蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。
2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
重點難點：
學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
教學(xué)工具：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。
2、老師板書：角的初步認(rèn)識
二、聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究
1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下�？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹�(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
三、鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會驗算。
2、感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3 培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：會正確列豎式計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
教學(xué)資源：例題掛圖、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時喜歡寫數(shù)學(xué)日記嗎？今天老師帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，記錄的是上周我校各年級的借書情況，請同學(xué)們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統(tǒng)計表）
2、同學(xué)們，你們看了大屏幕，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？提出來我們大家共同解決。
讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，教師摘錄如下：
�。╨）一年級和二年級一共借書多少本？
�。�2）二年級和三年級一共借書多少本？
�。�3）一年級和三年級一共借書多少本？
�。�4）二年級和六年級一共借書多少本？
談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什么算法來解決？這節(jié)課我們先來解決第2個和第4個問題好不好？
教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，并重新編寫序號。
�。�1）二年級和三年級一共借書多少本？
�。�2）二年級和六年級一共借書多少本？
二、探索算法
提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應(yīng)怎樣列算式？
板書 143+126=————————————（本）
談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組里討論、交流。
談話：隨愿意把你 想出的計算方法告訴大家 ？
學(xué)生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數(shù)器撥珠，在學(xué)生匯報的 過程中主要強調(diào)每一位的數(shù)要撥在對應(yīng)的數(shù)位上。
另一種是仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法算出來的。
提問：同學(xué)們，你們想一想在計算過程中要注意什么？（數(shù)位對齊，一般應(yīng)從個位加起）
談話：請同學(xué)們都用豎式再算一算。
你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）
師述：題目計算出得數(shù)后，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數(shù)得位置，再算一算。
你們試一試， 體驗一下驗算的方法好嗎？
學(xué)生算出結(jié)果后，提問：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明了什么？應(yīng)該怎么辦？
三、延伸遷移
讓學(xué)生獨立完成第2個問題，并進(jìn)行驗算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎么知道的。
四、鞏固 應(yīng)用
1、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生獨立做題，并列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學(xué)生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、完成“想想做做”第3題
讓學(xué)生盡可能 說出自己從統(tǒng)計表中得到的信息，理解表中的意思，并獨立完成。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予幫助。
4、完成“想想做做”第4題
讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些，然后再告訴大家，好不好？
板書：
三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）
二年級和三年級一共借書多少本？
143+126=269（本）
143126
+ 126 + 134
269269
三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
l、結(jié)合生活情景在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩 、三位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。
2、進(jìn)一步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養(yǎng)自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。
難點：思考、體會、理解筆算加法的計算方法。
教學(xué)資源：掛圖、投影、計數(shù) 器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移
指名板演，其他學(xué)生同時練習(xí)。
57+18 236+143
訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么算的。
二 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示例題情境圖。
談話：上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級借書情況統(tǒng)計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題�，F(xiàn)在我把這些問題再投影展示給你們，你們說出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節(jié)課我們共同解決。
投影展示下列問題，并根據(jù)學(xué)生的回答板書算式（其中畫/"的是已經(jīng)解決的問題）。
�。�1）二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126 /
�。�2）一年級和二年級一共借書多少本？ 85+143
�。�3）一年級和三年級一共借書多少本？ 85+126
�。�4）一年級和六年級一共借書多少本？ 85+236
�。�5）二年級和六年級一共借書多少本？ 143+236
�。�6）三年級和六年級一共借書多少本？ 126+236
三、自主探索，獲取新知
1、解決例題中的兩個問題。
談話：我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本？"，"一年級和三年級一共借書多少本？"這兩個問題。
