簡(jiǎn)單的計(jì)算教案
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的簡(jiǎn)單的計(jì)算教案,歡迎閱讀與收藏。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)
計(jì)算一日以?xún)?nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答。
。1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?
。2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?
2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)
上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景。
。1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一張火車(chē)票和汽車(chē)票。
(3)觀察車(chē)票上的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3.
(1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?
(2)說(shuō)明:火車(chē)9:00出發(fā),下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。
(3)提問(wèn):你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
教師:怎樣來(lái)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢?
探究方法。
(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō),可以知道坐火車(chē)到奶奶家要用9小時(shí)。
(2)用計(jì)算的方法。
教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計(jì)算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)時(shí)刻減去開(kāi)車(chē)時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
18-9=9(小時(shí))
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。
(1)讀題,理解題意。
。2)提問(wèn):題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?
。3)集體交流解題思路。
。4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
。1)陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué),第二天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。
。2)課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng),經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。
3、觀察下表,計(jì)算出火車(chē)運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。
車(chē)次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間
711北京10:22沈陽(yáng)北當(dāng)天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
T42西安17:48北京第二天7:23
4、一場(chǎng)排球賽,從19時(shí)30分開(kāi)始,進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?
(1)讀題,理解題意。
(2)分析數(shù)量關(guān)系。
(3)提問(wèn):怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫(xiě)成2時(shí)35分)
。4)學(xué)生獨(dú)立解答。
四、思維訓(xùn)練
教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第4題。
。1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
。2)提問(wèn):營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?
。3)小組交流解題策略。
。4)集體交流,課件演示。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案2
教學(xué)內(nèi)容:時(shí)間的計(jì)算的鞏固練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)習(xí)慣。
3、 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):合理安排時(shí)間。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師:“時(shí)間就是金錢(qián)”你是怎么理解的?
生:
師:同學(xué)們,當(dāng)你背著小書(shū)包,高高興興來(lái)到學(xué)校的時(shí)候,一天的學(xué)習(xí)生活就開(kāi)始了。那么,你計(jì)算過(guò)每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題,以4人小組為單位,動(dòng)腦筋想一想,算一算,比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽(tīng)懂了嗎?好,開(kāi)始。
生:小組討論完成,并匯報(bào)。(說(shuō)出怎樣算出來(lái)的)
二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示課件1——小明起床,上學(xué),到校,上課,下課,放學(xué)的時(shí)間。
每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息,并說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
起床:7:00
上學(xué):7:30
到校:7:45
第一節(jié)上課:8:20
第一節(jié)下課:9:00
放學(xué):12:00
小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算,并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。(說(shuō)出計(jì)算方法)
有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長(zhǎng)時(shí)間,如沒(méi)有,教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。
板書(shū)9:00-7:00=2(小時(shí))
師:為什么這里用小時(shí)不用時(shí)?
師:2小時(shí)有多少分? (120分)怎樣知道的?所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。
2、拓展練習(xí)。
出示課件2(現(xiàn)在4:50,路上要用20分鐘,回去看大風(fēng)車(chē)節(jié)目能趕上嗎?
用鐘面演示,4:50再過(guò)20分鐘是多少時(shí)刻。(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示)
師:有誰(shuí)知道大風(fēng)車(chē)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間?(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)知道的同學(xué),建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間記下來(lái))。
板書(shū):回到家的時(shí)間:5:10
大風(fēng)車(chē)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間:5:27
師:能趕上看嗎?
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
同學(xué)們喜歡郊游嗎?讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動(dòng)時(shí)間安排,好嗎?比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。
小組匯報(bào)。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會(huì)了安排時(shí)間.(板書(shū)課題:時(shí)間的計(jì)算)
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案3
教學(xué)建議
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算;難點(diǎn)是用交換鍵輸入數(shù)字.關(guān)鍵是掌握計(jì)算器功能鍵的用法.
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
三、教法建議
這一小節(jié)的教學(xué)需要注意:
1.目前在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上,能見(jiàn)到的科學(xué)計(jì)算器的型號(hào)很多,這些計(jì)算器的功能基本相同,在面板的設(shè)計(jì)與使用方法上大同小異,因此如學(xué)生已有了某種型號(hào)的科學(xué)計(jì)算器,不宜要求學(xué)生再買(mǎi)學(xué)校決定集體選用的某種型號(hào)的科學(xué)計(jì)算器(例如教科書(shū)上介紹的CZ1206型科學(xué)計(jì)算器).教學(xué)時(shí)宜突出這類(lèi)計(jì)算器的共性,并注意對(duì)擁有不同型號(hào)計(jì)算器的學(xué)生的個(gè)別教學(xué).
2.對(duì)計(jì)算器的介紹應(yīng)隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行.
在本章里,只要求學(xué)生會(huì)用它進(jìn)行五種代數(shù)計(jì)算,而其他計(jì)算可暫不涉及.關(guān)于計(jì)算器的使用說(shuō)明書(shū),由于涉及的知識(shí)過(guò)多,編排上與教材上的知識(shí)學(xué)習(xí)順序不同,不易讀懂,可讓學(xué)生暫時(shí)不讀.
