男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

時(shí)間:2022-05-27 11:36:24 教案 我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案(精選17篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案(精選17篇)

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇1

  教案分析

  本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”,教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲,有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望,學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè)趣。

  2.知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話,逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))

  3.在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教學(xué)課件。(教師)

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事激趣,引入新課

  師:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧!

  生:(興奮地)聰聰,你好!

  師:聰聰和我們一樣,也是一年級(jí)的小朋友,他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題,特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

  生:愿意!

  師:有一天,聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué),于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過(guò)這里,老師對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話!”聰聰記住了。上課了,老師叫聰聰回答問(wèn)題,聰聰想起了老師的話——不要大聲說(shuō)話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問(wèn)題,老師又說(shuō):“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)!甭斅斢行┖苛,到底該大聲說(shuō)話,還是小聲說(shuō)話?誰(shuí)來(lái)告訴他?

  生(紛紛舉手):我來(lái),我知道!

  師:呀,你們都知道。】靵(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  生1:我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話,或者不說(shuō)話。

  生2:上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

  師:看來(lái),說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書口語(yǔ)交際題目)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲,有時(shí)候說(shuō)話要小聲,從而自然地引出新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)交流

  師:(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們,你們都去過(guò)圖書館吧!在圖書館里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢?

  生:應(yīng)該小聲說(shuō)話,這樣才不會(huì)影響其他人讀書。

  師:你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎?和你的同桌練習(xí)一下吧!

  (生興奮地與同桌練習(xí)。)

  師:誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下?

  生1:(小聲地)請(qǐng)問(wèn),這里有人嗎?我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>

  生2:這里沒(méi)人,你可以坐在這兒。

  師:真好,這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說(shuō)話,不影響其他人讀書,而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ),真是懂禮貌的好孩子。

  師:(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖,這是什么地方?圖上都有什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  生:第一幅圖是在教室里,一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。

  師:是啊,小朋友在講故事,他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話?

  生:應(yīng)該大聲說(shuō)話,不然的話同學(xué)們就聽不清了。

  師:哦,講故事時(shí)要大聲,同學(xué)們,你們記住了嗎?以后講故事的時(shí)候一定要大聲。

  生:記住了!

  師:那第二幅圖呢?

  生:第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

  師:他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢?

  生1:應(yīng)該大聲說(shuō),要不然老師聽不到。

  生2:我不同意,我覺(jué)得應(yīng)該小點(diǎn)聲說(shuō)話。下課了,其他同學(xué)都休息了,不能影響他們。

  師:(笑)哈哈,兩位同學(xué)的看法不一樣了,同學(xué)們,你們?cè)趺聪耄?/p>

  生:(議論紛紛)大聲說(shuō)!不對(duì),小聲說(shuō)!

  師:同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò),都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得,課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn),不然會(huì)影響別人休息,也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律,但聲音也不能太小,一定要讓對(duì)方聽清楚。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境,學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話,并與同桌交流表演,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話

  師:在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。

  生1:在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話,這樣才不會(huì)影響其他人用餐。

  師:嗯,真是個(gè)懂事的孩子!

  生2:參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話,這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。

  師:不錯(cuò),比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。

  生3:看電影時(shí)要小聲說(shuō)話,或者不說(shuō)話,要不然會(huì)影響別人看電影的。

  生4:在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話,不能影響病人休息。

  師:說(shuō)得對(duì),在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。

  生5:家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好,這樣才熱情。

  生6:打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn),這樣對(duì)方才能聽得清,但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大,不能影響別人。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,從今天開始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話。

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際,口語(yǔ)交際更離不開生活實(shí)際,只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體,才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái),學(xué)以致用。

  四、總結(jié)收獲,拓展延伸

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  生1:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了說(shuō)話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。

  生2:我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

  生3:我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話要小聲,不能影響其他人。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好!說(shuō)話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話,我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題,用最合適的聲音說(shuō)話,做最文明的小學(xué)生,好不好?

  生:好!

  師:請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話,做最文明的人。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲,將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)反思

  “教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程!笨谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,提高學(xué)生聽的能力,說(shuō)的水平,參與討論的熱情,并學(xué)會(huì)與人交往。為此,本節(jié)課,我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境,從生活中汲取素材,使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去,積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在生生合作、師生合作中,不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。

  1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教,課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式,把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡上表達(dá),喜歡上交流。

  2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境,降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色,在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道,整個(gè)課堂氣氛非常活躍,有張有弛。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇2

  一、教材內(nèi)容:(第六單元——看圖說(shuō)話寫句子)

  Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

  小 花 狗 幫 助 誰(shuí) 過(guò) 橋?

  tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

  它 怎 樣 幫 助 別 人 過(guò) 橋?

