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一年級數(shù)學認識教案

時間:2022-02-24 08:39:24 教案 我要投稿

一年級數(shù)學認識教案

  作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學認識教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學認識教案

一年級數(shù)學認識教案1

  教學內(nèi)容:

  北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。

  教學目標:

  1、知識與技能:鞏固認讀鐘表,體會整時過一點或者整時差一點的情況,會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

  2、過程方法目標

  (1)通過看一看,認一認,比一比的過程,讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

  (2)通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

  3、情感態(tài)度目標

  (1)結(jié)合日常作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

  (2)培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。

  教學重點:

  認識幾時剛過和快幾時了;

  教學難點:

  用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

  教具準備:

  教具:多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

  學具:學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

  教學過程:

  一、情景導入

  有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳,她給我們帶來了她一個上午的時間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)

  1、嘗試認表。

  (1)多媒體課件出示書上第一幅圖,讓學生認一認圖中的鐘表。

  提問:①、小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)

 、、你是怎樣認出時間是6時剛過?

  情況一:認為是6時,教師引導:看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12,應(yīng)該是6時剛過。

  情況二:認為是6時3分,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。

  情況三:認為是6時剛過,教師引導6時整的時候時針正好指6,

  分針正好指向12;而現(xiàn)在時針剛剛走過6,分針過了12,

  應(yīng)該是6時剛過。

  教師小結(jié):分針剛剛走過12,時針剛剛走過幾,就是幾時剛過。

  (2)多媒體課件出示書上第二幅圖,讓學生認一認圖中的鐘表。

  提問:①、這是什么時間:(快8時)

  ②、為什么認為是快8時

  情況一:7時55分,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,

  現(xiàn)在時針接近8,快要走到8;分針還不到12,應(yīng)該是快8時。

  情況二:8時55分,教師引導學生觀察時針和分針,進行辨認,讀出鐘面上的時間。

  情況三:快8時,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。

  教師小結(jié):時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時。

  【引導學生觀察鐘面,嘗試認表,教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點。】

  (3)第三幅圖,是9點整,學生認讀沒有困難。問學生:你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9,分針正好指向12)

  (4)第四幅圖,放手讓學生認讀,并說說自己是怎樣讀的。

  (快10時現(xiàn)在時針接近10,快要走到10,分針還不到12,應(yīng)該是快10時。)

  2、說一說

  剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間,現(xiàn)在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學們學到了什么?

  3、比較、區(qū)別

  老師出示兩個鐘面,一個是12時剛過,一個是快12時

  讀出兩個鐘面的時間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報)

  學生反饋總結(jié)

  (12時剛過的時針剛剛走過12,分針過了12;快12時,時針接近12,快要走到12,分針還不到12。)

  教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征:由于時針、分針的位置不同,所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。

  【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別,使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象,掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】

  二、應(yīng)用新知,解決問題

  1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯誤的讀正確。

  (先讓學生獨立辨認,然后在小組內(nèi)交流,最后集體反饋)

  錯例

  ①小燕子:第3個鐘面上的時針指向6,分針指向12,應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了!

  ②小狗:它的鐘面上的時針就快到12了,分針也快到12,應(yīng)該是快12時。

  2、連一連(課本93頁第2題)

  3、動手操作:安排“快樂的星期天”

  每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖,小組合作,在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

  活動規(guī)則

  1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

  2、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

  3、各組找一名小朋友匯報。

  (各小組代表反饋,學生之間互相評價)

  三、總結(jié)評價,拓展延伸。

  1、這節(jié)課你學會了什么?

  2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

  (給學生一個開放的空間,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力,同時也培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)

一年級數(shù)學認識教案2

  教學內(nèi)容:

  一年級數(shù)學下冊第52~56頁,例1、例2、例3、例4,練習十二及相應(yīng)練習

  教學目標:

  1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。

  2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

  3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

  教學重點:

  1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

  2、理解1元=10角,1角=10分

  教學難點:

  理解l元=10角,1角=10分

  教學準備:

  人民幣學具、硬幣、課件

  教學過程:

  認識1元以下的人民幣

  一、談話導入

  1、出示例題第一幅圖,讓學生仔細觀察。

  2、提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

  3、揭示課題,齊讀課題。

  二、自主學習

  1、認一認

 。1)利用手中的人民幣學具,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多。(可以兩人一組,一個拿,一個認。)

 。2)看書53頁的例1,認識更多的人民幣。

 。3)認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?

