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幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅

時間:2022-06-09 13:42:33 教案 我要投稿

幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅(精選12篇)

  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅,歡迎大家分享。

幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅(精選12篇)

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇1

  活動目標:

  1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默,體驗閱讀和想象帶來的樂趣。

  2、理解故事內(nèi)容,學(xué)會故事中的語言對話。

  3、幼兒能夠在集體面前大膽表達或復(fù)述。

  活動準備:

  1、物質(zhì)準備:

  制作PPT課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。

  2、環(huán)境準備:

  在教室圖書角提供有關(guān)故事中小動物的圖書和圖片。

  3、幼兒經(jīng)驗準備:

  通過圖書角的自由閱覽,熟悉故事中各種小動物。

  活動過程:

  一、觀看電子翻頁書,老師完整地講解故事,幼兒欣賞。

  講完后提問:這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個名字嗎?

  二、PPT課件展示,引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié),并嘗試復(fù)述故事中的角色對話。

  1、師:小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個半圓形的牙印,它很著急,于是到處去詢問小動物,它問了哪些小動物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示PPT圖片,加深幼兒對故事中小動物的記憶。

  2、通過提問引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對話。

  (1)師:小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?

  幼兒自由發(fā)言后,老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”(還可以請幼兒邊說邊模仿咬大餅的動作)最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大餅,引導(dǎo)幼兒觀察對比兩個牙印是否一樣,并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯,果然不一樣!

  (2)用同樣的方式啟發(fā)提問,鼓勵幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求,比如模仿各種小動物的語氣、動作等)。

  3、PPT出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個半圓形的牙印),引導(dǎo)幼兒對比觀察:是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問:小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演,進一步熟悉故事內(nèi)容,嘗試復(fù)述。

  1、老師戴上小豬頭飾問:“你們想不想和老師一起來玩關(guān)于這個故事的游戲呀?老師來當小豬,你們扮演不同的小動物,好嗎?”

  2、把幼兒分成5組,分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動物頭飾。

  (表演游戲時要注意:老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內(nèi)容,教師的語言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時候,提醒他們看小動物出來的先后順序圖,幫助幼兒記憶。)四、活動延伸:

  與父母一起上網(wǎng)搜集各種動物的牙齒圖片,引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征,布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

  附故事內(nèi)容:

  《誰咬了我的大餅》

  小豬做了一塊好大的餅,累得睡著了。

  等他醒來一看:咦,是誰咬了我的大餅?zāi)?

  小豬問小鳥,“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看——”

  小鳥在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣。”

  小豬問兔子:“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說:不是我,你看——”

  兔子在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣”。

  小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說:“不是我,你看——”。

  狐貍在大餅上咬了一口!岸,果然不一樣”。

  小豬問鱷魚:“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說:“不是我,你看——”

  鱷魚在大餅上咬了一口。“恩,果然不一樣。”

  小豬問河馬!笆悄阋Я宋业拇箫瀱?”

  河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?

  小豬的肚子餓得咕咕叫,啊嗚,他也在大餅上咬了一口。

  “吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇2

  活動目標:

  1、在看看、猜猜、說說中,感受有趣的故事情節(jié)。

  2、感受不同動物的不同齒印,并能進行匹配活動。

  3、積極參與活動,大膽地表達自己的理解與想象。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、能簡單復(fù)述故事。

  活動準備:

  1、《誰咬了我的大餅》PPT。

  2、動物圖片及咬過的餅干圖片。

  活動過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  引導(dǎo)語:寶貝們,小豬遇到了一個困難,我們一起來幫幫它吧!小豬做了一個大餅,累得睡著了,等他醒來一看,你們看,它的大餅怎么了?小豬的大餅被咬了一口,可是它不知道是誰咬的,是你咬了它的大餅嗎?是你咬了它的大餅嗎?你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)?和你身邊的小朋友說一說。提問:你覺得是誰咬了大餅?為什么?

  二、觀察與想象。

  引導(dǎo)語:到底是誰呢?我們一起去問問小豬的鄰居吧!

  1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬,觀察齒。

  2、嘗試進行齒印與大餅的配對。

  引導(dǎo)語:哎呀,為了證明不是自己咬的,每只小動物都在大餅上咬了一口,留下了齒印,你們知道這些齒印分別是哪只小動物的嗎?(依次配對)

  三、完整閱讀繪本。

  引導(dǎo)語:寶貝們,大餅的秘密就藏在這本書里,我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》,播放PPT,講述繪本。

  1、提問:寶貝們,現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎?為什么?你覺得小豬是什么時候咬了大餅呀?

