檢閱的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的檢閱的教案,希望能夠幫助到大家。
檢閱的教案1
課時目標(biāo):
1、緊扣“棘手”,通過重點詞句的理解感悟,體會兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補充課文空白,創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。
教學(xué)重點:
抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護。
教學(xué)難點:
創(chuàng)設(shè)情景寫對話,寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè):
檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關(guān)愛 神態(tài) 說 動作
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式。可是在這檢閱之前,一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。(板書:棘手)博萊克左腿截肢了,檢閱的時候該怎么辦呢?
二、抓住“棘手”,感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開課文第56頁,默讀第2—9段,想一想:從課文哪些詞句體會到這件事很棘手?找出有關(guān)句子,劃一劃。
2、交流點撥:說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個開口。(師:的確是一件棘手的事。
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。(師:誰都不出聲,真是一件棘手的事!)
▲“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎么跟他說呢?”
。1)請同學(xué)們自己讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢?自己讀一讀。
創(chuàng)設(shè)情境,討論解讀:現(xiàn)在我們就是兒童隊員,博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準(zhǔn)備好了嗎?(師問生答形式)
師大家為什么想勸他不去?擔(dān)心什么?
師:既然這樣,那就勸他別去?可以嗎?
這真是太為難了,可是,大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克,所以,最后決定讓——他去。
。2)朗讀:
師引范讀:可是讓他去,又該把他放在哪兒呢?要不把他放在隊尾?再不把他放藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?真是太為難了!誰能通過自己的朗讀,把他們的為難表達出來呢?
。3)小結(jié):這件事情真是太棘手了,難怪當(dāng)初大家商定這件事的時候,誰都不愿意——第一個開口;當(dāng)一個隊員提出這件事的時候,俱樂部里頓時——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”,體會兒童隊員的美好心靈
這件棘手的事,后來是怎樣解決的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
為什么要把他放在隊伍的第一排?請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段,讀讀隊長和隊員的話,想一想他們這樣安排的用意是什么?
想讓大家羨慕我們什么呢?難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎?依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好!難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒!(學(xué)生齊讀)讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧,(齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,寫好人物對話
1、模擬情境,告訴消息。這樣棘手的事終于解決了,大家可高興了。現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子,把這個好消息告訴博萊克把!(層次要求:把話說清楚、說出神態(tài))
2、師生合作表演:(老師演博萊克)明確要求:注意聽清我們的對話,觀察我們說話時的動作或神態(tài),想想我們說話時的心情。師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來,能干的同學(xué)可以展開想象,把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語,把人物說話時的動作、神態(tài)或心理寫具體,能干的同學(xué)還可以用上三種對話形式。
4、學(xué)生想象寫話,師巡視指導(dǎo)。
5、點評,展示。
四、總結(jié)談話,升華主題
同學(xué)們,這節(jié)課你們真棒,不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛,還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后,老師送大家一句話:尊重、關(guān)愛我們身邊每一個人,你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光!
檢閱的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
有感情地朗讀課文。
第一課時
教學(xué)過程:
一、出示掛圖,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上,發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題:檢閱
二、自學(xué)課文,完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學(xué)效果,匯報交流
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
A:.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
B.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀,評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
6、小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?
四、書寫生字
1、進一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo):
“博、羨、慕”三個字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱!安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
檢閱的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語。
學(xué)習(xí)重點
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點
體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、播放中國國慶節(jié),黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊伍的場面。
2、體會“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
4、請你仔細(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文主要寫了一件什么事?
4、小組交流
三、交流匯報,理清脈絡(luò)
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。
3、練習(xí)讀課文,匯報交流思考的問題:課文寫了什么事?(這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。)
4、理清思路
課文的題目是“檢閱”,文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事?(課文重點寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事,以及檢閱時的情景。)
師:課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時間和背景,然后細(xì)致描述了兩個場景:兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
第一段(1):交待了事件發(fā)生的時間和背景。
第二段(2—9):描寫兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段(10—16):描寫國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
5、讀第2—6自然段。指名讀,評價讀得怎么樣,注意讀出為難的語氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?(相機理解“棘手”!凹帧钡氖轮甘裁词?著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。)
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒,好嗎?