  2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。

  3、人民幣的單位有( )、( )、( )

  三、自我探究

  1、分一分

 。1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

  按質(zhì)地分

  按單位分

  2、換一換

  (1)換錢游戲:(有小組內(nèi)換一換)

  一張2角可以換_____個1角。

  一張5角可以換_____個1角。

  1元=______角 1角=______分

 。2)一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換

 。3)一件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的)。 提示:人民幣是國家的象征,要愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因為很多人都用過,上面難免留下病毒與細菌,所以為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

  四、課堂測評

  1、人民幣的單位有( )( )( )

  2、9元=( )角

  80角=( )元

  1元=( )張2角

  1元=( )個5角

  5角=( )張1角和( )張2角

  3、完成48頁做一做2題。

  五、課堂小結(jié)

  通過本堂課的學習,你有什么收獲?

  六、針對性作業(yè)

  課本第55頁第2、3、4、5題

  板書設(shè)計:

  認識人民幣

  人民幣的單位有:元 角 分

  一元=10角 一角=10分 10分= 1角

一年級數(shù)學認識教案3

  教學內(nèi)容:蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。

  教學目標:

  1.認識計數(shù)單位十,知道10個一是1個十,2個十是20。

  2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  3.體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學習估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。

  教具、學具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。

  教學過程設(shè)計:

  一、復習0~10,導入新課

  師:小朋友,前面我們學習了0~10,會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。

  生按要求數(shù)數(shù)

  師:你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起,還知道這么多比10大的數(shù)呢,今天我們就一起來認識11~20。(板書課題:認識11-20)

  二、動手操作

  1.認識十

  師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

  師:你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。

  師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。

  2.理解10個一是1個十

  師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。

  師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。

  師:這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)!(4個一,5個一,,10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

  師:那么幾個一是1個十呢?(板書:( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書:1個十里有( )個一)

  三、擺一擺、說一說

  1.動手擺一擺

  如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想.看誰擺得又對又快。

  學生操作,師巡視

  2.學生介紹擺法

  師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

  師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說,然后評價、總結(jié)

  四、深化認識

  1.借助小棒說擺法

  師:下面老師說一個數(shù),看你能不能又快又清楚地擺出來.11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

  生說擺法,師貼小棒圖

  2.直接說擺法

  師:剛剛是我們借助了擺小棒來說的,現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

  生說擺法,師貼圖

  師:那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進行比較)(板書:( )個十是20,20里有( )個十)

  反饋:學生提問,學生答

  五、鞏固練習

  1.抓一抓,擺一擺

  師:請小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

  2.11~20數(shù)的順序

  師:在我們的學習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

  3.數(shù)一數(shù)

  師:如果沒有直尺,你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)

  4.估一估

  (1)雨傘圖

  這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把,看誰的眼力最準。(師出示圖,學生估計)

  提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))

  介紹方法:為了不漏數(shù),我們還可以邊數(shù)邊做標記,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋恚娔X演示)繼續(xù)!一共有多少把傘?你估計對了嗎?

  (2)草莓圖

  還有一幅草莓圖,你來估計一下有多少個草莓,比一比這次淮的眼力準!學著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。

  展示學生的方法,表揚估計對的小朋友

  5.生活應(yīng)用

  你在生活中見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)

  (1)綠燈(圖1)

  提問:你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)

  這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

  (2)公交站牌(圖2)

  提問:在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?

  (3)米袋(圖3)

  提問:見過這樣的圖嗎?(學生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

  (4)電梯圖(圖4)

  提問:這是哪兒?思考:如果你在5樓,你想去15樓,電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓,電梯往哪?

  六、總結(jié)延伸

  課后延伸:其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

一年級數(shù)學認識教案4

  一、教學目標:

  1.在實際情境中認識時間單位時分,初步建立時間觀念。

  2.知道鐘面有12大格,60小格,了解時、分的關(guān)系,知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。

  3.培養(yǎng)學生珍惜時間,合理安排時間,養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

  4.感受時間與生活的密切聯(lián)系。

  二、教學重點、難點

  1.會讀寫幾時幾分。

  2.知道1時=60分。

  三、教具、學具準備

  多媒體課件、實物鐘表。

  四、教學過程

  1.生活質(zhì)疑,導入新課。

  師:同學們,請大家看屏幕,誰能說說我們班的同學在做什么呢?

  生:這是早上我們在站隊準備進教室。

  師:對,你能說說我們在早上什么時刻到校嗎?

  生:早上7時30分。

  師:這幅圖上我們在干什么?是什么時間呢?