  2、寶貝們,每只小動物的牙齒都是不一樣的,所以他們的齒印也是不一樣的。

  四、幼兒自由配對。

  1、引導(dǎo)語:寶貝們,曹老師這里有一些不知道被誰咬了的大餅和小動物的胸飾,找一找,是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰,找到了就手牽手走到旁邊。

  2、幼兒配對,師在旁指導(dǎo)。

  3、隨樂舞動,音樂停止,回到座位。

  活動結(jié)束:

  今天的活動結(jié)束啦!寶貝們和客人老師說再見。

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇3

  活動目標:

  1.初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、對比了解不同動物的牙印是不一樣的,并嘗試用語言進行表述。

  2.嘗試用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”

  3.體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

  活動準備:

  PPT、圖卡(小動物、大餅)、餅干與幼兒人數(shù)相等

  活動過程:

  一、引入故事《誰咬了我的大餅》

  1.教師出示大餅,引發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友,這是什么?(聞聞看,香不香呀)猜猜看這么香的餅是誰做的呢?(幼兒猜測)

  這個香香的大餅是小豬做的,我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟一搟,大家一起加油哦)

  2.講述故事的開始部分

  師:小豬做完餅太累了,就怎么了?你們知道他睡醒以后會發(fā)生什么事情了?(引導(dǎo)幼兒充分想象,猜測各種可能發(fā)生的故事情節(jié))

  二、講述故事《誰咬了我的大餅》

  1.教師巧妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分,留下齒印。

  師:咦?大餅怎么了?是誰咬了小豬的大餅?

  2.出示小鳥圖片,教師模仿小豬語氣,向小鳥詢問。

  師:①小豬碰到誰了?你們猜,它對小鳥說什么?

 、诖箫炇切▲B咬的嗎?為什么說不是小鳥咬的?

  注:引導(dǎo)幼兒注意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在講述到小鳥咬大餅的情節(jié)時,再將粘合的一部分大餅?zāi)玫,留下小鳥的咬痕。

  3.繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。

 。1)依次出示小兔、狐貍圖片,不斷拿掉大餅的粘合部分,留下不同齒印,再通過重復(fù)句式的對話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測到底是誰咬了小豬的大餅。(引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)

  (2)出示鱷魚、河馬圖片,教師直接將圖片放置相對應(yīng)的齒印旁,引導(dǎo)幼兒觀察、講述。

  師:這又是怎么回事?我們一起來問一問鱷魚和河馬吧!

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述,用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)

  師:你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎?

  4.幼兒觀看PPT,完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》

  幫助幼兒繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)句式:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”

  師:到底是誰咬了小豬的大餅?

  三、看一看,自己的牙印

  以小動物和小朋友分享餅干為情節(jié),請幼兒邊吃餅干邊觀察自己的齒印、同伴的齒印。

  師:今天,我們可愛的小豬還做了好多的餅干要和大家一起分享呢!

 。1)看看自己牙印并說一說

  (2)看看同伴的牙印說一說和自己的有什么不同

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇4

  活動目標:

  1、通過對比知道不同動物的牙印是不一樣的,理解故事內(nèi)容。

  2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯,果然不一樣!

  3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。

  活動準備:

  自制希沃課件

  活動過程:

  一:音頻導(dǎo)入,幼兒自由猜測故事主人公。

  1、師:今天老師帶來了我的好朋友,現(xiàn)在我先不告訴小朋友們,聽一聽它的聲音猜一猜它是誰?小朋友聽出來它是誰了嗎?(小豬)

  2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個小豬在干嘛呀?(睡覺)

  教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

  二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)如果你們是小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

  “小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

  師:小朋友幫小豬看看,小鳥的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?(不是)幼兒猜測小豬會怎么說(嗯,果然不一樣)。

  2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會怎樣問小兔呢?小兔子又會怎么說呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)(幼兒猜測)

  師:你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。

  3、(出示狐貍的牙。┎虏逻@是誰的牙?小豬又遇見了狐貍,請小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問,“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會怎么說呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(幼兒猜測)

  4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)

  5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)

  6、教師小結(jié):小鳥的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動物)

  7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測,并提問故事名稱是什么。

  三、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒欣賞故事。

  完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進行總結(jié),復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個小動物。

  四、結(jié)束活動:

  小豬送餅干

  小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請你們吃他做的小餅干呢!我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動物們再見吧,我們下次再見!

  五、活動結(jié)束。

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇5

  活動目標:

  1、通過對比,知道不同動物的牙印是不一樣的

  2、樂意用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),能用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

  3、喜歡繪本,體驗繪本閱讀帶來的快樂。

  活動準備:音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書

  被咬過的大餅、動物牙印及動物圖片若干、好吃的餅干

  活動過程

  一、引發(fā)興趣-----律動曲《小豬睡覺》

  意圖:通過律動,激發(fā)幼兒的情趣

  二、第一遍故事----邊敘邊議

  意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動物的牙印是不一樣的。

  1、結(jié)合自制大餅,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容。

 。1)、教師講述:小豬今天可開心了,因為他做了一個很大的餅,小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著了。不過現(xiàn)在他應(yīng)該醒了,你們想不想去看看他的大餅?

