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最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2023-03-07 10:22:24 教案 我要投稿

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  (1)利用情境圖動手?jǐn)[小棒,讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。

  (2)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

  過程與方法

  通過觀察、操作等實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,及與人合作、與人交流的'能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  個位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (1)筆算下列各題。

  25+42= 36+21= 24+35=

  (2)指名回答,筆算不進(jìn)位加法要注意什么?

  二、探究新知

  (1)教學(xué)例3:35+37

 、賴L試計(jì)算。

 、趨R報(bào)交流,請各小組派代表發(fā)言。

  ③豎式算法。

  學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問:從哪位加起?豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫?

 、鼙容^總結(jié)

  例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。

  (2)反饋練習(xí)。

  教材第14頁“做一做”。指名板演,集體訂正。

  三、積累提高

  (1)森林醫(yī)生,改正豎式中的錯誤。

  (2)列式計(jì)算。

  (3)完成教材練習(xí)二第4題。

  四、 總結(jié)提升

  在做進(jìn)位加法時我們要注意什么?

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)

  例3:35+37=72

  3 5個位和個位對齊相同數(shù)位對齊

  + 31 7十位和十位對齊

  從個位加起5+2=7

  7 2滿十向十位進(jìn)1

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

  2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

  3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

  4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  軸對稱圖形和對稱軸的概念。

  畫出軸對稱圖形的對稱軸的.方法。

  教學(xué)過程

  (一)欣賞圖片,建立表象

  1、師:今天老師給大家?guī)砹硕Y物,猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

  生:蝴蝶

  師:你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

  生說一說,師加以引導(dǎo)。

  師:生活中,像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形。

  2、你在生活中見過軸對稱圖形嗎?說一說吧

  生舉例子,師加以引導(dǎo)并表揚(yáng)肯定。

  (二)小組合作,探究新知

  1、出示小青蛙圖片

  你認(rèn)為它是軸對稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?

  小組動手操作

  2、交流匯報(bào)。

  用對折的辦法,發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。

  中間的折痕就是對稱軸。

  3、剪一剪——認(rèn)識軸對稱圖形。

  (1)師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形,老師這里給每個小組都準(zhǔn)備了一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?

  在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,然后動手試一試。

  學(xué)生小組合作,完成剪一剪。

  組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

  要剪出一個對稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對折再剪,最后沿對折的地方打開,這就形成了一個對稱圖形。

  教師小結(jié):像這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。

  同桌交流,將剪出的圖形對折,看看是否完全重合,說說同桌剪的是不是軸對稱圖形,怎樣判斷?

  教師引導(dǎo):我們剪軸對稱圖形時,先要對折,那就是說,把你手上的圖形對折,如果能完全重合,就是軸對稱圖形。

  學(xué)生操作,判斷。指名上臺演示,說說判斷的理由。(展示時,教師注意讓學(xué)生從不同的方向,橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ,感受不同角度進(jìn)行判斷。)

  4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。

  談話:將對折的圖形打開,你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

  師:這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

  同學(xué)們,用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

  學(xué)生認(rèn)識對稱軸,畫出對稱軸。

  (三)拓展延伸,鞏固深化

  1、判斷哪些圖形是軸對稱圖形,說明理由。

  引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折,看看是否完全重合。

  2、欣賞軸對稱圖形的圖片

  生活中還有很多圖形是軸對稱圖形,老師收集了一些圖形,你想看看嗎?

  (四)課堂小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形,只要我們留心觀察,我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形,正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,我們的生活才會裝扮得這么美麗。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  一、學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了1~5的乘法口訣,并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力,我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究,并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會運(yùn)用口訣!現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為:學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念,通過思維對新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括,在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記并會寫6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法:教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法:學(xué)生自主探究,同桌交流,小組合作。教具準(zhǔn)備:60張課時作業(yè)紙,口訣卡片,多媒體課件等五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)

  核心問題:你會背口訣了嗎,會用口訣快速并正確求積嗎?活動1:回顧1~5乘法口訣活動(1):背1~5的乘法口訣活動描述:指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣,然后全班齊背一次;顒樱2):對口訣活動描述:教師口訴1~5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣,目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況。(為接下來學(xué)生能夠遷移這些舊知來學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ))活動2:用口訣正確求積活動描述:ppt出示1~5的乘法口訣的乘法算式,請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運(yùn)用的情況。

  (二)教學(xué)新知(25分鐘)

 、艜幙谠E活動3:我是小小發(fā)明家活動描述:ppt示6棵蘋果樹,每棵樹上有6個蘋果,讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式,最后根據(jù)乘法算式編口訣,在課時作業(yè)紙上小組合作完成。(學(xué)生自主探究,小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫,教師引導(dǎo))。核心問題:你們在理解題意的基礎(chǔ)上,遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎?T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊,請聽清老師的要求,先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù),再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣,聽明白了嗎?老師只給10分鐘的時間給你們討論學(xué)習(xí),能做到嗎?T:(請一個小組代表匯報(bào)結(jié)果時)你可以像老師這樣說那就更好了!一棵樹有六個蘋果,它代表了1個6,列乘法算式是1×6=6或6×1=6(匯報(bào)結(jié)束后,教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書,同時強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么:1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫;2、口訣怎么讀你就怎么寫)T:觀察6的乘法口訣(板書內(nèi)容),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?預(yù)設(shè)生:規(guī)律1,根據(jù)乘法算式寫口訣,乘法算式的得數(shù)小于10時,我們在編寫口訣時就要寫“得”字,大于10時,結(jié)果是多少我們就寫多少,把“得”字去掉。規(guī)律2,每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)!T:你們能通過學(xué)習(xí)1~5的.乘法口訣來學(xué)習(xí)6的乘法口訣,真棒!在這個過程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法,叫做遷移的方法,你們是在遷移了1~5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣,遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用,老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學(xué)和生活中的問題!⑵會寫口訣T:誰能利用前面所學(xué)的1~5的口訣來說一說,在書寫6的乘法口訣時應(yīng)該注意哪些問題?(師問生答)⑶讀口訣活動描述:全班一起齊讀板書,男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了,那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。!,F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分,看誰讀得聲音洪亮有自信、葧晨谠E活動4:乘法口訣我最會背活動描述:給一分鐘的時間同桌互背,請兩個同學(xué)背,看誰背的又快又準(zhǔn)確,最后全班齊背一次。核心問題:你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記下口訣嗎?T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律,在理解的基礎(chǔ)上看看誰記得快!

 。ㄈ╈柟绦轮10分鐘)

  ⑴會用口訣活動5:闖關(guān)大行動(三關(guān))活動描述:ppt示(小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算)核心問題:1~6的乘法口訣你們會讀也會背了,會用嗎?T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢?預(yù)設(shè)生1:1~6的乘法口訣T:你們會讀也會背了,會用嗎?預(yù)設(shè)生2:會T:下面老師要對你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn),你們有信心接受老師的考核嗎?預(yù)設(shè)生3:有信心!第一關(guān):小猴摘桃規(guī)則:一列6個人為一個小組(請學(xué)生站起來),如果在過程中有一個同學(xué)錯了就不能幫小猴摘到桃子了!第二關(guān):建房子規(guī)則;全班一起來闖關(guān),速度要快!錯了一塊磚房子就建不起來了!第三關(guān):看圖計(jì)算規(guī)則:全班一起在課時作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算!