四、書寫生字
1、進一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱!安弊笮∮掖,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語:俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒
主席臺羨慕情不自禁觀眾糾正隆重淹沒
2、朗讀課文,背誦喜歡的內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
二、感情朗讀,重點探究
1、投影出示兩句話:“這個小伙子真棒!”一名觀眾說!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2、討論:這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說?
、抛宰x課文找找理由后,參與小組的討論。
、埔孕〗M為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒,是因為他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那么好,又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。(博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑,從課文中,我們可以看出,他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注,“肯定忘記了自己在拄拐”,“他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺”,完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍,他的自尊、自強,使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。)
△說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。(指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會他們美好的心靈。)
師:這些孩子們,他們敢于沖破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象,但是最終,他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此,孩子們獲得了雷鳴般的掌聲,獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚。“這些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克,而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。
3、課文線索明晰,按照課文的敘述順序,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。
、拧斑有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦?”(揣摩這名隊員的心理狀態(tài),他一定很猶豫,很矛盾,雖然心里清楚,但大家都不愿開口說這件事,說明這名隊員是有一定的勇氣的,打破了沉默。)
⑵“勸他不去?要不把他放在隊尾?要不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”(這一段落細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動:大家都心存顧慮,不知道該怎么安排拄拐的博萊克。)
、恰瓣爢T們!……”(隊長一定是想出了好主意,心情非常激動,迫不及待地告訴大家自己的想法,所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”,而在他講這番話之前,氣氛一定非常沉悶。)
、取疤袅!……”(這個隊員非常贊成隊長的提議,大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了:為什么只想到了把他藏起來,或是不讓他去呢?博萊克也是我們中的一員,是令大家驕傲的兒童隊員一分子,有什么理由把他拒之門外呢?問題明朗了,大家的思想也統(tǒng)一了。)
4、練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)。讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對嗎?
中心:《檢閱》這篇課文通過講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,在國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事,教育我們要自尊、自強,要尊重每一個人平等權(quán)利,要關(guān)愛殘疾人。
2、任選一個內(nèi)容,寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚。?)看著隊伍中的博萊克,我想對他說:……
3、交流小練筆,評價修改。
四、板書設(shè)計
14、檢閱
博萊克兒童隊員
自信堅強關(guān)愛尊重
真棒!
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。
附:參考資料
1、波蘭正式國名波蘭共和國,首都華沙,位于歐洲大陸的正中心,北部是波羅的海水域。面積31。2萬平方千米,人口38。6萬人。在波蘭,特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日,是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日,這是波蘭的獨立節(jié)。1949年10月與我國建交。
2、詞語
檢閱—①高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前,舉行檢驗儀式。②翻檢閱讀。如,檢閱書稿。
臨近—(時間、地區(qū))靠近;接近。
俱樂部—進行社會、文化、藝術(shù)、體育、娛樂等活動的團體或場所。
商定—商量決定。
商量—交換意見。
棘手—形容事情難辦,像荊棘刺手。
鴉雀無聲—形容非常安靜。
洪亮—(聲音)大;響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正(缺點、錯誤)。
3、多音字
樂:(lè)歡樂,俱樂部;(yuè)音樂,樂曲。
藏:(cánɡ)躲藏,珍藏;(zànɡ)寶藏,藏族。
禁:(jīn)情不自禁,禁不。唬╦ìn)禁止,嚴(yán)禁。
檢閱的教案4
課時目標(biāo):
1、緊扣“棘手”,通過重點詞句的理解感悟,體會兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補充課文空白,創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。
教學(xué)重點:抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護。
教學(xué)難點:創(chuàng)設(shè)情景寫對話,寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。
板書預(yù)設(shè): 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛 神態(tài)( ) 說
動作
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式。可是在這檢閱之前,一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。(板書:棘手)博萊克左腿截肢了,檢閱的時候該怎么辦呢?
二、抓住“棘手”,感悟美好心靈
1、請同學(xué)們打開課文第56頁,默讀第2—9段,想一想:從課文哪些詞句體會到這件事很棘手?找出有關(guān)句子,劃一劃。
2、交流點撥:說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個開口。(師:的確是一件棘手的事。
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。(師:誰都不出聲,真是一件棘手的事!)
▲“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎么跟他說呢?”