（1）讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上列出豎式計算，教師注意了解學(xué)
生的計算情況，并對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）讓兩名學(xué)生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎么辦？"第2題中十位上哪幾個數(shù)相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什么從個位加起？“這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計算和上節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計算有什么不同？”
2、解決其他問題，
談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓學(xué)生獨立解題，然后以小組為單位相互訂正。
3、總結(jié)加法的計算方法。
談話： 我們巳經(jīng)用兩節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法汁算 ，過去我們還學(xué)習(xí)過兩位數(shù)的加法計算。請大家想一想 ：列豎式計算加法時要注意些什么？
先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
l、做"想想做做"第1題。
讓學(xué)生在書上獨立練習(xí)，集體訂正。尤其注意最后一題"百位滿10向千位進(jìn)1”
2、做想想做做"第2題，
采用小組競賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，不要求做得快，只強調(diào)全做對，并認(rèn)真驗算。
3、做"想想做做"第3題。
創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥，
讓學(xué)生獨立思考，找出錯在哪里，說給同伴聽聽，然后改正過來 。提醒學(xué)生在做題的時候要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣和驗算的好習(xí)慣。
4、做"想想做做"第4題。
讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。
五、全課總結(jié)，個人評價
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（揭示課題——進(jìn)位加）你有什么收獲？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？
教學(xué)板書： 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位加）
一年級和二年級一共借書多少本？
85+143=228（本）
一年級和三年級一共借書多少本？
85+126=211（本）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)的進(jìn)位加法；
2、繼續(xù)培養(yǎng)探索意識，問題意識和用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題地意識；
3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產(chǎn)生數(shù)學(xué)地積極情感。
4、會用學(xué)過地知識解決實際問題
5、在具體情景中培養(yǎng)靈活地解題思路。
教學(xué)掛圖：小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有進(jìn)位的三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
二、比一比，算一算
1、學(xué)生獨立計算
6+8 7+9 8+3 5+7
60+80 70+90 80+30 50+70
2、互相說說上下兩題的聯(lián)系。
三、算算，填填
加數(shù)45227350957688
加數(shù)396727294650312
和
四、解決問題
1、出示第6題掛圖
�。�1）看圖，說說從圖上可以獲取哪些信息？
�。�2）小兔從家到學(xué)校怎樣走比較近？先讓學(xué)生說說小兔家到學(xué)校有幾條路？每條路各是多少米？
60+70=130（米） 50+90=140（米）
50+70+80+100=300（米）
（1）小猴呢？
70+90=160（米） 80+100=180（米）
70+50+60+70=250（米）
�。�2）誰到學(xué)校路近一些？為什么？
2、做第8題
�。�1）先讓學(xué)生說說題中告訴我們什么？要求什么？
�。�2）自做，集體訂正，說說想法。
3、出示第9題掛圖
�。�1）讓學(xué)生在圖上指一指每個小動物地家在哪里？互相說想法，再交流。
�。�2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什么？
你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）
從小貓家到小狗家有1000米遠(yuǎn)嗎？ 為什么？
板書：460+480=940（米）
�。�3）你還能提出什么問題？
根據(jù)學(xué)生提問，教師相機板書問題。
�。�4）學(xué)生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。
五、全課總結(jié)
說說自己在本課中的收獲。小組內(nèi)交流，派一名代表全班交流。
教學(xué)板書：
進(jìn)位加
小兔：
60+70=130（米）
70+90=160（米）
50+90=140（米）
小猴：
80+100=180（米）
50+70+80+100=300（米）
70+50+60+70=250（米）
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
【1】目的要求
1、在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
重點難點
了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)
師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!
二、組織活動，引導(dǎo)探究
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動)
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)
小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。
3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米;教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)
三、想想做做、內(nèi)化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說說誰的跳繩長?說明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的?
4、多媒體出示“想想做做”
看誰都能算對。學(xué)生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。
5、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線段哪條長，各有多長，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準(zhǔn)?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
6、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準(zhǔn)?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
四、總結(jié)評價、活動延伸
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時，常常有毫米作單位。
出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?
