新部編版三年級(jí)下語文《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教案

時(shí)間：2022-03-02 17:40:30 教案我要投稿

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲�，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編精心整理的新部編版三年級(jí)下語文《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教案，希望能夠幫助到大家。

新部編版三年級(jí)下語文《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教案

　　新部編版三年級(jí)下語文《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教案篇1

　　[教材分析]

　　《絕句》一詩描繪了一幅（初春時(shí)節(jié)清新明麗、生機(jī)盎然）的圖景，表達(dá)了詩人對(duì)春天的（無比喜愛）之情。

　　《惠崇春江晚景》是一首題畫詩，表達(dá)了詩人（熱愛春天、熱愛大自然）的感情。

　　《三衢道中》的作者是宋代詩人曾幾，寫了作者（初夏時(shí)）行于三衢山道中所見的幽靜秀麗的景色，表現(xiàn)了詩人（愉悅欣喜）的心情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕”等13個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。

　　3.能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

　　[教學(xué)策略]

　　1.識(shí)字寫字

　　識(shí)字:引導(dǎo)學(xué)生在初讀古詩時(shí)讀準(zhǔn)字音，再運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律或“加一加”等識(shí)字方法識(shí)記字形，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。關(guān)于字義，可以采用組詞的方式進(jìn)行理解，還可以借助圖片或視頻理解“鴛鴦”和“河豚”。

　　寫字:教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的書寫方法分小組交流書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字，如“融、燕、崇、溪”等�！叭凇钡淖笙虏糠种挥幸粰M；“燕”的上面部分是“廿”，第四筆是短橫；“崇”的下面部分是“宗”，不要寫成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教學(xué)時(shí)可以在課件中用彩色突出這些易寫錯(cuò)的部分，加深學(xué)生的第一印象。

　　2.朗讀教學(xué)

　　三首古詩朗讀起來輕快而愉悅。在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩中的景色展開想象，配上合適的音樂，在教師富有畫面感的描述中，讓學(xué)生入情入境地朗讀。

　　《絕句》一詩的前兩句，朗讀的速度可以緩慢一點(diǎn)兒；第三句從“融”字開始語調(diào)上揚(yáng)，語速加快，重點(diǎn)落在“燕子”一詞上，拉長重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動(dòng)；第四句語調(diào)輕柔舒緩，讀出悠然閑適的感覺。

　　《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一氣呵成讀完，重讀“花”字，“三兩枝”慢讀，讀出畫面的層次感，體現(xiàn)桃花的錯(cuò)落有致；第二句中“暖”字要拖長，讀出溫暖的感覺，引出“鴨先知”；第三句，語速加快；第四句語調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間。

　　《三衢道中》第一句重點(diǎn)讀好“日日晴”中的兩個(gè)“日”字，第一個(gè)“日”字讀得稍長一點(diǎn)兒，稍重一點(diǎn)兒，語調(diào)上揚(yáng)，讀出“晴”帶來的意外之喜；第三句語速加快，重讀“路”字，結(jié)尾語調(diào)上揚(yáng)，聲音延長，讀出意猶未盡而充滿期待的感覺。

　　3.語言運(yùn)用

　　運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩句的意思。先引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋、插圖自主理解有難度的詞語，并將主要景物串聯(lián)起來，理解詩句的意思。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面，并用自己的語言描述所想到的景象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪、泛、減”4個(gè)字。

　　2.理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面，感受春天的美好，體會(huì)詩人的情感。

　　3.有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.認(rèn)識(shí)三衢山，導(dǎo)入新課。

　�。�1）課件出示三衢山風(fēng)光圖片。

　　宋代詩人曾幾在游覽三衢山后寫下了這樣一首詩——《三衢道中》。

　�。�2）板書詩題，讀好詩題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】欣賞三衢山風(fēng)景，初步感知三衢山之美，為下面學(xué)習(xí)古詩做鋪墊，同時(shí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.初讀古詩，讀出節(jié)奏。

　�。�1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　（2）指名讀詩，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，教師點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的生字。

　�。�3）教師范讀，讀出節(jié)奏。

　�。�4）全班齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步完成自學(xué)，結(jié)合教師范讀，學(xué)生可以從讀正確變?yōu)樽x出節(jié)奏，感受古詩的韻律美。多種形式地讀，讓學(xué)生多次與生字見面，在讀中反復(fù)識(shí)字。