  生:這是我們上課的時間上午8時。

  師:你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎?

  生:能。

  師指名板演(7時30分 7:30 8時 8:00)

  師:整時和半時是我們以前學過的知識,大家看這幅圖,你能說出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎?

  生:10時45分,同學們正在做眼操。

  師:你對有關(guān)時間的知識了解得真多,老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子?磥沓苏麜r和半時,生活中還有許多時刻也需要我們來認識,這節(jié)課我們就進一步認識幾時幾分。

  板書:認識時間——幾時幾分

  2.認識鐘面。

  師:你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎?

  生:想。

  師:好。那我們首先要了解鐘面上都有什么,請你仔細觀察:鐘面上都有什么?然后再和同桌說一說,看誰說得最有順序,有條理。

  生:時針和分針,12個數(shù),大格,小格)

  生:鐘面上一共有多少個大格?(動態(tài)演示:12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。)板書:12個大格

  師:每兩個大格中間有多少個小格呢?

  生:(5小格)

  師:我們一起來數(shù)一數(shù)。

  師:從12到1中間有5個小格,從12到2中間一共有幾個小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一個數(shù)中間各有多少個小格,你能算一算嗎?把它填在書p81上。

  集體訂正。一共是多少個小格?板書:60個小格

  師:分針每走一個小格就是1分,你們看他從12走到1,是幾分?從12走到2呢?

  對口令的游戲:分針指1,是( )分

  分針指2,是( )分

  分針指3,是( )分

  分針指4,是( )分

  分針指5,是( )分

  分針指6,是( )分

  分針指7,是( )分

  分針指8,是( )分

  分針指9,是( )分

  分針指10,是( )分

  分針指11,是( )分

  分針指12,是( )分

  師:分針走1小格經(jīng)過的時間是1分;分針走了幾個小格,經(jīng)過的時間就是幾分;那分針走一圈,經(jīng)過的時間就是60分。

  3. 讀寫鐘面時刻。

  師:我們知道了分針指幾相對應(yīng)的分鐘數(shù),那么我們一起來看看xxx同學的作息時間。

  黑板貼出三個鐘面圖:

  早上出門 午休時間 下午大課間結(jié)束的時間

  學生嘗試用兩種方法表示,說出自己的方法。

  7時5分 11時35分 2時20分

  7:05 11:35 2:20

  師:注意5分不足10分時,要在5前面寫0占位。

  師小結(jié):要讀出一個時間,必須根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多,再看分針從12起走了幾個大格,就是幾個5分,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

  這是下午大課間結(jié)束的時間(2:55)你知道這是幾時幾分嗎?

  我們在看時間的時侯,不但要看清楚時針和分針,還要注意時針和分針之間的聯(lián)系,下面我們就來研究一下時和分的關(guān)系。

一年級數(shù)學認識教案5

  教學目標:

  1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運用這些圖形進行拼圖。

  2、培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式,發(fā)展空間觀念,體驗學習數(shù)學的樂趣。

  教學重點:

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學難點:

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學關(guān)鍵:

  觀察比較中認清各種圖形的特征。

  課前準備:

  各種平面圖形的實物

  教學過程:

  一、摸物體,說形狀。

  (將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里)

  摸一摸,說說你手里拿的物體是什么形狀的?

  學生自由回答。

  同桌互相交流自己的感覺

  全班交流。

  揭示課題:認識平面圖形。

  二、活動二:感知“面”是從“體”得到的。

  出示長方體,訃學生試試能從長方體上找出什么圖形:學生回答后,課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問:“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4人一組,找找看!白寣W生自主活動,通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示

  a)方體上分離出正方形,揭示名稱。

  b)柱上分離出圓,揭示名稱。

  c)從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。

  一起出示四種圖形,讓學生說出它們的名稱并板書。

  三、活動三:用“體”描“形”。

  小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看!狈攀肿寣W生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品,并讓學生說說是用什么物體描出來的,描的是什么。學生評價結(jié)果。

  觀察與交流中初步認識。

  從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖,

  用實物體描畫出各種平面圖形,加深認識。

  四、活動四:實踐運用。

  出示3 6頁l,說:“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形?”學生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。

  五、活動五:圖形拼組。

  放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后,學生自由參觀,進行評價。讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

  六、小結(jié)作業(yè)。

  辨認中鞏固新知。

  玩樂中鞏固新知

  七、作業(yè)設(shè)計

  尋找生活中的圖形。

一年級數(shù)學認識教案6

  教學目標:

  1、知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

  2、能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  3、情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

  教學重點:會辨認這四種圖形。

  教學難點:體會“面”在“體”上。

  教學準備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  教法學法:

  本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。

  教學過程:

  一、情景導入,揭示課題

  1、同學們,今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

  2、認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

  (圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

  誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

  其實這個圖形朋友叫三棱柱,誰能把老師的話重復一遍?誰還能再說說?

