《小木偶的故事》教案15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《小木偶的故事》教案,歡迎大家分享。
《小木偶的故事》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字詞,能流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
。、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
。、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
。、在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活態(tài)度,感悟快樂的真諦。
教學(xué)重點(diǎn):
。、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的`感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)難點(diǎn):
明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問:你們從歌中聽到了什么?
3、談話:微笑是人類最好看的表情,是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句?
4、導(dǎo)入:微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,她會(huì)生活的快樂嗎?讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧。ò鍟n題)
二、自讀、交流,確立學(xué)習(xí)方法
。薄⒁髮W(xué)生在小組內(nèi)讀課文,交流字詞。
。、指名小組復(fù)述課文,發(fā)表讀后感。
。场⑻釂枺哼@篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處?
4、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法,通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。
三、合作表演,研讀課文。
。薄W(xué)生表演自己喜歡的段落,選出最佳表演者。
。、指導(dǎo)
。场⒃u(píng)價(jià)
四、練習(xí)實(shí)際,交流體會(huì)。
。、討論:老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉,可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢?
。、提問:文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話,并說出對(duì)他的理解?
。场⒙(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
4、總結(jié):笑是美好的,一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂趣。然而,生活又是復(fù)雜的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我們還會(huì)悲傷難過,還會(huì)焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。
《小木偶的故事》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。
2、理解課文最后一句話。
三、教學(xué)過程:
(一)、模擬表演,導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
(二)、初讀課文,了解文章內(nèi)容
1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?
2、學(xué)習(xí)生字。
、拧⒊鍪驹~語,自讀、指名讀。
、啤R讀
過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。(三)、再讀課文,整體感知。
1、自讀課文,思考:你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板書:只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、了解人物性格
在這個(gè)故事中,除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆,從大伙的表現(xiàn)中,你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)
4、積累人物表情的詞語
A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會(huì)到的?(語言和神態(tài))請(qǐng)用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)
B、請(qǐng)你通過帶著表情、動(dòng)作朗讀,表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀,相機(jī)師生評(píng)價(jià)) 小結(jié):這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn),今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感,使人物形象躍然紙上,一目了然。
5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言
A、假如小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說的'話。
B、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。
“那是我的,我的,我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,(傷心)地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓(無奈)的表情。
“是,而且越來越疼了。”小木偶(委屈)地說。
6、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句
A、因?yàn)橹挥行Γ∧九际鼙M了委屈,假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說些什么?為什么?(出示最后一句,齊讀)你怎么理解這句話,自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是
不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對(duì),這樣才是完整的生活。所以,(師指著句子,要求學(xué)生讀)
C、練習(xí):--------是很重要。不過,要是只---------,那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))
可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)
(四)、總結(jié)
相信小木偶在擁有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對(duì)生活,少了委屈與淚水,多了快樂與幸福。
(五)、放飛想象,延伸拓展。
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。
四、板書設(shè)計(jì):
12、小木偶的故事
被搶熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
《小木偶的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
掌握制作提線木偶的方法與過程,從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過程與方法目標(biāo):
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法,在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在活動(dòng)中,學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力,并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
教學(xué)重點(diǎn)
提線木偶的制作方法與表演。
教學(xué)難點(diǎn)
將木偶與勾牌用線相連。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:紙偶和筷子一套
學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過程:
一、識(shí)偶
木偶是木偶戲的一種,表演時(shí),藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”,又名“絲戲”,民間俗稱“嘉禮”,乃流行于閩南語系地區(qū)的古老珍稀戲種,數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成,做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān),一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
二、做偶
同學(xué)們:如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢?