3.教科書(shū)上的前5個(gè)例題,主要涉及數(shù)的四則運(yùn)算,在安排上由簡(jiǎn)到繁.例1是兩位數(shù)的加法,說(shuō)明如何輸入一個(gè)數(shù)據(jù):例2是三位數(shù)的減法,出現(xiàn)了運(yùn)算結(jié)果為負(fù)數(shù)的情況;例3是帶有小數(shù)的乘法運(yùn)算,說(shuō)明如何輸入一個(gè)小數(shù);例4是小數(shù)除法運(yùn)算,涉及負(fù)數(shù)參與運(yùn)算的情況;例5是加乘混合運(yùn)算,說(shuō)明計(jì)算錯(cuò)也能先乘除后加減.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目的:
1.了解計(jì)算器的性能,并會(huì)操作和使用;
2.會(huì)用計(jì)算器求數(shù)的平方根;
重點(diǎn):用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開(kāi)方的計(jì)算;
難點(diǎn):乘方和開(kāi)方運(yùn)算;
教學(xué)過(guò)程:
1.計(jì)算器的使用介紹(科學(xué)計(jì)算器)
2.用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方運(yùn)算
例1用計(jì)算器求下列各式的值.
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)
解(1)
∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25
(2)
∴51.7×(-7.2)=-372.24
說(shuō)明輸入數(shù)據(jù)時(shí),按鍵順序與寫(xiě)這個(gè)數(shù)據(jù)的順序完全相同,但輸入負(fù)數(shù)時(shí),符號(hào)轉(zhuǎn)換鍵要放在數(shù)據(jù)之后鍵入.
例2用計(jì)算器計(jì)算(精確到0.001)
解(1)
∴(-0.45)5≈-0.018
(2)按鍵/顯示
說(shuō)明不同的計(jì)算器,顯示器所能顯示的數(shù)的數(shù)位不盡相同,一般地最多能顯示10個(gè)位數(shù),如果題目沒(méi)有給出特別要求,計(jì)算結(jié)果就保留4個(gè)有效數(shù)字.
例3用計(jì)算器求值
(1)(-6)2 (2)-62
解
隨堂練習(xí)
用計(jì)算器求值
1.9.2×3+10.2 2.(-2.35)×(-0.46)
答案1.37.82.1.0813.141.670;4.-8.0095.7.617
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、同分母分?jǐn)?shù)加減。
2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
西瓜圖片,圓片,方格卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、課前練習(xí)
1、填空
3/4里有()個(gè)1/42/5里有()個(gè)1/5
4/8里有()個(gè)1/85/9里有()個(gè)1/9
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題
展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):你看到了什么?
你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書(shū)課題
三、探索新知
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法
1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8
2)學(xué)生交流
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法
3)教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。
讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
1)用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程
2)讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程
3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式
4)提問(wèn):5/6表示幾個(gè)1/6?
2/6表示幾個(gè)1/6?
5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算
3、教學(xué)例3
1)出示1個(gè)圓片
整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?
2)用教具演示減的過(guò)程
3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=
5)讓學(xué)生計(jì)算
6)全班交流
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程
4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
5、練習(xí)
教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題
四、作業(yè)
教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題
五、課堂小結(jié):
今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,計(jì)算時(shí)大家要理清思路,注意檢查,特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案5
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
談話(huà):小朋你們喜歡過(guò)星期天嗎?誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)每個(gè)星期天你都是怎么安排的?(學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再指名回答)
師:我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè)!明明也和大家一個(gè)愉快的星期天,讓我們一起來(lái)看看明明的一天,好嗎?
多媒體顯示明明星期天的時(shí)間安排。
7:10-7:30起床、刷牙、洗臉;
7:40-8:20早鍛煉;
8:30-9:00吃早飯
9:00-11:00看書(shū)、做作業(yè)
……
3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?
。á傥抑懒嗣髅鞒栽顼堄昧税雮(gè)小時(shí);因?yàn)閺?:00-8:30經(jīng)過(guò)了30分鐘,就是半個(gè)小時(shí)
②我還想知道明明做什么事情用的時(shí)間最長(zhǎng)?)
……
二、自主探究,尋找方法
1、談話(huà):小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。
。1)分組學(xué)習(xí)。
。2)集體交流。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些困難?
學(xué)生提出問(wèn)題,教師隨即進(jìn)行教學(xué)。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
。1)學(xué)生嘗試練習(xí)9:00-11:00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。
(2)交流計(jì)算方法:11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)
經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。
(1)明明從7:40到8:20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?
出示線段圖。
師:7:00-8:00、8:00-9:00中間各分6格,每格表示10分鐘,兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指看鍛煉開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間,線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。
談話(huà):從圖上看一看,從7時(shí)分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們,如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘,那你的身體一定會(huì)棒棒的。
。2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7:40-8:40用了一個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。或者7:20-8:20用了1個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。)
(3)練習(xí):
找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?
你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?
三、綜合練習(xí)、鞏固深化。
1、多媒體出示:麥當(dāng)勞和新華書(shū)店的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
游戲:“我當(dāng)小小營(yíng)業(yè)員”
二名小小營(yíng)業(yè)員分別介紹:顧客朋友們,我們店服務(wù)一流,只要大家有問(wèn)題或有困難,我們會(huì)一一回答,盡量滿(mǎn)足大家的要求。我們店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是………………你知道我們商店一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間嗎?