【2】教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算；
2．學(xué)會估測，提高估測能力。
教學(xué)重點：會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
�。ㄕ堃簧蟻頊y量。）
3．測量結(jié)果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
�。ò鍟�6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米；
B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習(xí)：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫。）
2）開火車匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。
板書設(shè)計：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2．經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會用豎式計算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動、與同學(xué)合作的態(tài)度。
教學(xué)重點：
有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)難點：
如何試商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
點子圖若干張，表格，課件，小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（顆）12÷6=2（人）
12÷7=1（人）┄┄5（顆）12÷8=1（人）┄┄4顆。隨機指一個有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說出各部分表示的意思。
教師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們學(xué)習(xí)。（板書課題）
二、探索新知
1．復(fù)習(xí)引新。
�。�1）出示題：有6個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。
根據(jù)學(xué)生回答板書：6÷3=2（盤）
豎式：
答：可以放2盤。
師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。
想一想，問題要修改嗎？
2．教學(xué)試商的方法
（1）要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3
�。�2）小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。
你是怎么找到這個商的？（請個別學(xué)生談想法。）
�。�3）那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書：
談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）
7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？
師生在談話過程中完成如下板書：
4．帶著問題看課本上的例題：
（1）為什么把一個桃子放在一邊？
（2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個”？
（3）豎式上各個數(shù)各表示什么？
（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？
5．嘗試完成“試一試”。
�。�1）請學(xué)生說說題目的意思。（老師有17個氣球，分給5個同學(xué)，平均每人分幾個，還剩幾個？）
�。�2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨立計算。
（3）交流：展示學(xué)生不同的豎式計算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：
�、偕�2余7的②商3余2的……
思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）
三、鞏固練習(xí)，形成技能
1．完成“想想做做”第1題。
先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計算。
2．完成“想想做做”第2題。
用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。
3．完成“想想做做”第3、4題。
讓學(xué)生說說題目的意思再做。
四、課堂
這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。）在計算中要注意什么問題？（余數(shù)要比除數(shù)小。）
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。（板書課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱
師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記�？匆豢矗@個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。
4、畫角
師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）
5、辨角
過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）
師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。
總結(jié)：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。
師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。
總結(jié)：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋�五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容
P30-31 長度單位的換算
教學(xué)目標(biāo)
1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；
2、培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點:探索長度單位的換算方法。
教學(xué)難點：理解長度單位的換算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？
學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教學(xué)例題
�。總�學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條：長7厘米或2分米）
學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
�。�1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）
�。�2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？
學(xué)生討論，并小結(jié)：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）
�。�3）7厘米和2分米，哪個長？
能不能直接比，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）
并小結(jié)：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題
今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（出示課題）
3、鞏固練習(xí)，完成P30兩個例題。
問題出示后，學(xué)生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點。
2、填空：
50毫米=（ ）厘米
9分米=（ ）厘米
（ ）分米=3米
40分米=（ ）米
3、完成想想做做3
學(xué)生匯報時，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大��？（單位不同時，通�？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝唬龠M(jìn)行比較。）
4、完成想想做做2
學(xué)生獨立完成，并匯報。
再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進(jìn)行估計和測量。
5、想想做做4
按要求完成練習(xí)。
6、綜合運用
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向
2、通過辨認(rèn)書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實際測定活動，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
3、使學(xué)生在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學(xué)重難點：
1、在活動中豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作，獲得積極的情感體驗
2、能解決實際測量中出現(xiàn)的問題。
教學(xué)資源：學(xué)生自制方向板，每組帶指南針。
教學(xué)過程：
一、室內(nèi)活動
1、看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問 ： 大家現(xiàn)在面對的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上，
提問： 你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2、說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學(xué)生說出自已在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的
朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再
指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？
小組交流，再指名回答。
二、室外活動
l、在校園里測定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南
針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢�、老師發(fā)給你們的表格和鋼筆。為了不
影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。
學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2、相互檢查測定情況，
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗證。
三、活動總結(jié)
談話：對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學(xué)結(jié)合，放學(xué)后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看。活動時一定要注意安全。
不退位減
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2、“想想算算”，練習(xí)一第4～6題。
教學(xué)要求：使學(xué)生初步理解和學(xué)會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、口算下面各題。