1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線。
7、完成。(師:邊示范邊講解 生:跟的老師一起做 )
三、演偶
1、我們?nèi)绾巫屘峋紙偶動(dòng)起來呢?其實(shí)很簡單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來。
2、大家都做得很不錯(cuò),小紙偶都動(dòng)起來了。下面就要按小組來演一演我們?cè)O(shè)計(jì)的劇本了。請(qǐng)小組長拿出劇本,組織組員進(jìn)行排練,時(shí)間:10分鐘。注意:音樂停,你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備
4、展示
5、師生互相評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了,但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。請(qǐng)小組長拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單,和組員一起評(píng)價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。
交流討論:小組長填寫《評(píng)價(jià)單》。
總結(jié):這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作,還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇,你們還從紙偶劇中明白了許多道理,老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
板書設(shè)計(jì)
小紙偶的制作步驟
卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線
篇三:小木偶教案
教學(xué)目標(biāo):
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)方法:
先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課,板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、 出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)一:
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文,請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語,可以同桌互相檢查,兩分鐘后比誰讀得最準(zhǔn)確。
拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副
自學(xué)指導(dǎo)二:
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,想想小木偶身上發(fā)生了什么事?你有什么感受?
課文先寫了老木匠做了一個(gè)( ),并在它的臉上添上了( )的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)( ); 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列(),最后在( )的幫助下,有了()。沒有豐富的表情,小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三:
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的`語句,并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒,再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去。
“嘻嘻,裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧,應(yīng)該像我一樣!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。 假如你是小木偶,你會(huì)怎么想?
老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、拓展練習(xí)
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,( )地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保 )的表情。
“是,而且越來越疼了!毙∧九迹 )地說。
老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的,不僅有快樂的日子,還有()的日子,酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對(duì),這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去,假如小木偶擁有了人類所有的表情后,他又會(huì)遇到什么事情呢?
《小木偶的故事》教案4
教材簡析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣,也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的,主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。提高閱讀能力。
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
。、借助拼音、讀通課文。
。病⒆x課文,了解課文內(nèi)容。
。、圍繞問題讀課文,理解課文。
。、感情朗讀,談體會(huì)。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀,有感情的.朗讀等多種形式的讀,讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
三、反饋
。、同桌互讀。
。、抽生讀,檢測(cè)讀音。
。、說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
4、談體會(huì):從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?
。▽W(xué)生自由說。)
四、熟悉故事情節(jié)
。、分角色讀課文。
。、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練
。薄⒄归_想象續(xù)編故事。
。、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
1、讀讀讀記記。
。病⑼瓿勺x讀寫寫。
。、把好詞積累到詞匯本。
板書設(shè)計(jì)
小木偶的故事
笑──感受生活的快樂
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
展開想象續(xù)編故事。
把好詞積累到詞匯本。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
把編的故事寫下來。
《小木偶的故事》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
小木偶的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
了解故事所蘊(yùn)含的.道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,/看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么?
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文,了解課文內(nèi)容
3、圍繞問題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會(huì)
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀,檢測(cè)讀音(打出生字組成的詞和讀讀記記的詞)
3、說:/article/小木偶身上發(fā)生了什么事?
4、談體會(huì):從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”,請(qǐng)仔細(xì)默讀,做上記號(hào),并寫上批注。
全班交流
。▽W(xué)生自由說)
《小木偶的故事》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一.師生對(duì)話,導(dǎo)入新課。
1、教師出示詞語:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情,會(huì)有不同的表情,你最喜歡哪種表情?為什么?你為什么不喜歡這些表情?
3、:是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜怒哀樂樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
二. 初讀課文,整體感知。
1 我們一起看一看這一課的閱讀提示,要我們解決哪幾個(gè)問題?誰說一下?
2 、我們先來解決第一個(gè)問題,《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?
3 、檢查初讀情況。
誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?(指名學(xué)生說,其他學(xué)生補(bǔ)充)
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到誤解,受到委屈,最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,擁有了人類所有的表情。
4 、課文中描寫表情的詞語也有很多,同學(xué)們自己讀課文,吧描寫表情的詞語畫出來。
(1)我們一起讀一讀這些詞語,從課文中找出這些詞語,標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文,說一說是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。
。2)在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。
。3):這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。
三. 角色體驗(yàn),品讀感悟。
過渡:因?yàn)橹粨碛行,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的'小狐貍搶走了,熊警察卻不信;小木偶頭疼的厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!課文的哪一段讓你感受最深,小組內(nèi)先讀一讀,要想一想當(dāng)時(shí)的心情,讀出當(dāng)時(shí)的語氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
四. 交流反饋,深入理解。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
五.教師。
同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,一定有好多話要說,能告訴大家嗎?
