羅布泊消逝的仙湖教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的羅布泊消逝的仙湖教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
羅布泊消逝的仙湖教案1
知識與能力：
1．培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和篩選信息的能力。
2．感受并理解作者強烈的憂患意識。
3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
過程與方法：
1．利用羅布泊以前的風(fēng)光圖和現(xiàn)在的沙漠風(fēng)光圖讓學(xué)生引學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景。
2．學(xué)習(xí)運用對比、探究、引用數(shù)據(jù)的方法和擬人的修辭手法，使羅布泊今昔進行碰撞，體會文章的`感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護自然的觀念，并理解作者借胡楊林來傾訴痛惜之情的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。
2．深入理解作品傳達(dá)的強烈的憂患意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
根據(jù)你的預(yù)習(xí)，誰來解釋一下標(biāo)題的含義，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師進而提出問題：羅布泊曾是怎樣的？什么時候消逝的?為什么會消逝?今天，就讓我們一起走進羅布泊，聽聽他的訴說。
二、整體感知
昔日羅布泊、今日羅布泊各是怎樣一個地方？有什么可以證明？
1、
三、問題思考
羅布泊消逝的原因是什么？
四、研讀賞析
作者的痛惜之情和憂患意識在文中是如何體現(xiàn)的？
五、拓展延伸
課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子說明悲劇仍在繼續(xù)，你 還知道哪些悲劇正在上演？
六、小結(jié)
羅布泊是一個悲劇，同樣的悲劇還有許多許多！為了不讓悲劇再上演，讓我們大家攜起手來，從現(xiàn)在開始，保護環(huán)境，愛護我們的家園！
羅布泊消逝的仙湖教案2
一：導(dǎo)入
屏顯“泊”，看到這個字你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？停泊或者水泊，都是和水有關(guān)。有一個地方叫羅布泊，它有一個美麗的稱號，叫仙湖�？蛇@個仙湖消逝了，不復(fù)存在。
看到這個題目，我們腦海中浮現(xiàn)出一個個問號，你有哪些問題要問？
二：仙湖尋蹤
大家的提問，也正是我們想知道的。松滋實驗初中網(wǎng)站社會萬象欄目特派我們八八班全體同學(xué)深入調(diào)查此事。
首先我們羅布泊的過去有個初步的了解。
羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內(nèi)陸湖，海拔780米。面積約2400~3000平方公里。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴(yán)重，到20世紀(jì)還有1000多平方公里，在20世紀(jì)中后期迅速退化，直至20世紀(jì)70年代末完全干涸。
說實在話說我搜遍網(wǎng)絡(luò)也沒有找到羅布泊過去水波盈盈的圖片，但兩位名人卻實實在在告訴我們羅布泊曾經(jīng)的輝煌。讀7、8自然段
1、從他們提供的資料中你看到了一個怎樣的羅布泊？
2、文章沒有具體描繪羅布泊的熱鬧與繁華，引用史書和資料有何用意？
3、美麗的羅布泊在20世紀(jì)初的時候還有1000多平方公里，松滋市1433平方公里，相當(dāng)于我們整個松滋市，這么大的水域卻消逝了？為什么是消逝不是消失呢？
三：現(xiàn)場連線
這么大的水域永遠(yuǎn)消失，很是讓我們痛心，實驗初中特派的65名記者已到達(dá)了羅布泊現(xiàn)場做實地考察，站在羅布泊裸露的'胸膛上，你們看到了一些什么？，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀描寫現(xiàn)在的羅布泊的段落，邊讀邊圈點勾畫，邊概括邊整理。
好，我們現(xiàn)在開始連線前方記者�，F(xiàn)場連線
A,不死的胡楊死了，擬人手法，讀出痛惜之情。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？
B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。
C,氣溫高達(dá)70度，不見一只飛鳥，沒有任何飛禽敢穿越。讀出荒涼之感
師生齊讀24自然段。
四：深度調(diào)查
聽完你們的匯報，格外沉痛乃至窒息。短短30年，羅布泊由仙湖變荒漠，由生命綠洲變死亡之海，由天堂變地獄。變化如此之快，如此之大，原因何在？請65位記者進一步做深度調(diào)查。
1.四盲。盲目什么意識？具體數(shù)據(jù)？盲目四個盲目疊加有什么作用？
2.羅布泊永遠(yuǎn)的消失了，制造這一悲劇的是誰？(人)。這時你們能歸結(jié)出羅布泊消逝的原因嗎？
3.直接原因根本原因
小結(jié)調(diào)查結(jié)果：此時我們明白了是人的盲目發(fā)展人的急功近利人的目光短淺自以為人的貪婪造成了這一悲劇。
4.一個“又”字說明什么？二生讀。
五：警鐘長鳴
羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續(xù)上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個地方或許離我們有些遙遠(yuǎn)。我們身邊的悲劇也在不斷上演。
在本文中，作者以強烈的呼吁結(jié)束課文，相信這呼吁也是所有有責(zé)任感有良知心中的呼吁！請看大屏幕，在橫線處填寫恰當(dāng)內(nèi)容。
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！救救
齊讀二遍
結(jié)語：社會的快速發(fā)展必然會給自然帶來傷害，只是希望人類在在發(fā)展的同時能少一些盲目，遵循自然規(guī)律，保護生態(tài)平衡。人與自然是完美相融，而不是彼此傷害。
羅布泊消逝的仙湖教案3
教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。
情感態(tài)度價值觀：
1、把握文章感情，理解本文表示憂患意識和痛惜之情。
2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。
【一】教學(xué)重點、難點及教學(xué)法突破重 點：
�、倭私鈭蟾嫖膶W(xué)的特點。
�、诶斫獗疚倪\用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。
③體會課文的基本理念（生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識）。