　　板塊二

　　走進(jìn)古詩，尋“三衢”美景

　　1.課件出示思考提示。

　　課件出示：

　　r詩人是什么時(shí)候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“”畫出來。

　　r請畫出詩人游玩的路線。

　　r詩人游三衢山時(shí)的心情是怎樣的？

　　2.小組合作，交流匯報(bào)。

　　小組內(nèi)交流討論教師提出的問題。

　�。�1）游玩的時(shí)間。

　�、僭娙耸鞘裁磿r(shí)候游三衢山的？你是從哪里看出來的？

　　②“梅子黃時(shí)”是指什么時(shí)候？拓展詩句，理解“梅子黃時(shí)”。

　　課件出示：

　　r三旬已過黃梅雨，萬里初來舶趠風(fēng)。——蘇軾《舶趠風(fēng)》

　　r黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙�！w師秀《約客》

　　師：“梅子黃時(shí)”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了——日日晴。

　�。�2）游玩的路線。

　�、僬故緦W(xué)生畫的游玩的路線。

　　②結(jié)合詩句“小溪泛盡卻山行”判斷路線是否正確。

　　師：“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？

　　③借助課文注釋，說說這句詩的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從詩中找出游玩的時(shí)間并畫出游玩的路線，不僅可以使學(xué)生更加深刻地理解古詩的意思，還充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。

　　板塊三

　　再讀古詩，品“游三衢”之情

　　1.借助插圖，想象畫面。

　�。�1）圖文結(jié)合，想象美景。

　�、龠呑x古詩邊看插圖，說說詩人在游玩的路上看到了什么樣的景色。（理解“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”）

　�、谘a(bǔ)白想象畫面。結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩人在游玩的路上看到了什么樣的美景。

　�。�2）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說話。

　　你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人游玩中看到的美景嗎？（課件出示句子）

　　課件出示：

　�。ú坏┚G陰不減來時(shí)路，（而且）添得黃鸝四五聲。

　　2.想美景，品詩情。

　�。�1）感受詩人的心情。

　　師：如果你是詩人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩中感受到了詩人怎樣的心情？

　�。�2）師：整首詩表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢?

　　（3）采用多種形式朗讀古詩。

　　【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語言文字運(yùn)用，不僅要讓學(xué)生感受到詩人游玩之景的美，還要讓學(xué)生體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的心情。

　　板塊四

　　鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示“梅、溪、泛、減”4個(gè)字。

　�。�1）形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：梅、溪、泛、減。

　�。�2）熟字比較法識(shí)記：梅—每；泛—眨；減—喊。

　　2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。

　　3.教師示范重點(diǎn)字的書寫筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”的右下部分“母”的筆順；“溪”的右下部分是“大”，用紅色標(biāo)注。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.寫字展評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于寫字教學(xué)，三年級(jí)依然要高度重視，本課中“梅”“溪”是難寫的字，所以要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦、惠、崇、豚”5個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀古詩，感受古詩的畫面美，領(lǐng)悟詩人的情感。背誦古詩。

　　3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩句的意思，用自己的話說說古詩描繪的畫面。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示詩題

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（1）師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋代詩人曾幾的《三衢道中》，現(xiàn)在一起來背一背。

　�。�2）鞏固方法：（師）誰來說一說上節(jié)課我們總結(jié)的學(xué)習(xí)寫景詩的方法？

　　2.板書詩題。

　�。�1）師：我們將用上節(jié)課學(xué)到的方法一起來學(xué)習(xí)新的兩首詩。（板書：絕句惠崇春江晚景）

　�。�2）指導(dǎo)書寫“惠、崇”二字。

　　惠：“日”扁寬，橫畫等距，橫上一點(diǎn)不要忘記。崇：上面是山字頭。

　　（3）讀懂詩題：結(jié)合課文注釋，理解詩題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)法對(duì)于后面的學(xué)習(xí)很重要，“惠、崇”二字為本課要求會(huì)寫的字，板書詩題，隨機(jī)指導(dǎo)寫字，為后面的寫字做鋪墊。

　　板塊二

　　感受節(jié)奏，感知詩意

　　1.初讀古詩，讀正確，讀出節(jié)奏。

　�。�1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　�。�2）指名讀詩，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，教師點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的字。