教師:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事情外,還有一些傷心的事,酸甜苦辣,喜怒哀樂都需要我們用真情,用不同的方式去經(jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
板書:喜怒哀樂——生活!
六.拓展訓(xùn)練:
擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,后來在小木偶的身上,還會(huì)發(fā)生什么故事呢? 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下,你打算怎么編。
板書設(shè)計(jì):
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂?
喜怒哀樂————生活!
《小木偶的故事》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字詞,能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活態(tài)度,感悟快樂的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完美的。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好.》的錄音;準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶;收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事,感受微笑的力量。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 播放歌曲《笑比哭好》(學(xué)生饒有興趣地聽歌)
2、 提問:你們從歌中聽到了什么?(學(xué)生發(fā)表感想,說出微笑的種種益處)
3、 鼓勵(lì)談話:微笑是人類最好看的表情,是人與人之間的.潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句?(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)
4、 導(dǎo)入:微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,他會(huì)生活得快樂嗎?讓我們來看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧!(板書課題)
讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后,突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂,極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
二、自讀、交流,確立學(xué)習(xí)方法。
1、 要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文,交流字詞。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文,生生互評(píng)。)
2、 指名小組復(fù)述故事,發(fā)表讀后感。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容,說出讀后感。)
3、 提問:這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處?(學(xué)生討論,明確:兩篇課文都以對(duì)話為主。)
4、 提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法,通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法,作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。
三、合作表演,研讀課文。
1、 讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落,由學(xué)生作評(píng),選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。(學(xué)生讀,學(xué)生評(píng),選出導(dǎo)演)
2、 對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后,由導(dǎo)演去選演員,安排具體事宜。(學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。)
3、 讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái),表演故事。
4、 發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語氣。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受,對(duì)關(guān)鍵詞語作相應(yīng)的板書。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論,體會(huì)到人物的心情后朗讀課文,讀出相應(yīng)的語氣。)
本文富有童趣,充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段,而角色扮演又是學(xué)生最喜愛的一種朗讀方法。)
四、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)。
1、 組織討論:老木匠為了小木偶能快樂而 給了他一張笑臉,可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢?(學(xué)生思考,發(fā)表自己的看法)
2、 提問:文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話,并說出對(duì)她的理解?(學(xué)生朗讀最后一段,說出自己的理解。)
3、 組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)“要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義,也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來理解。)
4、 總結(jié):笑是美好的,一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)生活的樂趣。然而,生活又是復(fù)雜的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我們還會(huì)悲傷難過,還會(huì)焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味,決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論,有助于其積累生活體驗(yàn),互相啟迪,升華認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
小木偶的故事
小木偶:漠然 小紅狐:熱情——掙扎——口齒伶俐
老木匠:困惑——心滿意足 小木偶:氣憤、申辯
熊:嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶:傷心、無奈 小木偶:傷心、無奈
小兔子:嘲笑 老婆婆:關(guān)切——責(zé)備、不解
小木偶:傷心 小女巫:關(guān)心、和善
《小木偶的故事》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。
2.體會(huì)描寫人物表情的詞語,有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時(shí)能夠表演故事并續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文相關(guān)角色頭飾
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
談話:昨天童話王國的國王給老師打來電話,說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題,國王想讓我們幫助小木偶,你們?cè)敢鈫?想進(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎?
關(guān)卡1.我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢?(《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……)
關(guān)卡2.多媒體出示表情詞語(得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……),師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲關(guān)卡的方式導(dǎo)入教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣,引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊畫出生字、新詞。
2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字,引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。(出示幻燈片)
提示:
。1).魔,可以這樣記:住在廣闊森林里的鬼
(2).齜牙咧嘴,中的“齜”讀Zī不讀Cī
【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。
3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。
4、文章講了一個(gè)什么故事?