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)觀察圖畫,抓住圖畫主要內(nèi)容,把圖畫主要意思表達(dá)清楚,把句子寫完整,寫通順。[重點(diǎn)]

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  3、通過(guò)寫話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入。

  1、導(dǎo)入語(yǔ):今天,老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子,它呀很喜歡幫助別人,朋友們都很喜歡它,你們想知道它是誰(shuí)嗎?不過(guò),它有個(gè)條件,你們要見它,就要經(jīng)過(guò)一座橋,這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的,你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了,你們有信心過(guò)嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀:

  2、出示詞語(yǔ):(課件)

  小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對(duì)岸 幫助過(guò)橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

  3、出示小花狗圖。

  你們看,這個(gè)好孩子來(lái)了!在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河,河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事,是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

 。ǘ、看圖說(shuō)話。

  1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)

  問(wèn):“你從圖上看到了什么?有誰(shuí)啊?”

  指導(dǎo)看圖并說(shuō)說(shuō)有什么,(如:彎彎的小河,小雞,一座木板橋,小花狗都行。)

  “小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋?”

  “它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的?”(抱著小雞過(guò)橋)

  請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀?生做動(dòng)作。

  指名或舉手回答問(wèn)題:。

  老師這里有一句話,但是還沒(méi)完整,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補(bǔ)充完整!可以先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)好了嗎?誰(shuí)來(lái)把這句話完整地說(shuō)出來(lái)。

  出示補(bǔ)充句子:小花狗把 過(guò)橋。(小雞弟弟抱)

  2、出示小花狗扶老山羊過(guò)河圖。問(wèn):“你從圖上看到了什么?小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋?它是怎樣幫助山羊爺爺過(guò)橋的?”

  指名回答。

  補(bǔ)充句子:小花狗把 過(guò)橋。

  學(xué)生在說(shuō)小花狗幫助山羊爺爺過(guò)橋時(shí)用動(dòng)詞“扶”和“牽”都行)

  [鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),說(shuō)自己想說(shuō)的話。(用“扶”和“牽”均給予肯定)

  同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動(dòng)物?誰(shuí)最聰明,能夠把上面兩個(gè)句子的意思,用一段話說(shuō)出來(lái)啊。

  張貼(小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋,它先把小雞弟弟抱過(guò)橋,再把山羊爺爺扶過(guò)橋。)

  3、結(jié)合圖意,適度想象。

  孩子們!小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過(guò)橋后,他們可能會(huì)說(shuō)些什么?

  讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。

 。ㄟM(jìn)行情感教育,別人有困難,要樂(lè)于幫助他人。)

 。ㄈ┭菀谎。

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):剛才,同學(xué)們都說(shuō)得很好,那同學(xué)們能不能把你們剛才說(shuō)的表演給大家看呢!看那個(gè)小朋友演得最好。)

  1、選角色:

  表演:小花狗,老山羊,小雞(道具也行)三人。

  2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎?他們?cè)鯓诱f(shuō)的,請(qǐng)各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智,把你的角色演好。

  3、游戲:學(xué)生上臺(tái)表演,下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說(shuō)出句子。

  4、游戲小結(jié),誰(shuí)表演得好,如:小花狗他有禮貌。小雞弟弟說(shuō)謝謝了。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇3

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo),架起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在主動(dòng)探究中識(shí)字,讀懂課文,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,生字詞卡片。(教師)

  2.了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課

  1.多媒體課件出示謎語(yǔ):千條線、萬(wàn)條線,落入水中就不見。(雨)

  2.通過(guò)談話,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

  (1)導(dǎo)問(wèn):生活中你見過(guò)什么樣的雨呢?

  預(yù)設(shè):大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

  (2)導(dǎo)問(wèn):你觀察過(guò)大雨嗎?是什么樣的?

  預(yù)設(shè):大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電,像用盆往下潑一樣,落在地上的雨水很快就匯成溪流。

  (3)這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?

  預(yù)設(shè):春天、秋天。

  3.揭示課文題目:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

  4.指導(dǎo)朗讀課文題目,強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法,同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀,再齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  (一)過(guò)渡:這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,課文中是怎么寫的呢?快打開書來(lái)讀一讀吧!

  (二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。

  提出自學(xué)要求:

  1.自己讀課文,借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

  2.在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

  課件出示帶有拼音的詞語(yǔ):

  shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

  數(shù) 不 清 云 彩 半 空 問(wèn) 答 到哪兒 地 方

  méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

  沒(méi) 有 更 好 綠 色 長(zhǎng) 出

  2.小組比賽,“開火車”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

  課件出示生字:

  數(shù) 彩 半 空 問(wèn) 到 方 沒(méi) 更 綠 出 長(zhǎng)

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  三、多種方法,隨文識(shí)字

  1.過(guò)渡:同學(xué)們真棒,這么快就記住了這么多生字,現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

  2.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,并評(píng)價(jià)。

  3.朗讀第1自然段,學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

  (1)導(dǎo)學(xué):瞧這些雨點(diǎn)兒,它們下得多歡快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友們,你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎?你能用文中的話回答嗎?

