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四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案(精選8篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇1
復(fù)習(xí)要求:
1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。
2、通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生的運用能力。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、課文內(nèi)容復(fù)習(xí):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,我們復(fù)習(xí)第八單元。請同學(xué)們回憶一下,第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習(xí)》)
2、我們回憶一下,這兩篇課文分別講了哪兩件事?
(1)《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——(王維在重陽節(jié)那天更加思念親人,便寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》);
(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩?指名背誦,齊背后出示全詩。
(3)請同學(xué)們完成以下練習(xí)。出示:
、佟氨椴遘镙巧僖蝗恕敝小耙蝗恕笔侵()
A王維的兄弟
B王維
C王維的一個好朋友
、凇毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩表達了詩人()
A對朋友的一種思念之情
B對親人、對家鄉(xiāng)的一種思念之情
C對故鄉(xiāng)的一種熱愛之情
、邸懊糠昙压(jié)倍思親”的意思()
④今天是中秋節(jié),叔叔在北京出差,他打電話回來說非常想我們,叔叔此時的心情可以用詩句“()”來形容。
(師生逐一交流)
(5)拓展延伸,感受古詩文無窮魅力:
“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢?你還能說出誰有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎?
參考答案:
“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!薄鹅o夜思》李白
“君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事!薄峨s詩》王維
“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人!薄抖蓾h江》宋之問
“海上生明月,天涯共此時!薄锻聭堰h》張久齡
“但愿人長久,千里共嬋娟!薄端{(diào)歌頭》蘇軾
師補充:在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》,宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》,這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。
出示兩首詩,齊讀:
靜夜思
唐李白
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
泊船瓜州
北宋王安石
京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?
這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作,課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類的.詩句來吟讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。
3、我們再來回顧一下《孫中山破陋習(xí)》這一課。
(1)什么是“陋習(xí)”?課文中的陋習(xí)指的是 ( )
(2)課文講的是什么事?(孫中山小時候看到自己的姐姐被逼著纏足,很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后,廢除了纏足的陋習(xí)。)
(3)比較句子(課后練習(xí)題)
第一組:
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
——你欣賞哪一句,為什么?(從“含著眼淚”,可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理,媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽卻毫無辦法,無力反抗。)
四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會讀課文中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。
4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)重、難點:
了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、課件,課前布置學(xué)生收集衛(wèi)星資料。
教學(xué)流程:
一、督預(yù)示標(biāo)
1、督預(yù)
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥,想知道它是誰嗎?請看大屏幕(課件1)它是嫦娥一號探月衛(wèi)星,是衛(wèi)星的一種。同學(xué)們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了!它們在太空中各顯神通,爭相為人類做貢獻,展開了一場激烈的比武,現(xiàn)在就讓我們一起走進衛(wèi)星比武的.現(xiàn)場!
昨天大家已經(jīng)把這篇課文預(yù)習(xí)了,老師先考考大家字詞的掌握情況,(課件2)(挑選一組,每個詞語讀兩遍)詞語讀的很棒,不知道句子是不是也能讀通順呢?(課件3)指名讀。
句子中“宛如”是什么意思,還可以換成什么詞語?(好像、仿佛)把“好像”換上去再讀讀!凹s莫”能換成什么詞?(大約)換上去指名讀。
2、示標(biāo)
從大家的朗讀中,我能感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認真,這節(jié)課上你還有什么疑惑?你的疑惑就是你本節(jié)課的目標(biāo)?
(生匯報)
孩子們老師把咱們的目標(biāo)中細化一下就是這樣
二、自學(xué)梳理
在比武場上,你來我往,風(fēng)云萬變,各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng),都有那些衛(wèi)星亮了相?它們各有哪些特點和功能?請大家打開語文書P42。下面請根據(jù)老師的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課文。(課件5)
自學(xué)提綱
1、默讀課文,想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星?
2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么?后寫了什么?