　�。�3）教師范讀，讀出節(jié)奏。

　　（4）全班齊讀。

　　2.再讀古詩，借助注釋理解古詩的意思，把不懂的字詞圈畫出來。

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流自己讀懂了哪些詩句，還有哪里有疑惑。學(xué)生通過注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容，難點(diǎn)由教師點(diǎn)撥。重點(diǎn)理解“遲日”“泥融”“鴛鴦”“欲”等字詞。通過偏旁猜認(rèn)“蔞蒿”“蘆芽”兩種植物。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“讀書百遍，而義自見”，學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。反復(fù)地讀也有利于學(xué)生背誦。

　　板塊三

　　自主合作，想象畫面

　　1.小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。（課件出示學(xué)習(xí)清單）

　　2.全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)清單。

　�。�1）小組選派代表上臺(tái)展示、解說學(xué)習(xí)清單。

　　（2）教師總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)到的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)清單。學(xué)習(xí)清單意在訓(xùn)練學(xué)生抓住主要事物及幾個(gè)基本要素說清詩意的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)清單的使用也能大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

　　板塊四

　　品讀詩句，悟意明情

　　1.品味《絕句》中的色與味。

　　（1）師：同學(xué)們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風(fēng)景圖。這首詩，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（春風(fēng)花草香）誰想來讀讀這花香撲鼻而來的句子？（指名讀）

　　（2）師：看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩人的心情是怎樣的呢？帶著這個(gè)問題，我們一起再來讀一讀。（全班齊讀）

　　（3）補(bǔ)充新燕銜泥筑巢的知識(shí)。（教師補(bǔ)充）燕子在忙碌地筑巢時(shí)，鴛鴦在做什么呢？為什么它們睡得這樣香？

　�。�4）想象體驗(yàn)。

　　師：看著這樣的春景，詩人心里會(huì)想些什么呢?

　　（5）試背古詩。

　　師：是的，這樣又香又美又溫暖的春天，怎能讓人不愛呢？讓我們帶著對(duì)春天的熱愛，結(jié)合你們的學(xué)習(xí)清單，一起來試著背一背這首詩吧！

　　2.感受《惠崇春江晚景》的靈動(dòng)鮮活。

　　（1）師：剛剛我們領(lǐng)略了杜甫筆下的春日美景，現(xiàn)在我們再來看看蘇軾筆下美景中的植物吧！

　�、僭娭袑懥四膸追N植物？指名回答。（竹、桃花、蔞蒿、蘆芽）

　�、趲煟阂龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機(jī)勃勃。

　�、蹘煟哼@樣生機(jī)勃勃的春天，誰想來讀一讀？（指名讀）

　�。�2）師：動(dòng)物們也閑不住了，你看課文的插圖，鴨子在水里干什么呢？（課件出示句式“有的……有的……還有的……”）

　　指名學(xué)生根據(jù)課本插圖造句。

　�。�3）師：老師有個(gè)問題，這四句詩寫的景都是詩人看到的嗎？(結(jié)合“欲”字的解釋，明確第四句詩是詩人的想象之景)

　�。�4）師：看到這樣生機(jī)勃勃的植物和活潑快樂的小動(dòng)物們，詩人會(huì)想些什么呢？（請學(xué)生說一說）

　�。�5）師：帶著這樣的感受，我們一起來背一背這首詩吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)清單中完成對(duì)古詩的普遍性學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。感受不同古詩的韻味。通過多次引讀，感受詩人的情感。

　　板塊五

　　鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1.觀察生字，你是怎樣記住這些字的？（課件出示生字：融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽）

　�。�1）形聲字識(shí)記：央、鳥—鴦。

　　（2）圖片識(shí)記：燕子、鴛鴦、蘆芽。

　　2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。

　　3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，上面部分是“廿”；“鴛、鴦”是上下結(jié)構(gòu)，“鴛”的左上部分是“夕”。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.寫字展評(píng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)反思】