  (2)指名朗讀第1自然段:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。

  (3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

  ①導(dǎo)問(wèn):這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái),數(shù)得清嗎?

  ②出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”,齊讀。

  ③認(rèn)識(shí)“數(shù)”,拼讀。

 、苷f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見過(guò)這個(gè)字。

  預(yù)設(shè):在數(shù)學(xué)書上!皵(shù)”是一個(gè)多音字。

  ⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

  (4)教學(xué)“彩”。

 、賹(dǎo)問(wèn):數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從哪里飄落下來(lái)?

 、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字。

 、壅(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。

 、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”,說(shuō)一說(shuō)還見過(guò)哪些帶有“彡”的字。

  (5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出雨點(diǎn)兒的多。

  4.朗讀第2~4自然段,學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。

  (1)過(guò)渡:雨點(diǎn)兒飄呀飄,它們?cè)诎肟罩邢嘤隽,說(shuō)著悄悄話呢!它們?cè)谡f(shuō)什么?請(qǐng)你自由地讀一讀第2~4自然段。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答:小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么?

  (3)分角色朗讀:一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

  (4)導(dǎo)學(xué):在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶,你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

  預(yù)設(shè):

  半:用數(shù)筆畫的方法記憶。

  空:穴+工=空,認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”,表示洞穴。

  問(wèn):可以用加一加、換一換的方法,也可以用字族識(shí)字法,區(qū)分“問(wèn)-閃-聞”。

  到:用加一加的辦法識(shí)記,組詞:到處、到來(lái)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。

  方:謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。

  沒(méi):聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字:沒(méi)—有。

  5.學(xué)習(xí)第5自然段,認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。

  (1)引讀最后一個(gè)自然段:大雨點(diǎn)兒,小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,不久——

  (2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

  (3)學(xué)習(xí)生字“綠”,引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。

  (4)學(xué)習(xí)“更”,組詞:更大、更多。

  (5)謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。

  (6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”,指導(dǎo)兩個(gè)讀音,學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來(lái),學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字,枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

  四、快樂(lè)游戲,鞏固生字

  1.游戲:找朋友。課件出示:“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),“大雨點(diǎn)兒”身上寫字,把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。

  2.游戲:讓花更紅。

  導(dǎo)學(xué):小朋友,小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠讓花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對(duì)它,小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,小花就會(huì)開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁(yè)的插圖)。

  3.導(dǎo)學(xué):將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。

  4.指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了識(shí)字效果,努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次,在讀中感悟語(yǔ)言,從而讀出詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到美的熏陶。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.出示本課會(huì)寫字:?jiǎn)、半、你、有、從?/p>

  2.指名領(lǐng)讀、組詞。

  3.指導(dǎo)書寫“你”字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  (2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

  (3)教師邊范寫邊講解“你”字,學(xué)生書寫。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (5)評(píng)比與欣賞。

  4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問(wèn)、半、有、從”的書寫,先同桌說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題,再獨(dú)立練習(xí)書寫。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu),提升學(xué)生的審美能力,再美觀地書寫生字!澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn),筆畫較多,又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”,所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋,多想辦法,主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友,這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),會(huì)讓你們變得更加聰明。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

  一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1.導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)

  2.引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練:現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái),好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒,就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)!

  3.復(fù)習(xí)生字。

  導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

  (1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

  (2)出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”,教師板書課文題目。

  過(guò)渡:你們看,雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),一邊唱著“小雨沙沙”的`歌)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

  二、深入讀文,朗讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1.過(guò)渡:來(lái)了這么多好朋友,誰(shuí)能數(shù)得清?

  預(yù)設(shè):數(shù)不清。

  2.出示第1自然段。

  (1)指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

  3.導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動(dòng)腦筋想想:你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢?

  4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。

  5.導(dǎo)學(xué):雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里)

  6.課件動(dòng)畫演示:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

  引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。

  進(jìn)行句子訓(xùn)練:小松鼠從( )跳下來(lái)。( )從( )回來(lái)。

  7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語(yǔ),又用詞語(yǔ)拓展思維,進(jìn)行說(shuō)話,做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。

  (二)品讀第2~4自然段

  1.過(guò)渡:這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒,有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒,那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò),睜大了眼睛,好奇地問(wèn)著,大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么,答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

  2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。

  3.匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè):

  (1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒:你要到哪里去?

