四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇）1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。

　　2.體會描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點：

　　體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。

　　教學(xué)難點:

　　準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文相關(guān)角色頭飾

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎？

　　關(guān)卡1.我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢？（《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……）

　　關(guān)卡2.多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。

　　【設(shè)計意圖】通過游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。

　　2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。（出示幻燈片）

　　提示：

　�。�1）.魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼

　�。�2）.齜牙咧嘴,中的“齜”讀Zī不讀Cī

　　【設(shè)計意圖】把課堂的主動性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。

　　3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。

　　4、文章講了一個什么故事？

　　三、細(xì)讀課文，深入探討

　　請同學(xué)們再次細(xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰，其中誰都誤解了它，誤解他的原因是什么？誰幫助了他？（以小組合作交流的形式展開，引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因，并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　四、交流匯報

　　1、問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。）

　　引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對話。

　　問題二：為什么大家都誤會小木偶?

　�。ㄒ驗樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。）

　　問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？

　�。ú皇堑�，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）

　　老師總結(jié)：老木匠說的沒錯，笑雖然是很重要。不過要是只會笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是因為只有笑，受盡了委屈。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案，得到解惑。

　　2、如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時還會是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

　　“腦袋疼�！毙∧九继�起頭，（）地回答。

　　“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤�

　　“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

　　【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。

　　五、小組合作，表演故事

　　請小組個別同學(xué)上講臺，分角色扮演故事中的人物并及時予以評價。

　　【設(shè)計意圖】通過角色的扮演，引導(dǎo)孩子們會身臨其境的感受小木偶的遭遇，激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊含的道理，同時評價貫穿整個課堂，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。

　　六、教師總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、老師總結(jié)：同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶，我們懂得了笑在我們的生活中確實很重要，但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子，所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個有著豐富表情的好孩子。

　　2、同學(xué)們想一想，現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情，那他如果再遇到小紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。

　　【設(shè)計意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變。

四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇）2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　２、體會小木偶的內(nèi)心活動。

　�。�、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

　�。�、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。

　　教學(xué)重點：

　�。�、體會小木偶被誤會后內(nèi)心的感受。

　　2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

　　教學(xué)難點：

　　明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、播放歌曲《笑比哭好》。

　　2、提問：你們從歌中聽到了什么？

　　3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？

　　4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧！（板書課題）

　　二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法

　�。�、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。

　�。病⒅该�小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。

　　３、提問：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？

　�。础⑻岢鰧⒉捎谩度ツ甑臉洹返膶W(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。

　　三、合作表演，研讀課文。

　�。薄�學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。

　　２、指導(dǎo)

　　３、評價

　　四、練習(xí)實際，交流體會。

　�。薄⒂懻摚豪夏窘碁榱诵∧九寄芸鞓范�給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？

　　２、提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對他的理解？

　�。�、聯(lián)系上下文和生活實際，體會要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。

　�。�、總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠(yuǎn)體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇）3

　　教材簡析

　　這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的.，主要是引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識６個生字。

　�。病⒄�確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會故事所蘊含的道理。

　　３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重難點

　　了解故事所蘊含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　１、借助拼音、讀通課文。

　�。�、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、圍繞問題讀課文，理解課文。

　�。�、感情朗讀，談體會。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事。

　　三、反饋

　�。�、同桌互讀。

　　２、抽生讀，檢測讀音。

　　３、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　４、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

　�。▽W(xué)生自由說。）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　�。�、分角色讀課文。

　�。�、分角色表演。

　　五、拓展訓(xùn)練

　�。�、展開想象續(xù)編故事。

　�。�、把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點

　　１、讀讀讀記記。

　�。�、完成讀讀寫寫。

　�。�、把好詞積累到詞匯本。

　　板書設(shè)計

　　小木偶的故事

　　笑──感受生活的快樂

　　只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　展開想象續(xù)編故事。

　　把好詞積累到詞匯本。

　　選做【創(chuàng)造實踐】：

　　把編的故事寫下來。

四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇）4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。

　　2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。

　　2、理解課文最后一句話。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課

　　我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

　　(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容

　　1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�、拧⒊鍪驹~語，自讀、指名讀。

　�、啤�齊讀

　　過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

　　2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　3、了解人物性格

　　在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

　　4、積累人物表情的詞語

　　A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)

　　B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機師生評價) 小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。

　　5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言

　　A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時說的話。

　　B、請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。

　　“腦袋疼�！毙∧九继�起頭，(傷心)地回答。

　　“腦袋很疼�！毙∧九际且桓�(無奈)的表情。

　　“是，而且越來越疼了�！毙∧九�(委屈)地說。

　　6、重點指導(dǎo)：課文最后一句

　　A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是

　　不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)

　　C、練習(xí)：--------是很重要。不過，要是只---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))

　　可適當(dāng)聯(lián)系生活實際談體會

　　(四)、總結(jié)

　　相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。

　　(五)、放飛想象，延伸拓展。

　　擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

　　四、板書設(shè)計：

　　12、小木偶的故事

　　被搶熊警察不信

　　只會笑

　　頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

　　笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇）5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字

　　2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。

　　3、體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。

　　教學(xué)重點

　　體會故事蘊含的道理，讀編故事。

　　教學(xué)難點

　　準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?

　　學(xué)生回答。

　　教師展示木偶圖片。解說，讓學(xué)生了解什么是木偶。

　　2.師：咱們今天一起來玩?zhèn)�木偶人的游戲好嗎?

　　誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?

　　集體游戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)

　　3.師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》

　　板書：小木偶的故事

　　齊讀課題�？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請同學(xué)們自己來讀懂課文。

　　二、學(xué)習(xí)步驟

　　1.自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)

　　(1)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　播放媒體資源中課件中的范讀動畫，更正學(xué)生發(fā)音

　　(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。

　　(3)同桌交流，讀體會。

　　2.指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

　　三、學(xué)習(xí)情況反饋：

　　1.交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)

　　隨機板書：笑嘻嘻——快樂?

　　2.讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么。

　　3.教師對以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點撥故事蘊含的道理。

　　四、熟悉內(nèi)容、合作表演：

　　1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。

　　2.分角色讀課文。

　　3.分角色表演，(想想你最想扮演的是哪個角色)

　　4.觀眾評議，教師指導(dǎo)。

　　5.學(xué)生表演

　　五、拓展延伸

　　1.同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?

　　2.齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說說你對這句話的理解。

　　學(xué)生討論

　　3.小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。

　　板書：喜怒哀樂——生活

　　4.啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　1.展開想象續(xù)編故事。

　　2.把編的故事寫下來。

　　七、積累語言(詞語盤點)

　　1.讀讀寫寫

　　2.讀讀記記

　　3.將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。

　　八、作業(yè)

　　將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》

　　板書設(shè)計：

　　12、小木偶的故事

　　笑嘻嘻————快樂?

　　喜怒哀樂————生活!

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

　　人教版四年級上冊語文小木偶的故事教學(xué)反思

　　經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話的特點已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強，而且是一篇略讀課文，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經(jīng)歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。四、體會故事蘊含的道理。五、展開想象，續(xù)編故事。

　　其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學(xué)生據(jù)此演童話是個十分不錯的主意。在表演的時候，讓學(xué)生用自己學(xué)會的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來，這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強。四組學(xué)生表演完后，我適當(dāng)進(jìn)行了點評，一堂也就差不多了。

　　最后是續(xù)編故事，我感覺很好，在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學(xué)吧。

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