大意�？梢宰寣W(xué)生聽后翻譯大義，重點(diǎn)詞語教師要提示學(xué)生中文意思。如：cooler, higher。
(7)教師再次播放A Let’s read 部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學(xué)生逐句跟讀。
(8)讓學(xué)生打開書，翻到72頁，讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話，盡量記住對(duì)話。
(9)活動(dòng)：看誰說得多 教師出示A Let’s read部分的圖片，指一幅插圖請(qǐng)學(xué)生描述，要求每名學(xué)生重復(fù)前面學(xué)生說過的句子，同時(shí)再說一句話。如果前面的學(xué)生說：It’s a sunny day. 后面的學(xué)生就要說：It’s a sunny day. Little Water Drop sleeps in a river.
第三個(gè)學(xué)生要重復(fù)前兩個(gè)學(xué)生的句子，再說一句新的。以此類推，說得越多越好。(呈現(xiàn)PPT)
(10)教師播放A Let’s read 部分的錄音，學(xué)生跟著錄音以講故事的語氣再次復(fù)述對(duì)話(不能看書)。
2.Fill in the blanks.
3.Let’s act
讓學(xué)生帶上“風(fēng)先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。
(1)教師將學(xué)生分為三至五人一組，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工。教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。
(2)教師讓學(xué)生上臺(tái)表演故事，每小組表演之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并打分。
(3)綜合學(xué)生的表演，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳改編獎(jiǎng)。
Step 3：Consolidation and extension
1.Pronunciation
(1)教師出示含有字母o 和字母組合or, tr, dr, ts, ds 的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學(xué)生讀一讀這些單詞。
(2)認(rèn)真聽發(fā)音，讓學(xué)生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。
(3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tropic 等新單詞，讓學(xué)生試著跟錄音朗讀。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)卡，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
(5)教師播放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)Read and match
Step 4：Homework
1.Think and say
Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from…
2.分小組根據(jù)上述的課外拓展The story of snow自編對(duì)話，下節(jié)
課展示。
Step 5：Blackboard writing Where does … come from? It comes from…
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教學(xué)目標(biāo)
1. 聽懂會(huì)讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習(xí)。 2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。 3.會(huì)唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞。
2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
3.著重講解問句與陳述句中動(dòng)詞的變化形式。
教學(xué)過程
Step 1:warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free Talk.
2.教師為學(xué)生播放教學(xué)媒體資源中的《chant》,和學(xué)生一起拍手說唱。
3.教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer. Spell the word singer，driver...
Step2: Presentation:
1.教師用卡片里的單詞做替換詞，讓學(xué)生靈活應(yīng)用的對(duì)話。課件出示圖片：
What do you do?
I’m a driver.
I’m a teacher.
What about you?
What does he do?
He is a singer. He is a writer.
What does she do?
She is a
TV reporter....
2.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁 “Let’s try”部分的教學(xué)內(nèi)容，
讓學(xué)生通過看圖，聽音進(jìn)行選擇。錄音內(nèi)容如下：
Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer. Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. Man: Circle the right pictures.
3.學(xué)生聽完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問學(xué)生“What does your father /mother do ?”如果學(xué)生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學(xué)生會(huì)回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。
Group work
What are you going to be?
I’m going to be...
然后教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放“Let’s Talk”的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。最后教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生做替換練習(xí)。
(在這個(gè)過程中教師要給學(xué)生講解動(dòng)詞的變化形式：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單詞動(dòng)詞后面加s 或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動(dòng)詞does,后面的動(dòng)詞要變成原形。)
4.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Group work 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學(xué)名字，然后去采訪班里的同學(xué)：“What does your mother/father do? ”
如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。
Step 3: Practice
按要求改變句子。
教師和學(xué)生一起進(jìn)行“背靠背”活動(dòng)。
學(xué)生兩個(gè)人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對(duì)應(yīng)排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問，如: What does your mother do? 左邊同學(xué)根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個(gè)人的卡片位置應(yīng)該相同。教師做裁判，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step 4.Summary
Jobs 職業(yè)
driver 司機(jī) teacher 教師 farmer 農(nóng)民
player 運(yùn)動(dòng)員 worker 工人 cleaner 清潔工
doctor 醫(yī)生 manager 經(jīng)理 dancer 舞蹈演員
boss 老板 employee 職員 engineer 工程師
editor 編輯 designer 設(shè)計(jì)師 reporter 記者
tailor 裁縫 waiter 男服務(wù)員 waitress女服務(wù)員
jailer 獄警 fireman 消防員 conductor 售票員
accountant 會(huì)計(jì) salesperson 售貨員
postman 郵遞員 librarian 圖書管理員
policeman 男警察 policewoman 女警察
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step 5.Homework
1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和詞組。
2.讓學(xué)生聽Let’s Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
3.讓學(xué)生課外完成Task Time 任務(wù)，下節(jié)課進(jìn)行交流。
板書設(shè) 計(jì) Unit 5 what does she do? A Let’s talk What does your mother do? She is a TV reporter.