  (2)小雨點(diǎn)兒這樣回答:我要去有花有草的地方。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒(méi)說(shuō)完整,這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。

  5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

  6.導(dǎo)學(xué):為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?

  課件演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢?

  預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

  (三)學(xué)習(xí)第5自然段

  1.過(guò)渡:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說(shuō):大雨過(guò)后,彩虹出來(lái)了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)

  2.?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

  預(yù)設(shè):

  (1)為什么花更紅了,草更綠了?

  (2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草?

  課件演示:干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

  4.教師渲染:這就是干旱無(wú)水的大地,沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤(rùn)了,不久開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

  5.指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔孔屛覀儙е@種感情齊讀全文。

  6.播放歌曲《小雨沙沙》。

  7.學(xué)做小詩(shī)人。

  導(dǎo)學(xué):有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

  (1)出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)

  (2)仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。)

  8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):如果你是大雨點(diǎn)兒,你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒,你去哪兒?

  9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì),嘗試讓學(xué)生仿說(shuō),做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

  三、想象說(shuō)話,總結(jié)全文

  1.導(dǎo)讀:我們的地球越來(lái)越美了,這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊:雨點(diǎn)兒)

  2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件,生想象說(shuō)話)

  預(yù)設(shè):

  生1:謝謝你,雨點(diǎn)兒。

  生2:謝謝你,雨點(diǎn)兒,你讓我喝夠了水。

  生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長(zhǎng),我們的生長(zhǎng)離不開水。

  生4:我會(huì)說(shuō):“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,謝謝你給我水喝!

  生5:你幫助我長(zhǎng)高了,媽媽看見了會(huì)很開心的。

  生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營(yíng)養(yǎng),你以后要經(jīng)常來(lái)看我,好嗎?

  生7:雨點(diǎn)兒,我們交個(gè)朋友,好嗎?

  3.引導(dǎo)想象:假如你是雨點(diǎn)兒,你最想到哪里去?為什么?

  預(yù)設(shè):

  生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長(zhǎng)出綠的草。

  生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長(zhǎng)。

  生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。

  4.總結(jié):你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒,最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方,都會(huì)變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),提供給學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

  四、布置作業(yè)

  學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng),它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇5

  單元教材簡(jiǎn)析

  本組圍繞著“熱愛(ài)生活”這一主題選入了四課文,體裁多樣,內(nèi)容豐富,每課文都洋溢著作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

  本組課文生動(dòng)有趣,《比一比》、《菜園里》寫的是農(nóng)村田園美景,讀起來(lái)瑯瑯上口,饒有趣味;《自選商場(chǎng)》則是對(duì)現(xiàn)代購(gòu)物方式的解說(shuō);《日月明》巧妙地揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)《語(yǔ)文園地四》既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、延伸,又是對(duì)學(xué)生多途徑識(shí)字的提示;《我會(huì)拼圖》是對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的綜合訓(xùn)練。

  本組課文內(nèi)容注重生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系,日常事物的名稱與學(xué)習(xí)生字詞相結(jié)合,為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了適宜的環(huán)境。本組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,提倡學(xué)生多方式、多角度地識(shí)字,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  單元總體目標(biāo)

  1、正確人、流利、有感情地朗讀課文,感受朗讀的樂(lè)趣,豐富學(xué)生的知識(shí)。

  2、提倡學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字,特別是在日常生活中識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)筆畫“

  3、初步理解量詞的用法,在日常生活中準(zhǔn)確使用量詞。

  單元教學(xué)建議

  識(shí)字、寫字既是本組的重點(diǎn),也是本組的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,識(shí)字、寫字往往顯得枯燥無(wú)味,所以在本單元教學(xué)中,老師想方設(shè)法運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,與學(xué)生一起感受成功的喜悅。因而建議老師做到以下幾點(diǎn):

  1、運(yùn)用情境描述、實(shí)物展示、課件展示等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、在識(shí)字教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,借此拉近學(xué)生與書本的距離。

  3、運(yùn)用多種方式朗讀課文,使學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

  單元教學(xué)時(shí)間

  共8課時(shí)

  1、(識(shí)字二)比一比2課時(shí)

  2、自選商場(chǎng)2課時(shí)

  3、菜園里1課時(shí)

  4、日月明1課時(shí)

  語(yǔ)文園地四1課時(shí)

  我會(huì)拼圖1課時(shí)

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))

  2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識(shí)表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))

  3.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字,養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦,背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))

  5.喜歡閱讀,積累自己喜歡的好詞佳句,拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

  2.課文插圖、“我會(huì)說(shuō)”中的詞卡。(教師)

  3.準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  導(dǎo)學(xué):小朋友們,你們喜歡去游園嗎?今天,老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園,讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,不但可以欣賞有趣的圖畫,可以做游戲,還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中,我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),你們?cè)敢馊幔?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè)園的情境,激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、游戲活動(dòng),鞏固知識(shí)

  字詞句運(yùn)用

  (一)連一連

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,引出活動(dòng)一。

  過(guò)渡:現(xiàn)在就開始我們今天的語(yǔ)文之旅吧!小朋友們看,我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境,逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦,地上掉了好多蘋果,小朋友們,你們能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來(lái)分一分蘋果嗎?