3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。
衛(wèi)星名稱外形特點功能
三、小組解疑
我剛才看到很多同學(xué)在書上做著詳細的標(biāo)注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑,為了更好的解決疑惑我們進入第三項小組答疑,請同學(xué)們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚互幫互助的精神,心動不如行動,開始吧!
四、展示評價
分組匯報。
同學(xué)們討論的熱火朝天,思考問題的角度也別具一格,誰愿意接受全班同學(xué)的都挑戰(zhàn),請把你們小組第一題的研究成果展示給大家。
衛(wèi)星名稱外形特點功能
1、學(xué)生匯報填表。
2、指導(dǎo)讀文。
五、聯(lián)系拓展
1、這些衛(wèi)星在大顯身手,為人類做貢獻,它們就是太空中的英雄啊!孩子們,你們想不想演一演這些英雄呢?(生:想)給大家一點提示:(課件16)先在小組內(nèi)試一試。
溫馨提示
、、你打算表演哪種衛(wèi)星?
、、從哪些方面介紹,能讓自己家喻戶曉。
、、怎樣表演會給人留下印象。
2、學(xué)生表演。
3、欣賞衛(wèi)星圖片。
六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)
今天,我們大家通過課前預(yù)習(xí)制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點和功能。(板書)從現(xiàn)在起,做一個熱愛科學(xué)的人吧,將來你一定是一位大科學(xué)家。
下課后請按照我們的預(yù)習(xí)三步走——找生字,劃詞語、熟讀課文、批注自己的理解。來預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計:
衛(wèi)星比武
外形特點功能
四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇3
復(fù)習(xí)目標(biāo):熟練掌握第七單元的字詞,能找準(zhǔn)反義詞,了解課文的內(nèi)容,知道從文中得到的啟發(fā)。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)認讀的字
1、學(xué)生自由朗讀生字表(一)中第七單元的生字,注意容易讀錯的讀音。
2、交流重點的讀音:注意翹舌音:持()恥()逝()
平舌音:素()前鼻音:憤()樸()
3、交流多音字,并組詞
量()()盛()()稱()()撒()()
二、復(fù)習(xí)要求寫字詞
1、讀讀詞語表,記憶字形,注意難寫的字
2、提出容易寫錯的字:注意:“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
重點區(qū)分:搶坦般階惱樸陶
掄擔(dān)船價腦仆淘
3、相信詞語的意思,找找反義詞
進攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認真
三、復(fù)習(xí)課文
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)《矛和盾的集合》
1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點?
2、利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、從文中得到什么啟發(fā)?
4、例舉課外的例子說明最后一句話
(二)復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》
1、讀讀科利亞挖木匣的句子,找出動作的.詞,從中覺得科利亞怎么樣?
2、讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同?
2從文中你又覺得科利亞有什么特點?
3、從這個故事中得到什么啟發(fā)?告訴我們什么?
(三)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》
1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點?
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么?