64-3076-4053-20
64-376-453-2
64-676-753-5
2、學(xué)生做第4題復(fù)習(xí)題，然后口答，老師板書。
3、口算下面各題。
32+2546+1327+32
37+2546+1727+23
口算后提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)是怎樣口算的？
4、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2第（1）題。
（1）出示例題96-43=
�。�2）這道題是兩位數(shù)減兩位數(shù)，你能按照口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的思考方法說一說你想怎樣算嗎？
�。�3）提問：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來減？
�。�4）請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數(shù)。
�。�5）誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？
2、教學(xué)例2第（2）題。（同上）
3、提問：根據(jù)上面兩題的計算，你能說說兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第1題。
�。�1）指名兩人板演，其余做在書上。
�。�2）檢查訂正。
�。�3）指出：兩位數(shù)減兩位數(shù)，實際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數(shù)。
2、做“想想算算”第2題。
3、做練習(xí)一第4題。
�。�1）指名4人板演，一組一組算，其余學(xué)生分兩組，每人做兩組（4道）題。
（2）提問：每組題里的兩道題在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位不夠減怎么辦？
四、課堂
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？個位不夠減怎么辦？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)一第5、6題。
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教材分析:
例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容，第一次出現(xiàn)用兩步計算的方法解決數(shù)學(xué)問題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲為主題，讓學(xué)生通過觀察情境自己來了解信息，提出問題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學(xué)習(xí)，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，但細(xì)細(xì)琢磨，從學(xué)生的認(rèn)起起點及教材的編排體系來分析，把例1作為單獨一課時進(jìn)行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計算解決問題的基本策略，知道解決這樣的問題，可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考，例2的重點筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識小括號，會用小括號。若把例1例2合并在一課時進(jìn)行教學(xué)，會存在顧此失彼現(xiàn)象，學(xué)生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟，在此情況下，用短暫的時間來認(rèn)識小括號，難點也無法突破。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，小括號學(xué)習(xí)一直困擾著二年級學(xué)生。
解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余，而一下年級的兩數(shù)比較解決問題，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據(jù)新課程的一個顯著特點算用結(jié)合來呈現(xiàn)的`，也就是說式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問題情境來展開教學(xué)。例1是解決問題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點是落實在用兩步計算的方法解決問題。雖然學(xué)生在前幾個星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個問題，我應(yīng)該先想（算）再想（算）。所以，我認(rèn)為，例1教學(xué)，式題的運算技能培養(yǎng)不是重點，教學(xué)重點是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學(xué)難點是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語言的完整表達(dá)。
學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用加法和減法解決一步計算問題,能較熟練的解決兩步計算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對小括號的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動態(tài)生成,提到小括號這一知識點,教師可適當(dāng)提示，不耗學(xué)習(xí)時間。
由于是借班上課，課前需要了解學(xué)生用一步計算的方法解決問題時，他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力達(dá)到一個什么樣的程度。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過程,多問學(xué)生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計算數(shù)學(xué)問題的基本策略先想（算）再想（算）
教學(xué)設(shè)想:
1、 充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點。
例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的基調(diào)：處理信息，理解數(shù)量關(guān)系。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的？這個算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學(xué)生梳理問題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘?qū)W生潛力，為問題解決提供思考的落點。
把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識相結(jié)合，才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性。本課教學(xué)通過分層次的練習(xí)（模仿練、獨立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學(xué)生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻，同時，不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。
2、知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考方法.
3、 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)流程
一、問題情境引入
1．小朋友們，桃園小學(xué)的二（ ）班小巧虎中隊的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實驗小學(xué)的二（ ）班里來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數(shù)量變化，你就有競聘的資格了！
2．出示書架情境圖：
逐步呈現(xiàn)：
先出示：書架上原來有圖書22本。
再出示：歡歡小組要歸還13本，晶晶小組要借走6本。
問：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名匯報，標(biāo)出數(shù)據(jù)）
問：把你找到的信息完整的說一說，好嗎？（指名說，和同桌說，全體齊說）
追問：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么問題？（現(xiàn)在書架上有圖書多少本？）
引導(dǎo)：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽。（同桌交流）
二、探求新知，建立模式。
1． 同學(xué)們說得很完整，你有什么辦法解決這個問題？
2． 停頓，讓學(xué)生獨立思考。
3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4． 把你的想法用算式寫出來。（自備本獨立練習(xí)）
5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？
6． 反饋：不同方法展示。
（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）
35-6=29（本） 16+13=29（本）
�。�3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。
預(yù)設(shè)問題：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？
7.歸納：這幾個算式只是想的方法有點不同，但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。
8. 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。
9．小結(jié)：同學(xué)們真能干，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習(xí)的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。
三、解釋應(yīng)用與拓展
1、 鞏固練習(xí)：解決水果賣進(jìn)賣出問題。
2、 獨立練習(xí)：解決乘車問題。（同桌互批）
3、 變式練習(xí)：繼續(xù)解決乘車問題。（集體講評）
4、 拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。
四、全課總結(jié)
1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？
2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容
本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點
找出四邊形的特點。
教學(xué)難點
根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。)
3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識�！鍟n題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)
(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)
學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?