　　本課是三首古詩，教學(xué)中始終把握“以生為本”的主導(dǎo)思想，但三年級(jí)學(xué)生年齡小、閱歷淺、概括能力弱，理解古詩的意思有一定的困難。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步展開學(xué)習(xí)，在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩讀通讀懂，理解、感悟古詩的意思，體會(huì)古詩的意境，與作者產(chǎn)生情感共鳴。盡量避免逐字逐句地分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在讀的過程中注重讀的層次:先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。結(jié)合插圖展開想象，感受詩句所描繪的美景，在靜態(tài)畫面中抓住“動(dòng)”的生物，感受大自然的和諧美。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，不斷受到熏陶，培養(yǎng)他們的語感。

　　新部編版三年級(jí)下語文《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo):自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供”3個(gè)生字，理解字義，正確認(rèn)讀課文中“耘田”“績麻”詞語，掌握“供”這個(gè)多音字，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩文。

　　2.過程與方法目標(biāo):通過自主探究等活動(dòng)，借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受田園生活帶來的情趣，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對(duì)古詩詞的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“晝，耘”兩個(gè)生字。掌握“供”這個(gè)多音字，理解詩詞大意。

　　教學(xué)難點(diǎn):用自己的話語說出詩句的主要意思，發(fā)現(xiàn)古詩詞的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　四、教學(xué)過程:

　�。ㄒ唬靶�(dǎo)游”導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.趣味導(dǎo)入

　　師:身處童年的我們，身上總會(huì)發(fā)生這樣或那樣有趣的故事，比如偷用媽媽的化妝品等等這些故事飽含著我們兒時(shí)的快樂。那么你們猜猜古代兒童的童年生活是怎么樣的呢？

　　預(yù)設(shè): 生1:農(nóng)作生2:放風(fēng)箏

　　師:同學(xué)們都說出了自己的猜想，那么就請我們的小導(dǎo)游——范成大來帶領(lǐng)我們?nèi)チ私庖幌掳桑?/p>

　　2.了解作者

　　師:在小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們之前，我們先把小導(dǎo)游的身份揭示一下

　　作者：范成大字致能，號(hào): 早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士（先請學(xué)生回答，后揭示）出生地:平江府吳縣（今江蘇蘇州）。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。地位:南宋四大詩人之一，分別是楊萬里、陸游、尤袤（mào）也稱南宋“中興四大詩人”。

　�。◣�:）

　　師:好，我們已經(jīng)知道“小導(dǎo)游”的信息了，我們的小導(dǎo)游就是我們所要學(xué)習(xí)的這首詩的作者。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩三首》真實(shí)地再現(xiàn)了古代兒童豐富多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《四時(shí)田園雜興》(其三十ー)通過學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1.師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩《四時(shí)田園雜興》(其三十ー)。借助拼音學(xué)會(huì)

　　生字，要求:①讀準(zhǔn)字音。②把詩句讀通順。

　　2.教師誦讀，學(xué)生標(biāo)記不認(rèn)識(shí)生字的字音。

　　師:聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，老師也不禁被你們感染了，現(xiàn)在老師朗讀這首古詩，同學(xué)們就標(biāo)識(shí)自己不會(huì)的字音。

　　注意讀準(zhǔn)“晝zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的讀音。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字

　　“供”([gòng]作動(dòng)詞時(shí)（四聲）——準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供求、供需、提供、供不應(yīng)求。[gōng]作名詞時(shí)（一聲）奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、上供:被審問時(shí)在法庭上述說事實(shí):招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。)——在詩中讀四聲。

　　3.自主探究

　　師:課文中的生字和多音字我們已經(jīng)解決了，那么現(xiàn)在我們一起穿越千年去瀏覽田園風(fēng)光，同時(shí)去看看古代兒童的童年樂趣。

　　師:同學(xué)們，你們可以通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，和文中的圖片。理解詩句中詞語的意思，在用自己的話說說這首詩大體寫了什么？（2分鐘）

　　抽生: 生1:農(nóng)作生2:當(dāng)家

　　（三）再讀古詩，理解詩意

　　1.再讀古詩，教師講解

　　師:同學(xué)們都理解得很棒，那么現(xiàn)在我們一起來進(jìn)入這首詩，看一下這首詩到底寫了什么？

　　讀題解說:

　�、僭婎}講解

　　教師范讀課題，《四時(shí)田園雜興》《其三十一》

　　師:有同學(xué)可以告訴老師，這里的四時(shí)是什么意思呢？

　　抽生

　　師:有同學(xué)答對(duì)了，四時(shí)——表示的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。春耕、夏耘、秋收、冬藏，農(nóng)民們一年四季都在勤勞的勞動(dòng)著。