 。2)、咦,大餅怎么了?(被人咬了一口)到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

  (3)、出示各個小動物,(小鳥,狐貍和鱷魚,大河馬)

  碰到小鳥,教師:“你們猜,小豬對小鳥說了什么?”

  小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”

  ------小鳥的牙印是怎么樣的?

  ------小兔的牙印是什么樣子的?

  ------小豬碰到了狐貍,小豬問-----?猜猜狐貍的牙印會是什么樣的?為什么?

  ------小豬問鱷魚----?鱷魚說-----?

  -------小豬想,河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口,就差點把我的大餅全吃完啦!

  2、再次辨認不同動物的牙印

  -------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印,回想著這些都是誰咬的呢?

 。ㄐ⌒〉娜切问切▲B的牙印,大大的門牙是小兔的牙印,大大的三角形是狐貍的牙印,尖尖的是鱷魚的牙印,最大的是河馬的牙。

  教師小結(jié):原來不同的動物他們的牙印都是不一樣的。

  ---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅,我們一起再幫他查一查,好不好?

  三、第二遍故事----完整欣賞

  意圖:通過圖片和故事再現(xiàn),感受故事中的情趣,體驗?zāi)7鹿适轮械膶υ?/p>

  重點:引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達,體會故事中的情趣。

  四、遷移拓展

  意圖:聯(lián)系自己的生活,體驗自己的牙印的形狀

  -----動物們的牙印都是不一樣的,那么我們自己的牙印是怎么樣的呢?輕輕的咬一口餅干,看看你的牙印是什么樣子的?

  (老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進師生的互動交流)

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇6

  活動目標

  1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。

  2、通過觀察和對比,了解不同動物的牙印是不一樣的。

  3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。

  重點難點

  活動重點:初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化;顒与y點:比較牙印的不同,并作出判斷。

  活動準備

  經(jīng)驗準備:

  知道什么是偵探,偵探是干什么的。物質(zhì)準備:

  1、KT板制作的大餅。

  2、自制餅干若干。

  3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物圖片。

  4、音樂:汪汪隊出場音樂,動物配音,來電鈴聲,帶徽章時的音樂。

  活動過程

  1、開始部分:情境導(dǎo)入

  教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒:“小朋友們你們看我是誰?(偵探)

  教師:“沒錯,我是汪汪隊的偵探隊長,小朋友看看你們的座位下面有什么(放大鏡),今天小朋友們都是汪汪隊小偵探,小偵探執(zhí)行任務(wù)的時候千萬要遵守紀律,注意安全哦~

  來任務(wù)了,小偵探們仔細聽,教師播放錄音(小偵探們你們好,我是動物村的村長,我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干,你們能幫他們找一找嗎?)

  教師:小偵探們,我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊出動!”

  2、基本部分:

  (1)幫小動物找餅干

  教師:小偵探們快來看哪,這里有情況!(找到牙印餅干)

  教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。

  教師:你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣?(缺了一塊)教師:你們覺得怎么會缺一塊的?

  教師:“原來是被小動物們咬掉了一塊”

  教師先問個別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的?為什么?(根據(jù)動物嘴型回答)

  教師:請你來粘一粘

  教師:“那現(xiàn)在請偵探們幫小動物把餅干送回家,你認為是誰丟的就把它粘到誰家”

  教師:“請粘好的小偵探回到基地里坐好,把放大鏡放到你后面的工具盒里。”教師:“小偵探們都出色的完成了任務(wù),為自己鼓鼓掌”

  發(fā)放勝利小徽章

  教師:“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù),對于你們的出色表現(xiàn),隊長要給你們發(fā)一個徽章獎勵”。

  電話鈴聲響

  教師:“又來任務(wù)了,仔細聽”

  播放錄音(汪汪隊的偵探們,你們好,我是小豬,我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口,請你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧,相信你們一定可以找到的。)

  教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了,這可怎么找呀?”(幼兒自主思考回

  答)

  教師:“小偵探們,我們一起去動物村問問小動物們,在執(zhí)行任務(wù)的時候一定要注意,沒有經(jīng)過別人的同意可不能進別人的家里,要注意跟著隊長走,不要暴露身份哦~”

  教師:“跟著隊長一起去完成任務(wù)吧!汪汪隊出動!”