  (四)課堂小結(jié)(5分鐘)

  T:你們真了不起!既會編口訣又會用口訣!你們就是一個個小小發(fā)明家哦,給自己來點(diǎn)掌聲好不好?T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么?預(yù)設(shè)生1:我學(xué)會了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2:我學(xué)會了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁做一做七、板書設(shè)計(jì)(在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時邊板書)6的乘法口訣1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=28三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比一比的活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法,能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。

  3、通過多形式活動,結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  我們的'祖國風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū),在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識。

  二、(出示情景圖)。

  1、觀察情境圖,尋找數(shù)學(xué)信息。

  2、根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

  (1)誰?誰最低?

  (2)比較黃山和泰山誰高?

  (3)恒山和華山比較,哪座山比較高呢?

  三、自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)提出問題選擇一到二個問題,小組討論學(xué)習(xí)。

  四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  板書:位數(shù)不同直接比

  位數(shù)相同,比首位

  首位相同,依次比

  五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?

  ( )<( )<( )<( )

  六、提高訓(xùn)練

  我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個數(shù),把6個數(shù)從小到大的排列?

  1、(課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。

  2、獨(dú)立思考解決,思考用什么符號連接排序。

  3、小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?

  4、匯報(bào)討論結(jié)論。

  生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導(dǎo)學(xué)生一起用這個方法來試一試。

  七、鞏固練習(xí)

  完成課后練習(xí)

  1、收玉米。

  2、比較大小

  八、課堂總結(jié)

  學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲,老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

  板書設(shè)計(jì):

  比一比

  位數(shù)不同直接比

  位數(shù)相同,比首位

  首位相同,依次比

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

  2、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的圖表。

  3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  小朋友喜歡“六.一”兒童節(jié)嗎?(喜歡)六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日,電視臺的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——動畫片大餐,那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢?他們請老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對二(2)班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

  (出示二(2)班同學(xué)最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計(jì)圖)

  二、活動探究,認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

  (一)認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

  1、先獨(dú)立思考:請你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,從統(tǒng)計(jì)圖面,你知道了什么?想好的舉手

  2、同桌交流:有好多小朋友已經(jīng)知道了,那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

  3、反饋交流:

  師:誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里,你知道了什么?

  生1:我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多,喜歡看《西游記》的人最少。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我是看邊上有24就是個人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格)

  師:這邊上有哪些數(shù)?這些數(shù)告訴我們什么?我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師:從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么?

  生2:喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人--------

  師:(我們來數(shù)一數(shù))誰還有補(bǔ)充嗎?

  生3:喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

  師:你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?

  生3:它們都是8人,

  師:我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較想法跟別人不一樣,誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢?

  生4:喜歡-------比——多或少幾人,一共有幾人?

  師:你是怎么知道的?

  4、預(yù)測:根據(jù)這個調(diào)查結(jié)果,你認(rèn)為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會播放什么動畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢?為什么?

  過度:電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣,會在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物,大家高興嗎?

  (二)認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

  過渡:六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物,我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日,學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動,由于學(xué)校學(xué)生有1000多個受場地限制,學(xué)校要求每個班只選一個體育項(xiàng)目,請你從下面四個體育項(xiàng)目中選一個喜歡的,想好舉手

  1、生成統(tǒng)計(jì)表

  指名不同學(xué)生回答,意見產(chǎn)生分歧

  師:要決定到底舉行什么活動怎么辦?

  生:數(shù)一數(shù),統(tǒng)計(jì)

  生成統(tǒng)計(jì)表

  2、制作統(tǒng)計(jì)圖:

  師:根據(jù)這個統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢?怎么制作?

  生:在踢毽子那里畫6格

  師:怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法?一般把數(shù)字寫在下面

  師:再怎么畫?為了區(qū)別不同的項(xiàng)目,我們可以選擇不同的顏色。

  3、讀統(tǒng)計(jì)圖:

  師:在這個統(tǒng)計(jì)圖中,你又知道了哪些信息?

  4、預(yù)測:根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖,你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動)

  5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):

  相同點(diǎn):都用直條表示人數(shù),一格都表示一個人,都用不同的顏色

  不同點(diǎn):橫、豎不同,說一說橫豎都表示什么。

  (三)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程

  過渡:有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日,我們要精神飽滿的`玩一天,要有精神就要有充足的睡眠時間,剛才我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎?

  1、做統(tǒng)計(jì)表:要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時間有什么方法?誰來說一說

  (小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查)

  2、畫統(tǒng)計(jì)圖:請根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖,比一比誰畫得對又漂亮

  3、評價統(tǒng)計(jì)圖

  4、全班匯總

  5、讀統(tǒng)計(jì)圖

  6、小秘密:10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時的睡眠,知道這個小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎?

  只有保證了充足的睡眠時間,我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活,希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  三、延伸

  師:在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表,你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢?

  師:同學(xué)們見識可真廣,老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

  課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表:有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

  統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了,今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識,有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么,好嗎?

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  P25~P26

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序,會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

  二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

  看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁第2題

 、磐篮献饕粋同學(xué)撥,一個同學(xué)讀

 、聘髯蕴顚憰系目瞻

 、菍W(xué)生完成同時教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義人文精神

  ⑷學(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做

  2、試一試

 、趴匆豢磿系膬(nèi)容,說一說對2128的理解

  ⑵還有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個表示什么意思

 、确抡张e例說一說

  3、完成書25頁1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰的第一

 、賹W(xué)生看圖說說看到了什么,得到什么信息

 、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分

  ③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分

 、苷f說誰的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個一個地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六

  板書設(shè)計(jì):

  2128=20xx+100+20+8

  計(jì)數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

  (1)298的下一個數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個數(shù)是多

  生;299的下一個數(shù)是300

  師;為什么因?yàn)樵?99的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。

  十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰來把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個數(shù)是301

  師;;300的下一個數(shù)是301

  300的下一個數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰能讀出這個數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

  所以這個數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個數(shù)誰會讀。

  個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的.兩個零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

  (2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

  (3)學(xué)習(xí)寫4000,

  師;這個數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

  師;那百位十位個位上都寫什么,

  生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學(xué)請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書32頁的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時,

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計(jì);

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

 、谥虚g有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

  ③不管末尾有幾個零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥。

 、菽囊晃簧弦粋也沒有,就在那一位上寫零。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比一比活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、通過估計(jì),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義,體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:數(shù)字卡片、

  學(xué)生:100以內(nèi)的數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片,每次每人抽出一張,誰先說出大數(shù),誰就贏。

  2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

  二、新授

  1、教學(xué)“比一比”

  (1)出示1084、982說說誰大,誰小?

  (2)學(xué)生說:三位數(shù)比四位數(shù)小,所以1084>982

  (3)教師出示另一些數(shù),學(xué)生進(jìn)行比較。

  (4) 總結(jié)規(guī)律:

  數(shù)的比較:

  (1)數(shù)位比較多的.一個數(shù)比較大

  (2)從位比起,位的數(shù)大的大(數(shù)位相同)

  (3)如果數(shù)位和位都相同,我們比較下一位。

  2、練一練

  (1)學(xué)生完成P36在O里填上<、>、=

  (2)說說自己為什么這樣填

  3、試一試

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意

  (2)說說怎樣能比較快地比出大小?

  (3)教師總結(jié):

  先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分,再將相同數(shù)位的數(shù)進(jìn)行比較。

  99<345<387<809<1725<4300

  4、想一想

  (1)指導(dǎo)讀題,理解題意

  (2)最小的四位數(shù)1000,的四位數(shù)9999

  5、數(shù)學(xué)游戲:

  (1)告訴同桌你寫了一個什么樣的數(shù),……

  (2)請一個學(xué)生上臺示范,全班再分組做。

  6、練一練

  完成練習(xí)題1、2兩道題

  三、小結(jié)

  這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?

