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《矛和盾的》教案

時間:2022-02-18 17:52:34 教案 我要投稿

《矛和盾的集合》教案7篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《矛和盾的集合》教案,歡迎閱讀與收藏。

《矛和盾的集合》教案7篇

《矛和盾的集合》教案1

  教學目標:

  1、能借助工具獨立識字,與人交流識字、記字的方法;

  2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡單復述;

  3、理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的意思。

  教學重點:

  1、能借助工具獨立識字,與人交流識字、記字的方法;

  2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡單復述;

  教學難點:

  理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的意思。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、出示課題:矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?矛和盾的集合精品教案教學設計推薦

  2、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?

  引導學生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

  二、初讀課文,感知主要內(nèi)容

  1、學生自由讀課文。

  邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

  2、學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

  3、小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

  4、指名讀課文,讀后評議。

  5、學生默讀課文,說說本課講了一件什么事?

  三、自主閱讀,解決讀題時提出的問題

  1、教師出示學生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

  2、學生根據(jù)以上問題,自學課文,并一起交流。

  四、記字寫字

  1、出示本課的生字,讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

  2、重點指導兩個上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學生注意:下面的“木”一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

  五、拓展思考

  請你用別的例子來說明 “是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。”這句話。

  六、作業(yè)設計:

 。1)抄寫生字、詞。

  (2)選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫一句比喻句。

《矛和盾的集合》教案2

  第一課時

  一、揭示課題

 。薄⒊鍪菊n題:矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是矛?什么是盾嗎?

 。、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?

  引導學生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

  二、初讀課文,感知主要內(nèi)容

 。、學生聽課文的錄音磁帶。

  邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

 。病W生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

  3、小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

 。、指名讀課文,讀后評議。

 。、學生默讀課文,說說本課講了一件什么事?

  三、自主閱讀,解決讀題時提出的問題

 。、教師出示學生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

 。、學生根據(jù)以上總是,自學課文,做好準備,下節(jié)課交流。

  四、記字寫字

 。、出示本課的生字,讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

 。、重點指導兩個上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學生注意:下面的木一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

 。、學生寫字,教師及時評議。

  五、拓展閱讀

  搜集發(fā)明家的故事。

  第二課時

  一、討論交流,感悟課文

 。薄W生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。

  2、組織學生全班交流:

  對三個問題的理解,要引導學生把課文中的語句進行概括,要點如下。

 、 矛和盾為什么要結(jié)合呢?

  發(fā)明家和對手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。

 、 又是怎么結(jié)合的呢?

  把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個小洞,從洞里伸出進攻的矛(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動。

 、 結(jié)果怎樣?

  發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

 。场⒄垖W生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

  二、暢談感受,總結(jié)全文

  1、這個故事告訴了我們一個什么道理?

  教師引導學習課文的最后一個自然段。

 。病R讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。

 。、你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

  4、再讀這段話。

  三、交流故事,拓展延伸

 。、學生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

 。病W生在聽的過程中,可以相機談談感受。

  四、抄寫詞語

  1、同座互相讀詞語。

 。病⒊瓕懺~語表中的詞語。

  五、作業(yè)

  1、摘抄課文里的好詞好句。

  2、自己設計一項作業(yè)。

《矛和盾的集合》教案3

  教學目標:

  1、認識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語。

  2、學習默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

  教學重難點:

  重點:理解課文內(nèi)容,學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

  難點:讓學生懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者!边@句話的含義。

  課前準備:

  多媒體課件。

  教學時間:

  一課時。

  教學過程:

  一、引

  1、 能夠和大家一起學習我很高興!初次見面,給大家?guī)硪患Y物,這件禮物是老師精心準備的,大家請看屏幕:

  幻燈出示:

  “誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者!

  2、這句話是老師送給大家的禮物!誰愿意收下它?讀讀看。要想真的理解這句話的含義,讀懂老師的心,咱們還要把今天要學習的課文好好讀一讀。伸出手,和老師一起來書寫課題。(指導書寫矛和盾。)

  二、讀

  1、請同學們打開書,放聲讀課文,讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎?如果遇到生字、生詞怎么辦?(指名回答識讀生字詞的方法。)大家開始吧。

  2、剛才同學們讀得非常專心!誰來讀一讀屏幕上的生字詞?