  教師:“小鳥你好,我是汪汪隊偵探,是你咬了小豬的大餅嗎?”錄音:不是我咬的,不信你看(手動掰掉一塊餅,貼在小鳥旁邊)

  教師:“我們看看這個餅,上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”

  教師:“是小鳥咬的嗎?”(不是)“那我們再去問問小兔”

  教師:“小兔你好,我是汪汪隊偵探,是你咬了小豬的大餅嗎”錄音:不是我咬的,不信你看(手動掰掉一塊餅,貼在小兔旁邊)讓幼兒問剩下的小動物。

  問完最后一個動物河馬后,教師提出疑問教師:“他們都沒有咬大餅,那是誰咬的呢?真奇怪”

  3、結(jié)束部分:

  教師:“隊長這里有一本通關(guān)秘籍,答案就在這里,小偵探們回家后自己找找答案”

  教師:“汪汪隊,集合!”幼兒集合回班。

  活動總結(jié)

  在此次活動中幼兒通過牙印這線索層層推進破案,本節(jié)活動已經(jīng)完成了通過觀察和對比知道不同動物的牙印是不同的這一目標,所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇7

  活動目標:

  1、初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:"××,是你咬了我的大餅嗎?"

  2、通過對比,知道不同動物的牙印是不一樣的,并能用大膽的語言進行描述。

  3、喜歡繪本,體驗繪本閱讀的快樂。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動重難點:

  重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話,嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。

  難點:比較牙印的不同,并作出判斷。

  活動準備:

  1、繪本故事PPT;

  2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干;

  3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。

  活動過程:

  一、出示食物模型,激發(fā)幼兒的想象。

  1、師:老師今天給小朋友帶來了什么?各種各樣的食物,都有什么呢?他們好吃嗎?

  師:咦,這個餅干怎么了?為什么少了一塊,問小朋友是誰咬了我的餅干?今天我們還有一位小客人,在它的身上也發(fā)生了一件事情,是什么事情呢?我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。

  2、師:小豬做了一塊又香又甜的大餅,累的在大餅上睡著了,等它醒來一看,咦,這個大餅怎么了?對了,被咬了一口?纯催@個缺口是什么形狀的?半圓形。你們覺得可能是誰咬了這個大餅?zāi)兀?/p>

  二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

  (一)了解故事第一部分,知道不同動物的牙印是不一樣的。

  師:小豬想到底會是誰咬了我的大餅?zāi)?于是,它開始尋找。

  1、觀看PPT課件,請幼兒分析小鳥牙印。

  師:小豬遇到了誰?小鳥。它對小鳥說:"小鳥,是你咬了我的大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽的話。(小鳥,是你咬了我的大餅嗎?)師:小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié):小鳥咬出的是小三角。

  2、觀看PPT課件,分析小兔牙印。

  師:小豬遇到了誰?小兔。我們一起來問問小兔:"小兔,是你咬了我的大餅嗎?"師:小兔在大餅上咬了一口。是小兔咬的嗎?不是。為什么?

  小結(jié):小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

  3、觀看PPT課件,分析狐貍牙印。

  師:小豬又遇到了誰?狐貍。誰來問問狐貍?(請個別幼兒來問)我們一起來問狐貍:"狐貍,是你咬了我的大餅嗎?"師:狐貍在大餅上咬了一口。是狐貍咬的嗎?不是。為什么?

  小結(jié):狐貍咬出的是大三角。

  4、觀看PPT課件,分析鱷魚牙印。

  師:小豬又遇到了誰?鱷魚。誰來問下鱷魚?(請個別幼兒來問)我們一起來問:"鱷魚,是你咬了我的大餅嗎?"師:鱷魚在大餅上咬了一口。是鱷魚咬的嗎?不是。為什么?

  小結(jié):鱷魚咬出的像大鋸齒。

  5、觀看PPT課件,分析河馬牙印。

  師:小豬遇到了誰?河馬。我們一起來問河馬:"河馬,是你咬了我的大餅嗎?"師:河馬在大餅上咬了一口,是河馬咬的嗎?不是。為什么?

  小結(jié):河馬咬下了大半個餅。

  (二)、通過送餅干,進一步感知不同動物的.牙印是不一樣的。

  師:看來,每個小動物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢,請你幫忙把這里的餅干送給這些小動物吧。

  1、請幼兒拿一塊餅干,貼到相應(yīng)小動物下面。

  2、集體驗證。

  師:送好的請回去!"都送對了嗎?"(請個別幼兒來驗證)

 。ㄈ、繼續(xù)欣賞,體驗故事的幽默之處。

  師:小動物都吃到了你們送的餅干,真開心!可是,小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅,肚子餓得"咕咕"叫,"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅?(請個別幼兒說)哈哈,原來呀這個大餅上的缺口就是小豬自己咬的!