  1、學(xué)會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

  2、四位數(shù)與三位數(shù)怎樣比

  3、都是同數(shù)位的數(shù)怎樣比

  4、如果很多數(shù)在一起比較大小,該怎樣做

  四、作業(yè)

  1、最小的四位數(shù)是( ),的四位數(shù)是( )

  2、最小的三位數(shù)是( ),的三位數(shù)是( )

  3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個數(shù)中,二位數(shù)的有( ),三位數(shù)的有( ),四位數(shù)的有( )

  4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988

  29 O110 99 O 999 6080 O 3090

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過實(shí)例,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表中和條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖中1格代表1個單位。

  2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,并作出簡單的預(yù)測。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.根據(jù)實(shí)例,讀懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息。

  2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),作出簡單的預(yù)測。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  草稿紙。

  教學(xué)過程:

  一、讀懂縱向統(tǒng)計(jì)圖

  1.會看統(tǒng)計(jì)圖。

  師:這是育才小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀察:這個統(tǒng)計(jì)圖和你們以前接觸過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn):

  (1)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖中有很多的直條。

  (2)在統(tǒng)計(jì)圖的左邊還有許多數(shù)。師:你知道統(tǒng)計(jì)圖中的直條和左邊的數(shù)各表示什么嗎?讓學(xué)生自由發(fā)言,交流自己的想法。教師說明:圖中的直條表示喜歡各種電視節(jié)目的人數(shù);圖中左邊的數(shù)的'意義是:1格代表1個單位,在這里1格代表1個人,2格代表2個人……

  2.從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。師:這個統(tǒng)計(jì)圖告訴了你什么?

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考。

  (2)然后在小組內(nèi)交流。

  (3)最后小組代表匯報(bào)。

  學(xué)生可能會從圖中看出:喜歡卡通片的人數(shù)最多,有12熱;喜歡看歌舞片的人數(shù)最少,才4人;喜歡看新聞和喜歡看電視劇的人數(shù)同樣多……從圖中還能計(jì)算出一共統(tǒng)計(jì)了39個人。

  3.延伸。

  師:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的信息,你又想到了什么?讓學(xué)生說出自己的想法,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  4.給統(tǒng)計(jì)圖起名字。師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個統(tǒng)計(jì)圖,你認(rèn)為給它起個什么名字好呢?

  (1)讓學(xué)生自由發(fā)言,說一說自己喜歡的名字。

  (2)教師指出:因?yàn)檫@種統(tǒng)計(jì)圖是用直條的高矮表示數(shù)量的多少,所以我們給它起個名字,叫做“條形統(tǒng)計(jì)圖”。

  5.條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

  (1)學(xué)生說一說用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)。

  (2)教師總結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是只管得看出數(shù)量的多少,一目了然。

  二、讀懂橫向統(tǒng)計(jì)圖

  1、條形統(tǒng)計(jì)圖可以是橫向的。

  師:這是育才小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖,這副統(tǒng)計(jì)圖和第一副比較,又有什么不同?學(xué)生會發(fā)現(xiàn),第一副統(tǒng)計(jì)圖是直條是豎著的,第二副的直條是橫著的……教師肯定:條形統(tǒng)計(jì)圖也可以是橫向的。

  2、會看橫向統(tǒng)計(jì)圖。鼓勵學(xué)生自己說一說橫著看、豎著看各表示什么。

  3、從圖中獲取信息。讓學(xué)生與同伴說一說,從圖中了解到了哪些信息。

  4、討論。

  師:如果我們班要組織單項(xiàng)體育競賽,你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽歡迎?組織學(xué)生討論、交流。當(dāng)他們的意見不一致時,使學(xué)生體會到通過統(tǒng)計(jì)有助于做出決策。

  三、讀懂統(tǒng)計(jì)表

  1、會看統(tǒng)計(jì)表。

  師:這是某地安裝電話情況的統(tǒng)計(jì)表。你們知道這個統(tǒng)計(jì)表中的第一行和第二行各表示什么嗎?

  (1)學(xué)生自由發(fā)言。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生說出:統(tǒng)計(jì)表的第一行表示年份,每隔5年統(tǒng)計(jì)一次,而第二行表示這個地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

  2、對統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析。對統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析,學(xué)生會感到比較捆但。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作出簡單的分析:如1985年安裝的電話很少,只有18部,以后每五年統(tǒng)計(jì)一次,電話數(shù)量逐年增加:1985到1990年增加142部;1990—1995年增加190部;1995—20xx年增加950部,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前些年的增長速度。

  3、估計(jì)。

  在學(xué)生對統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出簡單分析的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生根據(jù)表中組數(shù)的變化情況估計(jì)一下現(xiàn)在可能有多少部電話。

  四、課堂總結(jié)

  學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲與體會,教師給予評價。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流。

  2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的.意識和能力。

  3、初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

  教具學(xué)具:

  課件、計(jì)數(shù)器、直尺。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  比較大小

  981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980

  二、試一試

  1、課件出示28頁情境圖,認(rèn)真觀察,自己試一試。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。

  2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。

  3、學(xué)生匯報(bào):在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價錢的理由,說一說哪輛車,哪輛車最貴。

  三、教師評價,

  對于學(xué)生的不同說法,只要合理,教師就要給與肯定。

  (設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會成功的樂趣。)

  四、小組討論學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置,小組討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。

  五、課件出示

  練一練,完成29頁練習(xí)題3、4題,讓學(xué)生填一填,教師巡視檢查。

  六、總結(jié)提升

  讓學(xué)生談?wù)勈斋@,著重談怎樣比較數(shù)的大小。

  板書設(shè)計(jì):

  試一試

  萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,位數(shù)多的數(shù)就大,位數(shù)相同,從高位開始比。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  (1)充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情,真切地感受到我們祖國的偉大。

  (2)理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握豎式的寫法和計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  過程與方法

  通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問題的`能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解和掌握不退位減法的計(jì)算方法和算理。

  教法與學(xué)法:

  教法:演示法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  多媒體播放北京2008年奧運(yùn)會影像資料,以及頒獎歡慶場面,激發(fā)學(xué)生熱情,然后出示第17頁情境圖。

  中國比美國多多少枚金牌?美國比中國少多少枚金牌?美國比俄羅斯多幾枚金牌?……

  今天我們就來學(xué)習(xí):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)。(板書課題)二、探究新知

  (1)教學(xué)例1:36-23=

 、傩〗M討論,說一說你是怎樣算的。

 、趨R報(bào)交流。

  ③歸納算法

  A各小組代表上臺板演。

  B教師在計(jì)數(shù)器上演示。

  C列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?

  (相同數(shù)位對齊,從個位減起)

  (2)反饋練習(xí)。

  教材第18頁“做一做”第1題。

  獨(dú)立完成后,指定2名學(xué)生交流計(jì)算過程和結(jié)果。

  二、積累運(yùn)用

  (1)集體完成練習(xí)三第1題。

  (2)合作完成練習(xí)三第2題。

  (3)完成練習(xí)三第3題。

  四、總結(jié)提升

  用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,要注意相同數(shù)位對齊,從個位減起。

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

  36-23=13

  3 6 3 6 3 6

  - 2 3 → - 2 3 → - 2 3

  3 1 3

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,理解估算的方法,并學(xué)會用 表示估算的結(jié)果。

  2、使學(xué)生體會到估算在日常生活中的應(yīng)用,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,增強(qiáng)估算意識和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解估算方法,并能正確運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步體會估算在實(shí)際生活的應(yīng)用價值。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來進(jìn)行當(dāng)小營業(yè)員活動。請問大家,想不想當(dāng)小營業(yè)員呀?