學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊
四邊形有
四個角
(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)
(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨立操作)
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)
學(xué)生匯報，并說理由
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報)
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
[評：抓住低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的動物運動會場景，把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1、如何解決一共有多少只小動物？
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。
項目 合計 跳高 長跑
只數(shù)
3、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？
生：動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數(shù)
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
5、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統(tǒng)計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
[評：統(tǒng)計教學(xué)，特別是低年級的統(tǒng)計教學(xué)，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。]
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當(dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
[評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]
8、小結(jié)：
通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個柜臺里有什么?
學(xué)生觀察主題圖后回答。
(設(shè)計意圖)：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、合作交流、探索新知
1、教學(xué)例4。
(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。
(3)小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢?
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
(4)鼓勵學(xué)生再提出問題。
2、小結(jié)：揭示課題。
(設(shè)計意圖)：把探索知識的’主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
三、拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。
(設(shè)計意圖)：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）計算方法的過程，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
二、教學(xué)重點、難點：
計算三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）。
三、教學(xué)資源：
計數(shù)器、例題插圖等
四、教學(xué)過程：
一、遷移情境
876—502 396—182 64—36 75—28
學(xué)生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學(xué)生說出計算方法時應(yīng)及時評價。
二、創(chuàng)設(shè)情境
（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館里還有一些問題沒有解決呢！
出示已經(jīng)解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？兒童小說比童話書多多少本？
提問：你們知道還有什么問題沒有解決呢？
兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？
那么我們一個一個問題來解決吧！
三、合作探索
1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？”這個問題，你準(zhǔn)備怎樣列算式？
提問，接著讓學(xué)生先試著計算這道題，同時指名兩人板演。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這道減法算式和我們以前學(xué)過的減法有什么不同的地方嗎？
335—185=
百 十 個
3 3 5
—1 8 5
根據(jù)學(xué)生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎么辦呢？我們能不能用以前學(xué)過的知識幫忙解決這個問題呢？接著讓學(xué)生把自己的想法跟同桌說一說。
然后全班交流并讓學(xué)生試著把這道題做完，并結(jié)合板演讓這兩位學(xué)生說一說是怎樣計算的。
2、提問：那么要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？
請大家獨立解答。
評析時請學(xué)生說說是怎樣計算的。
3、小組交流，用減法計算時要注意些什么？
�。�1）相同數(shù)位要對齊。
�。�2）從低位算起。
（3）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。
4、指導(dǎo)驗算
提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進(jìn)行驗算。
四、自主練習(xí)
1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當(dāng)一回醫(yī)生，給這些病號檢查它們?yōu)槭裁磿。?/p>
完成“想想做做”第3題
2、談話：小朋友們做題非常仔細(xì)，不信大家給小博士亮亮相。
完成“想想做做”第1題
3、談話：在動物園里，一只長勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象，大象請大家?guī)兔砹恕?/p>
出示圖。長勁鹿說它的身高是610厘米，大象只知道自己比長勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個忙嗎？
五、收獲提煉
這節(jié)課你有什么收獲？在計算時要注意些什么？
六、深化提高
“想想練練”第2題。
教學(xué)板書：
退位減
335—185=150（本） 210—185=25（本）
335 210
— 185 —185
150 25
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練地計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
2、結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、在練習(xí)中積累學(xué)習(xí)情感，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，享受成功的喜悅。
教學(xué)重點、難點：
運用所學(xué)知識和已有的生活經(jīng)驗解決一些實際問題。
一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。
教學(xué)資源：
口算卡片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師引導(dǎo)：這幾天，小朋在的學(xué)習(xí)非常出色，數(shù)學(xué)樂園里的熊博士要邀請大家去數(shù)學(xué)樂園游玩呢！大家想不起去啊？