  3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮,一個個跳到了地上,地上濕濕的,弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

  誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢?圓柱體會留下……?為什么?正方體會留下……?長方體會留下……?三棱柱會留下……?這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書:有趣的圖形

  二、玩中認圖形

  認識我手中的圖形朋友嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高,看看都拿對了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書:正方形。你找到幾個正方形呢?(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸,數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎?

  用剛才的方法,在你喜歡的物體的面上找一找,看看你還能找到什么圖形朋友呢?

  生匯報:我在圓柱體上找到圓,我在長方體上找到長方形……

  (舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎?(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢?

  四人一小組,討論一下,說說還有什么好辦法呢?

  生自由匯報說方法

  師多媒體展示方法

  第一種方法:印一印,第二種方法:畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

  第三種方法剪一剪。

  接下來請大家選擇你喜歡的物體,用你喜歡的方法,讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

  誰愿意展示一下作品呢?

  (下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

  接下來請大家閉上眼睛,想象一下這幾個圖形,我說圖形的名字,你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)

  板書:認識圖形

  三角形、正方形、長方形、圓

  三、猜中辨圖形

  接下來請大家睜開眼睛,老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友,誰能只用手摸,不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

  誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

  你為什么這樣分?

  “體”和“形”有什么不同呢?

  四、憶中說圖形

  同學們真棒,能夠區(qū)分各種圖形,下面我們一起做一道有趣的練習好嗎?

  其實這些圖形不僅在書上可以看到,在生活中我們還會經(jīng)常用到呢?下面我們一起去看看吧?

  1、指著其中一個安全標志問:這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學校路口注意行人、停車場)

  我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢?

  2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,先在小組中說說吧。

  哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)

  3、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

  4、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

  5、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,鉛筆上下的面……)

  五、活動五:動中擺圖形

  這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中,如果把他們進行適當?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案,下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案,我們一起去欣賞一下好嗎?

  1、課件展示圖案

  這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試,然后四人一小組合作拼一拼,比比看哪組作品最精彩。

  2、生動手拼組圖案

  3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

  說說這節(jié)課你有哪些收獲?

一年級數(shù)學認識教案7

  教學要求:

  1、通過觀察與實踐活動,使學生知道的兩種含義:表示沒有和起點。

  2、規(guī)范0的寫法,使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

  3、培養(yǎng)學生的想像力,合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

  4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

  教學重點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義

  教具準備:

  1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

  2、課件(手提電腦)

  學具準備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺

  教學過程:

  一、故事引入0

  師:小朋友們都喜歡聽故事,今天老師給你們講一個故事,想不想聽。浚ㄏ耄┪抑v的故事是:課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】

  清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停,請聽,他們唱得多熱鬧。。ó嬅娉鍪境怖2只小鳥,過了一會兩只小鳥飛走了)瞧,巢里的2只小鳥多可愛!你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃?(小組先說說,請幾個人回答)

  生1:它們想去捉蟲子。

  生2:它們想去曬太陽。

  生3:它們想找媽媽。

  生4:它們想去找朋友玩。

  ……

  師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥十分愛勞動,我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎?那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了,我們就用0來表示,這節(jié)課我們就來學習這個大家的新朋友。(板書:0的認識)

  二、學習新知

  (1)揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。

  同時出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)

  師:同學們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?

  出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2

  出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1

  出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?

  師:什么也沒有用:0“來表示。

  板書0并領(lǐng)讀“0”

  2、1、揭示第二種含義——起點

  出示直尺圖

  師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

 。ㄖ背呱蠌0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)

  利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。

  強調(diào):量東西長短時,0就是起點

  2、學生活動,體會“起點”

  師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點

  教師可以示范性的量,說出大概遠近

  強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

  學生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?

  三、教學書寫0

  1、我們已經(jīng)認識了0,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

  2、師示范寫0

  想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑不能有棱角。

  請大家伸出手指,跟著老師寫一個0。

  3、學生寫0

  在書中第29頁描紅,另請兩位同學上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點。

  4、在準備好的空白卡片上寫0

  四、發(fā)散思維,充分想像

  1)老師豎起2根手指問學生讀幾

  2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道

  可以用幾表示?