  幻燈出示

  集 合 難以招架 固然 烏龜 坦 克 自衛(wèi) 合二為一 大顯神威

  長 處 勝利者

  3、誰來讀?(師可以根據(jù)學生識讀情況鼓勵、正音,如:聲音響亮,口齒清晰;聽聽別人怎么讀?再試試看!等。)

  三、悟

  1、接下來,咱們換一種讀書方法,默讀課文。如果大家能夠潛心地默讀,一定會有許多的收獲。ㄉx課文,師巡視參與其中。)

  2、讀完課文后,誰嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的:

  發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法:

  發(fā)明家仔細考慮了一下:可是,

  發(fā)明家又認真研究了一番:對了,。

 。◣煾鶕(jù)學生回答,可以激勵:很會讀書!善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括!這就是合二為一。等等。)

  四、品

  1、會學習的孩子善于發(fā)現(xiàn)!在緊張危急的關(guān)頭,發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法是:

  幻燈出示:

  “盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”

  2、讀讀看。為什么這樣讀?你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一個“!”表示對盾的不滿、埋怨。第二個“!”欣喜、高興。)

  3、請大家?guī)е星辇R聲朗讀。

  五、拓

  1、課文學習到此時,我們再回過頭來看看老師為大家精心準備的禮物:

  幻燈出示:

  “誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者!

  2、誰能理解老師的用心,誰就能用一個成語概括一下這句富有哲理的話!誰就會收下這份不一般的禮物。◣煱鍟汉隙䴙橐、取長補短。)

  3、能否用上“取長補短”造句?試試看!

  六、結(jié)

  這句話不好理解;這句話卻很受用,這句話很貴重,它給人以啟發(fā)。我想你們已經(jīng)收下這個珍貴的禮物了。大家齊讀該句。同學們,老師希望你們能夠把這份珍貴的禮物送給你的朋友,送給需要的人,好嗎?

  板書設計: 矛和盾的集合

  合二為一 取長補短

《矛和盾的集合》教案4

  教學目標:

  1.認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認為用得好的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì),懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容,學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì),懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。

  教學難點:

  教具、學具準備:

  教師準備:

  生字卡片。指導寫字的多媒體課件。

  矛和盾的圖片。

  錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。

  學生準備:

  預習課文

  課時安排: 2課時

  教學過程:

  第一課時

  步 驟 教師活動 學生活動 設計意圖 教學重構(gòu)1( ) 教學重構(gòu)2

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、出示矛和盾的圖片:你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?

  2、矛和盾是兩種相對峙的開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。 1、學生觀察圖片。

  2、學生齊讀課題

  設疑激趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生輕讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

  1、 出示生字卡片,開火車請學生讀。指讀課文,讀后評議糾正錯誤。

  2、 展示、交流、反饋自學情況。

  4、指導學生正確、流利地朗讀課文。 1、學生自讀課文,勾畫生字新詞,多讀幾遍,運用已有的識字方法識記生字。

  2、分組交流:每個生字都可以怎樣識記,用什么方法理解了哪些詞語,怎樣理解課文內(nèi)容的,還有哪些不明白的問題。

  3、讀生字,交流識記方法。

  讀詞語,交流怎樣理解的。

  交流對課文內(nèi)容的理解。

  4、提出不懂的問題,自行解決能夠解決的一些問題。

  在自讀、交流中提高學生的自學能力以及提出問題和解決問題的能力。

  三、質(zhì)疑提問,初步釋疑

  1、 學生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問題。

  2、全班初步交流所提的問題。

  對于一些非重點問題,相機解決。

  3、提煉重點問題,明確學習目標。

  以下兩個問題可作參考:

  a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?