　　師:那雜興呢？

　　抽生回答一下，也可以積極發(fā)言

　　雜興——在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中會(huì)有不同的興致。各種興致

　　師:同學(xué)們看一下這首詩是其中的第幾首��？有人知道一共有多少首詩嗎？

　　師:沒錯(cuò)，一共有60首詩，而這首詩其中的第31首。

　�、谥鹱种v解

　　先讀第一句詩

　　師:在第一句幫我找出兩個(gè)字。這兩個(gè)字呢是指示時(shí)間的關(guān)鍵字�！獣円�

　　（提醒學(xué)生做筆記。）記得把這個(gè)兩個(gè)字圈出來

　　一一解釋（可看注釋）晝:白晝。耘田:在田間除草�？兟�:把麻搓成線。（搓麻繩）

　　③翻譯句子

　　晝出耘田夜績麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

　　村莊兒女各當(dāng)家。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。)

　�、艹鍪咎羁疹}考學(xué)生。

　　白天（在田間鋤草）夜晚（把麻搓成線）

　　師:老師這里有一道題，哪位同學(xué)要來回答這個(gè)問題呢？答對(duì)了就有小星星獎(jiǎng)勵(lì)。

　�、菡垖W(xué)生用自己的話說一說這句詩的意思。（說的好的，便有星星。）

　　（四）小小總結(jié)家（贏星活動(dòng)）

　　1.師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩的一部分，那么同學(xué)們通過這節(jié)課你們有什么收獲呢？下面我們進(jìn)入我們小小總結(jié)家環(huán)節(jié)來說一下自己的收獲。

　　生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了注意讀準(zhǔn)“晝、耘、解、耕、傍”的讀音。

　　生2:“供”([gòng]（四聲）作動(dòng)詞時(shí)——準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供求、供需、提供、供不應(yīng)求。[gōng]（一聲）做名詞時(shí)——奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、上供:被審問時(shí)在法庭上述說事實(shí):招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。)在詩中讀四聲。

　　生3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我會(huì)翻譯了第一句的古詩意思。

　　晝出耘田夜績麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

　　村莊兒女各當(dāng)家。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。)

　　生4:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了詩人范成大的生活經(jīng)歷是比較艱苦的，但是他最后還是成功了，所以我要學(xué)習(xí)他那種刻苦的'精神。

　　生5:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，南宋四大詩人分別是，楊萬里、陸游、尤袤（mào）也稱南宋“中興四大詩人”

　　2.師小結(jié):我們的同學(xué)們都總結(jié)的很棒，下面我把小星星送給我們這四位同學(xué)。特別是我們第一次為同學(xué)總結(jié)的很好，這一點(diǎn)我們其他同學(xué)都沒有想到范成大他的生活雖然很艱苦，但是他最后還是成功了。

　　作業(yè)

　　1.將課文中的生字詞抄寫一遍

　　2.翻譯后句詩

　　板書設(shè)計(jì)

　　晝耘田

　　農(nóng)事繁忙

　　新部編版三年級(jí)下語文《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教案篇3

　　教材分析：

　　這三首古詩，分別寫了春天和夏天的景物，給人以美的享受。游園不值是宋朝詩人葉紹翁的作品。寫詩人去友人園中觀賞春色，主人不在，但看見一枝紅杏伸出墻來，想像滿園春色感到快慰。飲湖上初晴后雨的作者是北宋文學(xué)家蘇軾。詩人以優(yōu)美的語言描寫了西湖的景色。贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。曉出凈慈寺送林子方的作者是南宋詩人楊萬里。寫了詩人可能與友人林子方夜宿凈慈寺，于是再次放眼飽覽西湖美景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解應(yīng)憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語在詩句中的意思。

　　2、能理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，用自己的話表達(dá)。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、初步掌握自學(xué)古詩的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生想像詩中意境有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中休驗(yàn)詩意及古詩的節(jié)奏、韻律。

　　三、德育滲透點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

　　2、體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，豐富學(xué)生情感。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　以前同學(xué)們讀過不少古詩，我們課本中的古詩大多寫景抒情的，今天，我們再學(xué)習(xí)三首。