  3)請說一說有關(guān)0的物體。

  五、鞏固練習:

  1、出示第30頁的第1題

  1)學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示

  2)在書上填寫,注意書寫

  2、擺一擺

  要求:

  1)學生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片

  2)排好順序的派代表上臺演示

  3)鼓勵不同的排法

  六、板書設(shè)計

  0的認識

  一、“0”表示什么也沒有

  貼圖片一貼圖片二貼圖片三

  二、“0”表示起點

一年級數(shù)學認識教案8

  教學目標:

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

  3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學重點:

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教學難點:

  初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

  教學準備:圖形卡紙、實物、學具等。

  教學過程:

  一、復習,探究新知:

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

  3.你們畫下的圖形有什么特點?

  學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

  不同點:共同點:

  長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的

  正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

  圓沒有角即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個角

  二、鞏固發(fā)展:

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

  小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

  3.練習一第1題

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

  獨立完成 ,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  三、提高練習:

  取長方形紙一張,對折再對折

  取正方形紙一張,對折再對折

  取正方形紙一張,對角折再對角折

  觀察結(jié)果

  四、總結(jié):今天你們學到了什么?

  長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

  你有什么想問的?

  第二課時:拼一拼

  教學目標:

  1.通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

  3.通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  4.通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  教學重難點:體會所學平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教法設(shè)計:引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導入

  教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?

  你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對,作風車的風葉要用一張正方形的紙,正方形上個學期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上學期除了正方形你還認識哪些圖形?

  在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?

  上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

  3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

  提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

  生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書:對邊相等)

  4.引導學生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

  你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車,教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

  6.一個簡簡單單的風車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  三、動手實踐

  1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

  2.第6頁的第4題。

  3.第6頁的第5題。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

  綠色圃中

  第三課時:練習課

  教學目標:

  1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

  2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認識長方形和正方形的特征,能辨認和區(qū)別這兩種物體。

  教學重難點:認識長方體和正方體的形狀以及特征

  教法設(shè)計:引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  教學過程:

  一、復習回顧

  1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。 結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

  2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

  二、師生互動,探究新知

  1、第7頁練習一第6題。

  仔細觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

  2、第7頁練習一第7題。

  出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面?

  各個面分別是什么圖形?

  是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

  3、第6頁練習一第4題。

  昨天我們用相同或者不同的`圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

  動手。匯報。

  三、鞏固新知

  第7頁練習一第8題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計:

  作業(yè)設(shè)計:

  課后記:

一年級數(shù)學認識教案9

  教學內(nèi)容:教科書32頁、33頁做一做,練習五第2題。

  教學要求:

  1. 通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。 3. 通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

  教學重、難點:

  初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步 建立空間觀念。

  教、學具準備: 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。

  教學過程 :

  一、質(zhì)疑激情 導語 :同學們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。 [通過質(zhì)疑,激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望。]

  二、操作感知 1. 分一分,揭示概念。

  (1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報。 問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機板書名稱。 [通過動手分一分,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]

  2. 摸一摸,感知特點。

  (1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報交流 學生可能說出: 長方體:是長長方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學生必須說出來。) [通過學生操作、觀察,進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點,培養(yǎng)學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

  三、形成表象,初步建立空間觀念

  1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實物抽象出實物圖形,培養(yǎng)學生抽象能力。]

  2. 記憶想象

  (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。

  (2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)

  (3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

  (4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。

  (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生進行辯認。 [通過記憶想像,使學生形成表象,并初步建立空間觀念。]

  3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

  四、分組活動,體驗特征

  1.做一做1題。 (1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

  (2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。 [通過操作,使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

  2. 游戲“看誰摸得準”。

  (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)

  (2)教師說物體形狀,學生摸。 [通過游戲,不僅可激發(fā)學生學習興趣,也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  3. 數(shù)圖形。 投影出示練習五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

  五、游戲 先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級數(shù)學認識教案10

  課例類別:部分探究

  學習課目:數(shù)學

  學習年段:小學一年級

  學習時間:一課時

  一、教學目標

  ·學習目標:使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

  ·能力目標:

  1、通過學生的觀察及操作,培養(yǎng)學生觀察能力和操作實踐能力。

  2、小組合作:搓、切、搭等,使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

  3、通過數(shù)學活動,讓學生初步建立空間觀念。

  ·情感目標:讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設(shè)計,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,對數(shù)學知識日益濃厚的興趣。

