九年級上冊《差不多先生傳》公開課教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的九年級上冊《差不多先生傳》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、把握人物形象，認識不肯認真從事，敷衍塞責的危害性。

　　2、理解作品的諷喻意義，探究作者的寫作意圖。

　　3、品味語言，體會諷刺手法的表達效果。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解作品的諷喻意義，探究作者的寫作意圖

　　難點：體會諷刺性語言對表現(xiàn)人物形象以及表達作者思想感情的作用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　大家都很熟悉東郭先生和南郭先生的寓言故事吧。(東郭先生對狼濫講仁慈，是個不分善惡的糊涂人：南郭先生混在樂隊里濫竽充數(shù)，是個沒有真才實學的.騙子。)今天我們要來認識差不多先生，他又是一個什么樣的人呢?

　　著名學者胡適不是只寫了一件事來表現(xiàn)他，而給他專門立了傳。(傳，即傳記，是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁，往往會用多個事例來表現(xiàn)人物)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，看具體事例，圈劃能夠表現(xiàn)差不多先生個性特點的語句，說說看差不多先生是個怎樣的人?差不多先生是的人。

　　三、析讀課文，探究主旨

　　1、分角色朗讀課文的5——10小節(jié)，繼續(xù)圈劃最能表現(xiàn)差不多先生個性特點的詞語或語句。

　　班級交流，教師總結(jié)并明確。

　　差不多先生，凡事差不多(做事敷衍，不肯認真，不負責任)

　　2、重點品讀課文的9、10兩段，思考差不多先生死了，他為什么會死呢?從文中找出能支持自己觀點的依據(jù)并簡要分析。

　　小組討論交流，教師明確：

　　具體原因——病死

　　根本原因——本性和周圍凡事敷衍不肯認真的大環(huán)境。

　　3、作者希望差不多先生死嗎?揣摩文中的語言，作者對差不多先生的態(tài)度如何呢?

　　體會諷刺性的語言的表達效果，揣摩作者的情感。

　　不久，差不多先生就死了

　　不上一點鐘，差不多先生就一命嗚呼了

　　他說完了這句話就死了

　　他說完了這句格言，方才絕氣了

　　4、有什么辦法讓差不多先生避免一死嗎?

　　班級交流，明確：(如果)自身：認真，知錯就改周圍人：認真(教育;責罰;炒魷魚)

　　5、從全文來看，有讓差不多先生不死的“如果”嗎?品讀課文的11小節(jié)，1、2、小節(jié)。

　　圍繞：

　　通過為虛構(gòu)人物“差不多先生”立傳，諷刺了像差不多先生的一類人，反映了當時國人凡事敷衍，不肯認真，不負責任的通病。

　　6、作者為什么要為他立傳?介紹胡適及“大膽假設(shè)，小心求證”的名言。

　　目的：警戒世人應革除弊病，同時引導學生感受在幽默調(diào)侃的語言背后是作者對這種不良風氣的痛恨，以及對國家成為“懶人國”的命運的擔憂。

　　四、作業(yè)

　　1、摘抄一句運用了諷刺手法的語句并分析它的表達效果

　　2、差不多先生和差不多現(xiàn)象在我們的現(xiàn)實生活中是否依然存在?試舉一例說說后果或危害。

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