學(xué)生計(jì)算。
師:大家在計(jì)算過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題,可以提出來(lái),我們的小小營(yíng)業(yè)員會(huì)幫你解答的.。
學(xué)生提問(wèn),小小營(yíng)業(yè)員解答。
。1)學(xué)生嘗試練習(xí),交流計(jì)算方法。
。2)教師板書(shū):20:30-9:30=11小時(shí)(分鐘部分相減,小時(shí)部分相減)。
2、多媒體出示:想想做做3
師:看,誰(shuí)來(lái)了?郵遞員叔叔來(lái)取信了,又要把信件送到千家萬(wàn)戶(hù)。郵遞員叔叔每天要取幾次信呢?多辛苦呀!那你知道……
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組交流自己的結(jié)果。
全班交流。
3、多媒體:火車(chē)
師:聽(tīng),什么聲音?
這是一輛從上海開(kāi)往北京的旅游列車(chē),你們想不想乘上這輛列車(chē)?
那讓我們一起乘上列車(chē),去北京旅游吧!
。1)小小列車(chē)員作簡(jiǎn)單介紹
學(xué)生分工合作完成。
交流。
。2)顯示53頁(yè)節(jié)目預(yù)報(bào)內(nèi)容。
小小播音員介紹:…………………………
小組合作:在小組中自由提問(wèn)(有關(guān)時(shí)間計(jì)算的內(nèi)容),小組內(nèi)同學(xué)逐個(gè)解答。
交流。
。3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。
4、師:小朋友們,時(shí)間與我們的生活關(guān)系非常密切,所以珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間非常重要。
(1)說(shuō)說(shuō)你是每天晚上是什么時(shí)候睡覺(jué)?第二天早晨是什么時(shí)候起床的?
算一下你每天的睡覺(jué)時(shí)間是多少?
。2)交流計(jì)算方法:先算晚上8時(shí)~晚上12時(shí)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間,再算出(晚上12時(shí))0時(shí)—早上6時(shí)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間,再把這兩部分時(shí)間加起來(lái)就是休息的時(shí)間……
師:小學(xué)生每天應(yīng)至少保持多長(zhǎng)時(shí)間的睡眠呢?你符合標(biāo)準(zhǔn)嗎?
不符合的同學(xué)回去重新安排一下你的作息時(shí)間,我們要保持足夠的睡眠時(shí)間,第二天才會(huì)精力充沛。
。3)通過(guò)對(duì)一些經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算的學(xué)習(xí),你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?
四、知識(shí)延伸,課外實(shí)踐。
1、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?
2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí),學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法,體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?
顯示55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。
師:那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問(wèn))
其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多,小朋友如果感興趣的話(huà),可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。
3、布置作業(yè)。
(1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
(2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。
4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算方法。
。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)直觀操作,理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
滲透數(shù)形結(jié)合的思想,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):利用幾何直觀,使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn):理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.讓學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)想到的分?jǐn)?shù),師隨機(jī)板書(shū)這些分?jǐn)?shù)。
2.根據(jù)板書(shū),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個(gè)幾分之一。
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新課,不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí),而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為探究新知打下基礎(chǔ)。
。ǘ﹦(dòng)手操作,探索交流
1.提出問(wèn)題
。1)出示分西瓜的情境圖。
將一個(gè)西瓜平均分成8塊,哥哥吃了2塊,弟弟吃了1塊。
。2)從上面的圖中,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述:哥哥吃了西瓜的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第1張,弟弟吃了人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第2張)
。3)根據(jù)這兩個(gè)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。A(yù)設(shè))問(wèn)題1:哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
問(wèn)題2:哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?
問(wèn)題3:西瓜還剩下幾分之幾?
……
2.探究同分母分?jǐn)?shù)的加法
。1)教師有意識(shí)地選擇第1個(gè)問(wèn)題,要求學(xué)生列出算式。
。2)同桌討論:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第5張+人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第6張等于多少?
(3)操作驗(yàn)證答案。
如果出現(xiàn)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第9張這種答案,教師不忙于下結(jié)論,而再詢(xún)問(wèn):有不同的答案嗎?
如果出現(xiàn)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第11張這種答案,要追問(wèn):你是怎樣想的?
集體驗(yàn)證:
。A(yù)設(shè))方法1:把○平均折成8份,先涂了2份,又涂了1份,合起來(lái)涂了3份,也就是;
方法2:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第13張是2個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第14張,2個(gè) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第15張加1個(gè) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第16張是3個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第17張,也就是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第18張……
在學(xué)生交流的同時(shí),教師用進(jìn)行示范。
。4)引導(dǎo)辨析:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第25張+人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第26張的結(jié)果為什么不是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第27張?
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路,第一種思路停留在直觀感知層面,第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然,讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的,這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用,并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較,不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來(lái),可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。
2.探究同分母分?jǐn)?shù)減法
(1)觀察:哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?
。2)猜一猜:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第31張-人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第32張等于多少?
。3)小組討論:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第35張-人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第36張等于多少?
。4)匯報(bào)算法,思路可能有:
方法1;把一個(gè)西瓜平均分成8份,其中的2份比1份多1份,也就是 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第39張;
方法2:2個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第41張減掉1個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第42張還剩1個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第43張,也就是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第44張;
……
教師結(jié)合學(xué)生的回答用演示計(jì)算的過(guò)程。
。5)討論:爸爸吃了人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第49張,同學(xué)們想想,他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?可以用幾種不同的結(jié)果表示?(1,人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第50張)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?”這一問(wèn)題的討論,既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法,又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“1”的理解做好了鋪墊。
3.探究1減幾分之幾
。1)自學(xué)第97頁(yè)例3,把你不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)。
。2)匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣想的,是把“1”看作多少來(lái)減的?