  b.“是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、 同座交

  流交流。

  2、全班交流問題。

  3、學生提出問題。

  培養(yǎng)學生的提出有價值的問題的能力。

  四、指導寫字

  1、 出示要求會寫的14個字

  2、重點指導7個左右結(jié)構(gòu)的字。

  持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

  a.引導學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

  b.多媒體演示這7個字的布局。

  c.盾:右上方是兩筆,不要一筆寫下來。

  d.兵:注意筆順

  3、教師巡視指導。 1、學生認讀生字。

  2、 學生觀察。

  3、學生練寫。

  第二課時

  教學過程:

  步 驟 教師活動 學生活動 設計意圖 教學重構(gòu)1( ) 教學重構(gòu)2

  一、復習檢查

  1、 引導學生正確、流利地朗讀課文。

  2、 出示字詞卡片指讀。

  3、提問:課文講了一件什么事? 1、 學生朗讀課文。

  2、學生認讀字詞卡片。

  3、學生思考。 復習引入。

  二、品讀課文

  1、引導學生讀課文,看插圖,思考并討論:發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?

  2、組織班內(nèi)討論,相機出示并引導學生理解。

  詞語——左抵右擋、難以招架、戳、固然

  3、引導學生理解坦克在戰(zhàn)場上怎樣大顯神威,為什么能大顯神威。

  4、引導學生理解“是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、學生自由讀課文,結(jié)合插圖獨立思考。

  2、分組交流,在談清自己想法的同時,注意傾聽、吸取他人意見,深化自己的認識。

  學生以組為單位,順著發(fā)明家的.思路談理解。

  (1)、學生自己先帶著問題自主閱讀課文,可以適當作點批注。

  (2)小組內(nèi)交流。

  要求每一個同學都發(fā)言,并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄,整理其他同學的意見。

  全班交流。

  (3)每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補充。

  學生在交流過程中,教師應相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

  引導學生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長處合二為一的。

  三、聯(lián)系實際加深理解。

  1、師出示課文結(jié)尾的那段話。

  是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。

  2、你能用別的例子來說明這句話嗎? 學生舉例。 引導學生深入思考,從生活實際中選取類似的事例來說明,拓展思路。

  四、拓展活動

  1、摘抄你認為課文中用得好的詞語。

  2、搜集一些發(fā)明家的故事,開一個故事會。

  1、學生將好詞好句積累在“采蜜本”上。

  2、學生課下搜集故事。 積累好詞好句。

《矛和盾的集合》教案5

  一、教學目標:

  1、會認6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認為用得好的詞語。

  3、繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。

  4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

  二、教學重難點:

  教學重點:引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

  教學難點:理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

  三、課前準備:

  1、教師:生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。

  2、學生:閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。

  四、課時安排:

  2課時

  第一課時

  【課前談話】

  趣味數(shù)學題:

  出示:橡皮+鉛筆=( )電風扇+取暖器=( )

  電視+電話=( )( )+椅子=輪椅

  同學們表現(xiàn)得很不錯!老師要獎勵大家聽一則寓言,準備好了嗎?《自相矛盾》

  一、導入新課。

  1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎?

  2.提到的兩種兵器是什么?出示矛和盾的圖片,請同學觀察圖上哪個是矛,哪個是盾?

  3.指導書寫“矛”和“盾”(田字格書寫“矛”和“盾”。)

  矛:矛字橫撇點橫鉤,豎鉤加撇把筆收,打仗用它來進攻,如果用盾是自衛(wèi)。

  盾:短撇長撇連十目,萬箭飛來能擋住。

  4.“矛”和“盾”有什么作用?(板書:進攻、防守)

  5.一個進攻,一個防守,有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺,如果把它們集合起來又會怎樣呢?今天,我們就來學習課文《矛和盾的集合》。(田字格書寫“集”。)

  二、學習字詞。

  1.自讀課文,讀通課文

  2、指名分段朗讀課文,隨文識字。

  3、鞏固詞語。

  4.認讀詞語。

  ⑴出示詞語,認讀:

  自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架

  進攻 龐然大物 大顯神威

  ⑵把詞語填進這段話中,指名讀。

  比賽中,面對朋友雨點般刺來的矛,發(fā)明家( ),還是( )。經(jīng)過反復思考,發(fā)明家將矛的( )和盾的( )合二為一,發(fā)明了坦克,這個( )在戰(zhàn)場上( ),德國兵一下子退了十公里。

  三、學習課文一二段。

  1、打開課文,默讀課文第一、第二自然段,你一定會看到一個令人緊張的畫面,千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過,把它用波浪線畫下來。

 、胖该x句子。

 、普l都看到了這樣的畫面?什么感受?