難 點：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。
�、诟惺懿Ⅲw會作者強烈的.憂患意識。
【二】教學(xué)突破
課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情，為了表達(dá)這種感情，作者運用了多種表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生對對比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會、從而整體把握該篇文章內(nèi)容。
【三】教具準(zhǔn)備：自制CAI課件
【四】教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入 課前播放歌曲《神奇的九寨》（配有九寨風(fēng)光圖片），聽到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境——九寨溝。其實，除了這個美麗的地方外，今天教師也準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家去另一個人間天堂。
二、對比中震憾
1、說美景猜測風(fēng)光無限是何方。 我這兒有幾張他的倩照，請先欣賞，看后告訴大家你看到的是一幅什么景象？
總結(jié)：剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，更是人間仙湖。
2、訴慘狀聯(lián)想。 我這兒還有幾張更為美妙的獨特的圖片，也讓你們開開眼�？春髥枺耗銈兛吹降挠质鞘裁淳跋�？（播放CAI課件：今日羅布泊圖片） 總結(jié)：一望無際的戈壁灘，沒有一棵草、沒有一條溪，夏季氣溫高達(dá)70攝氏度。天空中沒有一只鳥，沒有任何飛鳥敢于穿越，它是一個神秘而又令人恐怖的地方。
3、解包袱這是同一地方——羅布泊，書中尋找天堂與地獄的景象，富有感情的朗讀。（講析對比，列數(shù)學(xué)和生動的說明） 剛才我們看到的兩組圖片，一組是綠樹村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙若浪，寂寞無人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風(fēng)卷，鳥不拉屎馬不前。
你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方——那就是神秘的羅布泊。（板書：羅布泊） 請同學(xué)們翻開12課，分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。（學(xué)生自由勾畫并朗讀） 齊讀文段（投影顯示文段）過渡：美景不在，慘狀不堪目睹，文中準(zhǔn)確的數(shù)字同樣震撼人心，請從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)，小組合作完成表格。
羅布泊消逝的仙湖教案4
教材分析
《羅布泊，消逝的仙湖》選自人教版八年級下冊課本第三單元中的第二課，它是報告文學(xué)家吳剛的佳作，被評為20xx年度中國最佳報告文學(xué)。作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。
本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個戰(zhàn)略重點，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
學(xué)情分析
從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。
但由于學(xué)生所處環(huán)境的閉塞，對外界認(rèn)識較少，課外知識的積累也有限。加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整，注重考察學(xué)生理解、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，故而，課外的延伸和拓展需要教師做好充足的準(zhǔn)備，便于教學(xué)的開展。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、吞噬、裸露”的`讀音、字形、詞義并學(xué)會運用。
2、了解報告文學(xué)的文體特征。
3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。
能力目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力和語言表達(dá)能力。
2、揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。
3、運用課文理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓(xùn)。
教學(xué)難點
1、品讀課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。
2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課及題解。
第二環(huán)節(jié)：閱讀指導(dǎo)
第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
羅布泊消逝的仙湖教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強烈的憂患意識
2.學(xué)習(xí)報告文學(xué)的文體特征，進一步理解課文主題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。
4.聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：
1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
教學(xué)難點：
使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
請學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖，是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲�？涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天，我們就走進羅布泊，聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)
二、簡介作家、作品：
作者吳崗，是我國當(dāng)代著名的報告文學(xué)家。《羅布泊,消逝的仙湖》是他的佳作，被評為20xx年中國最佳報告文學(xué)。
三、快讀課文，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考：
1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成什么樣子?
羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖�，F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落，然后出示幻燈片，同時播放音樂)
2.變化的原因是什么?
變化的原因：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片，然后齊讀相關(guān)段落)
3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?
深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?
應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識自然規(guī)律,認(rèn)識生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有干涸之勢。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
表達(dá)了：作者對羅布泊的痛惜之情。
四、探究學(xué)習(xí)：
從體裁看是一篇報告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點。新聞要求真實;文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的'今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實性。
文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實真實可信。
如：《漢書 西域傳》記載了……
另據(jù)史書記載……
2.感受形象性。
(1)對比手法
集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
(2)擬人手法
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會抒情性
A此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。)
B這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)
C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達(dá)了強烈的環(huán)保意識、憂患意識)
五、延伸拓展：
1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?
(多年來的濫砍濫伐、損壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前，我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴展，這相當(dāng)于每年損失一個中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田，495萬公頃草地，20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)
2、作為中學(xué)生，面對環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?(學(xué)生自由發(fā)言)
六、教師小結(jié)：
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么?請看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅?請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然?讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業(yè)：
課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。
羅布泊消逝的仙湖教案6
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容和主題。
結(jié)合文章了解報告文學(xué)的特點。
體會作者并樹立自己的生態(tài)意識、憂患意識。
重點：
理解課文內(nèi)容和主題。
難點：
結(jié)合文章了解報告文學(xué)的特點。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、記得在開學(xué)之初，我給同學(xué)們放過一部央視記者柴靜錄制的關(guān)于霧霾的紀(jì)錄片《穹頂之下》，那同學(xué)們能不能回憶并概括一下它的主要內(nèi)容是什么，可以用這樣的句子“通過……揭示……告訴我們要……”進行概括。
2、從中我們可以看到柴靜為此片的錄制做了哪些工作，付出了哪些努力？
除了剛才同學(xué)們所說的以外，我還覺得還有……使得此片不僅在國內(nèi)甚至世界都引起不小的轟動，這就是電視報告文學(xué)的魅力所在，所以今天我們就要來了解這種新的文體——報告文學(xué)。
二、文體知識
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上，以文學(xué)手段及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁，兼有新聞和文學(xué)兩種特點。新聞特點要求真實，及時，反對虛構(gòu)，注意：在及時性方面，消息、通訊是最強的，報告文學(xué)在時間上不像消息和通訊報道的都是前一天或當(dāng)天的事，有時是已發(fā)生過一段時間再進行深入調(diào)查和細(xì)致報道。文學(xué)特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。
報告文學(xué)則是對某一事件、現(xiàn)象的歷史淵源、經(jīng)過，事件造成的后果、影響，涉及到的社會范圍，將來的可能發(fā)展趨勢及影響作深入調(diào)查、了解、反思，蘊含著作者深重的憂患意識和社會良知。
三、感知課文
下面我們就結(jié)合具體的文章來看看，這篇文章節(jié)選自20xx年度中國最佳報告文學(xué)獎《善待家園——中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》題目叫《羅布泊，消逝的仙湖》。
1、題目告訴我們那些基本信息？
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，瀏覽全文，可以仿照剛才我們概括《穹頂之下》的方法，用本文“通過……來揭示……告訴我們……”概括全文的主要內(nèi)容。
3、我們用文中具體的內(nèi)容來印證
今：荒漠恐怖。
昔：綠洲仙湖。
原因：四盲。
四、研討寫作特點
本文是把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。作者是如何做到的？這就是報告文學(xué)的優(yōu)勢所在，下面我們就來看看它是如何體現(xiàn)這種優(yōu)勢的：
（一）、第一個特點真實性
1、文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實真實可靠。
如：《漢書西域傳》記載了……
另據(jù)史書記載……
2、真實的再現(xiàn)眼前的所見所聞：
文章從第十五自然段開始，引領(lǐng)我們看到“號稱千年不倒的胡楊林”，看到那“奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀”，引領(lǐng)我們來到羅布泊的邊緣，看到“大地裸露的胸膛”，看到“滄海桑田的痕跡”，在作者的心被深深刺痛的同時，我們的心何嘗不被深深刺痛？