三、細(xì)讀課文,深入探討
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰,其中誰都誤解了它,誤解他的原因是什么?誰幫助了他?(以小組合作交流的形式展開,引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因,并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
四、交流匯報(bào)
1、問題一:小木偶都分別遇到了誰,誰使他越來越傷心?你是從課文哪里看出來的?(小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。)
引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。
問題二:為什么大家都誤會(huì)小木偶?
(因?yàn)樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。)
問題三:小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎?他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的`?
(不是的,小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。)
老師總結(jié):老木匠說的沒錯(cuò),笑雖然是很重要。不過要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行,受盡了委屈。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案,得到解惑。
2、如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎?(出示幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,()地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬。
“是,而且越來越疼了!毙∧九迹ǎ┑卣f。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。
五、小組合作,表演故事
請(qǐng)小組個(gè)別同學(xué)上講臺(tái),分角色扮演故事中的人物并及時(shí)予以評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過角色的扮演,引導(dǎo)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭遇,激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理,同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂,易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。
六、教師總結(jié),布置作業(yè)
1、老師總結(jié):同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶,我們懂得了笑在我們的生活中確實(shí)很重要,但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子,所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。
2、同學(xué)們想一想,現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情,那他如果再遇到小紅狐他們還會(huì)一副笑嘻嘻的表情嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,拓展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。
《小木偶的故事》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、5個(gè)生字,有感情朗讀課文。
2、小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
4、反省自己的生活,感悟快樂的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理:生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完美的。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師:聽遠(yuǎn)處傳來了歡快的歌聲(播放歌曲《歌聲與微笑》)。
師:從歌聲中你聽到了什么?
生:————————
師(鼓勵(lì)談話):微笑是人類最好看的表情,是人與人之間的潤滑劑。誰能說說有關(guān)笑的四字詞語?
師(導(dǎo)入):微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情,他會(huì)生活的快樂嗎?讓我們來看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧!(師板書課題)
二、疏通思路,讀懂課文:
師:翻開課本第12課,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:剛讀了課文,問中有寫了哪寫人物呢?
生:—————————
師:那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢?
生:—————————
師:老木匠為什么要給小木偶添表情呢?添了之后老木匠心里覺得怎么樣?
生:————————
師:那添之前呢?(板書)
生:————————
師:老木匠從困惑變成了心滿意足,那小木偶的心里又是怎么變化的呢?
生:———————
師:恩,那根據(jù)他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢?
生:———————
師:那你就試著有感情的讀讀吧!
生:———————
師:老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。小木偶離家后第一個(gè)見到了?
生:—————————
師:(點(diǎn)評(píng))
師:小紅狐,熊,和小木偶他們又怎么了呢?請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述一下
生:—————————
師:小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢?他是怎么樣去哄騙的呢?
生:————————
師:恩,先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么?(板書)
生:——————————
師:是啊,口齒伶俐。(板書)
師:被這么狡猾的小紅狐搶了包,小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢?
生:—————————
師:(總結(jié)并板書)
師:他們?nèi)齻(gè)人之間的對(duì)話要怎么讀呢,分別讀出什么語氣?
生:——————————
師:(總結(jié))請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀一下?我讀旁白。
師:(點(diǎn)評(píng))小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個(gè)人獨(dú)自往前走的?
生:——————————
師:恩,走著走著遇見了誰?(板書)
生:——————————
師:小兔子見到小木偶的時(shí)候是怎么說的?
生:——————————
師:小兔子說了那些話實(shí)際上是什么意思,在怎么樣他?
生:—————————
師:(總結(jié)并板書)
師:如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會(huì)怎么想呢?