(1)請同學(xué)們自己讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢?自己讀一讀。
。3)創(chuàng)設(shè)情境,討論解讀:現(xiàn)在我們就是兒童隊員,博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準(zhǔn)備好了嗎?(師問生答形式)
師大家為什么想勸他不去?擔(dān)心什么?
師:既然這樣,那就勸他別去?可以嗎?
這真是太為難了,可是,大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克,所以,最后決定讓——他去。
(4)朗讀:
師引范讀:可是讓他去,又該把他放在哪兒呢?要不把他放在隊尾?再不把他放藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?真是太為難了!誰能通過自己的朗讀,把他們的為難表達出來呢?
。5):這件事情真是太棘手了,難怪當(dāng)初大家商定這件事的時候,誰都不愿意——第一個開口;當(dāng)一個隊員提出這件事的時候,俱樂部里頓時——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”,體會兒童隊員的`美好心靈
(1)這件棘手的事,后來是怎樣解決的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
。2)為什么要把他放在隊伍的第一排?請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段,讀讀隊長和隊員的話,想一想他們這樣安排的用意是什么?
。3)想讓大家羨慕我們什么呢?難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎?依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好!難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒!(學(xué)生齊讀)讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧,(齊讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,寫好人物對話
1、模擬情境,告訴消息。這樣棘手的事終于解決了,大家可高興了,F(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子,把這個好消息告訴博萊克把。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài))
2、師生合作表演:(老師演博萊克)
。1)明確要求:注意聽清我們的對話,觀察我們說話時的動作或神態(tài),想想我們說話時的心情。
。2)師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來,能干的同學(xué)可以展開想象,把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語,把人物說話時的動作、神態(tài)或心理寫具體,能干的同學(xué)還可以用上三種對話形式。
4、學(xué)生想象寫話,師巡視指導(dǎo)。
5、點評,展示。
四、談話,升華主題
同學(xué)們,這節(jié)課你們真棒,不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛,還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后,老師送大家一句話:尊重、關(guān)愛我們身邊每一個人,你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光!
檢閱的教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、睍J(rèn)5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
、灿懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容。
、掣惺艽蠹覍埣踩瞬┤R克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
⒋積累課文中好的詞語。
學(xué)習(xí)重點
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點
體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
、辈シ胖袊鴩鴳c節(jié),黨和領(lǐng)導(dǎo)及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游玩隊伍的場面。
、搀w會“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。
、吵鍪菊n文教學(xué)掛圖。畫外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
、凑埬阕屑(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
、卑颜n文讀正確、流利。
、舱J(rèn)讀生字。
、乘伎迹赫n文主要寫了一件什么事?
、葱〗M交流
三、交流匯報,理清脈絡(luò)
、敝该x課文,檢查是否讀正確、流利。
、舱J(rèn)讀生詞,生字。
、尘毩(xí)讀課文,匯報交流思考的問題:課文寫了什么事?(這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的決定:在國慶游玩檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排。游玩時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。)
、蠢砬逅悸
課文的題目是“檢閱”,文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事?(課文重點寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事,以及檢閱時的情景。)
師:課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時間和背景,然后細(xì)致描述了兩個場景:兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
第一段(1):交待了事件發(fā)生的時間和背景。
第二段(2-9):描寫兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段(10-16):描寫國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
、底x第2—6自然段。指名讀,評價讀得怎么樣,注意讀出為難的語氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?( 相機理解“棘手”!凹帧钡氖轮甘裁词?著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。)
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒,好嗎?
四、書寫生字
⒈進一步認(rèn)讀生字。
⒉記憶字形。交流記憶方法。
、持笇(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱!安弊笮∮掖,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
、背瓕懺~語:俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒
主席臺 羨慕 情不自禁觀眾 糾正 隆重 淹沒
、怖首x課文,背誦喜歡的內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
二、感情朗讀,重點探究
、蓖队俺鍪緝删湓挘骸斑@個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
、灿懻摚哼@兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說?