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教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的短文。
2. 能夠聽懂和讀懂Story time部分的對(duì)話，并能夠給老師講解出來。
3. 能夠了解音標(biāo)的音和形，并能進(jìn)行區(qū)分。
4. 能夠仿照Let’s read 部分的植物日記自己寫日記。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) ： 掌握Let’s read部分的'內(nèi)容和音標(biāo)，理解Story time部分的內(nèi)容。
難點(diǎn) ： 幫助學(xué)生參照Let’s read部分自己寫植物日記。
教學(xué)過程
Step 1:Warm up
1. Greeting.
2. 活動(dòng)：春夏秋冬 教學(xué)預(yù)設(shè)：植物的生長離不開季節(jié)的變換。要讓學(xué)生更直觀的了解植物的生長順序，所以我以季節(jié)的美麗圖片開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 老師向?qū)W生展示春夏秋冬司機(jī)的美麗風(fēng)景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老師分別拿出幾幅圖出來讓學(xué)生判斷分別是哪個(gè)季節(jié)?
老師總結(jié)：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits. 設(shè)計(jì)意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)植物一年的生長過程，并為下面總結(jié)植物的種植順序和生長順序做鋪墊。
Step 2:New concepts
1. 活動(dòng)一：小組活動(dòng) 教學(xué)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生回答How do you plant a tree?這一問題，有點(diǎn)難度，教師應(yīng)該首先進(jìn)行示范。
Let’s play
(1) 老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹，并依次讓學(xué) 生描述。用“It is a seed…..”
(2) 老師讓學(xué)生分組做書上74頁的練習(xí)：由4到5人一組進(jìn)行問答，學(xué)生依 次描述Let’s play 部分的圖，然后將其總結(jié)，如：How do you plant a tree? 設(shè)計(jì)意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Let’s play部分增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，能更進(jìn)一步了解植物的有關(guān)步驟。 2. 活動(dòng)二：植樹日記 Let’s read 教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生首次學(xué)習(xí)植物日記的寫作，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地學(xué)習(xí)Let’s read部分，詳細(xì)講解日記的格式。
(1) 老師播放幻燈片，展示植樹日記。
(2) 老師提出問題讓學(xué)生回答： On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?
3. 活動(dòng)三：發(fā)音練習(xí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音的能力，當(dāng)學(xué)生碰到新音標(biāo)不會(huì)讀的時(shí)候，老師就教授新的音標(biāo)。
(1)老師掛出國際音標(biāo)圖，開始復(fù)習(xí)以前學(xué)過的國際音標(biāo)，讓學(xué)生依次讀出以前學(xué)過的音標(biāo)。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的音標(biāo)讀出語音部分的單詞，并讓學(xué)生體會(huì)這些單詞發(fā)音的不同，指導(dǎo)學(xué)生完成連線題。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)過的就音標(biāo)引出學(xué)習(xí)，以舊引新，并完善學(xué)生的國際音標(biāo)圖，將其作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)和記憶。
Step3: Consolidation and extension Story time
教學(xué)預(yù)設(shè)：故事很有趣味性，但如果只讓學(xué)生聽和理解，那么激不起學(xué)生的興趣，不妨讓學(xué)生分角色演一演。
(1) 老師帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當(dāng)提問讓學(xué)生回答，如： What does Zip want to do?
(2) 等學(xué)生掌握了短文的大意之后，讓學(xué)生和老師交換彼此的角色，讓學(xué)生 當(dāng)老師，給老師講解這個(gè)小故事的內(nèi)容，老師最后總結(jié)。
Let’s chant
Seed,seed,we should have the seeds.
Soil,soil, put the seeds into the soil.
Water them, water them,
You can see a sprout,
Water them, water them,
In several days, you can see a plant.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)老師來教授，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)用能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)教師工作的辛苦，增進(jìn)師生的情誼。
Step 4: Homework
1. 按照音標(biāo)寫出下列單詞，并翻譯出來。
2. 你們小組的植物長的怎么樣了?寫一篇關(guān)于植物的日記。
板書設(shè)計(jì)： 1.How do you plant a tree?
First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop
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教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂會(huì)說認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。
2、能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。
3、能用目標(biāo)語言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。
4、能學(xué)說Chant一首和Song一首。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽、說、讀、寫單詞及短語： heaiver thinner longer bigger smaller句型： How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
2、能夠聽、說、讀Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。
教學(xué)過程
1、熱身(Warm-up)
(1)師生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生唱自己改編的歌曲，大家一起欣賞。
(3)請(qǐng)快速讀出卡片中閃現(xiàn)的單詞的比較級(jí)，并拼寫。
(4)反義詞連一連。
2、復(fù)習(xí)(Preview)
Let’s check
教師放錄音，讓學(xué)生聽后圈出正確的練習(xí)。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?