四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇4
第一單元復(fù)習(xí)
單元要點:
1領(lǐng)略祖國山水的美麗風(fēng)光,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的情感,培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情。
2學(xué)會本單元的生字、生詞。
3有感情的朗讀課文,背誦、默寫指定的課文及段落。
4邊讀邊想象畫面,在誦讀品味語言中,感悟語言的魅力,提高表達能力、積累優(yōu)美詞句。
一、字詞
洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁
描寫山的詞語:峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 危峰兀立連綿不斷 突兀森郁
ABB: 白皚皚 AABB:重重疊疊 斑斑點點
多音字:卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日積月累
1、 背誦第一課《古詩詞三首》:《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》;
2、背誦第二課《桂林山水》全文;
3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。(建議選背課文第七自然段)
4、 背誦園地中描寫祖國山水的詩句
大漠孤煙直,長河落日圓。(王維)幾行紅葉樹,無數(shù)夕陽山。(王士禎)
落木千山天遠大,澄江一道月分明。(黃庭堅)
浮天水送無窮樹,帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
春江潮水連海平,海上明月共潮生。(張若虛)
白日依山盡,黃河入海流。(王之渙)
三、課文重點內(nèi)容
《古詩詞三首》,
1、讀古詩詞,說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別,寫好“庭”
2、注意個別字詞的意思。厭?;閑?;和?潭面?諳?藍?盡:完;勝:強過超過;如:如同;謠望:遠看。
3.、說詩句的意思。課后三句。
4、體會作者的情感:
《獨坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了詩人當(dāng)時因懷才不遇而孤獨寂寞的心情,其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”,尤其是盡、孤、獨、閑。
《望洞庭》詩人用輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖,表達了作者對洞庭美景的喜愛和贊美的感情。“白銀盤”指的是洞庭湖,“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
《憶江南》是詩人對江南的贊美,“能不憶江南?”是一個反問句,意思是江南的風(fēng)景這樣美好,能不讓人回憶嗎?整首詩體現(xiàn)了詩人對江南的贊美和懷念的感情。
運用:清晨,我來到洞庭湖,遠遠看到君山迷人的風(fēng)光,情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句: ;近看湖水被朝霞染得通紅,又吟頌起白居易的詩句: 。
《桂林山水》,采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的,還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法,發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法,運用到自己對身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文,記生字,注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法,“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音
2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,突出漓江的水的特點靜、清、綠;桂林的山的特點奇、秀、險,表達了作者熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進行比較,將泰山、香山與桂林的山進行比較,是為了說明桂林山水甲天下,“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷,畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物,讓產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說:‘桂林山水甲天下!
4、仿照課文第二三段仿寫,讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第(1)題,(可講可不講)
《記金華的雙龍洞》重點讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法,以及初步了解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文,記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題
2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
文中還有一條線索:作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”,來到洞口,發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”;“在外洞找了泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的`孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽到“聲音輕輕的”。
作者介紹游覽外洞的情景,先描寫了洞口外的景色,特點是很有氣勢,再寫了洞口,特點是很寬,然后寫了外洞,特點是大。
“孔隙”的特點是窄小。表現(xiàn)在:a小得只能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢? 見書b船的進出方式是: ,c乘船必須 d通過孔隙時的感受是
內(nèi)洞的特點是黑、大、奇,重點寫了奇的特點。
3、讀句子,說說從帶點的部分體會到了什么。見書P11
《七月的天山》,在寫法上既按照瀏覽的先后順序,又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法
1、默讀課文,說說課文主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。注意生字
2、填空:課文一共有5個自然段。第2段從高到低,由近及遠,依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流(向我們展示了天山的無限生機,又解釋了盛夏進入天山?jīng)鏊脑颍5?段依次寫茂密的森林、細碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象:山色柔嫩,山形柔美。
作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。
(水:無限生機;樹:相映成趣;花:耀眼絢爛)
4、第5段換種說法。
《語文園地一》
1、詞語盤點:讀詞語,聽寫
2、口語交際:略 習(xí)作:即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。
3、我的發(fā)現(xiàn):排比句式,這樣寫,不僅使語言優(yōu)美,而且使文章生動形象具體。
4、日積月累:描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背,用一用
5、寬帶網(wǎng):是本組走進千山萬水的拓展內(nèi)容,了解五岳,五湖
第二單元復(fù)習(xí)
單元要點:
1懂得誠實、首信比金錢更重要。
2學(xué)會本單元的生字、生詞。
3有感情的朗讀課文,背誦、默寫指定的課文及段落。
4邊讀邊想象畫面,在誦讀品味語言中,感悟語言的魅力,提高表達能力、積累優(yōu)美詞句。
一、字詞
維持 財富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴
AABC:緩緩駛過 悶悶不樂
多音字:卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日積月累
1、
言必信,行必果!墩撜Z子路》 與朋友交,言而有信!墩撜Z 學(xué)而》
己所不欲,勿施于人!墩撜Z 顏淵》 精誠所加,金石為開!逗鬂h書 廣陵思王荊傳》
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之!睹献 離婁下》
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!睹献 梁惠王上》
2、說“信”
確實地相信叫確信。非常地相信叫深信。
堅決地相信叫堅信。忠實地信仰叫篤信。
對自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。
取得別人的信任叫取信。講究誠實和信用叫誠信。
三、課文重點內(nèi)容
專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
《中彩那天》,找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動作語句,
1、讀課文,記生字,注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思
四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
(初讀課文,了解游覽順序,自學(xué)生字、詞,理解課文第一二自然段,體會路上景色)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、談話導(dǎo)入,揭示課題,初識課文:
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞,叫雙龍洞。去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
(設(shè)計意圖:有很多孩子沒有去過溶洞,對溶洞不了解,讓去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞,師生之間相互補充,自然而然地拉近了與文本的距離。)
二、引導(dǎo)細讀,了解游覽順序
1、導(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細細學(xué)習(xí)!