  生:想。[課前測評 想想做做第1題]

  師:想當(dāng)小營業(yè)員必須經(jīng)過測試,合格者才能入選。請看測試題,說出卡片上的數(shù)各接近哪個整百數(shù)?(出示卡片,生口答)

  問:503接近幾百? 答:503接近500。

  207接近幾百? 207接近200

  師:同學(xué)們真棒,歡迎大家成為小營業(yè)員。

  二、新授:

  1、 出示例題:(課件展示書上商品圖)

  師:誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。

  生:一部電話機(jī)206元,一輛自行車604元,一臺取暖器292元,一臺電風(fēng)扇195元。

  師:你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。

 。ㄕn件出示字幕:估計(jì)一下,買一臺電話機(jī)和一臺取暖器大約需要幾百元?)

  師:求這個問題,你會列式嗎?

 。ㄉ,師板書 206+292)

  師:這道題需要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)嗎?為什么?

  (生:不需要,因?yàn)閱柎蠹s需要幾百元。)

  師:大約需要幾百元,就是讓我們求出整百數(shù)。四人小組討論怎樣解決這個問題?

  指名口答,師板書:206元接近200元,292元接近300元,200+300=500(元)

  2 、引出課題

  師:剛才大家求出買一臺電話機(jī)和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法估算。

 。ò鍟n題)

  3、 認(rèn)識約等號

  師:加法估算在生活中購買物品時經(jīng)常用到。簡便的寫法是這樣的(師板書)這個像波浪線的符號是約等號,讀作約等于。請同學(xué)們伸出右手食指,跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣,先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習(xí)寫幾個。我們來齊讀算式。 206+292500(元)

  4 、小結(jié):師指算式問:500元是怎樣得來的?算式中為什么不寫=而寫?

  我們在進(jìn)行估算時,一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算,所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù),因此不能用=,而要用表示。

  三、教學(xué)試一試(課件展示)第一問

  師:第一位顧客對大家的表現(xiàn)很滿意,請看下一位顧客的問題,買一臺電話機(jī)和一輛自行車大約需要幾百元?

  生小組討論,反饋 206+604800(元)

  第二問

  師:接著看她又提出了什么問題,媽媽帶800元內(nèi)買回這兩樣物品嗎?

  生討論,交流 206+604=810(元)

  第三問

  師:繼續(xù)看她還有什么問題,800元錢能買回哪些物品?

  師:想一想,800元買回商品的'總錢數(shù)必須怎么樣?四人小組討論,組長記錄,發(fā)言。 (師巡視,全班交流)

  師選擇自行車,風(fēng)扇。板書:604+195800(元)

  師:一臺電話機(jī)和一輛自行車大約是800元,一輛自行車和一臺風(fēng)扇也大約是800元,為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品,而能買回后兩樣物品?

  師:通過剛才的討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:估計(jì)的結(jié)果有時比實(shí)際結(jié)果多,有時比實(shí)際結(jié)果少。

  師:在今天當(dāng)小營業(yè)員的活動中,大家積極動腦,解決問題。老師為你們的表現(xiàn)喝彩,你們也表揚(yáng)一下自己吧!

  四 鞏固練習(xí) 想想做做

  第2題 師:咦,這群小蝴蝶來干什么?原來它們給同學(xué)們出了一道題,誰愿意回答?(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊蝴蝶,使其飛到相應(yīng)的花上)

  第3題 師:小蝴蝶給咱們出的這道題,就是把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)的練習(xí)題。根據(jù)這個知識,咱們來試著解決下面的習(xí)題。請同學(xué)們打開書40頁,把估算結(jié)果填在書上。(集體訂正)

  第4題 師:我們已會估算兩個加數(shù)的和,那你會做下面的題嗎?

 。ㄖ该诖,說出理由)

  第5題 師:老師要求你們獨(dú)立完成下面的題,能不能做到。請同學(xué)們做40頁地5題。(集體訂正,同桌互說想法)

  第6題 師:看到同學(xué)們的突出表現(xiàn),茄子老師給咱們出了一道題,大家敢不敢做?(小組討論,派代表發(fā)言)

  第7題師:同學(xué)們真聰明,想出了這么多種買法。下面,我們來看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。(指名口答,說出理由)

  五、 師總結(jié):今天,我們學(xué)了加法估算知識.利用這個知識,我們來做爸爸、媽媽購物小幫手,好嗎?誰來說說怎樣估計(jì)幾樣商品的總價錢?

  板書設(shè)計(jì)

  加法估算

  206元接近200元 大約需要幾百元?

  292元接近300元 206+292500(元)

  200+300=500(元) 讀作:約等于

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。

  2、使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中,培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

  3、使學(xué)生認(rèn)識乘號,知道乘法的含義,初步掌握乘法算式讀法和算式,知道乘法算式中各部分的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、初步理解乘法的意義。

  2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“智慧寶塔”,不過,要想到達(dá)最高層,我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙,小朋友,你們有信心嗎?

  一、引入新課

  1、讓我們先進(jìn)入第一層,門上寫著一組算式:

  2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4

  2+3+6中的三個加數(shù)相同不相同?5+5+5中的三個加數(shù)相同不相同?誰能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類?

  追問:你是怎樣分的?(左邊一組加數(shù)都相同,右邊一組加數(shù)不相同)這些算式的`相同加數(shù)是什么?有幾個這樣的相同加數(shù)呢?

  二、感知“幾個幾相加”

  小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙,進(jìn)入第一層,現(xiàn)在我們要爭取進(jìn)入第二層啦!

 。1)出示例1圖

  提問:圖中幾只小白兔?雞呢?你是怎么知道的?

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:2+2+2=6(只),3+3+3+3=12(只)。

  這兩個算式表示幾個幾相加?

  板書:3個2相加 4個3相加

  追問:這兩個加法算式有什么共同的特點(diǎn)?(都是連加;每一題的加數(shù)都一樣)

 。2)完成第頁的“試一試”

  讓學(xué)生擺小棒:每堆擺2根,擺5堆。提問:擺了幾個2?求一共擺了多少根小棒,用加法怎樣列式?這道算式表示幾個幾相加?

  繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒:每堆擺4根,擺3堆。提問:擺了幾個4?怎樣列式求一共擺了多少根小棒?

  三、認(rèn)識乘法

  1、出示第2頁的例題。

  提問:一共有多少臺電腦?你是怎么知道的?請把加法算式寫下來,并說一說是幾個幾相加。板書:2+2+2+2=8。

  (添加電腦圖片為6個2)是幾個幾相加,你能把加法算式寫下來嗎?

 。ㄌ砑与娔X圖片為10個2)現(xiàn)在呢?

  談話:隨著電腦數(shù)量的增加,求“幾個幾相加”的和,列加法算式你們感覺怎樣?(太麻煩了)

  介紹:不要著急,有一種方法能夠解決這問題。(揭示課題:認(rèn)識乘法)

  像:2+2+2+2=8,4個2相加可以用乘法算,板書4×2 2×4 分別讀作4乘2和2乘4

  板書: 2 × 4 = 8

  4 × 2 = 8

 。ǔ藬(shù)) 乘號 (乘數(shù)) (積)

  同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

  誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

  2、讀寫乘法算式

  提問:6個2相加,用乘法算怎樣寫算式呢?10個2呢,并說說各部分的名稱。

  3、完成課本第2頁“試一試”(先獨(dú)立完成,再評講校對,并讓學(xué)生說一說,求5個4的和是多少,哪種寫法比較簡便)

  四、練習(xí)

  1、完成“想想做做”1

 。1)出示第1小題圖,提問:1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝,就是幾個幾?