。3)“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)?請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)。
。4)鞏固練習(xí)(指名讓學(xué)生板演)
1-人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第53張 1-人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第54張 1-人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第55張
計(jì)算并思考,這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來(lái)計(jì)算?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。
(三)課堂練習(xí),鞏固新知
。1)完成第97頁(yè)“做一做”第1、2、3題。
。2)完成練習(xí)二十一第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查教學(xué)效果,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
。ㄋ模┤n總結(jié),升華新認(rèn)識(shí)
(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
。2)在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),你是怎樣計(jì)算的?
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案7
課題:簡(jiǎn)單的土石方計(jì)算
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“方”并解決土石方計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解“方”的具體含義,能夠靈活運(yùn)用體積計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
3、在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式演變成“橫截面的面積乘長(zhǎng)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、巧設(shè)情境,激趣引思。
同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的有關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題。
。1)什么是體積?體積的單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是多少?
。2)怎樣求長(zhǎng)方體的體積?正方體的體積,長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算的統(tǒng)一公式是什么?
。3)學(xué)生分組討論,指名回答問(wèn)題。
這節(jié)課我們運(yùn)用體積的有關(guān)知識(shí),解決實(shí)際生活中的問(wèn)題
二、自主互動(dòng),探究新知。
課件出示例題1:讓學(xué)生讀題,討論:挖出的土與地窖的體積有什么關(guān)系? 讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題 交流計(jì)算的結(jié)果。
教師介紹“方”,讓學(xué)生用方描述挖出的土。
課件出示例題及攔河壩的和示意圖。
讓學(xué)生觀察,問(wèn):你知道了哪些信息? 師幫助學(xué)生理解題意。
怎樣計(jì)算攔河壩的體積?為什么這樣計(jì)算? 使學(xué)生知道:攔河壩的體積=底面積×高。
讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題,并交流計(jì)算的方法和結(jié)果。
三、應(yīng)用拓展,反思交流。
1、應(yīng)用:
(1)試一試 幫助學(xué)生弄清圖意,然后鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,師生合作解決。
(2)練一練 第1、2題,幫助學(xué)生理解題中的事物和信息,再獨(dú)立完成。
第3、4題,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),要解決問(wèn)題,先要求出什么?
2、拓展:
練一練5 板書(shū)設(shè)計(jì):
簡(jiǎn)單的土石方計(jì)算 2×1.6×1.5=4.8(立方米) 攔河壩的體積=橫截面面積×長(zhǎng) 答:要挖出4.8立方米的土。
橫截面的面積:(8+3)×4÷2=22(平方米) 土石體積:22×50=1100(立方米) 答:修這個(gè)攔河壩一共需要土石1100立方米。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,進(jìn)一步掌握計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,逐步建立時(shí)間觀念。進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,記憶部培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
教學(xué)對(duì)策:借助直觀的線段圖或鐘面圖,幫助學(xué)生理解。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì): 一、解決實(shí)際問(wèn)題
1、p54(2)
。1)看圖理解題意。
(2)先估計(jì)哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng),再計(jì)算實(shí)際營(yíng)業(yè)的時(shí)間,驗(yàn)證自己的估計(jì)是否正確。
1)百貨商店:9:30到20:30是11小時(shí)。
2)快餐店:6:00到9:00是3小時(shí),中午11:00到1:00是2小時(shí),下午5:00到8:00是3小時(shí),合起來(lái)是8小時(shí)。
3)超市:周一至周五8:00到22:00是14小時(shí),周六至周日9:00到23:00也是14小時(shí)。
。3)比較哪個(gè)商店?duì)I業(yè)時(shí)間比較長(zhǎng)。
2、p54(3)
。1)看圖理解題意。
。2)獨(dú)立思考
。3)同桌交流
。4)集體交流,說(shuō)明計(jì)算時(shí)間的方法。
3、完成p54(4)
看圖理解題意。
思考解決方法。
有兩種方法:
(1)先算第一天的時(shí)間晚上8時(shí)到晚上12時(shí)是4小時(shí),再算第二天的時(shí)間凌晨0時(shí)到清晨6時(shí)是6小時(shí),合起來(lái)是10小時(shí)。
。2)也可以假設(shè)從第一天晚上8時(shí)睡到第二天早上8時(shí),共睡了12小時(shí),再減去2小時(shí),是10小時(shí)。
4、完成p59(5)
。1)看懂火車(chē)時(shí)刻表,弄清到達(dá)和出發(fā)的時(shí)刻,明確“運(yùn)行”和“?俊钡暮x。
。2)再計(jì)算第1、2小題的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
。3)學(xué)生根據(jù)運(yùn)行時(shí)刻表,自己提問(wèn),自己解決實(shí)際問(wèn)題。
(4)交流各自的問(wèn)題。
二、介紹數(shù)學(xué)史料
1、自己閱讀第55頁(yè)上的數(shù)學(xué)史料。
2、布置課外學(xué)習(xí)任務(wù):上網(wǎng)或到課外書(shū)上查找相應(yīng)的時(shí)間知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
經(jīng)過(guò)的時(shí)間
還可以這樣算:
9時(shí)50分 9時(shí)30分
。 7時(shí)30分 - 7時(shí)50分
2時(shí)20分 1時(shí)40分
課前思考:
由于《簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算》這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難,所以分2課時(shí)進(jìn)行教授,本課時(shí)主要是練習(xí)鞏固。通過(guò)解決一些求經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單方法問(wèn)題,幫助學(xué)生鞏固計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。其中,第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生全面地收集、選擇、組合信息,以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。本課要鼓勵(lì)學(xué)生從不同渠道去尋找答案,讓學(xué)生了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí),激發(fā)他們的探究的興趣。
課后反思:
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間分成兩課時(shí)完成,第1課時(shí),學(xué)生已有了一定的計(jì)算方法作基礎(chǔ),因此本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)而言比上節(jié)課要容易得多,雖然內(nèi)容不多,但花費(fèi)時(shí)間也較長(zhǎng),學(xué)生中掌握情況兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。課上提倡學(xué)生用自己理解、喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如從晚上8時(shí)到第二天早上6時(shí)中間的時(shí)間計(jì)算,學(xué)生有自己的計(jì)算方法。有了昨天的計(jì)算方法,火車(chē)時(shí)刻表這一題,從14:20——16:10,學(xué)生在多次練習(xí)中,逐漸能將方法領(lǐng)悟,這時(shí),我立即出現(xiàn)兩題類(lèi)似的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的題目,如:7:30——9:50和7:50——9:30,這兩題的對(duì)比練習(xí),通過(guò)比較,學(xué)生能就我們總結(jié)的方法進(jìn)行運(yùn)用和消化,效果很好。當(dāng)然,學(xué)生之間的差異還是比較大,雖然方法多樣化,有些學(xué)生掌握了很多自己喜歡的方法,但有個(gè)別學(xué)生還是覺(jué)得內(nèi)容比較抽象,很難計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。另外,普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法,學(xué)生還有待于進(jìn)一步認(rèn)識(shí),知識(shí)之間的聯(lián)系還不夠清晰,不經(jīng)意間就產(chǎn)生錯(cuò)誤,如出現(xiàn)下午15時(shí)15分這種類(lèi)似的情況。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與前面相比要稍顯復(fù)雜和陌生一些,學(xué)生在剛剛接觸時(shí)肯定會(huì)覺(jué)得摸不著頭腦,難以理解?紤]到這樣的學(xué)情,教學(xué)時(shí)要注重下面幾點(diǎn):
1.從直觀到抽象,突出過(guò)程的指導(dǎo)。
學(xué)生在本節(jié)課第一次接觸單位不同的兩個(gè)數(shù)量間的計(jì)算,在接受上可能有一定的困難。教學(xué)時(shí)應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)計(jì)算過(guò)程,并逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過(guò)渡,讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
2.先換算,再運(yùn)算,突出單位的統(tǒng)一。
不同單位的量進(jìn)行計(jì)算,只有單位相同時(shí),才能直接相加、減,這就需要在計(jì)算過(guò)程中根據(jù)情況進(jìn)行單位的換算。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一單位的意識(shí),從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.關(guān)注思維過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
本節(jié)課要解決的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,數(shù)據(jù)小,學(xué)生很容易找到答案。在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在展示學(xué)生思維過(guò)程這一環(huán)節(jié),使學(xué)生明白解決問(wèn)題有不同的策略:嘗試、調(diào)整、有序羅列,從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示前兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。
2.填空。
1元=( )角 1角=( )分
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙探索新知
1.教學(xué)例5。
。1)出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是多少錢(qián)。
(學(xué)生思考后回答是1元2角)
。2)教師提問(wèn):1元2角等于多少角?
(學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考,再互相交流)
。3)教師進(jìn)一步提問(wèn):不擺學(xué)具,怎樣解決1元2角等于多少角?引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。
。4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考:18角=( )元( )角。讓學(xué)生理解10角是1元,所以18角=( 1)元( 8 )角。
。5)學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁(yè)1題。
2.教學(xué)例6。
(1)出示例6中的5種氣球,并標(biāo)出5種氣球的單價(jià)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示有代表性的問(wèn)題:
、儋I(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球,需要多少錢(qián)?
、谝粋(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?
、圪I(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球,需要多少錢(qián)?
(3)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,得出解決問(wèn)題的方法。
。4)學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1:①題中一個(gè)圓形氣球5角,一個(gè)心形氣球8角。要求買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球需要多少錢(qián),用加法計(jì)算,列式為5+8=13(角),也就是1元3角。
生2:②題要求一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián),就是求1元比6角多多少,因?yàn)?元=10角,所以10-6=4(角)。
生3:③題要求買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球需要多少錢(qián),就是求1元和3元1角合起來(lái)是多少錢(qián),列式為1元+3元1角,因?yàn)?元和3元合起來(lái)是4元,再加上1角,所以得數(shù)是4元1角。
。5)學(xué)生獨(dú)立完成教材57頁(yè)2題。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間,加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
在自主探究計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間過(guò)程中,初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀念,體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間,加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):理解計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間方法的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、鐘面。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
課件出示情境圖:
教師:從情境圖中,你了解了哪些信息?
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師:根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):到奶奶家要坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車(chē)?
教師:這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
。ò鍟(shū):計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境,讓學(xué)生直觀地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分,讓學(xué)生有親切感,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。
。ǘ┳灾魈骄,尋找策略
1、學(xué)生獨(dú)立思考,尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師:解決這個(gè)問(wèn)題,你有什么好辦法嗎?