學(xué)生自由朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾次。要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名回答,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
4、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
(設(shè)計意圖:在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清文章的思路,可以通過畫示意圖的方法,理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。)
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段,閱讀,體會路上景色
讀課文。按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
(設(shè)計意圖:在深入研讀時,要求學(xué)生找到途中的特點,體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點詞句反復(fù)揣摩、品味,體會其用詞選句的準(zhǔn)確與實在。)
3、感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音。說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。學(xué)生讀懂課文以后,可設(shè)計一些語言運用的'訓(xùn)練,如用“時而……時而……”句式造句。)
四、課堂小結(jié)
附:課堂檢測:
相關(guān)鏈接,資料平臺:
溶洞地下水沿著可溶巖層層面,節(jié)理或裂縫進行溶蝕,坍陷擴大而成的洞穴。洞體大小不一,形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學(xué)沉淀物,如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過,洞內(nèi)溫度變化小,冬暖夏涼。溶洞分兩大類型:水平型溶洞和垂直型溶洞。
映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木,生長在淺山丘陵中,花開時滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色,故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”,屬杜鵑花科。春季或夏季開花,花冠呈闊漏斗形,多朵簇生于頂端。除紅、白、黃色外,還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色,有很高的觀賞價值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種,我國是世界杜鵑花的分布中心,有六百多種,四川峨眉山和云南的玉龍山是我國杜鵑花的盛產(chǎn)地。杜鵑花與報春花、龍膽花是我國的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特,形狀多樣,姿態(tài)各異,將其挖出后稍加雕琢,就是一件精美的藝術(shù)品。杜鵑花喜歡溫暖而潮濕的地方,在酸性土壤中生長尤為茂盛。在園藝工作者的培育下,杜鵑花不僅能在春夏開花,在秋冬兩季也能開花。
第二課時
(欣賞景點,品讀文章,體會洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和作者怎樣把特點寫清楚的)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、認讀詞語:浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁乳汁收據(jù)河源
2、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
二、按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章
1、討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”
1)請一名學(xué)生朗讀第四自然段,洞口和外洞你會怎么來概括呢?
(洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補板書:寬、高、大)
2)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?
理解“突!保焊呗,指山勢高聳。“森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3)作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
4)這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
(它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)
2、了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
1)乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
2)說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
3)默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
3、了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”
1)請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
2)結(jié)合課件討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
有感情地分組讀課文。
(設(shè)計意圖:為切實突破教學(xué)重難點,我在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、感情朗讀、小組討論等教學(xué)方法,抓住“我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子!薄ⅰ斑@些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞!钡戎攸c句子,注重加強聽、說、讀、寫等能力的綜合訓(xùn)練,力求全面、綜合地發(fā)展學(xué)生的語文能力,在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中促進語言和精神的同構(gòu)共生的能力。)
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè):
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
3、推薦課外閱讀,背誦、摘錄精彩語句。
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
設(shè)計意圖:通過以學(xué)生為主體的多種對話形式,使學(xué)生個體之間、學(xué)生個體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融,來共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享情感。
四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文;
2、認讀生字,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
3、概括課文的主要內(nèi)容,能理清課文的條理,初步感受愛因斯坦的偉大。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件
2、課外了解愛因斯坦的相關(guān)知識。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,你們想成為成功人士嗎?出示
說說是什么意思?