(3)A: How tall are you?
B: I’m 182 cm.
A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?
B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?
3、新課呈現(xiàn)(Presentation )
Warm up
Read and write
Let’s read
(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩個(gè)不同的季節(jié)，那么他們有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題。 getting warmer。The day is ...The night is ...
(2)聽錄音，讓學(xué)生找出新的單詞和句子師生一起討論解決。
(3)教師問：
Who is in this story do you know?
Little Duck and Old Tree are in the story.
?引導(dǎo)學(xué)生回答：
underline (劃出) new words.
.并領(lǐng)讀。
It is getting lower and lower.
(變得越來越低)
(4)教師再問：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?讓學(xué)生根據(jù)課文回答問題。
Match and say
讓學(xué)生兩人一組自習(xí)看圖連線，然后用舉行進(jìn)行表述。
4、鞏固延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生兩人一組模仿Let’s read的內(nèi)容。
(2)聽錄音后跟讀課文。
5、作業(yè)(Homework)
寫一段題為“My favouriter…”的文章。要求內(nèi)容包括動(dòng)物的體重、身高、長度 失誤或其他特別的技能。
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教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)ι砀哌M(jìn)行問答;學(xué)生能夠掌握四會(huì)單詞和句子;學(xué)生能夠用比較級(jí)對(duì)一些事物或人進(jìn)行比較。
2、知識(shí)目標(biāo)：
(1)能夠掌握本課時(shí)的四會(huì)單詞：younger, older, taller, shorter, longer。 (2)能夠掌握本課時(shí)重點(diǎn)句型：How tall are you ? I am ......metres. I am taller. You are shorter aller than me. You’re youngerolder than me.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的興趣，能積極參與課堂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：younger, older, taller, shorter, longer;掌握句子：How tall are you ? I’m 1.61 metres.I’m taller. You’re older than me,too.
2、難點(diǎn)：正確使用句子“......is.....than.....”進(jìn)行各種比較。
教學(xué)過程
一、Preparation
1、Greeting：Nice to meet you again. How are you today?
2、Let’s chant
Tall, tall, tall, who is tall?
Tall, tall, tall, I am tall.
Short, short, short, who is short?
Short, short, short, I am short.
Big, big, big, whose(誰的) eyes are big?
Big, big, big, her eyes are big.
Small, small, small, whose eyes are small?
Small, small, small, his eyes are small.
Do some actions，review the words：tall、strong、short 等。
二、Presentation
1、教師請(qǐng)幾位高矮胖瘦不同的學(xué)生到臺(tái)前來，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
教師指著比較高的A和比較矮的B問: Who is tall ? S :A. T: A is taller than B , 用動(dòng)作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
2、教學(xué)單詞taller，邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。
3、教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger 、older、 younger、 shorter。
4、將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯(cuò)或不會(huì)讀。
5、觀察五個(gè)單詞，有什么相同之處?然后簡(jiǎn)單解釋，當(dāng)兩個(gè)人相比較時(shí)，使用比較級(jí)，比較級(jí)就是在形容詞詞尾加er.
6、教師領(lǐng)讀幾遍后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說句子，比如“I’m taller than ….I’m short than ….”等。教師要及時(shí)鼓勵(lì)表述好的學(xué)生。
7、教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes! 教師問，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm
8、教師和另一個(gè)學(xué)生對(duì)話作示范，How tall are you ?I’m 150cm tall. I’m taller than you. I’m 4cm taller than you ..學(xué)生分組開火車練習(xí)，最快的為優(yōu)勝組。
三、Practice
1、拼讀比賽：教師讓學(xué)生5—6人一組，告訴他們要進(jìn)行拼讀單詞的競(jìng)賽。教師將單詞中的字母組合刪除，讓每組學(xué)生代表填寫。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽，打亂組成單詞的字母順序，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中重新排列，組成單詞。
四、Production
1.每名學(xué)生嘗試用句型“I’m ---- than ----“來描述自己。至少三句話。
2.小組內(nèi)學(xué)生互相交流。
3.Let’s chant。
五、Progress
1.Let's play 學(xué)生小組玩游戲。
2.選擇幾個(gè)小組展示。
Homework
1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)四個(gè)單詞。
2. 詢問他人年齡、身高、體重。
(運(yùn)用句型How old/tall/heavy are you? )
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 How tall are you
A Let's learn
I'm taller than you.
tall-taller short –shorter
young-younger old-older
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