2、小組討論交流。
教師:和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法解決問(wèn)題的。
3、全班匯報(bào)。
請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
。1)在鐘面上通過(guò)撥針的方法,數(shù)出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車(chē)。(操作演示)
。2)利用普通計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車(chē)的時(shí)間,再加上下午坐火車(chē)的時(shí)間。即:12-9=3(小時(shí)),3+6=9(小時(shí))。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
2、能根據(jù)具體情況將“1”轉(zhuǎn)化成幾分之幾進(jìn)行靈活計(jì)算。
3、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。
教學(xué)難點(diǎn):1減幾分之幾的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形平均分成8份的紙、長(zhǎng)方形巧克力圖片和實(shí)物。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):黃老師知道
里面有()個(gè)里面有()個(gè)5個(gè)是也是()
1里面有()個(gè),是。誰(shuí)能跟他填得不一樣?
二、教學(xué)例1:
1、為了鼓勵(lì)大家,黃老師準(zhǔn)備了一份小禮物,(巧克力)出示圖片,問(wèn):我把巧克力平均分成了8份,其中的一份是它的幾分之幾?給小明3小塊,他得到了這塊巧克力的——,給小紅2小塊,她得到了這塊巧克力的——,他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢?用什么方法算?(加法)
2、板書(shū):+,(邊說(shuō)邊寫(xiě):用小明分得的加上小紅分得的,就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學(xué)的——分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算(板書(shū)課題)一起讀——
3、那分?jǐn)?shù)的加法是怎樣計(jì)算的呢?請(qǐng)你看圖回答我的問(wèn)題:里面有幾個(gè)?(板書(shū)3個(gè));里面有幾個(gè)?(板書(shū)2個(gè));那3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就是幾個(gè)?(板書(shū)5個(gè));5個(gè)就是幾?()所以+=(板書(shū)=,簡(jiǎn)單地教書(shū)寫(xiě):小朋友注意看我們?cè)趯?xiě)分?jǐn)?shù)加法算式的時(shí)候,要把所有的分?jǐn)?shù)線和符號(hào)都寫(xiě)在一條直線上)。好了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)+是怎么得到的?
引導(dǎo)生說(shuō):3個(gè)加2個(gè)就是5個(gè),5個(gè)就是。(如果說(shuō)得好就不再請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生說(shuō)了)
師:對(duì)!說(shuō)的好!
4、真能干!
練習(xí)1:翻開(kāi)書(shū)101頁(yè)第一大題的第2小題,(出示p101頁(yè)第一大題第2小題圖和算式),+你是怎么想的?(說(shuō)得真好!表?yè)P(yáng)他。┱(qǐng)大家把答案填在書(shū)上。
出示練習(xí)2:+=(+等于多少?你怎么想?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō))
出示練習(xí)3:+=+=(這兩道題業(yè)本上)(請(qǐng)生說(shuō),用分?jǐn)?shù)單位說(shuō))
5、:觀察第一道算式:我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加數(shù)它們的分母是——相同的,再看其它的算式,兩個(gè)加數(shù)的分母也——相同,我們就說(shuō)這是分母相同的分?jǐn)?shù)相加(課件板書(shū):分母相同的分?jǐn)?shù)相加)。
師:再看第一題:在計(jì)算的過(guò)程中什么數(shù)是不變的?(分母)(板書(shū)分母不變)哪個(gè)數(shù)在變呢?(分子)是怎樣變的?(分子要相加)(板書(shū)分子相加)。比如說(shuō)……
師:通過(guò)小朋友的積極思考,我們探索出了分母相同時(shí)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,以后就用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算,好嗎?來(lái)齊讀一遍。
6、示意黑板:根據(jù)這個(gè)方法,這道題我們就可以直接用3+2=5,分母不變照寫(xiě),等于?觳豢煅剑
7、鞏固練習(xí):接下來(lái)我們看誰(shuí)會(huì)用這個(gè)方法很快地算出結(jié)果,來(lái),開(kāi)開(kāi)小火車(chē)咱們比一比!
卡片出示:+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
(第一題+=算得這么快,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?2+2=4,分母5不變,就是,那接下來(lái)的我們都用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算,好嗎?)
三、教學(xué)減法:
1、剛才小朋友都能很快地算出得數(shù),你們學(xué)得真棒。ńo自己掌聲。┠抢蠋熛雴(wèn)了,小明得巧克力的,小紅得了巧克力的,誰(shuí)得的多呀?(小明)那小明比小紅多得幾分之幾呢?(板書(shū):小明比小紅多得幾分之幾?)用什么方法來(lái)算?(減法)幾減幾呢?
2、板書(shū)—=猜猜看它的結(jié)果是多少?你說(shuō)……你說(shuō)……都猜,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
生:3-2=1所以就等于。
師:還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的?(想想看,加法我們是怎樣說(shuō)的?)
生:就是3個(gè),減就是減去2個(gè),還剩下1個(gè),1個(gè)就是,所以—=。
師:你真能干!還有誰(shuí)想說(shuō)?(再說(shuō)一遍)
師:小朋友真能干(板書(shū)3個(gè)減2個(gè)就是),會(huì)用加法的思路來(lái)考慮減法,驗(yàn)證這個(gè)得數(shù)(板書(shū)得數(shù)),(前面那位小朋友的猜想也很大膽)要搞好學(xué)習(xí)就要像這樣——善于思考、大膽嘗試!能做到這些,以后的科學(xué)家就是你們了!那現(xiàn)在發(fā)揮你們的聰明才智根據(jù)加法的計(jì)算方法出減法的計(jì)算方法,誰(shuí)能做到?