  三、播放動畫《誰咬了我的大餅》,完整講述故事。

  四、活動延伸-"吃餅干"。

  師:小豬非常高興,老師非常高興,謝謝你們幫助了我們,老師給我們小朋友帶來了餅干,一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇8

  設(shè)計意圖

  《誰咬了我的大餅》這個故事內(nèi)容幽默有趣,尤其是故事中小動物的形象生動可愛。故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認識。綱要中指出:幼兒的語言學(xué)習(xí)要在看一看、猜一猜、想一想、說一說中逐步發(fā)展,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我選取了這個簡單有趣,又涵蓋一定知識的故事作為教材,并把它設(shè)計成了一節(jié)中班的繪本閱讀活動。

  活動目標

  1、欣賞并理解故事《誰咬了我的大餅》,學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。

  2、感受故事的幽默有趣,知道不同動物的咬痕特征,并能根據(jù)不同的特征進行判斷。

  活動重點

  理解故事內(nèi)容,嘗試故事的復(fù)述,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

  活動難點

  比較咬痕的不同,并作出判斷。

  活動準備:ppt故事圖片

  活動過程

  一、觀察封面,引發(fā)幼兒翻閱的興趣

  1.師:今天老師把一本書拍成了照片,我們一起去看一看吧。瞧,這是書的封面,封面上有什么呢?(一個大餅)

  2.師:咦,仔細觀察,這個大餅怎么啦?這會是誰咬的呢?猜一猜。

  3、師:這又是誰的餅?zāi)兀课覀円黄鹑ヂ犅牴适掳伞?/p>

  二、欣賞畫面,理解故事內(nèi)容

 。ㄒ唬﹑pt1

  師:看看這個大餅是誰的?教師講述故事。

  (二)ppt2

  1、師:小豬睡得真香,等它一覺醒來的時候,這大餅怎么樣了?

  2、提問:會是誰咬的呢?小豬覺得很奇怪,于是它決定出去問問。你們想不想也當警察查一查,引導(dǎo)幼兒仔細觀察咬過的痕跡,是什么形狀的?

 。ㄈ﹑pt3

  1、小豬碰到了小鳥,你猜它會怎么說?(讓幼兒學(xué)說:是你咬了我的大餅嗎?)

  2、你覺得這會是小鳥咬的嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒對動物進行仔細地觀察,發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴是尖尖的)

  3、教師繼續(xù)講述(小鳥在大餅上—果然不是你)

  4、師幼學(xué)說小豬與小鳥之間的對話。

 。ㄋ模﹑pt4

  1、小豬又碰到了小兔子,小豬問:是你咬了我的大餅嗎?

  師:你認為是這只小兔子咬的嗎?為什么?繼續(xù)講述。

  2、哎呀,這既不是小鳥咬的,也不是兔子咬的,那會是誰呢?我們繼續(xù)看下去。

 。ㄎ澹﹑pt5、ppt6:狐貍和鄂魚

  1.那是它們兩個咬的嗎?為什么?(小朋友們太聰明了)

  2.可是小豬不知道,它問狐貍和鄂魚,我們一起來說:“是你們咬了我的大餅嗎?”

  3.哪個是狐貍咬的?哪個是鍔魚咬的?

  (六)ppt7

  問了那么多,還是沒找到,這時誰來了?(河馬)噢,那一定是河馬咬的,你們覺得呢?為什么?

  (七)ppt8

  河馬張開了大嘴,輕輕地咬了一口。哎呀,大餅會怎么樣呢?

  1、小豬看了看河馬咬過的大餅,傷心地大叫,啊?小豬為什么那么傷心?

  2、那到底是誰咬的呢?讓幼兒猜猜并說出理由。

  3、教師講述:你們看,原來小豬找了好久咬大餅的人,還是沒有找到,卻把大餅吃得快沒有了,此時小豬的肚子餓得是咕咕叫,它也在大餅上咬了一口,啊嗚!

 。ò耍﹑pt9

  1、提問:小豬咬在哪里?你發(fā)現(xiàn)了什么?前后進行對比。

  2、小結(jié):原來是小豬自己睡著的時候咬的呀!(哈哈,小豬還傻傻呼呼的在說:“究竟是誰咬了我的大餅?zāi)亍薄?/p>

  三、完整講述故事

  1、誰給故事取一個有趣的名字?(引導(dǎo)幼兒今天小豬一直在查一個什么問題?)

  2、師幼一起看圖完整講述故事。

  3、提問:你覺得這是一只怎么樣的小豬?