  二、學習資源

  1、多媒體動畫:故事內(nèi)容為機器人(帶音樂)叮當來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。

  2、各種物品的演示。

  3、把“形狀相同的”放在一塊。

  4、生活中的物品形狀、舉實例。

 。1)冰箱、洗衣機、彩電、柜子。

  (2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

  三、學習實施方案

  ·學習內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學教科書第32、33頁。

  ·組織形式:小組合作討論。

  ·學習流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。

  ·評價方法:目標評價、師生互評、小組討論評議。

  ·教學重點:認識所學幾何圖形,并說它們的名稱。

  ·教學難點:從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

  ·教學準備:

 。1)教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

 。2)學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

  ·教學過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景:

  目標:從兒童喜愛的機器人叮當如上入手,激發(fā)學生的探究欲望,使學生感受到生活中數(shù)學與課本數(shù)學知識的密切聯(lián)系。

  過程:電腦出示動畫(見學習資源)

  針對學生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?

  2、探究釋疑:

  目標:讓學生 自主探究分類的方法。

  過程:

 。1)教師用電腦出示討論題:

  a、說說你是怎樣分類的?

  b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?

  c、你是怎樣感覺到的?

 。2)讓學生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

 。3)交流:

  探索的途徑:指幾生上臺演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學習資源)。

 。4)討論與小結(jié):

  a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

  b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

  3、鞏固與拓展:

  目標:利用電腦展示各種動態(tài)的練習使學生掌握認識所學幾何圖形,并培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

  過程:

 。1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。

 。2)數(shù)數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

  (3)搭學具:

  活動:看看你們組的學具,并說說準備搭個什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

  匯報:城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

 。4)轉(zhuǎn)化:

  其實,在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧,糖是球形、柄是圓柱形的。想想看,你能說出身邊有哪些是這樣的例子?

一年級數(shù)學認識教案11

  設(shè)計理念:

  小學數(shù)學新課程標準指出:“認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其

  應(yīng)用價值:

  教學內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁。

  教學目標:

  初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時

  發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

  建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

  體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。

  教學重點:使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

  教學難點:認識整時。

  教學手段:多媒體教學,動手操作。

  教學準備:課件,鐘面模型等。

  教學過程:

  情景導入

  今天老師給小朋友帶來一位新朋友,你們看,他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿,大家好,今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來看看吧!)

  大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說,指一指)

  你真聰明,你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)

  小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

  生活中我們經(jīng)常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)

  認識鐘表

  1、(出示鐘表店門上的一個鐘),請小朋友們仔細觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)

  我們把長針叫做分針,短針叫做時針(板書)

  2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)

  認識整時

  鐘面上用時針和分針來表示時刻,那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?

  (出示7時整鐘),再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認,學生快速認出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊,小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

  小熊:聽了同學們的介紹,我知道了分針指著12,時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?

  配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉(zhuǎn)動)學生認一認,并強調(diào)分針指著12,時針指著幾就是幾時!(數(shù)學上說8時,生活中一般說成8點。)

  撥一撥

  小貓說:“鐘真好,我也要買一個!毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時,你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能!

  小貓會撥了,同學們會撥嗎?試一試

  同學們試撥,請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時針撥到2。

  請小朋友們撥一個自己喜歡的整時,并說一說這時你可能在干什么。(結(jié)合情景進行時間教育)

  修一修

  看著小朋友們又說又撥的,小狗有點急了,它說:“我也要撥一個3時,可是我,我,我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時針、還有比時針還短的一根),讓學生在展臺上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘,同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題,為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

  認識大約幾時

  去年在我國有一件大事,神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動的時刻吧!

  出示視頻

  出示3個鐘面小結(jié):

  (1)9時時鐘閃爍。火箭是什么時候發(fā)射的?

  (2)發(fā)射前的準備時鐘接近9時,討論現(xiàn)在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)

  (3)發(fā)射升空后是九時多一點,這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點,也可以稱為大約9時)

  神舟六號是九時發(fā)射的,準備發(fā)射時是九時差一點,發(fā)射升空后是九時多一點,像這些接近9時的,我們可以說成大約9時。

  認一認生活中的大約幾時與整時。

  小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學習生活情況,我們一起來告訴它好嗎?

  出示一組生活場景,并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床,大約8時同學們做操,10時同學們正在學習,12時吃午飯,大約7時同學在燈下寫作業(yè),10時同學們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng))

  定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)),小熊說:“一個正在上課,一個已經(jīng)進入夢鄉(xiāng),怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)

  一天有24小時,時針一天走兩圈,所以有兩個10時!

