兩步連乘的實際問題

　　教學內(nèi)容：書p80—81

　　教學目標：

　　1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關系，并能用連乘方法解決實際問題。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理的分析解決問題的能力。

　　3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學設想：教學時鼓勵學生自主探索解決問題的方法；指導學生對解決問題的過程進行反思，通過反思不斷積累解決問題的有效策略，提高解決問題的能力。

　　教學重點：能用連乘方法解決實際問題。

　　教學難點：能有條理地分析、解決問題。

　　教學準備：掛圖、投影。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、談話：在生活中有很多事情與要我們用數(shù)學方法去思考、解決，看，體育老師來到商店買乒乓球，他買了（出示掛圖）。

　　2、你知道了哪些信息？

　　3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

　　可能有：6袋乒乓球一共多少個？

　　一袋乒乓球要多少錢？

　　6袋乒乓一共要多少錢？

　　4、交流，簡單的口答，選擇有挑戰(zhàn)性的問題。

　　5、把題意完整地說一說。

　　二、合作交流，解決問題

　　1、想不想自己先試一試，遇到困難了同桌可以討論。

　　2、匯報交流：你是怎樣解決的？又是怎樣想的？根據(jù)學生的回答，結合圖明確先算什么，再算什么的？（板書）

　　可能有a 5×2=10（元） b 6×5=30（個） c 2×6=12（元）

　　10×6=60（元）30×2=60（元）12×5=60（元）

　　關于最后一種解法，學生如果說不上理由，教師可做解釋，并指出由于每個2元與6袋沒有直接的聯(lián)系，所以道理比較難理解，以后會再研究，自己不理解，最好不要用這種方法。

　　3、歸納、反思

　　1）比較兩種解法，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2）指出：在今后的解題中，可以選擇自己喜歡的方法，還可以用另一中方法檢驗解答是否正確。

　　3）今天我們解決的實際問題有什么特點？（揭題）

　　4）你認為解決這類問題的關鍵是什么？要注意什么？

　　三、嘗試應用，拓展深化

　　1、書p80第1、2題

　　1）學生看圖，你知道了哪些信息？（如果學生一眼看出有多少個籠子，就進一步追問：怎么看出的，能不能用算式表示）

　　2）學生嘗試解答

　　3）交流匯報：每種方法先求的什么，再求的什么？

　　2、書p81第3題

　　1）看懂題意（問題是指整幢樓共放了多少盆花）

　　2）獨立解答

　　3）匯報：怎樣想的？怎樣解決的？

　　4）聯(lián)系實際：如果我們的這幢教學樓也這樣擺放花，那一共要放多少盆呢？

　　四、布置課作：書p81第5、6、7題

　　做完后適當講評、點撥。

　　五、回顧總結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲或想法？

　　六、家作：觀察、尋找生活中用連乘解決的實際問題，記錄下來并解答。

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