  學(xué)生填空獨(dú)立完成

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?

  2、完成“想一想做做”2

 。1) 用圓片擺一擺,每堆擺2個,擺4堆,指名回答,擺了幾個幾?

  學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。

 。2)用圓片擺一擺,每堆擺4個,擺2堆,指名回答:擺了幾個幾?

  學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,集體交流。

 。3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

  3、完成“想想做做”3

  評講時反過來讓學(xué)生說一說乘法算式都表示什么。

  4、完成“想想做做”4

  獨(dú)立完成,集體交流。

  五、連系實(shí)際

  談話:在完成了上面的題目后,我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層,我們一起來做個游戲慶祝一下,好吧。

  拍手游戲

  要求:先讓學(xué)生聽老師拍手,說出是幾個幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,其余同學(xué)說一說,最后讓同桌游戲。

  六、總結(jié)

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合實(shí)際問題,體會測量時選擇合適的長度單位的重要性,進(jìn)而體會引入較大單位的必要性。

  2.認(rèn)識長度單位米,認(rèn)識表示長度單位的符號m。初步建立1米的實(shí)際長度表象。

  3.在實(shí)際測量中理解1米=100厘米。

  4.通過實(shí)際測量活動,培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1米的實(shí)際長度表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解1米=100厘米。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  米尺、學(xué)生尺、長繩、1米長的繩子等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。

  1.測量鉛筆的長度需要什么工具?測量數(shù)據(jù)用什么作單位?

  2.用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。

  (學(xué)生邊演示,教師邊強(qiáng)調(diào)測量時需要注意:把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。)

  課件出示:

  【設(shè)計(jì)意圖:通過測量鉛筆的長度,既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項(xiàng),又為接下來的測量黑板的長度打下基礎(chǔ)。】

 。ǘ┮胄抡n。

  1.比賽測量速度。

 。1)找一生和教師同時測量黑板的長度?凑l先測量出黑板的長度?(學(xué)生測量黑板下沿長度,老師測量上沿長度。)

 。2)課件出示主題圖,你們認(rèn)為這樣的測量比賽公平嗎?為什么?(老師的尺子長,方便測量。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過測量活動讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利,從而產(chǎn)生困惑,積極主動認(rèn)識米。】

  2.量較短物體的長度,用厘米尺就行了,但量較長的物體長度,用老師手中的尺子測量方便了,像這樣的尺子叫米尺,它的長度正好是1米。點(diǎn)明課題:認(rèn)識米。(板書:認(rèn)識米)

  二、親歷過程,探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識米。

  1.觀察米尺,看一看1米有多長。

  2.教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長的繩子,讓學(xué)生拉直感受1米有多長。

  3.找身體中的米尺。(小組合作交流)

 。1)幾個腳的長大約是1米?

  (2)幾拃的`長大約是1米?

  (3)從腳底往上,大約到什么位置是1米?

  (4)雙手側(cè)平舉是否大約是1米?(注意學(xué)生身高的差異)

  通常情況下,我們不可能隨身攜帶尺子,當(dāng)我們要測量一些物體長度時,可以用身體的尺子去估一估。

  4.說一說生活中哪些東西的長度大約是1米?(生舉例說明)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、比劃、測量、估計(jì)深化對米的認(rèn)識,逐步形成1米的實(shí)際表象!

  5.量哪些物體的長要用米做單位?(生舉例說明)

  6.量比較長的物體,通常用米作單位。米可以用m表示。(板書:米 m)

 。ǘ┱J(rèn)識米和厘米的關(guān)系。

  1.1厘米到底有多長?讓生用手勢表示1厘米的長度。

  2.1米有多長?學(xué)生用手示意一下。

  3.估測1米有多少厘米。

  4.小組合作活動:

 。1)活動要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長的繩子,其他人合作,用厘米尺測量繩長。

  (2)經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn):1米有5個20厘米,即:20+20+20+20+20=100(厘米)

  5.課件演示測量過程。還可以直接出示米尺放大圖,10厘米10厘米的數(shù),得出結(jié)論。

  6.引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率:1米=100厘米。(板書:1米= 100厘米)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對1米等于多少厘米的猜想,調(diào)動學(xué)生探求新知的積極性,讓他們經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問題的過程,學(xué)會有條理的思考,從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象!

  三、嘗試練習(xí),應(yīng)用提升

 。ㄒ唬┝恳涣。(教材第4頁的做一做)

  拿出準(zhǔn)備好的長繩,量出1米,接著量出2米、3米

 。ǘ┝恳涣,填一填。(教材第8頁練習(xí)一的第3題)

  本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長度,再推算大約多少個這樣的實(shí)物長1米。推算較難,只要能大概估算出結(jié)果即可。

  (三)估一估。(教材第8頁練習(xí)一的第4題)

  四、全課小結(jié),暢談收獲

  這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位米,張開雙臂比劃一下,1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率,其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品,課后同學(xué)們可以找一找,量一量。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  單元教材分析:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長度單位和角的初步認(rèn)識;觀察物體;統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的.教學(xué)目標(biāo),以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較,加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。同時注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合,達(dá)到通過解決簡單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元課時安排:4課時左右

  第一課時筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P102、105頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算,并說明估算的思路。

  3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  筆算的方法;實(shí)際運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)知識

  1、問:筆算加法和減法時我們應(yīng)注意什么?

  2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

  3、全班反饋,歸納小結(jié)。

  4、鞏固練習(xí),第105頁第1題。(學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流。)

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

  二、發(fā)展練習(xí)

  1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

  2、完成第4題:先估算再筆算。

  先估算并說說估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

  3、□里能填幾。(補(bǔ)充練習(xí)題)

  5□75754□

  +□6-3□-3□+25

  7□4□3□6□

  先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識,在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  三、實(shí)際應(yīng)用

  1、完成107頁第10題。

  學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。

  2、小朋友跳繩:

  小明

  小紅

  小東

  小丁

  45下

  36下

  53下

  60下

 。1)、小明比小丁少跳了幾下?

  (2)、小明和小紅一共跳了幾下?

 。3)、你還能提出什么問題,并列式計(jì)算。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

  四、課堂總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)。

  教學(xué)反思:

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)新課,教學(xué)目的是讓學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),我特做如下設(shè)計(jì):

  1、為新知做好知識鋪墊。

  復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生溝通新舊知識的聯(lián)系,分散難點(diǎn),從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)適時、適度地安排復(fù)習(xí),在“短、精、新”上下功夫,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果,使后面的“好戲”順理成章。在課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我精心設(shè)計(jì)了兩道復(fù)習(xí)題目,旨在喚起學(xué)生對前面知識的回憶,為新知的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)。我首先出示一組加法與乘法的對比練習(xí),讓學(xué)生感受到加法與乘法的意義有所不同;然后設(shè)計(jì)一道與新課密切相關(guān)的題目,既能復(fù)習(xí)乘法和加法的意義,又能為新課中畫圖解決問題做好知識鋪墊。

  2、在自主探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與獲得數(shù)學(xué)結(jié)論同樣重要。為此,在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、思考、操作等活動對于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著重要的作用。在探究新知的過程中,首先讓學(xué)生找出兩道例題的異同,并動筆嘗試計(jì)算。然后設(shè)計(jì)了“兩道題目中都有4和5,為什么解答方法不同”的問題,引發(fā)學(xué)生思考,通過分組討論、設(shè)計(jì)擺學(xué)具的方法,將兩道題目的條件和問題表示出來,使具體問題抽象為數(shù)學(xué)模型。接著讓學(xué)生說出兩幅圖的意思,突出理解乘法和加法的意義,使學(xué)生有理有據(jù)地選擇計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,加深學(xué)生對知識的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙板

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、直接寫得數(shù)。

  5+4=    6+6+6=    3+4=

  5×4=   6×3=    3×4=

  (引導(dǎo)學(xué)生說出每組算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

  2、看圖列式計(jì)算。

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  師:這節(jié)課我們就來解決關(guān)于乘法和加法的一些實(shí)際問題,請同學(xué)們認(rèn)真讀題、審題,理清題中的'數(shù)量關(guān)系。(板書課題:解決問題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過對比復(fù)習(xí)乘法和加法計(jì)算題,為本節(jié)課做好知識上的鋪墊,使學(xué)生更容易接受本節(jié)課的知識。

  ⊙探究新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀題,對比兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  例7

  比較下面兩道題,選擇合適的方法解答。

 。1)有4排桌子,每排5張,一共有多少張?

