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桂林山水教案

時(shí)間:2022-02-21 13:32:48 教案 我要投稿

桂林山水教案匯總8篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的桂林山水教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

桂林山水教案匯總8篇

桂林山水教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

  2.今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、自讀交流,感悟語(yǔ)言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會(huì)。

  3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂(lè)朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問(wèn)題。

  3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

  4.布置作業(yè):(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái),抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

  2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  2、教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

  品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫。)

  2.練習(xí)背誦。

  3.提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言

  1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

桂林山水教案 篇2

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

 。、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

 。场W(xué)會(huì)本課的8?jìng)(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、欣賞音樂(lè)、圖片,揭示課題

 。、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,試問(wèn):那位歌手為什么這么想去桂林呀?

  (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

  你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

 。、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

  師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

  3、揭題,板書課題:

  過(guò)渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

 。ò鍟n題:桂林山水)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

 。病⒎答仯

 、 檢查生字、新詞。

 、 指名分段讀課文。

 。ㄔ偎伎甲髡哂斡[桂林后感受)

  ⑶ 交流反饋:

 。ㄕn件出示最后一段內(nèi)容)

  三、欣賞圖片,感悟文本

 。薄⒆宰x自悟,感受文本之美:

 、 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

  ⑵ 反饋:

 。ò鍟浩、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

 。病D文結(jié)合,欣賞文本之美:

 、 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

 。ńY(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

 、 反饋:

  句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

 。ü鹆值纳狡嬖谀睦?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)

  句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。

  (什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

  句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

 。槭裁凑f(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

  ⑶ 練習(xí):

  給圖片配音(有感情的朗讀)。

 。、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

 、 出示整段句子,有感情的讀一讀,問(wèn):這里,你們有什么不明白的地方嗎?

 。ㄗ髡咴诿枥L桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)

  (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

 、 仿寫:

  這種寫法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

  四、作業(yè)

 。、抄寫生字、詞語(yǔ)。

 。、背誦第3段。

桂林山水教案 篇3

  一、審題聽讀,初步把握整體

  揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”;緊接著便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:

 、俑S導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情;

 、趯(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致;接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山;從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn);最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

  這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

  二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容

  首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。

  然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文:

 、僮屑(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn);

  ②圖文對(duì)照,找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句;

 、圩屑(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句;

  ④賞圖品文,體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

  這樣圖文對(duì)照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

  三、擇要引讀,深入理解重點(diǎn)

  此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn),這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取,引讀欣賞,強(qiáng)化重點(diǎn):

  引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——

  齊:靜得……

  引:漓江的水真清啊——

  齊:清得……

  引:漓江的水真綠啊——

  齊:綠得……

  引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真秀啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真險(xiǎn)啊——

  齊:(略)

  至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

  以上引讀過(guò)程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

  四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法

  首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

  接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對(duì)每節(jié)都各讀一層,有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。

  然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。

  最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來(lái),體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性,從而理解“畫卷”的深刻含義。

  五、回味賞讀,全面升華情感

  在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

  能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的`喜愛之情

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

  三、教學(xué)方法

  朗讀法

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文,并劃出不懂的生字詞

  2、教師指讀課文,正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤

  拔地而起:從地面上突起

  3、帶著生字詞齊讀課文,說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?

 。ㄈ┘(xì)讀課文,深入領(lǐng)悟

  1、文章描寫的是桂林山水,它是怎樣的,請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)

  2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫的?

  3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段,并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?