  2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。

  預(yù)設(shè):

  生1:我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分,整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里,其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。

  生2:我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分,左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里,上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。

  3.課件出示書中圖片中的籃子,引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類,學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)擊課件完成連線。

  4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字,哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái),學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn),充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。

  (二)讀一讀,背一背

  1.過(guò)渡:分完了蘋果我們繼續(xù)游玩,小朋友們,我們來(lái)到了一片草地上。呀,壞了,我們迷路了,我只知道我們要向東走,你知道哪面是東嗎?

  2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東,哪兒是西,哪兒是南,哪兒是北。

  3.出示兒歌:這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。

  4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

  5.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  6.指名分句朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

  7.同桌合作讀一讀,互相糾正字音。

  8.請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀,讀出韻味。

  9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

  10.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),課件出示相對(duì)的方位詞。

  前——后 左——右 東——西 南——北

  11.出示生字卡片,同桌互相認(rèn)一認(rèn),找一找方向相反的字。

  12.情境表演。

  (1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方,也就是太陽(yáng)升起的地方,F(xiàn)在我們的正前方就是東方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

  (2)在小組里一邊做動(dòng)作,一邊讀一讀兒歌。

  (3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員,一邊讀兒歌,一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。

  13.游戲鞏固。

  (1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。

  我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。

  (2)老師說(shuō)口令,同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作:

  例如:舉起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右轉(zhuǎn)等。

  (3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>

  學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容,根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。

  14.齊聲誦讀兒歌,整體回顧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式,引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字,辨別方向。

  展示臺(tái)

  1.過(guò)渡:(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看,現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上,小鎮(zhèn)上可真熱鬧!不過(guò),這些建筑物都是干什么的?你們知道嗎?

  2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

  3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌,也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

  4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

  三、總結(jié)回顧

  總結(jié):這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園,旅程雖然還沒(méi)有結(jié)束,可我們的收獲一定不少,在語(yǔ)文樂(lè)園中,不但可以做游戲,還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí),其實(shí)在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會(huì)學(xué)到很多知識(shí),認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

  4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  我們?cè)谄匆魳?lè)園里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的字母寶寶,上次大家認(rèn)識(shí)了淘氣的“j、q、x”后,今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢?原來(lái)是“z、c、s”。它們?nèi)齻(gè)較特殊,為什么呢?你自己去探秘吧!(板書:7 z c s)

  【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、看圖找韻母

  1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個(gè)聲母。

  2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出z、c、s三個(gè)聲母。

  3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。

  生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的形狀。

  生3:“絲”是s、si的音,死的形狀像s。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z。

  1.學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)z的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來(lái)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“字”讀準(zhǔn)z的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。

  2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

  za ze zu

  讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

  找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。

  開火車讀。

  (2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

  出示z的三拼音節(jié):zuo

  教師示范三拼連讀z?u?o zuo,學(xué)生跟讀。

  學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

  教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)”,幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

  設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c。

  1.學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)c的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)半圓c c c”。

  2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

  ca ce cu

  讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

  找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

  (2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

  出示c的三拼音節(jié):cuo

  教師示范三拼連讀c?u?o zuo,學(xué)生跟讀。

  學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”。

  1.教師示范發(fā)s的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉庀蚯捌缴欤拷淆X背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法,“一條小蛇s s s”。

  2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):

  sa se su

  讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

  找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表?yè)P(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

  (2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

  出示s的三拼音節(jié):suo

  教師示范三拼連讀s?u?o suo,學(xué)生跟讀。

  學(xué)生開火車、同桌互讀,練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

  (板書:zuo cuo suo)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”

  1.師說(shuō):我們都知道“z c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

  出示“zi ci si ”,它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),讀讀看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?