 。2)有2排桌子,一排5張,另一排4張,一共有多少張?

  預(yù)設(shè)

  生1:兩道題目的數(shù)量相同,所求的問題相同。

  生2:(1)題中的4表示4排,5表示每排有5張桌子;(2)題中的4和5都表示桌子的張數(shù)。

  2、自主解題。

 。1)提問:根據(jù)剛才分析的數(shù)量關(guān)系,同學(xué)們打算怎樣解決這兩個問題?

  (2)學(xué)生分組討論、匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:(1)題是把4個5加起來,可以列乘法算式。

  5×4=20(張)

  生2:(2)題是把4和5合起來,用加法計(jì)算。

  5+4=9(張)

 。3)討論:兩道題目中都有4和5,為什么解答方法不同呢?

 。▽W(xué)生分組討論,利用學(xué)具擺一擺,表示出兩道題目的條件和問題,明確原因)

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案16

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能 使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。

  (二)過程與方法

  1.經(jīng)歷用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程,培養(yǎng)空間觀念。

  2.體會于同伴合作交流、解決問題的'體驗(yàn)。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程,培養(yǎng)空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  游戲激趣:同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向?

  敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫面)

  星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識路,只有一張圖,請大家仔細(xì)觀察勢掛圖,請大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。

  組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說出

  小紅向西走60米到敬老院;

  小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;

  小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

  完成說一說

  請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn),誰家離敬老院近?

  看望老人后,他們怎樣走才能回到自己的家。

  組織學(xué)生匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生說出

  小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。

  二、問題探索

  完成練一練第1題,出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文:讀懂題意,獨(dú)立完成。

  想一想自己確定游樂場的方法,在小組內(nèi)說給同伴聽。

  匯報(bào)交流。

  設(shè)疑:如果在商場西20米處設(shè)停車場,用O標(biāo)出,怎么確定位置?你還可以確定哪些物體(景物)用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)出來,小組內(nèi)說一說。

  完成:練一練第2題。

  出示尋寶圖,引導(dǎo)觀察,自由說一說小動物的尋寶路線。

  學(xué)生匯報(bào)。

  完成練一練第3題。

  小兔送信,請你們幫他算算,從出發(fā)到回到家一共走了多少米?小組內(nèi)討論:確定路線,再計(jì)算。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  練一練第4題。

  請你說一說回家的路線,要求運(yùn)用四個方向準(zhǔn)確地表述。

  把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說,其余同學(xué)共同完成圖。

  板書設(shè)計(jì):

  小紅向西走60米到敬老院;

  小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;

  小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案17

  教學(xué)內(nèi)容:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識點(diǎn):

  1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗(yàn) 7—9的乘法口訣的來源。

  2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3、會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

  能力點(diǎn):

  使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  德育點(diǎn):

  結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體驗(yàn) 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的`意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教學(xué)難點(diǎn):7--9的乘法口訣。

  課時安排:

  1、7的乘法口訣 4課時

  2、8的乘法口訣 3課時

  3、9的乘法口訣 4課時

  4、整理復(fù)習(xí) 1課時

  1、7的乘法口訣

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識點(diǎn):

  1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。

  2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動手能力和合作交流的意識。

  能力點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  德育點(diǎn):

  經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握口訣的特征,并熟記口訣。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:每人一套七巧板。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  教師出示七巧板,介紹:這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板,它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺,看能擺出那些可愛的圖案。

  學(xué)生獨(dú)立拼擺,在班里交流。

  師:看來同學(xué)們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案,那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形?

  出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

  二、自主探究:

  1、師:有這么多美麗的圖案,老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板?同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢?

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:這么多的方法你最喜歡哪種方法?

  2、完成統(tǒng)計(jì)表。

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)情預(yù)測:每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

  1個7是7,2個7是14,……7個7是49。

  3、師:想一想我們學(xué)過的“求幾個幾是多少?”可以用什么方法來計(jì)算?

  學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

  師:經(jīng)過大家共同努力,編出了7的全部口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

  交流一下編口訣的方法。

  4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

  5、對口令。(師生、生生)

  三、拓展應(yīng)用:

  1、一個星期有幾天?2個星期有幾天?3個星期有幾天?4個、5個、6個、7個呢?

  說一說你是怎樣想的?

  2、計(jì)算,說口訣。

  7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2

  7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5

  4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4

  3、游戲:郵遞員送信。

  35 21 42 28

  7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4

  6個7 5個7 6×7 7個3 4個7

  4、73頁第4題。

  學(xué)生說明圖意,你能提出問題嗎?自己獨(dú)立解答。

  5、7×2+7 7×5+7 7×7-7

  這三題可以怎樣計(jì)算?能用乘法口訣計(jì)算嗎?哪句口訣?

  6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:教材第74-75頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識點(diǎn):

  理解7的乘法口訣的意義,記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  能力點(diǎn):

  會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  德育點(diǎn):

  感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的用處。

  教學(xué)重點(diǎn):記熟7的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題,提高分析問題、解決問題的能力。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí):

  1、背7的乘法口訣。

  2、對口令。

  3、填空:

  二七( ) 四( )二十八 三七( )

 。 )三十五 六七( ) ( )七四十九

  三五( ) ( )七得七 三四( )

  4、看卡片說得數(shù)和口訣。

  7×5 7×3 7×6 6×4 5×2

  7×2 7×4 7×7 6×5 6×2

  5×7 6×6 3×7 5×5 4×7

  5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。

  12 21 28 16 35 14 42 36

  二、自主探究:

  教室里要擺3行花,每行7盆。一共要擺多少盆?

  水彩筆每盒5元,買7盒, ?

  問:要求問題也就是求什么?用什么方法計(jì)算?

  學(xué)生獨(dú)立分析計(jì)算,再交流想法。

  三、拓展應(yīng)用:

  星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

  請將本月的日歷記錄在上表中。

  1、第一個星期日是( )號;第二個星期日是( )號;

  第三個星期日是( )號;第四個星期日是( )號。

  2、仔細(xì)觀察著四個數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。

  第二個星期日是()=()+7×();

  第三個星期日是()=()+7×();

  第四個星期日是()=()+7×()。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案18

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第93~94頁例1、例2,課堂活動第1題及練習(xí)十八第1題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1經(jīng)歷兩個數(shù)量的比較過程,初步建立“倍”的概念,能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),通過觀察、動手操作、同伴合作,對為什么一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍能作出分析、解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

  3初步體會“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、情境引入,初步建立“倍”的概念

  教師:(請兩位同學(xué)站起來)我們可以怎樣對他倆進(jìn)行比較?