  4、小結(jié):原來不同的小動物嘴巴有大有小,所以它們咬出來的形狀也不一樣,小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們,那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來是什么形狀的呢,我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。

  附故事

  小豬做了一塊好大的餅,累得睡著了。等他醒來一看:咦,是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

  小豬問小鳥,“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看——”小鳥在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣!

  小豬問兔子:“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說:不是我,你看——”兔子在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣”。

  小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說:“不是我,你看——”。狐貍在大餅上咬了一口。“恩,果然不一樣”。

  小豬問鱷魚:“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說:“不是我,你看——”鱷魚在大餅上咬了一口。“恩,果然不一樣!

  小豬問河馬。“是你咬了我的大餅嗎?”河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口…… “啊”?

  小豬的肚子餓得咕咕叫,啊嗚,他也在大餅上咬了一口。 “吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇9

  設(shè)計意圖

  《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時期,口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,有利于豐富其語言表達能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

  《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動物,它們的對話都是一些簡單的問答句,特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,采用游戲的方式來幫助孩子理解,增加趣味性。

  《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

  和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識,在游戲中健康成長。所以,課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲,讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句,區(qū)分不同動物的牙印是不一樣的,能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測。強調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正融入到故事情境中,最終體驗到趣味閱讀的快樂!

  活動目標

  1.通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印,知道不同動物的牙印特點。

  2.能用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎?。

  3.體驗繪本閱讀帶來的快樂,喜歡閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

  重點難點

  重點:完整表述疑問句:“是你咬了我的大餅嗎?”,用恰當詞匯描述動物嘴型和牙印。難點:敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象。

  活動準備

  1.音樂《小豬睡覺》;

  2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件;

  3.被咬過的大餅教具;

  4.動物牙印及動物圖片若干;

  5.動物頭飾;

  6. 有不同動物牙印缺口的小餅 。

  活動過程

  一、導(dǎo)入部分:教師演唱《小豬睡覺》,引發(fā)幼兒興趣

  教師演唱兒歌《小豬睡覺》,活躍氣氛,吸引孩子對小豬的興趣,為講述繪本作鋪

  墊

  二、講述部分:第一遍故事----邊議邊敘

  意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動物的牙印是不一樣的。

 。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

  指導(dǎo)語:小朋友,這個圓圓的東西你們猜,它是什么?像什么?我們的生活中有 哪些東西是圓圓的?

 。ǘ┙處熑の秷A圈變大餅,引出大餅的故事。 指導(dǎo)語:這個大餅是誰的呢?

  指導(dǎo)語:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”

  提示:(1)讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。

  (2)隨著故事情節(jié)的發(fā)展,教師多用提問引導(dǎo)孩子思考:到底是誰咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>

 。3)教師可以走到幼兒座位問個別幼兒,讓幼兒初步感知句型。

 。ㄈ┞犚宦牐v一講:老師帶領(lǐng)小朋友模仿動物的對話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會說的氛圍。并能初步識別不同動物的牙印,知道不同動物的牙印的特征。

  1.教師出示各個小動物(小鳥,小兔、狐貍,小鱷魚)

  碰到小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚),教師:“你們猜,小豬對小鳥說了什么?”小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”

  提示:帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問,學(xué)說問句,讓孩子用完整的語句表述

  2.幼兒觀察動物牙印并描述

  指導(dǎo)語:小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印是怎么樣的?

  指導(dǎo)語:“小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”

  提示:最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片,讓幼兒通過動物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀(啟發(fā)幼兒的逆向思維)

  (四)再重回 PPT,發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考,揭曉故事謎底。

  指導(dǎo)語:孩子們,那到底是誰咬了大餅一口呢? 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們知道

  到底是誰咬了大餅一口了嗎?是誰呢?

  提示:(1)教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。

 。2)孩子們通過觀察思考找出了答案,教師及時給予肯定

  三、游戲部分:趣味游戲活動——小餅找主人。

  意圖:讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),再次辨認不同動物的牙印,加深和鞏固孩子印象

 。ㄒ唬┯螒蛞唬好枋鲂★灲叹呱系膭游镅烙

  1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具,幼兒進行匹配游戲。

  指導(dǎo)語:小朋友們,這個形狀的牙印缺口,你們覺得會是誰的呢?誰能幫幫它找到它的主人?

  提示:請孩子拿著小餅教具,將小餅貼到相匹配的小動物圖片旁邊。

  2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

  指導(dǎo)語:你為什么覺得 XX 小動物是這個小餅的主人呢?

  提示:引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口,通過理解和思考表述出自己的想法。

  (三)幼兒自主游戲:送餅干回小動物家

  1.教師示范游戲語句

  指導(dǎo)語:等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅,請你觀察是什么小動物的牙印。

  指導(dǎo)語:小動物們也有它們自己的家,也請你們敲敲門去找小動物的家。

  指導(dǎo)語:聽聽老師是怎么說的“咚咚咚,你好,請問是小兔(小鳥/鱷魚)嗎?” “小兔,請問這是你的餅干嗎”

  提示:教師手拿小餅教具示范,并強調(diào)游戲中重點疑問句“請問是……嗎?”