 、浅鍪揪渥樱

  對方的矛如雨點般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。

  師:大家看這個“刺”字,“木字中間口不嚴,一把大刀立右邊;刺字見誰把誰戳,誰人見了都膽寒!备螞r這矛是怎樣刺來的?(指名讀。)

  師:對方的矛如雨點般向他刺來,越刺越快,越刺越快,多令人緊張啊!讀——一生讀。

  師:對方的矛如雨點般向他刺來,越刺越有力,越刺越有力,多么危急啊!讀——一生讀。

  師:看到對方的矛如雨點般刺來,越刺越快,越刺越有力,越刺越快,越刺越有力,拿出右手,放在胸前,你有什么感受!就帶著這樣的感受,我們一起讀——

  2、面對如雨點般刺來的矛,發(fā)明家只能是——(學生:左抵右擋),知道什么是“左抵右擋”嗎?(生說。)

  師:我這里就有一根鋒利的矛,拿出你的盾來,我可要刺過來了!

  我的矛左刺——,右刺——,左刺——,左刺——,右刺——,上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——,再左刺——;再左刺——;右刺——,下刺——……

  你什么感覺?(難以招架。)

  經(jīng)過一場激戰(zhàn),相信此刻你一定明白了“左抵右擋”?(上下左右全方位地保護自己。)

  3、師:即便是這樣左抵右擋,發(fā)明家依然是難以招架,心中暗想:——

  出示句子:

  盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!

  ①自己讀讀這兩句話,不要放過每一個標點,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、趶倪@兩個感嘆號,你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情?誰來試著讀一讀?(生讀。)師:不夠急切,再讀!

 、蹘熞x:

  對方的矛如雨點般刺來,發(fā)明家左抵右擋,緊張極了,此刻他產(chǎn)生了一個萬分迫切的想法——(個別讀)

  發(fā)明家難以招架,在這危急關(guān)頭,他在內(nèi)心深處急切的呼喊——(個別讀)

  生死攸關(guān)哪,發(fā)明家甚至想大聲呼喊——(齊讀)

  讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧——(齊讀)

  四、作業(yè):抄寫字詞。

  第二課時

  一、復習導入

  1、上節(jié)課我們學習了《矛和盾的集合》的生字詞,下面老師這兒有一些字詞,你們能讀準字音嗎?個別認讀新詞語:

  集合 招架 緊張 固然 烏龜 自衛(wèi) 進攻 炮口 坦克

  戰(zhàn)場 首次 長處 大顯神威 亂成一團 合二為一 勝利者

  2、指名復述課文第一、二自然段內(nèi)容。

  ——發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽,對方的矛如雨點般刺來,發(fā)明家的盾難以招架。發(fā)明家想要自己的盾象鐵屋子那么大。

  隨機出示:

  (1)、發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法:盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!

  二、學習課文三、四自然段。

  1、師過渡:發(fā)明家的這個想法好嗎?妙嗎?請同學們默讀課文第三——四自然段。邊讀邊思考,思考發(fā)明家又是怎么想的。給出提綱:

  (1)發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法:。

  (2)發(fā)明家仔細考慮了一下,可是______________________

  (3)發(fā)明家靈機一動,對了:_________________當然,這鐵屋子還要會跑,得_____________________于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。

  2、組織交流:

  師接(1)問:請大家看到第一句,發(fā)明家的這個辦法好嗎?怎么好呢?用書上一個詞來說,這就叫做——(自衛(wèi))

  生接著說出這個辦法的缺陷:補充第二句:

  (2)(這樣固然安全,自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸;驗觚敗W孕l(wèi),是為了更好地進攻呀!)