生:—————————
師:是啊,小兔子這么說多讓人傷心啊,小木偶也肯定是一樣的`。(板書)
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語氣,小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。
生:(集體朗讀)
師:(點(diǎn)評(píng))小木偶真是可憐這么傷心可就是沒人看的出來,接下來遇到的是誰啊,他看出小木偶的傷心了嗎?
生:————————
師:老婆婆起先是怎么說的?
生:————————
師:可以看的出著個(gè)時(shí)候老婆婆對(duì)待小木偶是什么態(tài)度。
生:————————
師:后來轉(zhuǎn)變了嗎,變成什么態(tài)度了?
生:————————
師:(總結(jié)并板書)
師:老婆婆嘟嘟囔囔的走開了,可小木偶的頭卻疼的越來越厲害了,他這時(shí)真的希望自己真是一段沒有腦袋的木頭,正當(dāng)他埋怨的時(shí)候,藍(lán)鼻子小女巫來了,請(qǐng)同學(xué)來朗讀一下藍(lán)鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事?
生:————————
師:通過剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來藍(lán)鼻子小女巫對(duì)小木偶是怎么樣的呢?
生:————————
師:(總評(píng)并板書)
三、整體回歸,讀出啟示:
師:現(xiàn)在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷,從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么?
生:———————
師:課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。(啟發(fā)學(xué)生在文中尋找)
生:———————
師:是啊,小木偶要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要會(huì)哭,會(huì)生氣,會(huì)著急擁有所有人類的表情,并且還要會(huì)向別人表示同情和關(guān)心,那樣小木偶才會(huì)快樂。同學(xué)們,我們?cè)谏钪幸彩沁@樣的,笑是非常美好的,可以給你帶來許多樂趣,誰要是不會(huì)笑,就不能體驗(yàn)到生活的快樂,可生活是豐富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂,悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是最真實(shí)、最完整的,最令人想往的生活。希望同學(xué)們?cè)谏钪心艹37词∽约旱纳顟B(tài)度,感悟快樂的真諦。
四、續(xù)編故事(勵(lì)學(xué)生大膽想象,指點(diǎn)方法):
提示學(xué)生把握故事主線,把握人物性格特點(diǎn),無論怎么想象,怎么創(chuàng)造,故事主線不能變。
同學(xué)們,經(jīng)小女巫的點(diǎn)化,小木偶現(xiàn)在會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示
同情和關(guān)心了。在以后的日子里,小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們接著往下編故事。
五、板書設(shè)計(jì):
12 小木偶的故事
老木匠:困惑——心滿意足
(默然)
小紅狐:熱情——掙扎——口吃伶俐
。鈶崱⑸贽q)
熊:嚴(yán)厲、粗聲粗氣
小木偶 (傷心、無奈)
小兔子:嘲笑
。▊模
老婆婆:關(guān)切——責(zé)備、不屑
。ǜ觽模
小女巫:關(guān)心、和善
《小木偶的故事》教案10
四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》原文
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼,能走路,會(huì)說話。
老木匠左瞧右瞧,總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道!毙∧九及逯樆卮稹
老木匠一下子想起來了,小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的!崩夏窘硨(duì)自己說,“誰要是不會(huì)笑,誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包,把他送出了家門。
“走吧,外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說。
熱鬧的大街上,小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來,很親熱地說:“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶說。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來,小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐,拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報(bào)告警官,他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼,只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來,溫柔地問:“你怎么啦?”
“腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧,應(yīng)該像我這樣!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。
一個(gè)老婆婆走過來:“小木頭人,你病了嗎?”
“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼,是嗎?”小女巫問。
“是,而且越來越疼了!毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因?yàn)槟愫軅,卻不會(huì)哭!
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地,小木偶不再傷心了,腦袋也不疼了。
“小木偶,我把人類所有的表情都送給你!毙∨渍f完,又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)
2、能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞,能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn):能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過程
一、卡通表情導(dǎo)入
1、出示木偶,你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來?捎幸粋(gè)小木偶,他在遇到這些事情的時(shí)候,只有一種表情——笑。/(板書:畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開課文之前,讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)
(1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
(2)認(rèn)真讀課文,看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?