  5、小熊說:“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數(shù)字的鐘,沒有數(shù)字的手表,顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數(shù)字,我們都可以根據(jù)時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!

  全課總結(jié)

  小朋友們,今天這節(jié)課你有什么收獲?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今后有什么打算?

一年級數(shù)學認識教案12

  教學內(nèi)容:認識圖形、認識鐘表

  教學目標:

  1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

  2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。

  教學重點:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。

  教學過程:

  一、認識圖形

  二、出示長方體、正方體、圓柱、球

  1、學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球

  (1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。

 。2)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

 。3)教師出示實物,讓學生說出每種物品是什么形狀?

 。4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?

  2.出示長方形、正方形、三角形、圓

  (1)學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓

 。2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。

  3.對比

  (1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。

  (2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?

  引導學生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?

  (3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?

  (4)完成第7、8題,集體訂正。

  二.認識鐘表

  1、撥鐘,分組活動,讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。

  2、認鐘,教師撥鐘,學生認;指名撥鐘,學生認。

  (1)引導學生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應(yīng)該說“大約是幾時”。

 。2)完成第9題。

  同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?

  3、數(shù)字表示法

  (1)問:你們認識電子表上的時間嗎?請學生說一說怎么認的?如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎?

  (2)第6題,學生完成,點四人板演,集體訂正。

  三、游戲:

  在盒子里摸圖形,學生摸出來后,告訴大家這是什么?

  四、全課小結(jié):這節(jié)課你復習了哪些知識?

一年級數(shù)學認識教案13

  1.教學設(shè)計學科名稱:《6和7的認識》(小學數(shù)學一年級)

  2.學生的好奇心: 一年級學生對學習的認識不深,上課只能堅持20分鐘。他們對什么事物都有好奇心,利用他們的好奇將他們引到我的數(shù)學教學中,使他們對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內(nèi)容,使學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節(jié)課在認數(shù)教學中,要教學數(shù)的基本含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較等內(nèi)容,要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作,使學生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系,結(jié)合游戲讓學生親身體驗學數(shù)學的快樂。利用小組合作,培養(yǎng)學生合作精神,使學生都愛上數(shù)學課,并愿意探究數(shù)學知識。

  4.教學目標:

  1.使學生能正確地數(shù)出6和7,會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù),會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

  2. 在教學過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育,讓學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學、用數(shù)學的樂趣。

  3. 通過學生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

  5.教學難點:正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會讀寫6、7;會比較6、7的大小

  6.教學課時:一課時

  7.教學過程:

  一. 新課導入

  1.同學們,今天老師帶來了一首有趣的兒歌,喜不喜歡?(出示并齊讀兒歌課件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。

  松鼠有幾只?我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去,一二三四五。

  2.同學們,你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀?(5個)老師把這五只小松鼠請下山,并且給它們編了號(課件出示五只編號的小松鼠),你能給這些小松鼠排隊嗎?瞧,有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號呢?(6,7)

  揭示課題:今天我們就來認識6和7。

  二.創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

 。ㄒ唬 認識數(shù)字6、7及書寫

  1.創(chuàng)設(shè)情境,學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。(課件出示課本主題圖)

  2.同學們,知道小松鼠要來,我們的小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。

 。1)引導觀察,啟發(fā)思考。

  (2)同學們自由回答

 。3)同學們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

 。4)讓學生先說再上來示范數(shù)

  (5)師小結(jié)。

  結(jié)合學生回答,小結(jié):老師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個小朋友、6個三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領(lǐng)呀,那我們一起來觀察一下6像什么?指導書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。7象什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在日字格的下線中點部分收筆。

  (二) 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學.

  1.教學數(shù)序。

  出示計數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,可把順序給跳亂了,你能幫它們重新排隊嗎?

  b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的?

  2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題,因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個數(shù)也看不清了,怎么辦呢?你能幫它們嗎?

  (1) 出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的2、6、7。

  (2) 根據(jù)尺子教師提問:

  這把尺子上有幾個數(shù)字?這幾個數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎?

  3. 比較5、6、7的大小

  出示點子圖(課件出示)

 。1)這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的?

 。2)從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小,用">""<"連接起來。

  要求每個學生獨立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)

  要求學生寫在練習本上,提醒學生書寫要整潔、美觀

  小組作匯報

 。3)表揚寫得最完整的小組

  三. 課堂小結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你學了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?數(shù)學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢!