2、誰能向大家介紹愛因斯坦?(學(xué)生介紹)
教師介紹:愛因斯坦,德國人,世界物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻;他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚,已由原子彈、氫彈的威力得到證實,人們還利用這個理論建立了核電站,為人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎,被認為整個人類歷的科學(xué)巨人。
3、板書課題:愛因斯坦和小女孩。
。R讀、讀完了課題,你產(chǎn)生了什么疑問?)
二、自由讀課文,理解字詞,讀通課文。
1、自由朗讀課文,可以看看生字表,讀準(zhǔn)字音,將句子讀通順。
2、指名朗讀課文,你將最喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽,老師和其他同學(xué)作評委。
3、逐段指導(dǎo)
第二段
。1)你覺得讀的怎么樣?
(2)有什么不理解的詞句。
。3)理解:蓄、蓬亂、裹、趿拉、冷不丁
A、重點指導(dǎo):“蓬亂、裹、趿拉”的意思;可以用什么詞語來歸納?(衣衫不整)
B、指導(dǎo)“冷不丁”的讀音,比較“衣衫不整”的讀音。
第三段:主要指導(dǎo)“納悶”是什么意思?(不理解的意思)
第四段
(1)你覺得讀得怎么樣?
(2)指導(dǎo)
“噢,他只講對了一半,我是愛因斯坦,但并不偉大!薄拔艺f也是嘛,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”讀好語氣詞:噢、嘛。(一個是平淡的語氣,一個是得意的語氣)
。3)說說“踱步”與“散步”的區(qū)別。(散步比較隨意,踱步是走方步,仿佛在思考什么?)
第六段
(1)你覺得讀得怎么樣?
。2)“一塌糊涂”是什么意思?房間里還有什么一塌糊涂?愛因斯坦還有什么一塌糊涂的?
4、讀完了課文,你知道了什么?自由發(fā)表自己的觀點。
(1)三次交往。
。2)小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、布置房間。
。3)愛因斯坦生活隨意,研究科學(xué)入迷,關(guān)心小朋友。
三、默讀整體感知,理清層次。
1、課文講的是愛因斯坦與小姑娘三次相遇,在書上找出有這些時間的語言。
2、出示
、1940年的一個下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。
、诘诙欤⒂钟錾狭四抢先。
、鄣谌煜挛,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。
3、讀了這些語言,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)是按照時間變化的`順序來寫的。(寫文章就要按照一定的循序來寫)
。2)第一次小女孩撞上了愛因斯坦,第二次是小女孩遇上了,第三次愛因斯坦等小女孩,第四次講小女孩每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐(成了好朋友)。
。ò鍟鹤病⒂、等、每天坐坐)
(3)看了最后一句話,聯(lián)系前面幾句話,你有什么想法?
。ㄐ∨⑴c愛因斯坦之間由不熟悉,到越來越熟悉,最后成為好朋友)
(你仿佛看到了什么?)
四、有感情地朗讀課文,發(fā)展情感。
過渡:同學(xué)們很會讀書,通過讀書,理解詞句,通過讀書,了解文章的層次,下面,我們要通過讀書感受文章的情感。
1、有感情地朗讀課文,深入讀老人和小女孩“相撞”的一個片段,讀出感情來。(之后再談體會)
2、交流感悟,指導(dǎo)有感情地朗讀課文
3、教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過讀書,有了很多的體會,下節(jié)課,我們來研究愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文;
2、課后再收集一些愛因斯坦的資料。
板書設(shè)計:
18、愛因斯坦與小女孩
撞→遇→等→每天坐坐
四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇7
教材分析
課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,注重評價過程。了解作者的游覽順序,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點,培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點難點
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
教學(xué)構(gòu)想
由導(dǎo)讀引入,先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,理清作者的游覽順序,然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點,然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文,并總結(jié)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、投影片、錄像帶。
教學(xué)時間
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,了解大意,理清作者的游覽路線,學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段,提出問題,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解外洞、內(nèi)洞的特點。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過?你在旅游中有什么感受呢?