  師:是啊,自衛(wèi)是為了更好地進攻呀,于是他又產(chǎn)生了新的想法。

  補充第三句話:

  (3)、(在鐵屋子上開個小洞,從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。)(裝上輪子,安上履帶。)

  那這樣的方法好不好呢?——很好,既可自衛(wèi),又可進攻。

  3、發(fā)明家先想到了自衛(wèi),又想到了進攻,他就是這樣經(jīng)過深入的全面的思考后,有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地說說吧。

  (出示句式)

  發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時,他遇到了第一個問題:xx。于是想到:xx?墒,又出現(xiàn)了第二個問題:xx。發(fā)明家靈機一動,對了,當然,這鐵屋子還要會跑,得:xx。于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。

  4小結(jié):發(fā)明家就是這樣把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一,發(fā)明了坦克,這就叫做——矛和盾的集合。

  三、學習第五自然段:

  師:坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一,集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學生勾畫,交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?

  1、出示詞語:合二為一。齊讀。“一”指什么,“二”指什么?“合”又指什么?

  再讀讀這個句子。

  2、指導朗讀。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團,一下子退了十公里!”

  3、合二為一的坦克為什么會這么厲害?你能用上“因為------所以------”來說說嗎?

  四、學習最后一自然段:

  師:是啊,把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威,哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個故事告訴了我們一個什么道理?齊讀課文的最后一個自然段。

  1、小黑板出示句子,你能聯(lián)系課文,看著板書,說說你是怎么理解這句話的嗎?

  2、句子中的“誰”指的是誰?換成它所指的那個事物來說說這個句子。

  3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者?(比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……)

  4、你想成為一個“勝利者”嗎?怎樣才能成為一個勝利者呢?

  五、升華理解,總結(jié)全文

  今天,我們學習了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事,懂得了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中,象發(fā)明家那樣,多觀察、多思考,學習別人的優(yōu)點,發(fā)明或改進更多的東西,早日邁入勝利者成功者的行列!

《矛和盾的集合》教案6

  教學目標

  1.認識“矛、盾”等6個生字,會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。能根據(jù)自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄課文中你認為好的詞語。

  3.初步了解用事實來說明道理的表達方法。

  4.培養(yǎng)學生針對課文內(nèi)容提出有價值的問題的能力。

  5.繼續(xù)學習默讀課文。讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。

  教學重點和難點

  1.引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程,是教學的重點。

  2.理解、體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理,是教學的難點。

  教學過程

  一、啟發(fā)談話,揭示揭示學習內(nèi)容

  1、今天,老師給大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈埧创笃聊?把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動畫片),他們手里的作戰(zhàn)武器是什么?板書:矛、盾,學生寫。

  2、它們的作用是什么呢?板書:進攻、自衛(wèi),比較而言,你喜歡哪一個、為什么?相機把學生分成矛隊、盾隊。

  3、今天我們就要學一個關(guān)于矛和盾的故事(板書:和)。

  (設計意圖:通過看矛與盾作戰(zhàn)的動畫片,拉近學生與古代兵器的距離,為學習“矛”、“盾”二字的音、形、義打下基礎(chǔ),同時對矛和盾的優(yōu)點有直觀的感知,為學生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。把學生分成矛隊、盾隊,為互相學習埋下伏筆,為突破難點作好準備。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學們自由輕聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到困難的地方多讀幾遍。

  2、有難讀的地方提醒小伙伴的嗎?老師也要提醒大家讀好這些詞語(大屏幕出示)。請矛隊讀一讀第一、二排詞語,盾隊認真聽,聽后評價,糾正讀音。盾隊讀一讀第三、四排詞語,矛隊認真聽,聽后評價,糾正讀音。

  (設計意圖:采用矛隊、盾隊合作學習的方式,培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣,提高互相學習評價的能力。同時認讀生詞,掃清閱讀的障礙。老師是學生學習的伙伴,通過提醒的方式和學生平等的對話。)

  3、自己把課文再默讀幾遍,想一想:課文講了一件什么事呢?相機指導、歸納、板書:集合。學生寫。

  (設計意圖:課文淺顯易懂,因此,放手讓學生讀,通過多種形式的讀,學生既強化了對課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了自學能力。)