接受任務(wù)嗎?好,那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò),誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
Bèibēi
你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎?
BēiBèi
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名學(xué)生讀
B、加上拼音讀
C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù),誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書
三、品讀環(huán)節(jié)
1.孩子們,小木偶剛做好的時(shí)候,他不會(huì)笑,而老木匠認(rèn)為-----(大屏幕出示)
笑是很重要的,誰要是不會(huì)笑,誰就沒辦法過快樂的日子。
笑是能帶來快樂,可小木偶只會(huì)笑,給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對(duì)話的形式,將故事表達(dá)了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。
(大屏幕出示這段內(nèi)容)
A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來,趕緊自己試著來讀讀這些對(duì)話。等下,我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)
B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀,熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)
C、你們讀得真精彩,把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話,下課可以找其他同學(xué)討論下,怎樣讀更好)
D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí),小兔子看見了,他不相信,反而說——
E、當(dāng)老婆婆看見小木偶時(shí),也是不相信,老婆婆說——
4、.是啊,就因?yàn)檫@個(gè)笑臉,讓小木偶受盡了委屈,怪不得課文里說-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
5、孩子們,你們能聯(lián)系生活實(shí)際,來說說你是怎樣理解這句話的?
6、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,豐富多彩的/sjbwz/,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì),這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事,在編故事中再次體會(huì)道理。
1、而小木偶,多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到,給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
2、除了這些表情外,小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞,用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。
3、看,這里有些句子,你能用上黑板上這些表情的詞,來說說這些句子嗎?
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞,來說說這些句子
小木偶一把抓住紅背包,()地大叫:“這背包是我的!”……
“背包確實(shí)是我的!毙∧九()對(duì)熊警察說。……
熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶()喊:“你不能冤枉好人,你看,這背包的帶子上還有我的名字呢!”……
5、反饋:每句指名2——3人說。
6、再將省略號(hào)變成你自己的.語言,這個(gè)故事就完整了,你也成了小作家了。
7、自由說——指名說。
將省略號(hào)補(bǔ)充完整,續(xù)編一個(gè)完整的故事。
現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情,我要先去把紅背包要回來,再去周游世界。小木偶這樣想著……
小木偶一把抓住紅背包,憤怒地大叫:“這背包是我的!”……
“背包確實(shí)是我的!毙∧九伎蓱z對(duì)巴巴地熊警察說。……
熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶著急地喊:“你不能冤枉好人,你看,這背包的帶子上還有我的名字呢!”……
7、自由說——指名說。
我想,其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集,就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包,他又會(huì)去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀:《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》
3、同學(xué)間可以自由組合,編課本劇
四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》教學(xué)反思
本篇童話故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí),通過反復(fù)朗讀、思考,我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色,因此我在教這課時(shí),重點(diǎn)采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動(dòng)作來理解詞,最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象地理解詞語的意思,個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,這時(shí)他們會(huì)左右觀看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。
《小木偶的故事》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮6個(gè)生字。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4蹦芙蝦俠淼匭編故事。
教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、同學(xué)們,你們知道什么是木偶嗎?
2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。(板書課題)
3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事?(擬人體童話)
二、自讀課文
1、自讀課文,說說小木偶身上發(fā)生了什么事?
。ɡ夏窘匙隽艘粋(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情。)
2、指名分段讀文,想一想,小木偶身上發(fā)生了哪幾件事?
3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀,體會(huì)人物心情,從而正確把握語氣的方法學(xué)習(xí)。
(1)老木匠為小木偶添上表情后的語言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣,突出老木匠的心滿意足。
。2)小木偶對(duì)熊警察說話時(shí),應(yīng)讀出申辯的語氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的。
(3)在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí),應(yīng)讀出一種傷心和無奈的.情緒,因?yàn)樾芫臁⑿⊥米、老婆婆都不相信他的話,他感到十分委屈?/p>
。4)而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣
。5)老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。
4、本課描寫人物表情的詞語很豐富,請(qǐng)找一找。
。ā鞍逯槨薄靶ξ薄皯嵟薄坝H熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”)師:這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn),同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要注意表現(xiàn)。
三、深入理解
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì):“老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!