  3.教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z c s”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。

  4.師板書:“zi ci si ”。

  5.學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。

  6.同桌互讀,互相糾正。

  7.指名讀。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇8

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確書寫聲母z、c、s,認(rèn)清形。

  2.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。

  43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,游戲?qū)?/strong>

  游戲:比誰(shuí)反應(yīng)快。

  1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧,今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會(huì)讀了?凑l(shuí)反應(yīng)最快?(師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答,師表?yè)P(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。)

  2.小朋友們反應(yīng)真快!可是你們注意到了嗎?當(dāng)我們?cè)谧x這三個(gè)聲母的時(shí)候,我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音

  【設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū),引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)書寫字母

  z、c、s的筆畫不難,指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個(gè)字母的筆順。

  指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí),教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空,幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn),觀察書寫位置,仿寫字母。

  z一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。

  c一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意上下頂格。

  s一筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。

  2.聯(lián)系生活記字母。

  教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生想一想:字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜,如,“像個(gè)2字z z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s”,幫助學(xué)生順利地記形。

  【設(shè)計(jì)意圖:先觀察,接著書空,最后仿寫,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,學(xué)習(xí)正確的書寫方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!

  三、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)字詞句

  1.過(guò)渡:同學(xué)們之前認(rèn)識(shí)了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

  2.出示“學(xué)”。教師引學(xué):老師這兒還有一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?

  3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語(yǔ),出示“詞語(yǔ)”的卡片,指名認(rèn)讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認(rèn)讀。

  5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。

  教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字,兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”,好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

  6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自由拼讀。

  7.指名拼讀詞語(yǔ)。

  8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。

  四、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)

  1.過(guò)渡:字詞句我們都學(xué)會(huì)了,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《過(guò)橋》)。

  2.教師范讀兒歌,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生看書,自由讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。

  4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié),自由練習(xí)拼一拼,讀一讀。

  5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的,在書上做好記號(hào),并和同桌互相拼一拼,讀一讀。

  指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié):sì zuò cuò。

  6.讀一讀,說(shuō)一說(shuō):什么像小橋?(一排等號(hào))怎樣才能過(guò)橋?(做對(duì)題就過(guò)橋。)

  7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,并嘗試加上動(dòng)作。

  8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

  【設(shè)計(jì)意圖:情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀!

  總結(jié)收獲

  1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí),舌頭都是平伸的,所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

  2.朗讀兒歌,結(jié)束本課。

  漢語(yǔ)拼音用處大,讀書識(shí)字全靠它,幫助學(xué)好普通話,我們從小學(xué)好它。

  播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

  板書設(shè)計(jì)

  7 z、c、s

  zuo cuo suo

  課后反思

  成功之處:

  一、教法多樣,識(shí)記字母

  在一年級(jí)教學(xué)中,字母的發(fā)音既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶,在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌,發(fā)展學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如,教z時(shí),“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣,如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象,又解決了他們“學(xué)得快,忘得快”的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識(shí)記字形,孩子們通過(guò)看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等,不僅幫助學(xué)生記憶字形,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

  二、多樣評(píng)價(jià),事半功倍

  一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),在課堂上,孩子們發(fā)言積極,為他們豎大拇指,通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì):“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正,聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時(shí)候:“你書寫真認(rèn)真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老師寫得都好。”加上一個(gè)大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的、贊賞的近乎夸張的表情,這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下,孩子們更高興了,也更愿意學(xué)習(xí)了,營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。

  不足之處:

  總的看來(lái),本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足:

  1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位,還需要多示范,多指導(dǎo)。

  2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng),如抬頭聽課,張嘴讀書,手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇9

  設(shè)計(jì)理念:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

  這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

  3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

  2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。

  d、學(xué)生交流

  e、打開書本(117頁(yè)),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

  一、教學(xué)要求

  1、能借助圖畫讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

  2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

  二、教材說(shuō)明

  書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

  教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、揭示話題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

  2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

  3、同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

  4、交流評(píng)議。

  (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:

 、偈障洛X,每天照常取奶送奶。

 、诓皇斟X,以后也不給王爺爺取奶。

 、巯仁障洛X,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂(lè)。

 、苷揖游瘯(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

  (2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

  5、表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

  6、課后延伸:把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

  4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音。

  2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  小朋友,今天我們又來(lái)到了聲母家族,將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!(板書:4 d、t、n、l)

  【設(shè)計(jì)意圖:直奔課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、看圖找韻母

  1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。

  2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。

  3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。

  生2:傘柄的形狀像t。

  生3:拱門的形狀像n。

  生4:鼓槌的形狀像l。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。

  1.學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)d的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“得”讀準(zhǔn)d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊(duì)鼓 d d d,左下半圓 d d d。”

  2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)d能與a e i u相拼。

  讀一讀:ǎ é ī ú,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),讀得快。

 。2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→d!按颉薄0鍟篸ǎ。

  (3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?d!按颉币弧按蛩薄按蚬摹

  預(yù)設(shè):小弟弟正在打鼓。

  媽媽去打水洗衣服。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

  (5)指名匯報(bào)。

  (6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  (7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)聲母t。

  1.學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)t時(shí),發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)傘把兒ttt!