  三、交流感悟、指導朗讀:

  1、哪一個句子寫出了矛進攻的威力大?教學第二自然段第一句:

  “難以招架”是什么意思?用動作理解“雨點般刺來”“左抵右擋”。

  指導朗讀。

  (設計意圖:用聯(lián)系上下文、動作表演等方式理解詞語,然后指導有感情地朗讀,體會“緊張危急”。)

  2、在這緊張危急的關(guān)頭,發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法--(學生接讀:“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”)

  用幾句話寫出了發(fā)明家的想法?用的是什么標點符號?第一個“!”是什么感情?指名矛隊讀。第二個“!”是什么感情?指名盾隊讀。(板書:鐵屋子)。

  帶著感情齊聲朗讀。

  (設計意圖:抓住兩個“!”體會句子蘊含的感情,先是對盾的不滿,繼而是想到盾可以改變的喜悅,從而更好地完成與文本的對話。)

  3、盾大得像個鐵屋子(大屏幕出示鐵屋子),的確一槍也不會被戳到了,這個想法真讓人興奮呀!那現(xiàn)在鉆進這個鐵屋子去和朋友比賽,可以嗎?讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想,請大家輕輕讀三自然段,一定會有自己的發(fā)現(xiàn)!

  學生自讀、思考后,交流自己的發(fā)現(xiàn),再帶著自己的理解齊讀。

  (設計意圖:讓學生與發(fā)明家一起思考,認真讀書,潛心涵泳,獲得對文本的個性化理解。)

  4、鐵屋子只能保護自己,一點兒獲得勝利的機會都沒有,怎么能拿去和別人比賽呢?這個問題真讓人頭疼,也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想,終于想出了一個絕妙的主意--(學生接讀:對了,在鐵屋子上開個小洞,從洞里伸出進攻的“矛”--槍口或炮口。)

  “矛”字上加了什么符號?表示什么意思?(板書:槍炮)看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子),這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?相機板書:坦克。(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)

  5、請大家聯(lián)系課文、看著板書,說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?指名說,自由練說,再指名說。

  (設計意圖:讓學生通過復述,了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的,突出教學重點,使學生完成對文本語言的內(nèi)化。)

  6、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一(板書:合二為一),集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學生勾畫,交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段),指導朗讀。

  (設計意圖:抓重點詞語的理解體會感悟,感受坦克集別人的優(yōu)點于一身的威力,與文本進一步交流。)

  四、暢談感受,理解道理

  1、是啊,把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威,哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個故事告訴了我們一個什么道理?齊讀課文的最后一個自然段。

  大屏幕出示這段話,你能聯(lián)系課文,看著板書,說說你是怎么理解這句話的嗎?

  你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?矛隊、盾隊比賽說。

  指導朗讀。

  (設計意圖:聯(lián)系生活中的事例,加深對文本重點句子的理解,突破教學難點,對文本的價值取向也有更進一步的感悟。)

  五、升華理解,總結(jié)全文

  今天,我們學習了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事,懂得了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。同時,在這節(jié)語文課上,矛隊和盾隊互相學習對方的優(yōu)點,取長補短,勝利地完成了學習任務,大家用自己的行動證明了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中,象發(fā)明家那樣,多觀察、多思考,學習別人的優(yōu)點,發(fā)明或改進更多的東西,早日邁入勝利者成功者的行列!

  (設計意圖:讓貫穿始終的學習活動矛隊、盾隊的劃分有個交待,同時也讓學生對文本的價值取向有了切身的理解體會。)

《矛和盾的集合》教案7

  教學目標:

  1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;摘抄課文中你認為用得好的詞語。

  3、繼續(xù)學習默讀課文,理解課文內(nèi)容,學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì),懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。

  4、初步了解用事實來說明道理的方法。

  第一課時

  一、導入讀題

  1、同學們,你們好!今天我們開始學習第七單元,這一單元為我們講述了幾個生動有趣的故事,這些故事告訴我們在生活中遇到問題時該怎么看,怎么想。

  2、這節(jié)課我們先來學習25課(指課題),大家一起讀課題。知道“矛”和“盾”嗎?借助圖片和教師講解認識矛和盾。

 。ā懊敝饕糜谶M攻,“盾”主要用來自衛(wèi)。)