。ㄇ鞍刖,可以聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會(huì)笑,誰就沒辦法過快樂的日子”來體會(huì);在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。后半句,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生活。)
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎?請(qǐng)談一談。
四、課堂練習(xí)
在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進(jìn)行拓展練習(xí)。
五、續(xù)編故事
在小木偶身上,后來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你們接著編下去。
。ㄗ⒁猓喊盐展适碌闹骶,把握人物的性格特點(diǎn)。)
。ù隧(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行)
《小木偶的故事》教案12
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容,在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng),能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,讀遍故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前談話:
你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?咱們今天一起來玩?zhèn)木偶人的游戲好嗎?誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?
集體游戲:我是小小木偶人(做動(dòng)作:如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)
教學(xué)過程:
一、揭示課題
(今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》)
齊讀課題?戳苏n題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
2、讀課文、了解課文內(nèi)容。
3、同桌交流,讀體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)情況反饋:
1、指名朗讀課文,讀后互評(píng),字音是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
2、交流:讀課文后,了解了什么,有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書:笑嘻嘻——快樂?
3、3、讀體會(huì):從文章最后一段話中,你體會(huì)到了什么。
4、教師對(duì)以上問題進(jìn)行小結(jié),主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演:
1、自讀課文,邊讀便把你想讀的角色,說的話“臺(tái)詞”劃出來,認(rèn)真讀一讀。
2、分角色讀課文。
3、分角色表演,(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)
4、觀眾評(píng)議,教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生表演
五、教師導(dǎo)撥,小節(jié):
1、同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中,你一定有好多話說,能告訴大家嗎?
2、齊讀課文最后一句話:“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。
3、說說你對(duì)這句話的理解。
4、小結(jié):生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書:喜怒哀樂——生活
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練:
a)展開想象續(xù)編故事
b)把編的故事寫下來。
七、積累語言(詞語盤點(diǎn))
a)讀讀寫寫
b)讀讀記記
c)將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。
作業(yè)設(shè)計(jì):
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽,并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事:《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的.木頭》和《我喜歡做我自己》
板書設(shè)計(jì):
12、小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快樂?
喜怒哀樂————生活!
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
教學(xué)反思:
小木偶的故事背課教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測(cè)讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì):從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
《小木偶的故事》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容,在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。
3、體會(huì)小木偶的心理活動(dòng),能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,讀編故事。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師:你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?
學(xué)生回答。
教師展示木偶圖片。解說,讓學(xué)生了解什么是木偶。
2.師:咱們今天一起來玩?zhèn)木偶人的游戲好嗎?
誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?
集體游戲:我是小小木偶人(做動(dòng)作:如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)
3.師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》
板書:小木偶的故事
齊讀課題?戳苏n題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟
1.自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
(1)借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫,更正學(xué)生發(fā)音
(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。
(3)同桌交流,讀體會(huì)。
2.指名朗讀課文,讀后互評(píng),字音是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)情況反饋:
1.交流:讀課文后,了解了什么,有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)
隨機(jī)板書:笑嘻嘻——快樂?
2.讀體會(huì):從文章最后一段話中,你體會(huì)到了什么。
3.教師對(duì)以上問題進(jìn)行小結(jié),主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演:
1.自讀課文,邊讀邊把你想讀的角色,說的話“臺(tái)詞”劃出來,認(rèn)真讀一讀。
2.分角色讀課文。
3.分角色表演,(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)
4.觀眾評(píng)議,教師指導(dǎo)。
5.學(xué)生表演
五、拓展延伸
1.同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中,你一定有好多話說,能告訴大家嗎?