  2.拼一拼,讀一讀。

  拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀?t一ú一tú?

  (2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

 。3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

  仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)

  出示兒歌:像個(gè)傘把兒t t t,一根拐棍f f f。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。

  1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉忭斪∩淆X齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來(lái),聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一個(gè)門洞 n n n!

  2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

  仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)

  出示兒歌:一個(gè)門洞 n n n,兩個(gè)門洞 m m m。

  3.拼一拼,寫一寫。

  出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

  1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來(lái),聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l!

  2.拼一拼,寫一寫。

  出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。

  (五)根據(jù)語(yǔ)境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。

  1.他的(de)衣服真好看。╠)

  2.他特(te)別愛(ài)玩。(t)

  3.門外有人找你呢(ne)。╪)

  4.春天快來(lái)了(le)。╨)

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇11

  【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認(rèn)讀字母的發(fā)音,降低學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

  2.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

  3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題

  小朋友,上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族,結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!

  出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。

  出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、指導(dǎo)書寫

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

  聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí),要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

  d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。

  t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。

  n 兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

  l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣!

  三、看圖,學(xué)習(xí)字詞

  1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)

  2.拼一拼,寫一寫。

  出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認(rèn)讀生字“馬”。

  出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認(rèn)讀生字“土”。

  四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

  1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

  2.朗讀指導(dǎo)

  (1)請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  (2)你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

 。3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

 。4)讀好停頓。

  小兔小兔輕輕跳,

  小狗小狗慢慢跑。

  要是踩疼小青草,

  我就不跟你們好。

  (5)重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。6)認(rèn)讀生字“不”。

  六、鞏固朗讀。

  播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

  七、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  d、t、n、l

  dǎ t-f n-m

  課后反思

  成功之處:

  在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。

  不足之處:

  但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫面,感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化,感受到春天的快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  出示課題。

  二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

  2、同座互讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

  4、學(xué)生通過(guò)玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

  5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

  1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?

  2、自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  3、理解第二句話:他們快樂(lè)的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽(yáng)。

  說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  四、寫字教學(xué)。

  1、出示、認(rèn)讀生字:地多笑快

  2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁

  3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?

  如:“笑”字可展開想象,上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)拈L(zhǎng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子。

  4、想一想,怎樣才能把字寫漂亮?

  5、老師范寫,學(xué)生練寫。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇13

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、指名朗讀第一節(jié)。

  二、激發(fā)想像,朗讀課文第二節(jié)。

  1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。

  2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子”的情景:我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?

  3、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,感受句子所描繪的情景。

  4、學(xué)生讀第二句,接著讀第3、4句。

  5、出示課件,大家看,多么可愛(ài)的陽(yáng)光,多么美麗的天空,誰(shuí)想讀?

  6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。

  7、齊讀第二節(jié)。

  三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。

  1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2、指名匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會(huì)滑過(guò)哪些地方?

  3、背誦你喜歡的自然段。

  四、全班朗讀課文。

  五、想一想,在春天里,還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?

  六、寫字教學(xué)。

  1、出示生字:歡長(zhǎng)雨過(guò)

  學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識(shí)又字旁。

  3、老師范寫,學(xué)生練寫。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

  2、正確流利朗讀課文,背誦課文

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,祖國(guó)的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn)

  長(zhǎng)句子的讀法

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,說(shuō)話訓(xùn)練

  1、出示北京的風(fēng)景圖片

  2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看

 。ǔ鍪菊n題)個(gè)人讀,全班讀

  二、初讀詩(shī)歌

  1、師范讀

  2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么

  3、同桌對(duì)讀,分角色,等會(huì)我們來(lái)比一比,哪一桌讀得好

  4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

 。1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最快

  (2)出示詞語(yǔ),生自由讀

  (3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

  2、認(rèn)讀生字

 。1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

  (2)四人小組互相讀一讀

 。3)全班齊讀

  (4)師抽讀

 。5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

  四、讀詩(shī)歌

  1、小組分角色讀

  2、全班讀

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片

  二、朗讀背誦詩(shī)歌

  1、看了廣場(chǎng)儀式,你最想說(shuō)一句什么話?