引導(dǎo)生說(shuō):分母相同的分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。(你真能干!板書(shū)算法,大家一起跟他讀——)
3、練習(xí)1卡片出示:—=(這道題等于幾?你是怎么想的?)(說(shuō)算理的,再引導(dǎo)說(shuō)算法:還可以怎么想?)
出示算式卡:比一比,看哪一組算得快,讀得整齊。
練習(xí)2卡片出示:—=—=—=—=
。ㄒ唤M一題不要求說(shuō)算理,讀:—=。)
4、說(shuō)到最后一題—=時(shí),問(wèn)還可以寫(xiě)成1,那我把這道題改成1-師:“1”是一個(gè)整體,瞧!我用這個(gè)圓表示它,要減去它的,首先要把這個(gè)圓平均分成——4份,(出示平均分成4份的圓)就得到了4個(gè),4個(gè)就是。(板書(shū)1可以看作4個(gè),就是。讀一遍)邊說(shuō)邊寫(xiě):在寫(xiě)的時(shí)候,我們先把這個(gè)1寫(xiě)成再寫(xiě)減然后計(jì)算等于。指著算式講:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,為什么要把“1”看成
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.知道物品價(jià)格的表示形式。
3.培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力
4.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)、學(xué)習(xí)用具、玩具等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)境激趣聰聰、明明,他們倆今天也來(lái)了,他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
1.人民幣的單位有哪些?
2.按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)?
1元=()角1角=()分
1張2角可以換()個(gè)1角
教師給予鼓勵(lì)。[運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導(dǎo)入。]
情景對(duì)話(huà)(出示課件)
聰聰、明明,你拿那么多的硬幣干嗎去啊?明明:我去買(mǎi)空尺子,我拿了12個(gè)一角。
聰聰:拿那么多,要是丟一個(gè),怎么辦啊?
明明:那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎?
[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
過(guò)渡進(jìn)入新課
1.師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?你們有什么好辦法?
生:可以去換錢(qián)。
師:那該怎樣換呢?
生討論
生A:可以換兩張5角,一張兩角
生B:還是多?梢杂10個(gè)一角換1張1元,2個(gè)1角換1張2角。
明明:哦!原來(lái)12角=1元2角,謝謝你們!
[通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并體現(xiàn)了實(shí)用性。]
2.我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。(出示課件)
3元8角=()角
26角=()元()角……
師:你是怎么想的?
3.換錢(qián)游戲:小組四人利用學(xué)具互換。
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際。]
4.師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。
。ㄕn件出示)尺子:1.20元
明明:這1.20元是多少呢?
師:明明又遇到什么困難了?誰(shuí)來(lái)幫幫他?
學(xué)生討論
生:1.20元就是1元2角
師:對(duì)了,我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師:看其它文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。
。ㄕn件出示)
本子0.50元8角
墨水3.00元1元2角
書(shū)包35.90元9角
尺子1.20元5角
橡皮0.90元3元
鉛筆0.80元35元9角
5.師:你們看,聰聰也來(lái)了。
。ㄕn件錄音)聰聰:“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué),我就拿著我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具,送給他們。”買(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會(huì)算嗎?
師:誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下?
生:8角+5角=13角=1元3角
1元2角+9角=21角=2元1角
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的?
師:為什么把20角換成2元?答案(略)
。ㄕn件錄音)聰聰:我用10元去買(mǎi)墨水,該怎樣呢?
生:10-3=7元
6.小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充
7.出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算
實(shí)踐活動(dòng)
。ㄕn件)小朋友們,你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物,一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎?
選四名售貨員,開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。活動(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]
小結(jié)
(課件)小朋友們,今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們可真棒!小朋友們?cè)僖?jiàn)!
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,商品交換中的作用,并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
模擬人民幣,掛圖,物品
教學(xué)設(shè)計(jì):
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、人民幣的單位有哪些?
2、按質(zhì)地分辦哪兩類(lèi)?
1元=( )角 1角=( )分
一張2角可以換( )個(gè)1角
講授新課
1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買(mǎi)書(shū),你們覺(jué)得這樣方便嗎?誰(shuí)能幫我想一個(gè)好辦法?
。〒Q錢(qián))怎么換?小組討論
可以用10個(gè)一角去換1張1元,2個(gè)1角換一張2角。原來(lái)12角=1元2角
請(qǐng)學(xué)生填空:3元8角=( )角 26角=( )元( )角
你是怎么想的?
2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫(xiě)的:筆記本 1.50元 (問(wèn)這1.50元是多少呢?)
對(duì)了,我們看到1.5元中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.5元就是1元5角,這就是物品價(jià)格的表示方法
4、看其它文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。
本子 0.50元 5角
墨水 3.00元 35元
書(shū)包 35.00元 7元8角
尺子 1.20元 3元
彩色筆 7.80元 1元2角
5、如果我要買(mǎi)一本本子和一把尺子,你們會(huì)計(jì)算嗎?
如果我用10元去買(mǎi)一瓶墨水,該找回我多少錢(qián)?