2、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文內(nèi)容。
1、開火車按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
2、自由小聲讀課文,思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的游覽順序。(板書:路上——洞口——外洞——內(nèi)洞——出洞)
三、讀懂課文,學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的?
2、自由讀,思考:路上的景色有哪些特點?
3、在這一自然段中,你讀懂了哪些知識?著重理解:“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急”“隨著山勢……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個人自由讀,邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點。
1、默讀,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點,作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的?
2、在這些自然段中,你讀懂了哪些知識?著重理解:
(1)外洞的主要特點是什么?(大)是從哪些詞語中體會到的?
(2)內(nèi)洞的主要特點是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說:“即使不比做什么,也很值得觀賞”?
(4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎?(因為內(nèi)洞有兩條龍。)
(5)這兩條龍實際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞?
(1)這一段講了哪幾層意思?
(2)作者進洞時的感受是什么?從作者的.感受中,你體會到什么?
六、熟讀課文,練習(xí)有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點,想象乘船進入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
板書設(shè)計
19記金華的雙龍洞
作者游覽路線:
路上——洞口——外洞——內(nèi)洞——出洞[明線]
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫作特點。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點,培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?
2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
2、學(xué)生討論,巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書:深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢流下山
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,條理很清楚。
四、畫圖,發(fā)揮想象力。
1、同學(xué)們,你喜歡雙龍洞的哪處景點呢?當(dāng)一次小導(dǎo)游,跟著錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎?
2、同學(xué)們說得真好,能把你喜歡的景點畫出來嗎?
作業(yè)設(shè)計
1、把你喜歡的景點畫出來。
2、根據(jù)畫面,把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
19記金華的雙龍洞
泉水流經(jīng)的路線:
深黑的山洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——隨著山勢流下山[暗線]
四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 篇8
一、班級學(xué)生掌握知識情況分析
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點復(fù)習(xí)內(nèi)容 :
七個單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)
復(fù)習(xí)要求
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4. 復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話,復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
復(fù)習(xí)重、難點
1、 從漢語拼音入手,正確認讀、默寫學(xué)過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、 根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運用。
4、 加強閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
三、每單元重難點及應(yīng)知應(yīng)會
第一單元:
正確認讀32個生字,規(guī)范,美觀地書寫24個生字;正確、流利、有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句寫句子;寫擬人句;
第二單元:
正確認讀33個生字,規(guī)范,美觀地書寫28個生字;正確,流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句,滲透用詞造句,仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會正確運用標(biāo)點符號;會續(xù)寫童話故事。
第三單元:
正確認讀37個生字,規(guī)范、美觀地書寫26個生字;正確、流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句子,學(xué)會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)
第四單元:
正確認讀43個生字;規(guī)范、美觀地書寫30個生字,整體感知課文,感受課文內(nèi)容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元:
第五單元的'課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的,內(nèi)容生動有趣,貼近生活,學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇,但對自然界的許多奧秘的了解是有限的,本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識,二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結(jié)合作、勇于獻身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元:
第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,告訴人們要珍惜、保護環(huán)境,愛護我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強環(huán)保意識,保護生態(tài)平衡。
第七單元;
1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心,口語交際,8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文,感悟物人物的內(nèi)心情感的精神,領(lǐng)悟樟樹的象征意義
四、復(fù)習(xí)措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認真地分析,采取結(jié)對子、一幫一等方法,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
3、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
4、采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣,
5、優(yōu)幫差,加強合作與督促。
6、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養(yǎng),并相機進行口語交際實踐。
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