�。ǘ蟾嫖膶W(xué)不僅注重真實性，還注重其文學(xué)性（形象性、抒情性）
形象性主要表現(xiàn)在對比、擬人、排比等手法的運用。
�。�1）對比手法
集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。
�。�2）擬人手法
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的.身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈�！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
�。�3）排比
如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。
3、體會抒情性
A、此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。）
B、這出悲劇的制造者又是人�。ㄒ会樢娧刂赋隽_布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）
C、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方�。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達(dá)了強烈的環(huán)保意識、憂患意識）
《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報告文學(xué)。作者根據(jù)歷史資料，調(diào)查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，揭示羅布泊悲劇的原因，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，生態(tài)保護意識，字里行間蘊含著作者深重的憂患意識和社會良知。
五、拓展
幻燈片出示羅布泊湖心的一塊石碑，你也在這兒立塊牌子，寫上一句話來警示人們要保護環(huán)境，要有生態(tài)意識。
羅布泊消逝的仙湖教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體把握課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
2.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們該吸取那些教訓(xùn)。
教學(xué)流程
1.讀課文，勾畫文中描寫羅布泊美麗的句子，進行整理，加入自己的想象，寫一段文字：《美麗的羅布泊》�？梢允俏�，可以是詩。
2.讀課文，畫出文中描寫羅布泊現(xiàn)狀的句子，進行整理，并加入自己的想象，寫一段文字：《恐怖的羅布泊》。
�。ㄒ陨蟽身棧梢苑帜信畞韺�，女生寫第一項，男生寫第二項，比一比，誰寫得最好。作為預(yù)習(xí)來完成。）
3.用樓蘭古國事的'故導(dǎo)入課文。
4.展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生點評。
5.談?wù)剝烧邔φ盏母惺堋Ｏ胍幌胛恼碌念}目為什么用“消逝”而不用“消失”？
6.誰之過？（這個環(huán)節(jié)重點研讀課文12——13段，品讀字詞和句子，分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。）
7.文章是寫羅布泊，為什么還寫到了青海湖和月牙泉？你還知道哪些類似的例子？你周圍的，你聽說過的。
8.面對這種現(xiàn)狀，作者的心情怎樣？
9.找出文中表達(dá)作者這種“痛苦而沉重”的心情的句子進行品讀。
10.讀課文的最后一段：
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!（這是什么句式，應(yīng)該怎么讀？）
11.腳本展示：假如你是羅布泊，你想說什么？假如你是羅布泊已經(jīng)枯死的胡楊林，你想說什么？假如你是一位世紀(jì)老人，你想說什么？假如…… 你還可以就是一位中學(xué)生，給人類寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。
羅布泊消逝的仙湖教案8
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。
2.感受并理解作者強烈的憂患意識。
3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
教學(xué)重點、難點
1.學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。
2.深入理解作品傳達(dá)的強烈的憂患意識。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)裸索(luo3)戈壁灘(ge1)無垠(yin1)邊緣(yuan2)
2.解釋下列詞語。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。和煦：溫暖。
干涸：河道、池塘等沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。
滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無限：遼闊無邊。
邊緣：沿邊的部分。
3、導(dǎo)語
探究質(zhì)疑
快速閱讀全文，思考以下問題。
<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”?描繪一下這“仙湖”的景色。
盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
�。ㄌ崾荆鹤x這些敘述性的語句語氣應(yīng)平和）
直抒胸臆的句子例如：這出悲劇的制造者又是人�。�"又"字應(yīng)拉長，更突出。）
救清海湖，救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
（應(yīng)帶深深感概，發(fā)出呼吁。）
生動修辭的句子：如第20、22段，賦予胡揚林以人的感情。對比、擬人、排比手法。
五、拓展延伸：說說我們生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā?/strong>
�、傧蜃匀画h(huán)境任意排放廢棄物，污染環(huán)境；
a、大氣污染
b、水質(zhì)污染
c、噪聲污染
d、食品污染及具危害
②不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。指與湖爭地、亂砍亂伐森林、破壞草原等。1998年，我國長江流域爆發(fā)了歷史上罕見的特大洪災(zāi)，其原因之一，就是與湖爭地亂砍亂伐森林、不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用自然資源。這一沉痛的教訓(xùn)，我們一定要牢記。
六、布置作業(yè)
試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。
七、課堂小結(jié)
羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍(lán)，樹會更綠，水會更清！我們寧愿多一塊人間的樂土，也不要一片荒涼的羅布泊！
板書設(shè)計：
消亡的原因：改道四盲
過去：綠洲仙湖羅布泊今日：沙漠神秘
同樣的悲�。呵嗪：卵廊�
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