2.齊讀課文最后一句話:“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說說你對(duì)這句話的理解。
學(xué)生討論
3.小結(jié):生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì)這樣才是完整的生活。
板書:喜怒哀樂——生活
4.啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫下來。
七、積累語言(詞語盤點(diǎn))
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。
八、作業(yè)
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽,并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事:《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》
板書設(shè)計(jì):
12、小木偶的故事
笑嘻嘻————快樂?
喜怒哀樂————生活!
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語文小木偶的.故事教學(xué)反思
經(jīng)過前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)童話的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強(qiáng),而且是一篇略讀課文,學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí),采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文,了解課文內(nèi)容。三、以“笑嘻嘻”為線索,找小木偶經(jīng)歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。四、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。五、展開想象,續(xù)編故事。
其中,我感覺最有特色的地方是:分角色讀,因?yàn)檫@課表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生運(yùn)用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多,情景對(duì)話也很多,讓學(xué)生據(jù)此演童話是個(gè)十分不錯(cuò)的主意。在表演的時(shí)候,讓學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,要把自己的理解用自己的話自己的動(dòng)作和表情發(fā)揮出來,這樣才叫表演。每個(gè)孩子熱情高漲,表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。四組學(xué)生表演完后,我適當(dāng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),一堂也就差不多了。
最后是續(xù)編故事,我感覺很好,在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力,這就是有效教學(xué)吧。
《小木偶的故事》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中,光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶,教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、模擬表演,導(dǎo)入新課
1、今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情。課件出示:
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結(jié):是!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼……笑多重要呀!可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?
2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
3、檢查初讀情況。
、、出示詞語,指名讀。
、、開火車讀課文。
過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,課件出示相應(yīng)圖片,學(xué)生邊聽邊思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書:只會(huì)笑(畫笑臉)、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊(不信)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
四、研讀重點(diǎn),想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?
重點(diǎn)句:
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
2.引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?
3.讀這句話時(shí),你好像看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
4.分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中,你體會(huì)到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
小組分角色讀讀11--30節(jié)
小結(jié):
因只會(huì)笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
5.如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。
分角色讀。(同桌對(duì)讀 、師生合作演)
6.表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分時(shí),教師說:是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!口頭完成練習(xí):
小木偶擁有人類所有的表情,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭,()地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副()的表情。
“是,而且越來越疼了!毙∧九迹ǎ┑卣f。
五、放飛想象,延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會(huì)對(duì)他說些什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們?cè)賮砜凑n文的'最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會(huì)笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì),這樣才是完整的生活。
4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,小木偶擁有了人類所有的表情,后來又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,續(xù)編故事。
小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去……
六、課外作業(yè)
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板書設(shè)計(jì):
小木偶的故事
笑很重要,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
《小木偶的故事》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自身來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文,了解課文內(nèi)容。
。、圍繞問題讀課文,理解課文。
。、感情朗讀,談體會(huì)。
三、反饋
。、同桌互讀。
。、抽生讀,檢測(cè)讀音。
3、說:
小木偶身上發(fā)生了什么事?
。础⒄勼w會(huì):
從課文的最后一句話,你體會(huì)到了什么?
(同學(xué)自由說。)
四、熟悉故事情節(jié)
。、分角色讀課文。
。、分角色扮演。
五、拓展訓(xùn)練
。、展開想象續(xù)編故事。
。、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
1、讀讀讀記記。
。、完成讀讀寫寫。
。、把好詞積累到詞匯本。
【板書】
小木偶的故事
啟示:僅有一種身手是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教學(xué)反思】
建立新型的師生關(guān)系,才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教,要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過程中,教師只是教練、輔導(dǎo)員,同學(xué)是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’,同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí),小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀,我快樂地答應(yīng)了,并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合,我當(dāng)小木偶,他們一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛的.小白兔,你讀得真好,咱們來個(gè)擁抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠個(gè)躬:“老婆婆,您的親切讓我感動(dòng),您的指責(zé)真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時(shí),教室里已炸開了窩,小朋友們都綻開了絢爛的笑臉前仰后合。隨后,我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。
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