  2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)

  3、背誦

  三、寫字

  1、觀察字結(jié)構(gòu)

  2、比較字形,識(shí)記漢字

  3、指導(dǎo)書寫(師范寫—學(xué)生描紅)

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

  2.過(guò)程與方法

  正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字、新詞,借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順,體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,積極好動(dòng),求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂(lè)于表達(dá),但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

  教學(xué)策略:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。

  在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會(huì)語(yǔ)感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

  教學(xué)資源設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

  教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  為了檢測(cè)教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會(huì)“守信用”,我設(shè)計(jì)了作業(yè):說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

  (1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。

  (2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

  (3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

  2、談話,導(dǎo)入新課

  (1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

  (2)設(shè)問(wèn):你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

  3、自讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。

  4、講讀理解,體會(huì)語(yǔ)言,感受人文教育

  (1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  (2)齊讀:著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

  (3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

  (4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ),并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。

  (5)啟發(fā)提問(wèn):“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

  (6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn):“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)

  (7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn),學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語(yǔ)氣!懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣!安恍校掖饝(yīng)過(guò)在家等他!币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

  (8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

  (9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)

  5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

  6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

  出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說(shuō)一說(shuō),寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。

  總結(jié)延伸:

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

  板書:

  小熊和小鹿

  小熊(圖片)答應(yīng)種樹

  沒(méi)去奶奶家

  和

  小鹿(圖片)發(fā)燒,住院

  讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇16

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

  2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),不斷積累詞語(yǔ)。

  3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

  4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  談話激趣

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部語(yǔ)文園地六中去大顯身手,參加四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  第一關(guān):我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多

  1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

  2、這些漢字朋友有什么特征?能說(shuō)出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。

  3、認(rèn)讀偏旁。

  4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)

  5、集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書。(教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

  6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

  第二關(guān)我會(huì)連

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),找朋友。分組合作連線,交流匯報(bào)。

  2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  3、讀出詞的不同意思。如:把可愛(ài)的與小貓連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(一是小貓很可愛(ài);二是可愛(ài)的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)

  4、擴(kuò)充練習(xí):可愛(ài)的還可以與誰(shuí)交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)

  第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、過(guò)渡:小朋友真聰明,順利地闖過(guò)兩關(guān),老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎?(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)

  2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?

  3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞;驇熣f(shuō)后面的疊詞,生說(shuō)前面的詞。

  4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)?

  第四關(guān)我會(huì)猜

  過(guò)渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。

  1、讀兩則謎語(yǔ),做到讀準(zhǔn)音

  2、集體交流:分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ),猜對(duì)的小組加分,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的?

  3、擴(kuò)展活動(dòng)。

  對(duì)抗賽:分小組出謎語(yǔ),其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。

  總結(jié)、頒獎(jiǎng)

  1、總結(jié)

  2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案 篇17

  教材分析

  語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ),享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣!

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫字。

  2.積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.鞏固識(shí)字、寫字,積累詞語(yǔ)。

  2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  識(shí)字加油站

  一、激趣導(dǎo)入。

  小朋友們,你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

  二、講授新課。

  1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

  2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。

  3.指名讀,開火車讀,抽讀。

  4.同學(xué)們,你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的?

  5.指名說(shuō),師貼卡片:醫(yī)生。

  6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

  7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?

  8.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

 。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過(guò)關(guān)為主)

  9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

  三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

  1.師范寫,并指名說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)則。

  2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

  四、師總結(jié)并拓展。

  我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字,我們高興嗎?

  字詞句運(yùn)用

  一、談話導(dǎo)入。

  1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

  2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

  3.誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹皮)。

  指名讀,開火車讀。

  二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

  1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

  2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

  3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

  4.全班開展讀詞比賽。

  三、拓展。

  師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

  四、做一做。

  1.出示課件,欣賞賀卡。

 。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?

 。2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

  師:你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

  2.計(jì)劃制作賀卡。

  新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))

  3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

 。1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

 。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。

  4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。

  教學(xué)反思

  課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問(wèn)題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

  第二課時(shí)(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

  2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

  學(xué)前重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

  2.能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  書寫提示

  一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

  1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)。”

  2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

  3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。

  二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。

  1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

  2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

  3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。

  日積月累

  一、導(dǎo)入。

  今天老師帶來(lái)一首好聽的古詩(shī),你們想聽嗎?

  二、學(xué)習(xí)。

  1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

  2.老師范讀。

  3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說(shuō)說(shuō)圖中畫的是哪句詩(shī)的景物?

  4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩(shī)讀順、讀熟。

  5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

  6.教師抽查。

  7.教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

  8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

  三、作業(yè)。

  1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

  2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

  教學(xué)反思

  語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。

【一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案(精選17篇)】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元模擬試題11-12

蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元試題02-16

初二語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)教案09-10

小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)試題03-03

小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課后測(cè)試題11-12

語(yǔ)文第六單元教學(xué)反思04-18

語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)09-03

語(yǔ)文第六單元集體課件05-07

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文(精選24篇)10-21

一年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文試題檢測(cè)03-02