 。ㄋ模┯變鹤灾饔螒颍處熝惨曔m當引導(dǎo)。

  1.教師將不同顏色的動物門放置在教室各個角落,每個孩子放一套小餅教具。

  2.讓孩子自由地走動選擇敲不同顏色的動物門進行對話、表述和配對,教師觀察并適當引導(dǎo)。

  四、教師小結(jié),結(jié)束活動。

  (一)請孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。

  指導(dǎo)語:哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門,里面住著誰,它的餅干又是怎么樣的?

  (二)教師小結(jié),結(jié)束活動。

  教師小結(jié),帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動。

  活動延伸:

  游戲-------給小動物找餅干

  意圖:教師進行認知遷移及活動拓展,讓幼兒體驗不同小動物的不同牙印的形狀。

  (一)導(dǎo)入:動物們的牙印都是不一樣的,那么我們自己的牙印是怎么樣的呢? 輕輕的咬一口餅干,看看你的牙印是什么樣子的?

  提示:老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進師生的互動交流

 。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹撸尯⒆痈鶕(jù)牙印和相應(yīng)的動物嘴型進行匹配(丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等)學(xué)習(xí)辨別不同的動物嘴型特征

 。ㄈ┮龑(dǎo)孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀,鼓勵孩子敢于表達自己想法。

  活動總結(jié)

  《誰咬了我的大餅》適合小班孩子,繪本富有童趣,過程中,幼兒充滿好奇心, 我重點讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分,并在課室內(nèi)布置了故事中的情景,讓孩子直接處在故事情景中與角色進行對話,孩子們積極性很高,可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”,并用自己的語言描述自己觀察到的動物牙印特征。

  另外,因為本班的幼兒語言表達能力較強,所以,我還給孩子設(shè)計了《小餅找主人》的游戲。過程中,我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印,進一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果,孩子們能大膽地講述,并用游戲語進行敲門問候、配對牙印的自主游戲,趣味無窮。

  最后,我在故事情景中進行總結(jié),自然地結(jié)束了本次活動,達到了不錯的教育效果。

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇10

  目標:

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試完整地表達一句話:是你咬了我的大餅嗎?

  2、通過對比觀察,發(fā)現(xiàn)不同動物的牙印是不一樣的。

  3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中,體驗活動帶來的樂趣。

  4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  準備:

  課件 大餅人手一塊?咬有動物牙印的“餅干”

  過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們喜不喜歡聽故事呀?今天楊老師帶來了一個和大餅有關(guān)的故事,小朋友有沒有吃過大餅呀?大餅是怎么樣的呀?

  2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。

  3、這個大餅是誰做的?

  二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容

  1、教師繼續(xù)講述:原來是小豬做的呀,小豬做完大餅太累了,就躺在大餅上睡著了,可是等它醒來一看……

  2、咦,大餅和開始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說:“我剛才睡著了,你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。

  3、小豬碰到小動物(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)

 、傩∝i碰到小鳥? 教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬會對小鳥說什么?”(那我們一起來聽聽小豬是怎么說的)小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說這句話)“不是我,不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說完,小鳥就在大餅上咬了一口。“小朋友們看,上面和下面的牙印哪個才是小鳥咬的呀?師:哦,這個尖尖的牙印是小鳥咬的,那彎彎的牙印是誰咬的呢?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動物說的話

  4、師:都不是這些動物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)

  5、師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>

  三、完整閱讀故事

  師:這個故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個故事好嗎?

  四、咬一咬

  1、出示牙印,幼兒說出是誰咬的。

  2、師:小朋友們真棒,為了表揚你們,楊老師獎勵你們每人一塊大餅,也獎勵我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰的牙印,你們想咬咬看嗎?

  3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

  活動反思:

  《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的,是幼兒感興趣的。

  活動中的三個目標是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,包含了認知、能力和情感目標,活動過程緊緊圍繞這三個目標設(shè)計,我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動當中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事,進入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動的重點環(huán)節(jié),課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標是層層遞進的,1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個別能力較強的幼兒單獨說。4、鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比,幼兒的興趣很高。

  不足之處:

  在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒有興趣再去聽這個故事了。因此,復(fù)述故事這個環(huán)節(jié)顯得很牽強,活動中我沒有及時地進行調(diào)整,如果及時地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會好一些。

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇11

  設(shè)計意圖:

  《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中!惫适轮械慕巧珜υ挾际且恍┲貜(fù)性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認識,我選取了這個簡單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

  活動目標

  1.理解故事內(nèi)容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

  2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣。”

  3.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。

  活動準備:

  KT板制作大餅。

  2、動物頭像

  3、自制動物牙印餅干若干。

  4、PPT

  5、餅干若干

  活動重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

  活動難點:比較牙印的不同并做出判斷。

  活動過程:

  一、引出課題

  1.師出示大餅:寶寶看,這像什么呀?猜一猜是誰做的呢?