二、自主練習(xí)
1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。
17—8 13—7 18—9 15—8
口算后，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）
熊博士告訴大家：要想進(jìn)入下一站就必須順利過這一關(guān)哦！
根據(jù)熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？
讓學(xué)生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯(lián)系？
你能很快知道這幾組題的結(jié)果嗎？
2、談話：我們已經(jīng)順利到達(dá)第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在干什么？都要去哪兒呢？
學(xué)生分組討論：誰跑得最快？你們是根據(jù)什么來判斷的？
誰能知道它們都要跑多遠(yuǎn)的路才能從起點出發(fā)到達(dá)游泳池呢？
你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？
然后請學(xué)生動手試一試。
3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認(rèn)真列出豎式計算后再計算結(jié)果填在書上。
完成“想想做做”第7題。
表揚做得既對又快的學(xué)生。
三、綜合練習(xí)
1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。
你們能不能算出二班學(xué)生收了廢舊電池多少節(jié)嗎？
除此之外，你還能求出什么問題？
教師談話：確實有那么一些少先隊員一直很注意保護(hù)環(huán)境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護(hù)環(huán)境，對嗎？
2、出示“想想做做”第9題情境圖。
提問：根據(jù)這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？
這位女宇航員她在太空中生活了多少天？
她把記錄提高了多少天？
引導(dǎo)學(xué)生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數(shù)比169天多了多少天？
接著讓學(xué)生試著解決這個問題。
四、思路拓寬
談話：隨著科學(xué)技術(shù)和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建筑拔地而起。這不，我們來到數(shù)學(xué)樂園里的信息站了，大家一起看，出示情境圖。
你們能根據(jù)圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，并且著解決這些問題嗎？小組里互相交流后全班交流。
五、通過游玩，你獲得了哪些本領(lǐng)呢？
教學(xué)板書：
退位減
713—329=384
713 384
— 329 驗算 —329
384 713
練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較熟練地進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計算。
2、通過三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法和退位減的對比練習(xí)，使學(xué)生從整體上認(rèn)識這些算法之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體驗算法的發(fā)展過程。
3、通過一些活潑、新穎的練習(xí)，提高學(xué)生計算的興趣。形成學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點、難點：
三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減和退位減進(jìn)行對比練習(xí)。
含有多余信息的實際問題的解決。
教學(xué)資源：
計數(shù)器、口算卡片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師引導(dǎo)：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個秘密，你們想不想知道是什么秘密呢？
二、專項練習(xí)
1、練習(xí)四中第1題（口算）
用卡片出示
教師引導(dǎo)：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？
學(xué)生口算，口算后請學(xué)生說說你是怎樣算的？
重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。
老師根據(jù)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、練習(xí)四中第2題（筆算）
教師引導(dǎo)：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。
（1）分組練習(xí)。讓學(xué)生在本子上先練習(xí)第一組3小題，分別指名3位學(xué)生板演。再練習(xí)第二組3小題。
�。�2）討論比較：通過剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這兩組題有什么相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什么聯(lián)系與區(qū)別。
分組討論一下。
（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什么？
三、綜合練習(xí)
1、練習(xí)四中第3題
我們已經(jīng)知道在做計算題時要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。
�。�1）指名3人板演。
�。�2）讓板演的學(xué)生說說是怎樣算的。
�。�3）對出現(xiàn)的錯誤及時改正，并強調(diào)學(xué)生一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
2、練習(xí)四中第5題
�。�1）出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意：河西村有28戶人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數(shù)一樣多，要求花園村有多少人？
�。�2）引導(dǎo)有困難的學(xué)生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”的意思。
�。�3）學(xué)生獨立完成。提醒學(xué)生先列出橫式，再用豎式計算。
�。�4）集體校對。并請學(xué)生說說，你是怎樣列式計算的？為什么這樣算？
�。�5）告訴學(xué)生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，并讓學(xué)生找出是哪個條件。提醒學(xué)生在解決這些些問題時應(yīng)學(xué)會正確地選擇信息。
四、收獲提煉
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，把取得的成績和史努比比較一下，怎么樣？
你有什么新的收獲嗎？
五、拓展提高
練習(xí)四第4題
學(xué)生獨立完成。做后集體評析，對錯誤較多的應(yīng)注意指導(dǎo)。
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
目的要求
1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強方向感，提高認(rèn)識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
重點難點
重點：認(rèn)識方向并讀懂路線圖。
難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
一、室內(nèi)活動