　　板書：古詩三首

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　學(xué)習(xí)《游園不值》

　　1、了解作者，讓學(xué)生說。

　�。ㄈ~紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。有的資料說他流落江湖，浪跡荒村，無官無職，了解農(nóng)村的生活，擅長寫七言絕句。

　　2、學(xué)生自學(xué)古詩。

　　3、教師點(diǎn)拔：

　　a、弄清古今詞意的不同。（讓學(xué)生說，然后教師補(bǔ)充）

　　游，游玩。不值，沒有遇到。憐，愛惜。扉，柴門。應(yīng)，大概。

　　b、調(diào)整詞序。

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔調(diào)換為應(yīng)憐蒼苔屐齒印。

　　c、補(bǔ)充主語。

　　4、品讀：

　　a、指名學(xué)生用自己的話說出詩意。

　　b、想像意境，體驗(yàn)情感。

　　要點(diǎn)：一切美好向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住的。

　　c、有感情地朗讀。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　這首詩先寫做了什么？后寫看見了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、.總結(jié)學(xué)習(xí)《游園不值》的方法：

　　1、你是怎樣學(xué)習(xí)古詩《游園不值》的？

　　2、學(xué)習(xí)方法：想像意境，體驗(yàn)情感；有語氣地讀，表達(dá)自己的情感；自我感悟、體驗(yàn)，同學(xué)間討論交流。

　　3、用這種方法學(xué)習(xí)第二首、第三首古詩。

　　二、點(diǎn)拔、提示參考

　　1、介紹作者：

　　蘇軾，四川人，北宋文學(xué)家、書畫家。

　　楊萬里，南宋時(shí)期江西吉水人。

　　2、解釋字詞句。

　　飲，飲酒。瀲滟，小波蕩漾的樣子�？彰�，水氣迷蒙。

　　欲，想要。

　　宜，好的。畢竟，到底。接天，一望無際。別樣，特別。映日，在陽光的映照下。

　　3、品讀。

　　a、請學(xué)生用自己的話說出詩意。

　　b、想像意境，體驗(yàn)情感。

　　《飲湖上初晴后雨》：詩人抓住了西湖“水光”與“天色”在晴天和雨天時(shí)的不同景象進(jìn)行了形象地描繪。讀后展現(xiàn)在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。

　　《曉出凈慈寺送林子方》：此詩與眾不同，上聯(lián)抒情，下聯(lián)寫景。詩中描寫的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬傾。

　　4、有感情地朗讀。

　　三、.總結(jié)：

　　這三首詩分別描寫了季節(jié)的景物？表達(dá)的共同感情是什么？讀要體現(xiàn)出什么感受？

　　四、鞏固練習(xí)：

　　根據(jù)詩句畫景物：

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅可出墻來。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　新部編版三年級(jí)下語文《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通讀三首古詩，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　2．了解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師演示《古詩三首》誦讀動(dòng)畫，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)生初讀課文

　　1．讀通三首古詩，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　2．對(duì)照注釋，理解古詩的大意，標(biāo)出不懂的地方。

　　3．小組內(nèi)簡單交流。

　　三、學(xué)習(xí)《長歌行》

　　1．導(dǎo)入新課。

　　行是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

　　2．交流自學(xué)結(jié)果。

　�。╨）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　�。�2）說說每句詩的意思。

　�。�3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？這首詩要表達(dá)的是什么意思？

　�。�4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

　　3．有感情地朗讀這首詩。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。背誦《長歌行》。

　　附板書：

　　長歌行

　　葵露待日

　　百川不西歸

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)《七步詩》和《出塞》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．背誦《長歌行》。

　　2．三國以后，魏國的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

　　3．教師演示誦讀動(dòng)畫。

　　二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問題

　　1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　2．試著說一說每句詩的意思。

　　3．你還有那些不懂的問題，提出來。

　　三、歸納學(xué)生問題，集體討論

　　曹植寫這首詩的真正意思是什么？

　　（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會(huì)這首詩的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）

　　四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情

　　1．錄音范讀。

　　2．學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　五、練習(xí)背誦

　　六、學(xué)習(xí)《出塞》

　　1．讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

　　2．范讀課文。

　　3．交流自學(xué)體會(huì)。

　　4．提出問題，教師歸納，集體解決。

　　5．體會(huì)詩的意境。