  2、小豬做了這么大一張餅,累得睡著了,可是醒來發(fā)現(xiàn),怎么了?(少了一塊)到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

  教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?

  3.教師走到幼兒座位問個別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

  二、理解故事

  1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

  “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

  2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?

  3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。

  4、小豬又遇見誰了?(走到鱷魚處)(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?

  5、最后小豬又遇見了誰?(走到河馬處)(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)

  小結(jié)

  小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)

  三、送餅干

  1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

  2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

  3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

  結(jié)束部分:

  品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征

  師:小豬也給你們送來了餅干,讓我們一起來嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

  活動延伸:

  那我們也回去制作一塊大餅吧!

  《誰咬了我的大餅》活動反思

  這個故事情節(jié)簡單、有趣,適合幼兒的年齡特點。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念,通過詢問不同的朋友,發(fā)現(xiàn)每個朋友都有自己獨特的牙印,謎底豁然解開;顒拥拈_始部分我直接出示PPT導(dǎo)入,拋出問題:是誰咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對比,知道不同動物的牙印是不一樣的,并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來,我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明,能很快掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測,在角色表演中掌握句型“xx,是你咬了我的大餅嗎?”這是一個輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點的,是幼兒感興趣的;顒又械娜齻目標是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,包含了認知、能力和情感目標,活動過程我緊緊圍繞這三個目標設(shè)計。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動當中。接下來讓幼兒帶著問題進入故事,進入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動的重點環(huán)節(jié),課件中生動的畫面一下就吸引了孩子們的眼球,讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動最后,在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比,幼兒的興趣很高。 這是一節(jié)語言活動,孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話,在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方,如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒有興趣再去聽這個故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動中孩子的狀態(tài),接下來,孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠,活動中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

  幼兒園小班語言教案:誰咬了我的大餅 篇12

  設(shè)計意圖:

  《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。

  《誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動,給人意猶未盡的感覺。

  活動目標:

  1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

  2.通過對比,知道不同動物的牙印是不一樣的,并能進行配對。

  3.愿意參與探索活動。

  活動準備:

  1.經(jīng)驗準備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

  2.材料準備:(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

  3.場地創(chuàng)設(shè):大樹、池塘等場景,小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。

  活動過程:

  1.在情境中閱讀繪本

  (1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問

  師:今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

  師:“小豬做了一個好大的餅”(拿出來),唉,累死了,我都想睡一會兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬不能讓誰偷咬了!

  師:咦(手指),是誰咬了我的大餅?

  師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

  師:都不是你們,難道,是他們(場景中的小動物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

  (分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進入故事情境中,進行探索。)

  (2)觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。

  師:孩子們,你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

  師:有人說是,有人說不是。那我們一起來問問看。

  觀察一:

  師:先來問問小鳥:“小鳥小鳥,是你咬了我的大餅嗎?”

  “不是我,不是我!”

  師:小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

  那我們請小鳥咬一口給我們看看。

  師:哎,我的大餅是小鳥咬的嗎?

  為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系,小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來的大餅就是……。

  師:你們一個人拿一個幫我看看!

  師:你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

  師:這樣吧,你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。

  檢查:

  我們一看,你們有沒有都找對哦!

  集體觀察、個別糾正,請送錯的小朋友自己來糾正。

  (分析:通過認識尋找正確的答案,這是孩子對自己的肯定。)

  3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動

  師:你們真的很棒啊,都送對了。

  師:可是,我的大餅到底是誰咬的呢?

  師:要不我們來看看書,也許里面會有答案呢!

  師:是誰咬的啊?哦,原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個糊涂的小豬啊!

  (分析:在故事中結(jié)束活動,給人意猶未盡的感覺,為課后的拓展延伸做準備。)

  活動反思:

  1.活動源于繪本,活動源于生活,因此,活動源于發(fā)現(xiàn)。

  活動內(nèi)容源于繪本故事:《誰咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時候不太方便,而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動的科學(xué)活動,可見,活動源于我們適時的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

  2.科學(xué)活動在于:觀察、比較、驗證、得出推論、結(jié)論。

  正如《綱要》中所說:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。科學(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進入比較,有比較才會有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進入情境,進入科學(xué)的探究中。

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