6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算(板書(shū))
實(shí)踐活動(dòng):
讓學(xué)生分組利用學(xué)具來(lái)進(jìn)行買(mǎi)東西的實(shí)踐活動(dòng)。
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.知道物品價(jià)格的表示形式。
3.培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
4.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)、學(xué)習(xí)用具、玩具等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)境激趣
聰聰、明明,他們倆今天也來(lái)了,他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
運(yùn)用多媒體,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導(dǎo)入。
1.人民幣的單位有哪些?
2.按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)?
1元=( )角 1角=( )分
一張2角可以換( )個(gè)1角……
教師給予鼓勵(lì)。
二、情景對(duì)話(huà)
。ǔ鍪荆┞斅敗⒚髅,你拿那么多的硬幣干嗎去?
激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
明明:我去買(mǎi)空尺子,我拿了12個(gè)一角。
聰聰:拿那么多,要是丟一個(gè),怎么辦啊?
明明:那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎?
三、過(guò)渡進(jìn)入新課
1.師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?你們有什么好辦法?
生:可以去換錢(qián)。
師:那該怎樣換呢?
生討論
生A:可以換兩張5角,一張兩角。
生B:還是多。可以用10個(gè)一角換1張1元,2個(gè)1角換1張2角。
明明:哦!原來(lái)12角=1元2角,謝謝你們!
通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并體現(xiàn)了實(shí)用性。
2.我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。(出示)
3元8角=( )角
26角=( )元( )角……
師:你是怎么想的?
3.換錢(qián)游戲:小組四人利用學(xué)具互換。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際。
4.師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。
。ǔ鍪荆┏咦樱1.20元
明明:這1.20元是多少呢?
師:明明又遇到什么困難了?誰(shuí)來(lái)幫幫他?
學(xué)生討論
生:1.20元就是1元2角
師:對(duì)了,我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師:看其他文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。
。ǔ鍪荆
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書(shū)包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5.師:你們看,聰聰也來(lái)了。
。ㄤ浺簦┞斅敚骸奥(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué),我就拿著我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具,送給他們!辟I(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會(huì)算嗎?
師:誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下?
生:8角+5角=13角=1元3角
1元2角+9角=21角=2元1角
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的?
師:為什么把20角換成2元?答案(略)
(錄音)聰聰:我用10元去買(mǎi)墨水,該怎樣呢?
生:10-3=7元
6.小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充
7.出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算
四、實(shí)踐活動(dòng)
()小朋友們,你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物,一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎?
選四名售貨員,開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活;顒(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、小結(jié)
。ǎ┬∨笥褌,今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們可真棒!小朋友們?cè)僖?jiàn)!
生:聰聰、明明再見(jiàn)!
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課運(yùn)用多媒體,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事,以故事激趣導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。
二、自主探索,合作交流。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過(guò):擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式,以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式,盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
專(zhuān)家評(píng)析
這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算;了解商品價(jià)格的表示形式;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。在教學(xué)中,本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,幫聰聰、明明換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng),把整節(jié)課編成了一個(gè)故事,把知識(shí)穿成了串,溶于故事中,從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
一、注重趣味性
根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝,樂(lè)于助人的特點(diǎn),教師充分利用現(xiàn)代教育手段,使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、突出實(shí)踐性
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。
三、培養(yǎng)自主性
教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找方法,找答案,給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
執(zhí) 教:河南省洛陽(yáng)市安徽路小學(xué) 黃 源 李小萌
指導(dǎo)教師:河南省洛陽(yáng)市安徽路小學(xué) 司津霞
評(píng) 析:洛陽(yáng)市澗西區(qū)教育局 胡素梅
簡(jiǎn)單的計(jì)算教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受,探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中,體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀 念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn):
計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、談話(huà):小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎?老師相信我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè)!明明也有一個(gè)愉快的星期天,讓我們一起來(lái)看看明明的一天,好嗎?
2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。
7:10-7:30 起床、刷牙、洗臉;
7:40-8:20 早鍛煉;
8:30-9:00 吃早飯;
9:00-11:00 看書(shū)、做作業(yè)
3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?
二、自主探究,尋找方法
1、談話(huà):小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。
。1)分組學(xué)習(xí)。
。2) 集體交流。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。 從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
。1)學(xué)生嘗試練習(xí)9:00-11:00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。
。2)交流計(jì)算方法:11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。
3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。
。1)明明從7:40到8:20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢? 出示線段圖。
師:7:00-8:00、8:00-9:00中間各分6格,每格表示10分鐘,兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間,線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。 談話(huà):從圖上看一看,從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們,如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘,那你的身體一定會(huì)棒棒的。
。2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7:40-8:40用了一個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。或者7:20-8:20用了1個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。)
。3)練習(xí): 找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?
你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?
三、綜合練習(xí),鞏固深化
1、想想做做1:圖書(shū)室的借書(shū)時(shí)間。 你知道圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)嗎? 學(xué)生計(jì)算。
。1)學(xué)生嘗試練習(xí),交流計(jì)算方法。
。2)教師板書(shū)。
2、想想做做2。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)全班交流。
3、想想做做3。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),全班交流。
4、想想做做4。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)全班交流(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的)
5、想想做做5。
。1)同桌交流。
。2)集體交流。
(3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。
四、知識(shí)延伸,課外實(shí)踐
1、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?
2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí),學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法,體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎? 讓學(xué)生閱讀書(shū)上第55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。
師:那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問(wèn)) 其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多,小朋友如果感興趣的話(huà),可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。
3、布置作業(yè)。
。1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
。2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。
4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。
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