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2．說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。
任意找一個學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？
小組交流，再指名回答。
二、室外活動
1．在校園里測定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢�、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。學(xué)生活動。
匯報測定結(jié)果。
2．相互檢查測定情況。
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結(jié)果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗證。
蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析: 在二年級上冊教材中，學(xué)生已初步認(rèn)識了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡單的實際問題。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。
倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運算解決實際問題的范圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析一個數(shù)里有幾個幾，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，并會用除法算式來表示。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析一個數(shù)里有幾個幾，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點：利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知
1、看圖說說各是幾個幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請同學(xué)們用小棒動手?jǐn)[一擺：3個22個5（設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“倍”的含義1、師：連日的陰雨終于結(jié)束，春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊。
花也爭相開放了，瞧！花壇里開滿了鮮花，教案《《倍的認(rèn)識》教案》。
（課件出示情境圖）2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵）3、師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問題？（1）比多問題和比少問題（我們知道比多，比少的問題可以用減法來計算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。）
4、講授：我們知道藍(lán)花有2朵，把2朵藍(lán)花看成一份（課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。
指名回答。
�。ㄕn件操作圈黃花的方法）談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個2朵，我們就說：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。
再指名說。
同桌說。
齊說。
小結(jié)：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍(lán)花看作1份，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識”。
�。ò鍟n題：倍的認(rèn)識）（設(shè)計意圖：這里通過出示情境圖、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。）
�。ǘ┙虒W(xué)計算倍1、我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書上。
指名回答。
齊說。
�。ǖ贸鼋Y(jié)論：紅花有4個2朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。）
2、講授：藍(lán)花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，也可以用除法計算？誰會列算式？指名回答，師板書。
強調(diào)得數(shù)后面不要寫倍，倍不是單位名稱。
小結(jié)：我們現(xiàn)在知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”可以用什么方法來運算（除法）。
下面我們來用今天所學(xué)的新知識來試著解決一些問題吧！
三、多層次練習(xí)，鞏固深化
（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、想想做做第1題
�。�1）仔細(xì)看圖，誰和誰在比？把誰的長度看作1份？
（2）想好的同學(xué)在書上P74頁第1題填空。
�。�3）全班交流，引導(dǎo)說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。
2、下面咱們來做一個擺小棒游戲吧！
�。�1）出示題目要求，全班讀題
�。�2）動手?jǐn)[一擺，填一填。
�。ㄍ佬∨笥押献魍瓿桑┖屯勒f說6里面有幾個這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。
說完了再填在書上第74頁第2題。
（3）課件出示擺的方法，全班匯報交流。
小結(jié)：兩個數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?（除法）3、完成第3題（
1）出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。
（2）學(xué)生獨立完成后全班核對，指名說算式含義。
�。�3）第2小題，是誰和誰在比？把誰的個數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對）
4、完成第4題
�。�1）先動手量一量兩條線段的長度各是幾厘米。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍，應(yīng)該把哪條線段的長度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)該用什么方法計算？
�。ǘ┩卣咕毩�(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。
今年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？
�。ㄈ┯螒蛏罨ㄅ氖钟螒颍� 今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌（拍手2下）表揚，大家想不想自我鼓勵一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學(xué)們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個4下？如果要拍老師的5倍呢？ （設(shè)計意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。）
四、全課小結(jié)
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用什么運算？）作業(yè)設(shè)計：課件出示一思考題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。
兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設(shè)計：倍的認(rèn)識平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4
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