  學(xué)生1:××高,×××矮。

  學(xué)生2:××輕,×××重……

  教師:在生活中,我們常常需要對兩個量進(jìn)行比較。

  (多媒體出示數(shù)學(xué)書和桌子比較的情境)教師:比較它們的長度你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:桌子長,數(shù)學(xué)書短。

  教師:估計(jì)一下,桌子的長度有幾本數(shù)學(xué)書那么長?

  學(xué)生1:……

  教師:到底是幾本呢?我們一起來量一量。(1本、2本、3本、4本)(閃動)

  教師:當(dāng)桌子的長度有4本數(shù)學(xué)書那么長時,就可以說:桌子的長度是一本數(shù)學(xué)書長度的4倍。今天我們就一起來認(rèn)識一個新朋友“倍”。(板書課題:倍的認(rèn)識)有了它,我們就能用“倍”來比較兩個量之間的關(guān)系。

  教師:下面我們再來比一比,仔細(xì)觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(如圖:逐步出示1杯酸奶,1袋餅干,再加上2杯,天平從不平衡到平衡)

  學(xué)生1:1袋餅干相當(dāng)于(等于、包含)3杯酸奶的質(zhì)量。

  教師:你能用“倍”來說明餅干和1杯酸奶質(zhì)量間的關(guān)系嗎?

  學(xué)生2:餅干的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的3倍。

  教師:接著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(出示左圖)

  學(xué)生1:1尾魚的質(zhì)量相當(dāng)于6杯酸奶的質(zhì)量。

  學(xué)生2:1尾魚的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的6倍。

  教師小結(jié):當(dāng)一個量里含有幾個這么多時,我們就說這個量是它的幾倍。

  二、獨(dú)立探究,合作交流

  1猜測并證明6是3的幾倍

  教師:剛才比較了長度,比較了質(zhì)量,我們接著比,你們看誰來了?

  教師:猜一猜,貓的只數(shù)是青蛙的幾倍?

  學(xué)生1:2倍。

  學(xué)生2:3倍。

  學(xué)生3:1倍。

  教師:請小朋友們動腦筋,想個辦法證明你的`猜想?梢杂脤W(xué)具擺,用嘴說,動手寫。4人小組可以相互交流一下。(學(xué)生獨(dú)立活動后進(jìn)行交流)

  學(xué)生1:我認(rèn)為是3倍,因?yàn)閷R后,右邊還剩3個。

  學(xué)生2:看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個3這么多,不是看還剩幾個。

  學(xué)生3:可以這樣擺一擺。左邊擺3個,右邊擺3個。讓人一看就知道6是3的2倍。

  學(xué)生4:我認(rèn)為應(yīng)該是2倍,因?yàn)?÷3=2,6里面有2個這樣的3,所以6是3的2倍。

  學(xué)生5:我是想口訣“二三得六”,說明6里面有2個3,所以是兩倍。

  學(xué)生6:多了一個這么多,是不是1倍?

  學(xué)生7:我認(rèn)為是多了1倍……

  教師:小朋友們運(yùn)用了這么多方法來證明自己的猜想,真棒!正像大家所說的,看6是3的幾倍,關(guān)鍵是看6里面有幾個3,有幾個這么多,就是幾倍。

  2.鞏固練習(xí)

  教師:我們接著擺,第一排不變,第二排擺4個這么多。用倍比較怎么說?(4倍)你是怎樣想的?

  學(xué)生1:一看就知道。第二排里面有4個第一排這么多,所以是4倍。

  學(xué)生2:12÷3=4這個算式說明了12是3的4倍。

  教師:如果第二排是21個呢?

  學(xué)生1:不夠擺,怎么辦?

  學(xué)生2:能不能不擺?我能知道21是3的幾倍。

  教師:你是怎樣想的?

  學(xué)生3:21÷3=7,說明21是3的7倍。

  教師:的確,當(dāng)不夠擺時,可以直接用除法計(jì)算更方便、更簡潔。

  教師:現(xiàn)在將第二行多余的小棒去掉,兩行都是3個,用“倍”可以怎么說?

  學(xué)生4:1倍。

  教師:你是怎樣想的?

  學(xué)生4:第二行只有1個3,所以是1倍。

  教師:當(dāng)兩個數(shù)一樣多時可以用1倍來表示它們之間的關(guān)系。

  3變式練習(xí),解決問題

 。1)12÷312÷212÷1

  教師:看來生活中對事物進(jìn)行比較時,常常用到“倍”這位朋友,你們看小叮當(dāng)買水果時也用到了它。

  (出示情境圖片)

  教師:小叮當(dāng)家里買了水果,蘋果有3個,草莓有12個,草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍?

  學(xué)生:草莓的個數(shù)是蘋果的4倍。算式是:12÷3=4。

  教師:小叮當(dāng)吃掉一個蘋果后,草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍?

  學(xué)生:草莓是蘋果的6倍。算式是:12÷2=6

  教師:小叮當(dāng)再吃掉一個蘋果后,草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍?

  學(xué)生:草莓是蘋果的12倍。算式是:12÷1=12。

  教師:觀察這3道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:當(dāng)草莓的個數(shù)不變,蘋果的個數(shù)發(fā)生了變化,草莓與蘋果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。

 。2)()÷()=3

  教師:下面我們放松一下,做個游戲,游戲的名字叫“猜一猜”。

  教師:你們喜歡吃糖嗎?

  學(xué)生:喜歡。教師:這里有兩個盒子,一個大一個小,我不知道里面各裝了幾顆糖,我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍,猜一猜大盒子里可能有幾顆,小盒子里可能有幾顆,猜中有獎。

  學(xué)生1:大盒子里有12顆,小盒子里有4顆。

  學(xué)生2:大盒子里有3顆,小盒子里有1顆。

  學(xué)生3:大盒子里有18顆,小盒子里有6顆。

  學(xué)生4:大盒子里有24顆,小盒子里有8顆。

 。3)()÷()=()

  教師:“倍”不僅在我們的生活中隨處可見,它也悄悄地來到我們小朋友中間。請兩小組站起來。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說?

  學(xué)生:男生4人,女生2人,男生的人數(shù)是女生的2倍。

  教師:在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來進(jìn)行比較的?

  學(xué)生1:戴紅領(lǐng)巾的3人,沒戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。

  學(xué)生2:短頭發(fā)的5人,長頭發(fā)的1人,短頭發(fā)的人數(shù)是長頭發(fā)人數(shù)的5倍。

  學(xué)生3:沒戴眼鏡的4人,戴眼鏡的2人,沒戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。

  教師:小朋友們還能結(jié)合生活實(shí)際自己說說生活中哪些地方可以用倍來進(jìn)行比較。4人小組相互說一說。

 。ㄐ〗M交流)

  學(xué)生1:媽媽今年32歲,我今年8歲,媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。

  學(xué)生2:教室里電燈有6盞亮著,有2盞燈沒有亮,亮著的電燈數(shù)量是沒有亮燈的3倍。

  學(xué)生3:我有4支鉛筆,小明有2支鉛筆,我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。

  三、反思小結(jié)

 。ǔ鍪撅灨蓤D與魚圖)想一想:魚的質(zhì)量是餅干的幾倍?

  教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲嗎?還有什么問題嗎?