、抛宰x課文找找理由后,參與小組的討論。
、埔孕〗M為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒,是因為他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那么好,又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。 (博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑,從課文中,我們可以看出,他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注,“肯定忘記了自己在拄拐”,“他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺”,完完全全地融入了兒童隊員的游玩隊伍,他的自尊、自強,使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。)
△說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。(指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會他們美好的心靈。)
師:這些孩子們,他們敢于沖破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游玩隊伍的整體形象,但是最終,他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此,孩子們獲得了雷鳴般的掌聲,獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚!斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克,而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。
、痴n文線索明晰,按照課文的敘述順序,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。
、拧斑有一件非常棘手的事。游玩檢閱時博萊克怎么辦?”(揣摩這名隊員的心理狀態(tài),他一定很猶豫,很矛盾,雖然心里清楚,但大家都不愿開口說這件事,說明這名隊員是有一定的勇氣的,打破了沉默。)
、啤皠袼蝗?要不把他放在隊尾?要不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”(這一段落細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動:大家都心存顧慮,不知道該怎么安排拄拐的博萊克。)
、恰瓣爢T們!……”(隊長一定是想出了好主意,心情非常激動,迫不及待地告訴大家自己的想法,所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”,而在他講這番話之前,氣氛一定非常沉悶。)
⑷“太棒了!……”(這個隊員非常贊成隊長的提議,大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了:為什么只想到了把他藏起來,或是不讓他去呢?博萊克也是我們中的一員,是令大家驕傲的兒童隊員一分子,有什么理由把他拒之門外呢?問題明朗了,大家的思想也統(tǒng)一了。)
⒋練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話
、笨偨Y(jié)。讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對嗎?
中心:《檢閱》這篇課文通過講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,在國慶游玩檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事,教育我們要自尊、自強,要尊重每一個人平等權(quán)利,要關(guān)愛殘疾人。
、踩芜x一個內(nèi)容,寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克,我想對他說:……
、辰涣餍【毠P,評價修改。
四、板書設(shè)計
14、檢閱
博萊克 兒童隊員
自信 堅強 關(guān)愛 尊重
真棒!
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。
附:參考資料
、辈ㄌm 正式國名波蘭共和國,首都華沙,位于歐洲大陸的正中心,北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米,人口38.6萬人。在波蘭,特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日,是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日,這是波蘭的獨立節(jié)。1949年10月與我國建交。
⒉詞語
檢閱—①高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前,舉行檢驗儀式。②翻檢閱讀。如,檢閱書稿。
臨近—(時間、地區(qū))靠近;接近。
俱樂部—進行社會、文化、藝術(shù)、體育、娛樂等活動的團體或場所。
商定—商量決定。
商量—交換意見。
棘手—形容事情難辦,像荊棘刺手。
鴉雀無聲—形容非常安靜。
洪亮—(聲音)大;響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正(缺點、錯誤)。
、扯嘁糇
樂:(lè)歡樂,俱樂部;(yuè)音樂,樂曲。
藏:(cánɡ)躲藏,珍藏;(zànɡ)寶藏,藏族。
禁:(jīn)情不自禁,禁不。唬╦ìn)禁止,嚴(yán)禁。
檢閱的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,幻燈片
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書,認(rèn)識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題,感知全文
1.板書課題:檢閱
試問學(xué)生:什么是"檢閱"?
2.基于學(xué)生不甚理解,讓學(xué)生通過初讀課文,進一步理解檢閱。
3.交流:
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎?
4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?
隨機指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克
二、再讀課文,了解故事
就從這一隊孩子身上,發(fā)生了一個感人至深的故事。
1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊員們發(fā)生了什么事?
2.匯報交流,理清脈絡(luò):
。▋和爢T準(zhǔn)備參加國慶撿閱,商量怎么解決一件"棘手的事";國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景)
在交流中隨機指名讀相關(guān)段落,及時正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事,品味語言
在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說的:
生齊讀:這個小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?
你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表達這一個意思,對么?好。下面我們就先走進博萊克,去體驗一下,他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家?
1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。
3.交流
重點品讀:他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。
①哪些詞讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答,抓重點詞指導(dǎo)朗讀。)
②想象當(dāng)時博萊克在想什么?透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會人物心情,引導(dǎo)有感而讀。)
、劭粗@拐杖,這高揚的頭,這挺起的胸脯,你想對博萊克說句什么話呢?(進一步指導(dǎo)朗讀)
4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個個場景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子
生齊讀:這個小伙子真棒!
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!
生再齊讀:這個小伙子真棒!
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