  8.練習設(shè)計:

  (1) 出示缺數(shù)字的斷尺,讓學生填上空缺的數(shù)字。

  (2) 根據(jù)尺子教師提問:這把尺子上有幾個數(shù)字?這幾個數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎?。

  9.作業(yè)設(shè)計

  1.第一組的同學明天每人拿6個火柴,第二組的同學每人拿7根小棒,第三組的同學每人拿的火柴比第二組的小棒少1個,第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。

  2.學生獨立完成課本第43頁的練習

  5○6 6○7 6○5 7○6

  10.附錄(教學資料及資源)教師用書 多媒體課件

  11.自我問答:本節(jié)課設(shè)計理念是什么?

  這節(jié)課是根據(jù)學生認知特點和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計中,我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際,著眼于學生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學的作用,通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學,做到:創(chuàng)設(shè)情境活用教材 注意合作促進交流

一年級數(shù)學認識教案14

  第五單元:認識人民幣

  教學內(nèi)容:第例1----------例4(認識人民幣)

  完成相應(yīng)的做一做及和P55:1、2題

  教學要求:

  1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學重點:認識各種面額的人民幣。

  教學難點:元、角、分之間的關(guān)系。

  教學準備:課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學過程:

  一、情境導入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(CAI演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

  (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

  2、認識人民幣

 。1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

  (2)、操作初認人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多(學生活動)

  a:匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

  問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

 。3)再認人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后,匯報識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?

  (學生口答)

  師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  小游戲:

 。1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

 。2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值

 。3)我說顏色,你來回答

  4、元、角、分的關(guān)系

  師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?

 。▽W生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)

  師:看完了這個片段,你知道了什么?

 。▽W生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)

  問:你知道1元=()分嗎?

 。ǹ梢孕〗M討論后再回答)

  想一想:

  1元可以換幾個5角,幾個2角?

  2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

  5、電腦出示第49頁的例4,讓學生口答

  三、鞏固練習

  1、電腦出示第53頁的第一題

  (1)學生獨立操作,訂正(學生上臺操作)

 。2)說湊成的錢數(shù)

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍貓要文具店等急了,我們回去吧!

  (課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

  師:1元錢能買什么學習用品?10元呢?(學生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)

  (1)選出三個柜長

  (2)學生隨意購物(看清價格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  四、全課總結(jié)

  教學反思:

  在本節(jié)課中,讓孩子了解人民幣一些簡單的互換,從而解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié)中,將數(shù)學知識包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中,充分體現(xiàn)了用數(shù)學的思想。

  模擬購物這一環(huán)節(jié),通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,真正讓學生感受到數(shù)學學習是與現(xiàn)實密切相關(guān)的。

一年級數(shù)學認識教案15

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能

  使學生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關(guān)知識。

 。ǘ┻^程與方法

  引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,初步學會有序思考。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應(yīng)用價值。

  二、教學重難點

  教學重點:引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

  教學難點:培養(yǎng)學生初步的解決問題策略,指導學生學會有序思考。

  三、教學準備

  學具:書籍封面的圖片紙。

  四、教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解題意

  1、出示情境。

  教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買!绷崃徇@下有點犯愁了,該買哪兩本書呢?同學們快來幫幫她吧!

  2、理解題意。

  出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?

  教師:誰來讀一讀?

 。A設(shè))學生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。

  學生2:突出“正好”。

  教師:有同學突出了“正好”兩個字,那么“正好”是什么意思呢?

 。A設(shè))學生1:生活中的意思是不多也不少。

  學生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。

  3、揭示課題。

  教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

  板書課題:解決問題。

 。ǘ┨骄繂栴},尋求策略

  1、在嘗試解決問題中獲得方法。

  教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨立完成。

  學生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學生信息。

 。A設(shè))學生會出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。

  教師監(jiān)控:

  如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導學生再次審題,重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,說明有剩余;6+8>13,說明超出了13元,只能等于13元。

  教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如:

  在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。

  《認識人民幣》第5課時 教學設(shè)計

  《認識人民幣》第5課時 教學設(shè)計

  《認識人民幣》第5課時 教學設(shè)計(2)

  《認識人民幣》第5課時 教學設(shè)計(2)

 。A設(shè))學生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢,并找到書的名字,最后修復賬單。

  小結(jié):在解決問題時,我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

 。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)

  1、這節(jié)課上,什么知識給你留下了最深刻的印象?

  2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙,這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

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