  結(jié)束語:小朋友們,只要你能用眼去觀察,用心去感受。你就能體會到數(shù)學(xué)王國里景色的迷人,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,F(xiàn)在我們一起踏上幸?燔,去感受愉快的數(shù)學(xué)之旅吧。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案19

  一、背景設(shè)計(jì)

  空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對空間與圖形的教學(xué)作了比較具體的要求,經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程,掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維等。而角的認(rèn)識是蘇教版第四冊第七單元的內(nèi)容。但對于剛進(jìn)入一年級的小朋友來說,對角的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經(jīng)驗(yàn)。但對角的幾何圖形還是第一次認(rèn)識。教學(xué)起來比較困難,教學(xué)時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)歷活動增加學(xué)生對角的感性認(rèn)識,創(chuàng)設(shè)認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對角的認(rèn)識由生活中的具體感知,逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  學(xué)情分析(學(xué)習(xí)需要的分析)。

  1、實(shí)際是什么?(認(rèn)知起點(diǎn)能力)

  學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形,能夠識記平面圖形中的角及實(shí)物中的角。

  2、應(yīng)該是什么?(認(rèn)知上達(dá)到使能目標(biāo))。

  知道角是如何形成的識記角各部分的名稱,會用不同方法做角,知道角有大小,會比較的大小,學(xué)會畫角并能實(shí)際理解應(yīng)用。

  學(xué)生分析:本班學(xué)生基礎(chǔ)性知識掌握較好,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),在撐握已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn),會很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的分析

  1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境認(rèn)識角,能夠識記和理解角各部分的名稱,會用不同的方法做出角,能識別角有大小,學(xué)畫、能識記理解和應(yīng)用。

  2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷感知表象抽象概括的過程,初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。

  3、情感、態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  二、教學(xué)策略分析

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷活動,形成角的正確表象,初步建立的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形,并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。

  突破方法:設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生置身于情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,其次借助直觀動演示,使抽象為具體降低學(xué)習(xí)難度,讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

  教與學(xué)的分析:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用啟發(fā)式教學(xué)模式,運(yùn)用動手操作法、直觀演示法、互動交流法,引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式,自主建構(gòu)知識體系。并借助多媒體手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。從而變教為誘、變誘為思、以誘達(dá)思。

  三、教具學(xué)具的準(zhǔn)備:課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。

  四、教學(xué)媒體的選用

  1、設(shè)計(jì)思想:第一次認(rèn)識幾何圖形的角,對二年級學(xué)生來說是很抽象的,教學(xué)時必需通過直觀形象來幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的圖形,先認(rèn)識實(shí)物中的角,指一指、摸一摸等初步感知,然后經(jīng)態(tài)課件演示從實(shí)物中抽象出角,

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

  一、鏈接生活引入新知

  1、板書角,師:你認(rèn) 識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)

  師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?

  2 出示實(shí)物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)

  指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?

  畫角:看來大家對角的認(rèn)識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?

  3 談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢? 1、說生活中的角

  2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)

  3 畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)

  為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)具體情境打開思路,使學(xué)生對角的認(rèn)識由生活中的具體感知逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)

  二、操作感知、自主構(gòu)建

  (一)抽象角建立表象 1、演示觀察,正確感知:

  1課件演示角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)

  提問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、畫角、課件演示(從一點(diǎn)出發(fā),引出兩條直的線)。

  3、師:動動小手也畫一個角,好嗎?

  4、師:誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。

  5、學(xué)習(xí)角的各部分名稱(自學(xué)教材)。

  6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。

 、倥袛,深化表象(下面的圖形哪些是角,哪些不是角)。

 、诨貧w生活,深化認(rèn)識。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)學(xué)意義中的角,所具有的特點(diǎn),那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。

  課件演示(實(shí)物圖:五角星、扇子、山羊等) 1、觀察交流、初步理解角的形成過程

  2、學(xué)生畫角

  3、匯報(bào)你是怎樣畫的

  4、匯報(bào)角各部分名稱

  5、學(xué)生練習(xí)、評價 通過從實(shí)物中抽象出不同的角的過程讓學(xué)生感知角的特點(diǎn),然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活,其次借助于媒體片段,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維。

  (二)做角操作內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn) 1、談話:想不想做角呢?比比看誰的手最巧?

  2、師巡視

  3、師:通過展示你們發(fā)現(xiàn)了什么? 1、做角:用毛線、吸管、小棒等學(xué)具做角。

  2、交流做法

  3、展示、相互評價

  4、議一議 做、比、議、評,體會解決問題策略性的`多樣化,這一過程即鞏固對角的認(rèn)識,又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。

  (三)感知大小實(shí)踐活動、感悟體驗(yàn) 1、引導(dǎo)觀察,比較大小。

  師:誰來告訴老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、創(chuàng)設(shè)沖突,引發(fā)爭論。

  師:你能畫一個很大的角嗎?

  3、在視頻儀上展示,提問:你認(rèn)為哪個角大?為什么?

  4、直觀演示:

 、僬n件演示:有兩邊重合,向左旋轉(zhuǎn);②拉活動角

  5、師:根據(jù)觀察和活動,上面的角到底誰大,它的大小與什么有關(guān)。 1、觀察、說一說哪一個角大?

  2、學(xué)生畫角,小組討論。

  3、學(xué)生仔細(xì)觀察,感知它的變化

  4、學(xué)生拉活動角、體驗(yàn)(角的大小與邊叉開的距離有關(guān)) 讓孩子經(jīng)歷實(shí)踐活動溝通了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識的聯(lián)系,獲得感性知識并掌握角的本質(zhì)特征,體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關(guān),從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、總結(jié)欣賞延

  伸 1、師:這節(jié)課,每位小朋友都開動腦筋,經(jīng)歷指、畫、做、摸、想等活動,獲得了許多新知識,老師真為你們感到自豪,說說這節(jié)課你有什么收獲。

  2、師完成板書,認(rèn)識角。

  3、欣賞發(fā)現(xiàn)美。

  師:同學(xué)們,角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用,而生活也被廣泛應(yīng)用,古今中外許多建筑都利用了角的特性,下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。

  (課件演示:伴隨著悠揚(yáng)的音樂,欣賞古建筑物)

  4、小小設(shè)計(jì)師用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。

  5、生談收獲

  6、帶著音樂,感受角在生活中的價值 感受角在生活中的應(yīng)用價值及數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。

  四、自我評價

  1、以生動活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索,貫穿與教學(xué)活動中,借助于形象直觀的教學(xué)手段、深入淺出的化復(fù)雜為簡單,化抽象為具體,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,縮短學(xué)生的認(rèn)知過程。使學(xué)生進(jìn)的大小,獲得對數(shù)學(xué)的理解,成功的快樂。

  2、《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。為此,教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在情境中生疑引探,在實(shí)踐活動中體驗(yàn)感悟。在練習(xí)中升華,從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法,從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué),用數(shù)學(xué)的需要。

  3、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)生活,回歸生活。在感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系時,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值,教學(xué)中借助多媒體手段,創(chuàng)設(shè)了一個悠揚(yáng)動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物,這樣一個情境,不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用,并感受到了數(shù)學(xué)的魁力,從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

最新二年級數(shù)學(xué)上冊教案20

  《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。

  2. 通過學(xué)生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會鏡像對稱的相對性。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備

  鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

  教學(xué)過程

  一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

  師:你在鏡子里看到了什么?

  生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

  師:這是怎么回事?

  二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)

  1. 出示教科書第69頁的主題圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察。

  (1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

  (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

  師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

  生:樣子相同,但方向相反。

  師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)

  2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

  (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

  小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對折……

  (2)用鏡子照自己的.臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

  (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

  師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

  3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作,同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)

  生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

  鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

  我往左走,走鏡子里的我往右走。

  學(xué)生任意做動作……

  三、運(yùn)用拓展

  1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

  2. 找朋友。

  3. 思考題:第71頁第1題、2題。

  (1)看鏡子寫數(shù)

  (2)看鏡子寫時間

  四、小結(jié)評價

  師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,你知道了嗎?

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