  二、自讀課文

  矛和盾是怎樣集合的呢?我們學了課文就明白了。請同學們和電視機前的同學打開課本,自由朗讀課文,把課文讀正確、讀流利。

  三、認讀字詞

  請和我們一起來認讀課文中要求會讀的6個生字。(用卡片)

  1、要注意“持”是翹舌音,“般”和“坦”是前鼻音,再來讀一遍。

  2、出示詞語:矛盾 手持 雨點般 蝸牛 坦克

  請同學們聯(lián)系課文說一說這些詞語的意思。

  四、分段讀課文

  1、同學們和,你們同桌可以你讀一段,他讀一段,輪流讀課文同學們和,你們同桌可以你讀一段,他讀一段,輪流讀課文

  2、老師請六位同學分段來讀課文,,我們來看他們是不是把課文讀正確、流利了。

  五、默讀課文,說說大意

  1、同學們能正確、流利地朗讀課文了,真好!接下來請同學們和默讀課文,想一想課文講了一件什么事?

  2、誰來說說課文講了一件什么事?

  發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來發(fā)明了坦克的,坦克又是如何在戰(zhàn)場上大顯神威的,我們下節(jié)課來學習。

  六、寫字、結(jié)課

  1、這篇課文有14個生字要寫,請同學們和讀讀田字格中的字,看看哪些字寫的時候要提醒大家?

  示字旁的字許多都與古代的“神”有關(guān)。以后學到示字旁的字大家要注意一下。

  2、請和我們一起把每個生字寫兩遍,也可以把生字組成詞語寫一遍。寫的時候要特別注意剛才我們提到的這兩個字。

  第二課時

  一、復習導入,找課文重點句

  同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《矛和盾的集合》這篇課文(齊讀課題),請同學們默讀課文,課文中哪句話解釋了課題的意思,請畫出來。

  二、抓住重點句質(zhì)疑

  1、課文中哪句話解釋了課題的意思?

  出示:“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威!

  2、請大家讀一讀這句話。

  3、讀了這句話,你們想提出什么問題來研究?

  三、研讀課文(解疑1)

  1、我們先來研究第一個問題,發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一的?請先默讀課文1—4自然段,再同桌合作,把發(fā)明家怎樣想的過程用簡筆畫在方框里畫下來或用簡要的句子寫下來,最后用自己的話向同桌說一說整個過程。

  2、哪一桌同學把自己畫的或?qū)懙南虼蠹艺故疽幌拢缓笳f說發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一的?

  3、發(fā)明家根據(jù)盾的不足一步步改進,終于能把盾的自衛(wèi)和矛的進攻集于一身,發(fā)明了坦克。讓我們一起把1-4自然段讀一讀。

  4、從這個合二為一的過程中你們感受到什么?

  (解疑2)

  1、現(xiàn)在我們來解決第二個問題。坦克是怎樣在戰(zhàn)場上大顯神威的,你們能用自己的朗讀把坦克的神威表達出來嗎?

  2、 誰能把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的氣勢讀出來。

  3、談談讀后的感受?

  四、領(lǐng)悟道理和表達方法

  1、發(fā)明家發(fā)明坦克的故事告訴我們什么道理呢?大家一起來讀課文最后一段。

  2、作者就是借這件發(fā)明的事來說明這么一個道理(出示)“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者!

  大家再來讀讀這句話。

  3、你能用別的例子來說明這句話的道理嗎?請同學們和同桌之間互相交流一下。

  4、誰用別的例子說說“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。”的道理。

  五、總結(jié),抄寫

  同學們說得很好。學了這篇課文,我們從發(fā)明家是怎樣把矛和盾的長處集于一身發(fā)明了坦克這件事,明白了“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。課文用了不少好的詞語,請同學們抄寫自己認為課文中用得好的詞和課本后詞語表中的詞語。

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