  4、前后桌4人為一小組,思考桂林山的特點(diǎn),用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

  5、學(xué)生代表發(fā)言,教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中,真讓人 。

  (四)研讀課文,拓展延伸

  1、分小組朗讀全文,注意體會(huì)情感

  2、布置作業(yè):

  (1)抄寫生字新詞

 。2)熟讀課文

  五、板書設(shè)計(jì)

桂林山水教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

  (學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

  (2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時(shí)

  一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  讀后小組討論交流,明確:

 。1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

桂林山水教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。

  (桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、揭示課題,齊讀:

  讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  (圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):

 、 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  ⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

 、 桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

  ⑵ 學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。

  (出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

 、 學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):

 、 比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

 、 填空練習(xí),體會(huì)寫法:

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

  (出示漓江水的課件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)

  引讀整句話。

  ③ 課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子:

  公園里的花香( )。

  校園里干凈( )。

  樹林里的空氣清新( )。

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

  (配上音樂(lè)畫面)

  4、總結(jié):

  通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來(lái)。

  (每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論:

  你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

 、 寫作方法上:

  (比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險(xiǎn)

 、 理解詞意:

  (較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

  5、總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開拓思維。

  6、再次欣賞配樂(lè)、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)

  1、作業(yè)本⑴第4題。

  2、根據(jù)板書試背2~3自然段。

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  大 海 靜……

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險(xiǎn)……

桂林山水教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

  2.通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

  一、析題引入

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹多)。

  那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū),是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

  二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

  2.理解詞語(yǔ): “波瀾壯闊”

  你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

  3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

  理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

  1、整體把握特點(diǎn):

  文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

  過(guò)渡:作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

  2、品讀漓江的水

  我們先來(lái)讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

  (1)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

  (2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見江底的沙石”。

  說(shuō)話訓(xùn)練:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

  (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  理解“無(wú)瑕”的意思

  觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

  (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀,感受排比句的特點(diǎn)。

  (5)抓對(duì)比

  作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?

  小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書:對(duì)比)

  (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

  3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

  剛才,我們了解了桂林的水,接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

  四、拓展研讀,感受文化

  1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

  過(guò)渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

  這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

  2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游!

  這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

  這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

  小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?

  (如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

  3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

  課文并沒有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

  作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

  古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!

  4、課文小結(jié):

  古語(yǔ)話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”如果有一天,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  五、課外拓展,加深感悟

  這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來(lái)聽聽著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

  桂林山水歌

  云中的神呵,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,

  如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重呵,山幾重?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城呵,是水城?

  都在青山綠水中……

  欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈!眮(lái)形容桂林山水是再合適不過(guò)了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

桂林山水教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1.通過(guò)觀看圖片,感情朗讀,說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)。

  2.模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

  本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來(lái)觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀課文,并請(qǐng)同學(xué)回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學(xué)自我評(píng)價(jià),讀得好不好?)

  2、教師引導(dǎo):學(xué)生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進(jìn)行。)

 。1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對(duì)比)(板書)相比較:結(jié)果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的語(yǔ)氣)

  (2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點(diǎn))

  a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺不到它在流動(dòng))(感覺)

  b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見江底的沙石)(視覺)

  c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無(wú)瑕的翡翠)(想象)

  出示卡片,討論:什么是翡翠?無(wú)瑕又是什么意思?這是一個(gè)什么句?(玉石;沒有斑點(diǎn);比喻句)

 。3):真靜啊……都用了三個(gè)真字,表達(dá)了作者怎樣的感情?

  真清啊……(熱愛、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

  真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn),讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來(lái)。(讓學(xué)生輕聲讀、找感覺)(板書:對(duì)比、排比、比喻;熱愛、贊美)

 。4):指導(dǎo)背誦(圖畫法、串連法)

 。5):小結(jié):這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細(xì)呀!表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀,同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法,相信會(huì)收獲不少。

 。ǘ簩W(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

  1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

  學(xué)生討論后自由回答(可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖)

  2:指導(dǎo)朗讀(驚奇的語(yǔ)氣)

  3:指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)

  多美的山呀!奇、秀、險(xiǎn),再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

  我們的祖國(guó)地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長(zhǎng)城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設(shè)祖國(guó),為中華民族爭(zhēng)光,我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

  這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山,讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們,讓我們懷著無(wú)限的向往齊讀《桂林山水》。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、完成思考、練習(xí)2、3題。

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